教科研工作考核细则评分表
学科教师考核细则及考核表
学科教师考核细则及考核表
一、考核细则
1. 考核目的
本考核细则的目的是评估学科教师在教学、科研和管理方面的综合素质和能力，为学科教师的职称晋升和工作激励提供依据。
2. 考核内容
考核内容包括但不限于以下几个方面：
- 教学工作：如授课质量、课程设计、教材选用等；
- 科研工作：如科研项目、论文发表、学术成果等；
- 学术管理：如学生指导、学术团队建设、学术交流等。
3. 考核标准
根据考核内容的不同，制定相应的考核标准。
考核标准可根据
学科特点和教学科研要求进行具体规定，以确保公正、科学、客观、可操作性。
4. 考核方式
考核方式主要包括：
- 面试：对教学、科研等方面进行评估；
- 考察：对教学、科研等方面进行实地考察；
- 报告：教师提供教学、科研等方面的相关资料进行评估。
二、考核表
学科教师考核表采用综合评定方式，包括各项考核内容的评分
和总评。
根据评分结果，结合相应的考核标准，进行综合评定和等级划分。
考核结果将作为职称晋升和工作激励的重要依据。
以上为学科教师考核细则及考核表的主要内容，具体实施办法可根据实际情况进行调整和补充。
中学教师教科研七个一评分细则范本
中学教师教科研七个一评分细则范本1. 课程设计：- 设计合理性：评估教师是否充分了解教学目标和学生需求，并根据这些因素进行课程设计。
- 结构完整性：评估教师的教学大纲和单元计划是否有清晰的目标、内容和学习活动的安排。
- 教学方法：评估教师所采用的教学方法是否多样化和适合学生的学习风格。
2. 教学准备：- 材料准备：评估教师是否有充分的准备教学所需的教材、资源和其他辅助教具。
- 教学流程：评估教师是否有清晰的教学流程和步骤，并能在教学中严格按照计划实施。
- 学生支持：评估教师对学生学习的支持程度，包括鼓励、指导和提供反馈。
3. 教学实施：- 教学效果：评估教师在教学过程中的表现，包括教学内容的传达、学生参与度和学习成果的评估。
- 师生互动：评估教师与学生之间的互动程度和质量，包括鼓励、激发学生的兴趣和与学生的良好关系。
- 学生反馈：评估教师对学生反馈的接受和回应，包括对学生问题的解答和对学生困惑的引导。
4. 课堂管理：- 纪律管理：评估教师对课堂纪律的管理程度，包括学生的守时、安静和尊重他人的表现。
- 生活管理：评估教师对学生生活习惯的培养和管理，包括课间休息、用餐和仪容仪表的要求。
- 教室环境：评估教师对教室环境的创造和维护，包括课堂布置、黑板整洁和学习氛围的营造。
5. 课堂评价：- 学生成绩评价：评估教师对学生学习成绩的评价方式和准确性，包括考试、作业和课堂参与度的评估。
- 课堂提问：评估教师提问的方法和质量，包括问题的难度、启发性和学生回答的质量。
- 学习反思：评估教师对教学过程和学生学习情况的反思和调整，包括对教学方法和策略的改进。
6. 个人发展：- 专业知识：评估教师的专业知识水平和教学方法的更新情况，包括参加培训、研讨会和阅读教育类书籍的情况。
- 自我反思：评估教师对教学工作的自我反思和改进意识，包括检视自己的教学方法和与同事的交流合作。
- 学科研究：评估教师在学科研究方面的投入和成果，包括发表论文、参与学术会议和获得奖项的情况。
中学教师教育科研考评细则模版
中学教师教育科研考评细则模版一、引言本教育科研考评细则旨在评估中学教师在教育科研方面的能力和贡献，以便更好地发展和促进教师的科研能力。
在这个考评细则中，将对中学教师的教育科研能力、教育科研项目、教育科研成果和教育科研影响力进行全面评估。
希望通过此次考评，能够进一步激励和支持中学教师在教育科研领域的努力，并为中学教师的教育科研工作提供有效的指导和支持。
二、教育科研能力评估1. 综合素质评估评估中学教师的学术研究能力、科学思维能力、创新能力、团队合作能力等综合素质。
2. 学术背景评估评估中学教师的学术背景、学历、学术论文发表情况、学术交流情况等。
3. 研究项目评估评估中学教师的教育科研项目申报情况、项目经费获得情况、项目进展情况等。
三、教育科研项目评估1. 项目申报情况评估评估中学教师的项目申报情况、申报项目的质量和创新度。
2. 项目经费获得情况评估评估中学教师获得项目经费的情况、项目经费的使用情况和效益。
3. 项目进展情况评估评估中学教师的项目进展情况，包括项目研究内容、实施过程和成果。
四、教育科研成果评估1. 学术论文评估评估中学教师在学术期刊发表的论文数量、质量、影响因子和引用次数等。
2. 教材教辅评估评估中学教师编写的教材和教辅教材的质量、适用性和影响力。
3. 研究成果转化评估评估中学教师的研究成果转化情况，包括应用研究成果于教学实践的情况。
五、教育科研影响力评估1. 学术影响力评估评估中学教师在学术界的影响力，包括在学术会议上的报告、学术团体的任职情况等。
2. 教育影响力评估评估中学教师在教育实践中的影响力，包括教学方法的改进、教育政策的参与和改进等。
3. 社会影响力评估评估中学教师在社会上的影响力，包括媒体报道、社会荣誉和社会活动的参与情况等。
六、总结与建议根据对中学教师的教育科研能力、教育科研项目、教育科研成果和教育科研影响力的评估结果，对中学教师的教育科研工作进行总结和评价，并给出进一步提高的建议和支持。
成都大学教师科研考核标准及评分细则
24
FG3（副高3）
6
18
中级ZH
ZH（中级）
3
9
其他QT
QT（其他）
1
3
备注
1、职称涉及的不同岗位与人事处校内聘任岗位设置一致。
2、在完成上述分值之外，TP和ZG岗位须每年面向全校至少作1次学术讲座，FG岗位须面向院系至少作1次学术讲座。
二、评分细则表
一、科技项目
项目类别
申报
*
当年
立项
经费(分/万元)
2
在《人民文学》、《当代》、《收获》、《译林》上发表
8
系数长篇3.0，中篇
2.0
其他刊物*
2
科技平台建设
建立重点实验室、研究中心、开发基地等
国家
200
省、部
50
省厅局
25
成都市
10
校、地方*
2
其
它
研究生培养（人）
4
需出具硕导批文且未享受过学校培养研究生专项补助。
教学名师
2
系数校级1，成都市3，省级5，国家10
附表：成都大学教师科研考核标准及评分细则
一、考核指标准表
职称
岗位
基本任务（分）
超基本
工作
年度
任务
考核周期
（3年）任务
特聘TP
TP1（特聘专家）
按照学校相关管理办法执行
根据
实际
完成
计分
奖励
TP2（专职科研）
正高ZG
ZG1（正高1）
24
72
ZG2（正高2）
18
54
副高FG
FG1（副高1）
12
36
FG2（副高2）
小学教学科研考核细则模版
小学教学科研考核细则模版第一部分：引言在小学教学科研工作中，考核细则的建立与落实是保障教学科研质量的重要环节。
本文旨在制定小学教学科研考核细则模版，以规范教师的科研活动，并确保科研成果的真实性和有效性。
第二部分：考核内容1. 科研课题选择与设计1.1 制定科研课题应符合国家和地方相关政策和要求；1.2 科研课题选择应与学校现有教学环境和教育目标相契合；1.3 科研课题设计应具有可操作性和可实施性。
2. 科研方法与手段运用2.1 合理选择与应用科研方法和手段，确保科研过程的科学性和可靠性；2.2 定期使用科研仪器设备进行数据采集与分析；2.3 使用合适的数据处理软件进行科研数据的整理和分析。
3. 科研成果与论文撰写3.1 编写科研成果报告或论文时，应明确目标、方法、结果和结论的逻辑关系；3.2 科研成果报告或论文应包含详实的数据和可行的建议；3.3 科研成果报告或论文的语言应准确、清晰，结构合理。
4. 教学改进与效果评估4.1 基于科研成果，提出切实可行的教学改进方案；4.2 设计教学评估方法和指标，评估教学改进的效果；4.3 教学改进方案与成果评估结果相结合，形成完整的科研报告。
第三部分：考核标准1. 科研课题选择与设计1.1 选择符合政策和要求的科研课题：符合升学要求、教学改革要求等；1.2 选择与学校教学环境和教育目标相契合的科研课题：与学科教学需求相匹配；1.3 课题设计具有可操作性和可实施性：明确研究目的、内容和方法等。
2. 科研方法与手段运用2.1 合理选择与应用科研方法和手段：根据科研课题的需要选择相应的研究方法；2.2 定期使用科研仪器设备进行数据采集与分析：保证数据的真实性和准确性；2.3 使用合适的数据处理软件进行科研数据的整理和分析：能够正确处理数据并得出科学结论。
3. 科研成果与论文撰写3.1 科研成果报告或论文逻辑清晰：目标、方法、结果和结论之间的逻辑关系明确；3.2 科研成果报告或论文包含详实的数据和可行的建议：数据真实可靠，建议可行具体；3.3 科研成果报告或论文的语言准确、清晰：表达流畅，语法规范，符合学术要求。
中学教师教育科研考评细则范本
中学教师教育科研考评细则范本一、考评目的中学教师教育科研考评旨在评估教师在教育科研方面的水平和贡献，促进教师教育科研能力的提升，进一步推动教育科研事业的发展。
二、考评要求1. 科研理论水平：教师应具备扎实的学科基础知识和科研理论基础，能够熟练掌握相关学科的前沿动态和研究方法，具备科学的研究思维和创新能力。
2. 科研项目申报：教师应积极参与科研项目的申报，包括校级、市级、省级及国家级项目。
申报项目应与学校的发展方向相符，具备一定的学术价值和实践意义。
3. 科研论文发表：教师应在专业学术期刊上发表学术论文，包括科研成果、教育教学研究、主题论文等。
发表的论文应具备一定的创新性和实践指导意义，且数量不少于一定要求。
4. 科研项目成果转化：教师应积极将科研项目成果转化为教育教学实践的有效手段，为学生的学习和成长提供指导和支持。
转化形式可以是教材编写、教学设计、课题研究等。
5. 科研交流与合作：教师应积极参与学术交流活动，包括学术会议、研讨会、讲座等，与其他教师和学者展开合作、讨论，共同提高研究水平和教学能力。
6. 科研奖励和荣誉：教师应关注并积极参与各种科研奖励和荣誉的评选，提升个人的科研形象和学术地位。
奖励和荣誉可以是学术论文获奖、科研项目获奖等。
三、考评标准1. 科研理论水平（占比30%）：根据教师所在学科的前沿动态和研究成果，评估教师的学科理论水平和科研实力。
2. 科研项目申报（占比20%）：评估教师在科研项目申报方面的主动性和积极性，以及项目的质量和获批情况。
3. 科研论文发表（占比20%）：评估教师在学术期刊发表的论文数量和质量，以及论文对学科发展的贡献。
4. 科研项目成果转化（占比20%）：评估教师在科研项目成果转化方面的成效和影响力，以及对教学实践的指导和促进作用。
5. 科研交流与合作（占比5%）：评估教师在学术交流和合作方面的积极性和层次，以及与同行的合作项目和成果。
6. 科研奖励和荣誉（占比5%）：评估教师获得的各类科研奖励和荣誉，以及对个人学术形象和学校声誉的提升。
关于学校教科研工作的评价标准打分表
10 10
负责安排布置检查落实听课制度。校长每期听 课不少于 20 节，分管教学副校长 和教科室正、副主任每期听课不少于 40节， 其余行政领导和学科教师每期听课不少于 20 节。
11 30
搞好教学的管理，提高 教育教学质量。
12 4 13 4 14 4
15 4
推荐培养优秀教师参加省、市、献课和教学比 赛。（4 分为上限）
2.每学期召开毕业班工作会议至少 2 次，少 1 次扣 1 分。（一学年各学段
毕业班工作会议至少 4 次）（共 2 分）
3.每学期至少开展 2 次毕业班教学视 导，少 1 次扣 1 分。(一学年各学段 毕业班教学视导至少 4 次，不含市、 县教研部门的教学视导）（共 2 分）
4.没有制定毕业班工作方案者扣 1 分。（共 1 分）
关于学校教科研工作的评价标准打分表
单 位：
考核人：
序分 号值
考核内容
14 28
制订和实施学校教研教改工作计划（每学期初 上报县教研室），制定并实施适合本校实际的 教师教研教改考核量标（供学校在评职和绩效 考核等使用），制定学校教研工作制度（上 墙），撰写学校教研教改工作总结（每学期结 束前上报县教 研室）。
2.每学期简报上传县教研室少于 1 期 扣 1 分。（共 2 分）
1.无查检落实的详细记载扣 2 分。（共 2 分）
2.全校听课制度落实不好的扣 8 分， 较差的扣 6 分，镇和改制高完中：（含有小学初中 者就高不就低）
1.小学三、六年级考试综合评比居全县前 1/3 者 30 分，中间 1/3 者 20 分，后 1/3 者 10 分。（若较上一年有明显进步的单 位，可升等评分）。 2.初中教学质量综合评比居全县前 1/3 者 30 分，中间 1/3 者 20 分，后 1/3 者 10 分 。（若较上一年有明显进步的单位，可升等 评分）。 中学：（含有初中和高中者就高不就低） 1.初中教学质量综合评比居全县前 1/3 者 30 分，中间 1/3 者 20 分，后 1/3 者 10 分 。 2.高考应届理科平均分在全市同类学校的名 次好者 30 分，中 20 分，差 10 分。 3.高考应届文科平均分在全市同类学校的名 次好 30 分，中 20 分，差 10分。 （若较上一年有明显进步的单位，可 升等评分）。
中学教师教科研七个一评分细则
中学教师教科研七个一评分细则是指教师在进行教育教学科研工作时，根据一定的评分细则进行评分，以便评价教师的科研水平和成果。
以下是一种可能的评分细则，供参考：1. 研究项目选择与规划（一分）- 是否选择了符合学校教育教学发展需求的研究项目。
- 是否合理规划了研究项目的目标、内容、方法和时间进度。
2. 研究材料收集与整理（一分）- 是否全面、准确地收集了与研究项目相关的材料。
- 是否对材料进行了合理的整理和分类，方便后续的研究和分析。
3. 研究方法与数据分析（一分）- 是否选择了科学、严谨的研究方法，以确保研究结果的可信度。
- 是否正确地进行了数据收集和处理，是否能够对数据进行合理的分析和解释。
4. 研究成果撰写与表达（一分）- 是否清晰、准确地撰写了研究成果报告，包括介绍、方法、结果和结论等部分。
- 是否能够清晰地表达研究成果，使读者容易理解和接受。
5. 研究成果应用与推广（一分）- 是否能够将研究成果应用到实际教育教学工作中，提高教育教学质量。
- 是否能够积极地推广研究成果，与其他教师进行分享和交流。
6. 学科竞赛与论文发表（一分）- 是否能够积极参与学科竞赛，取得较好的成绩。
- 是否能够发表论文，展示教育教学科研成果。
7. 参与教师培训与带教工作（一分）- 是否能够积极参与学校组织的教师培训活动，提高自身的专业素质。
- 是否能够担任班主任、备课组长等职务，带领其他教师共同成长。
以上评分细则仅供参考，具体评分细则可根据实际情况进行调整和补充。
同时，评分不是单纯的定量积分，还需要综合考虑教师的科研时长、科研成果真实性、研究的实用性等因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学教科研工作考核细则
（修订稿）
为了进一步落实《杭锦后旗教科研工作管理办法》，规范我校教科研工作的管理，提高教育科研的水平和效益，促进全旗课程改革的深入发展，特修订《杭五中教科研工作考核细则》。
《考核细则》的权重分是100分，由“学校教科研档案”（20分）、“课题档案”（40分）、“精品课研讨”（20分）三部分组成。
每次考核将对各学校前一阶段或前一时期（一学期、一学年）的教科研工作以分值的形式进行评价。
评价结果将折合为百分比。
一、学校教科研档案（20分）
学校教科研档案设7项考核内容：
1学校教科研机构设置；
2学校教科研管理规章制度；
3学校教育科研规划；
4学期学校教科研工作计划；
5学期学校教科研工作总结；
6校本教研方面的文件、资料（专题讲座、学习培训）、经验材料等；
7学校课题一览表；
1-5项，每项1分；第六项5分，第7项10分，重点要求人人参与课题研究。
二、教研组活动（20分）
重点检查教研组开展的有计划有组织的各种形式的教研活动“精品课研究”也属于教研组活动，但同一学科组的年级组或学段组都完成一次“精品课”研究为一次教研活动。
教研组：语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组、音体美组。
每组每
学期活动不少于4次，少1次扣1分，最多扣4分；活动要有详细的记录：时间、地点、参加人员、活动内容、研讨过程（发言人及内容）和反思总结。
以上内容以查阅资料的方式进行考核，缺一项扣1分。
三、精品课研讨（20分）
精品课研讨是针对我校课堂教学中所存在的“教材研究不透彻、课堂教学设计不合理、学法指导不到位”等诸多问题而提出的一项课例研究活动。
这个活动要求按“研究教材教法——形成共案——教学实践——教学反思——再实践——再反思……直至成功”的程序进行。
每次活动不少于两天。
每次活动：①活动时，同学科同年级或同学段教师，4人以上的不得少于4人，4人以下的全部参加；②参加活动的教师按教研组长或教研员提出的要求独立备好课；③研讨教案时每个人要充分发言，人多时可分组进行，最后形成共案，也可保留不同认识设计的教案（研讨过程要有文字记录）；④教学实践由青年教师和青年骨干教师搭配进行，或者老中青教师搭配进行，或者不同教案设计的教师代表进行；
⑤教学反思由执教老师和听课老师共同完成，主要反思教学的不足，设计的不足，学情估计的不足，探究更好的方案（研讨过程要有文字记录和新的教学设计）；⑥再实践要根据情况换或不换教师进行，再反思重点寻找与设计要求的差距，力求更好；每次活动“实践、反思”的重复不得少于两次；⑦活动结束，学校要将研讨成果——精品教案——作为校本教研资料整理存档。
这种活动的意义，过程和结果同等重要，对教师的成长来说过程更为重要。
对于精品课研讨的考核：
（一）、每学期进行两次。
（二）、中学语文、数学、英语每次按年级进行，理化生组、政史地组按学科进行。
（三）、看研讨过程：个案、共案（一）、实践（看听课记录）研讨（教学反思
及教案修改意见）、再实践（看听课记录）再研讨（教学反思及教案修改意见）、共案（二）”中各个环节的资料积累。
这项活动每搞一次按3分计算，缺1项为2.4分，缺2项为1.8分，缺3项为1.2分。
年终考核统计缺项分。
四、课题档案（40分）
课题档案设7项考核内容：
1课题立项申请书
课题立项书的填写能保证整个课题研究工作有条不紊地进行。
课题立项书填写的水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。
课题立项书的填写过程就是对课题的研究过程。
课题立项书填写得好坏直接决定着课题研究的成败。
课题立项书分以下内容：课题研究的目的、意义；本课题研究的主要内容；课题研究的重点、难点及拟解决的关键问题；课题研究的思路、方法等。
2课题实施方案
课题实施方案及课题实施步骤，我们要求专门制定，因为它是课题研究过程合理性与有序性、整体性与阶段性、质量与效果的基本保证。
表述时应有各阶段的具体内容、要求、方法和步骤等。
说明：同一课题组可填写一份儿“立项书”，放在课题组组长档案盒内。
3课题实施阶段性研究计划
课题实施阶段性研究计划是对课题实施方案中阶段性研究的具体内容、要求、方法等工作的细化，即用什么办法解决什么问题。
4课题研究阶段性总结
课题研究阶段性总结是对课题实施阶段性研究计划中成果的肯定、提升和对存在的问题的反思，进而明确下一步研究的方向、方法。
5研究者的反思资料。
这是整个课题研究过程中最具体、最真实、最有价值的部分，是考核过程中最
有分量的内容，原则上每学期不少于4次。
说明：3-4-5项为每位研究教师必须填写的内容，分别建档；阶段性计划、总结和研究反思一定要突出问题意识，要以问题一线贯通；阶段性计划、总结要结合学情，同一课题组有共同点，但每位教师又要有不同处。
6与课题研究有关的资料
与课题研究有关的资料，考核研究者对课题相关资料的搜集、筛选、整理，倡导开放性学习与研究，借鉴和吸取他人所取得的经验与成果并为自己的课题研究而服务，从而确定本课题的特色和创新性。
重点考查学习资料的收集。
7结题。
结题课题重点考核与终结性有关的报告、论文和相关成果，专家鉴定意见等资料。
学校档案考核总分值为40分，考核分ABCD4级，A级值的要求是“课题档案”中各项资料齐全，缺1项为B级，缺2项为C级，缺3项为D级。
级差为20%，即A级值为1分，B级为0.8分，C级为0.6分，D级为0.4分（这是一个原则分值，因学校教师数而定，级差为20%不变）。
计算办法是：40÷学校任课教师总数为A级值，达到如果某校的学校任课教师总数是40人，那么，这个学校如果10人没课题，5人达到A级，20人是B级，10人是C级，那么，这个学校“课题档案”得分为5×1＋20×0.8＋10×0.6＝27分。
附：教科研工作考核细则评分表
教科研工作考核细则评分表
总分：
教学常规考核细则（附表）。