镶边与剪纸
镜子改变了什么 镶边与剪纸练习
镜子改变了什么 镶边与剪纸练习一.目标导航1．理解镜面（或水面）变换的规律，能够按照规律准确作出判断.2．学会运用轴对称变换设计精美的剪纸或镶边图案.二.基础过关1．阿拉伯数字0～9这十个数字中,在平面镜中的像与原数字一样的有__ _____.2．字符 在水中的倒影为3．如图，从镜子中看到一钟表的时针和分针，此时的实际时刻是__ ___.5题图4．在平面镜里看到背后墙上，电子钟示数如图示，这时的时间应是( )A ．21∶05 B. 21∶15 C. 20∶15 D. 20∶055．如图，小亮运动衣上的实际号码是（ ）A.901B.109C.601D.1066．一只小狗正在平面镜前欣赏自己的全身像，此时，它所看到的全身像是( )6题图三.能力提升7.黑板上写的不等式在正对着黑板的镜子中的像是 ,•黑板上写的不等式对吗?8．如图,下列图形在镜子中的像与原来图形完全一样的有哪几个?为什么?3题图4题图9. 一个汽车车牌在水中的倒影如图所示,你能确定该车的牌照号码吗?9题图10．要使字母A在镜子中的像仍然是A,镜子应竖立在字母的什么位置上?这时,还是哪些字母在镜子中的像保持与原字母相同?11.民间剪双喜字如图所示,你能分析它是怎样剪出的吗?用红纸剪一个贴在下面.11题图12．怎样用两面镜子,使数字6的像是9?这时数字9的像是什么?字母S的像是什么?13．如图，在六边形ABCDEF中，若∠A=∠B=∠C=∠D=∠E=∠F且AB+BC=11,CD - AF =3，则BC+DE为多少？3题图14．已知：△ABC 是正三角形，点M 是直线BC 上任意一点，点N 是直线CA 上任意一点，且BM=CN ，直线BN 与AM 相交于点Q,.当点M 在BC 上、N 在AC 上时（如图1），易证：∠BQM=600.（1） 当M 、N 两点分别在BC 和CA 的延长线上（如图2）（2） 当M 、N 两点分别在BC 和CA 的反向延长线上（如图3）∠BQM 的度数分别是多少？请分别写出你的猜想，并利用图3进行证明.图1 图2 图314题图四.聚沙成塔利用轴对称图形为班级的墙报设计一些能够体现你的特色的镶边.ACBD F E。
剪纸花边
剪纸创作过程中，我们可以注意到许多剪纸作品都有花边的修饰。
花边作为一种独特的剪纸方式常常会出现在许多剪纸主题创作的边缘部分。
不要以为这些花边结构在边缘就没有用处，恰恰相反，这些剪纸花边的存在使得剪纸作品本身在美感和艺术感上都有了明显的提升。
尤其是有些剪裁的非常精美的花边甚至能够提升剪纸作品在市场上的售价。
可见剪纸中，花边的存在对于剪纸的意义。
剪纸花边的种类非常的多，有的剪纸花边是单面的，这样的剪纸花边往往主题意境提升效果高于装饰效果，还有对折、对称的，这样的花边不但制作起来比较的简单，同时还能够给剪纸作品带来一种完美的协调感。
而花边本身还可以根据内容进行分类，其中常见的剪纸花边类型有花纹型、云纹型、梅花型和蝴蝶纹型等。
这些剪纸花边根据配合的剪纸作品的主题不同而被以不同的形式进行使用。
这也使得对于剪纸花边的选择和使用成为一个技巧性要求特别高的经验性技能。
这里看到的就是一个经典的对这型花边。
因为这张剪纸作品的主要目的是为了展示出花边的剪裁情况，所以在这里看到剪纸的中间没有任何内容。
这样的剪纸花边同样属于花纹剪纸花边，在许多剪纸创作中，剪纸花边的存在可以让整幅剪纸作品有了更多的内容支撑。
尤其是在一些窗花剪纸的创作中，如果能够搭配上合理的花边结构，整个剪纸作品都将具有更强的艺术感染力。
就拿这幅示意剪纸来说，虽然中间没有任何剪纸内容，但是因为已经有了剪纸花边存在，所以我们在这个纸片中间加入任何的内容都不会显得不合理。
这里同时还罗列出了大量常见的剪纸花边结构，同时他们也属于对称剪纸花边，因为我们可以通过折叠纸张的方式，大量的剪裁出这些漂亮的剪纸花边来。
其中可以看到第一排的是蝴蝶剪纸花边，而第二排为水纹剪纸花边，第三个和第四个都是花纹剪纸花边。
这些剪纸花边本身独立来看都是一副精美的剪纸作品，何况当他们直接配合到其他剪纸主题作品上，整个装饰和陪衬效果都会非常好。
例如最后的梅花剪纸花边完全可以和一些婚庆窗花剪纸←进行搭配。
镶边与剪纸教学设计 广东省佛山市顺德区乐从镇
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《镶边与剪纸教学设计》教学设计
第二环节巧手小艺人，聪明小学者
活动内容：
．做一做：取一张长30厘米、宽6厘米的纸条，将它每
）你能行：你能知道它们的对称轴有几条吗？
活动目的：让学生通过亲身地观察和动手实践来进一步了解镶边与剪纸的制作过程，
的应用，在培养学生的观察能力和动手能力的同时，还增强了学生对我国传统民间文化的了解和喜爱。
实际教学效果：学生通过观察和实践学会了简单剪纸的过程。
第五环节课堂小结
活动内容：师生互相交流总结本节课的收获和感悟。
活动目的：培养学生的合作意识和归纳总结能力。
实际教学效果：学生在制作剪纸和镶边的过程中，理解轴对称及其性质，通过欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。
第六环节布置作业
收集并欣赏1－2个对称的中国民间剪纸图案。
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幼儿园传统文化——剪纸艺术
幼儿园传统文化——剪纸艺术剪纸艺术是中国传统文化的瑰宝之一，也是幼儿园传统文化教育中重要的一部分。
剪纸艺术是用剪刀在纸上进行剪裁，以剪出各种形状和图案的一种艺术形式。
这项古老的手工艺术不仅能培养幼儿的动手能力和创造力，还能激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
一、剪纸艺术的历史悠久剪纸艺术起源于汉朝，距今已有两千多年的历史。
最早的剪纸作品是用红纸剪裁出的花鸟、虫鱼等形象，被用作祈福、装饰器物和庆贺活动。
在宋朝和明清时期，剪纸艺术逐渐发展成独具一格的工艺品，形成了不同地区不同风格的剪纸作品。
如山东的阳纸剪、河北的窗花，都是剪纸艺术的代表作品。
二、剪纸艺术的种类和技巧剪纸艺术有许多种类，如剪花、剪鸟、剪人物等。
每种剪纸都有其特定的剪裁方法和技巧。
下面介绍几种常见的剪纸技巧：1.折叠剪裁法：将纸在对角线上折叠成三角形，然后根据图案的需要进行剪裁。
折叠剪裁法适合剪裁一些对称图形，如花朵、蝴蝶等。
2.折叠转切法：将纸在对角线上折叠成三角形，然后在折痕处进行剪切。
这种方法适合剪裁一些需要转切的图案，如长颈鹿、孔雀等。
3.复叠剪裁法：将多张纸叠在一起，然后根据需要剪裁。
这种方法适合剪裁一些有层次感的图案，如树、房屋等。
4.整背剪裁法：将整张纸剪下一块，然后在上面剪裁出图案。
这种方法适合剪大型的图案，如舞狮、舞龙等。
三、剪纸艺术对幼儿的教育意义1.培养动手能力：剪纸艺术需要幼儿用剪刀在纸上进行剪裁，这能够锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。
2.培养创造力：通过剪纸艺术，幼儿可以自由发挥想象力，创造出各种独特的剪纸作品。
这有助于培养他们的创造力和创新思维能力。
3.促进审美情感的培养：剪纸作品通常都有美丽的形状和精细的图案，能够激发幼儿的审美情感，培养他们对美的欣赏能力。
4.弘扬传统文化：剪纸艺术是中国传统文化的重要组成部分，通过学习剪纸艺术，幼儿能够了解和传承中华民族的优秀传统文化。
5.培养耐心和毅力：剪纸需要耐心和毅力，因为有时剪纸可能会出现一些小错误，需要重新开始或进行修正。
八年级数学上 轴对称的性质、应用、镶边与剪纸
一．教学内容：轴对称的性质、应用、镶边与剪纸1、轴对称的性质与轴对称性质的应用2、生活中的轴对称单元总结二. 学习重、难点：轴对称性质的应用及单元知识结构是本节课的重点，也是难点三. 知识要点讲解：【知识回顾】1、什么叫做轴对称图形？什么叫做轴对称？它们有什么区别与联系？如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。
这条直线叫做对称轴。
注：①、轴对称图形是一个图形，②、两旁的部分重合——即：两旁的部分全等索2、什么叫做全等形？全等形有什么性质？能够完全重合的两个图形，叫做全等形。
全等形的对应线段相等，对应角相等。
【轴对称的性质】结论：由于成轴对称的两个图形能够完全重合，所以，成轴对称的两个图形一定全等。
轴对称的性质：（1）对应点所连的线段被对称轴垂直平分；（2）对应线段相等，对应角相等注意：事实上，轴对称图形在对称轴两边的部分是能够重合的，也就是全等的思考：你能求出∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7=___________练一练：在下列的轴对称图形中找出一组对应点、对应线段、对应角。
注意：事实上，轴对称图形在对称轴两边的部分是能够重合的，也就是全等的利用这一性质，我们可以在轴对称图形中找出对称轴，也可以在已知一个轴对称图形的一半时，完成整个轴对称图形．【轴对称性质的应用1——完善图形】问题：如图：给出了一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴。
你能画出这个图案的另一半吗？分析图案：这个图案是由六个点构成的，要将这个图案的另一半画出来，根据轴对称的性质只要画出这个图案中六个点的对应点即可问题转化成：对称点的作法已知：对称轴和一个点A，要画出点A关于l的对应点A′，可采用如下方法：作法：（1）过A作AB⊥l，垂足为B。
（2）延长AB到A′，使BA′=BA点A′就是点A关于直线l的轴对称点。
思考：你现在能画出图形的另一半了吗？做一做： 1、如图，直线L 是一个轴对称图形的对称轴，画出它的另一半 2、试画出与线段AB 关于直线L 对称的线段'A 'B3、如图，已知ABC ∆，直线MN ，画出以MN 为对称轴ABC ∆的轴对称图形'''C B A ∆4、画出图形的另一半5、（08东营）将一正方形纸片按下列顺序折叠，然后将最后折叠的纸片沿虚线剪去上方的小三角形．将纸片展开，得到的图形是四. 读一读：要求学生读、想、做结合，验证自己的想像。
有趣的镶边与剪纸
^≮多口陕西吕西峰镶边与剪纸是巾闻民J1|J艺术的最堙组成部分之一．仪川一把剪刀皿过纸的折硅0田切．就町以得到J I f i i幅漂亮的罔案．、攫问蠢与情境看一看I N I t f的…案足用蚺刀凹…来的．漂亮Ⅱ57你能剪f I；这样的降l案吗?趣⑨鬻州I想一想它们魁怎样剪…米的?做一做取一张K30w n、觉6wTl的纸条，将它{43c一一段，一反一像“于风琴”那样折健越来，仆红折祷好的纸A：Jl U jⅢ7≯雌E．}}J小川把JI I JI 的字性E挖上．托Jf=“1三风琴”．你就nr以得到-条以字付E为阳窠的抱边(如罔2)阁2(J)存你所得到的-岂边小．村1邻两个『羽窠有什么炎系?相问的两个I利窠有什么戈系?说说你的理…．(2)如玳以丰¨邻州个|冬I窠为一组．f咕个『钾，窠之『1『』彳r f l幺父系?i个|冬1案为一组呢?为什么?数理化．同步谍堂警寡：(I)得到个矗2条埘称轴的l≈l形(2)两次I—f折折j}{了2条对称牟fII．闵此|莓|案-卜定打2条对称轴3)对折3次折…正^形的”明条对称轴．闪此．褂刮的罔窠定柏4条对称轴(4)纸对折2次，鲫H j的I冬|，粜至少有2条对称轴；纸埘折3次，剪m 的|掣『，寮董少7r4条对称轴．▲秆嘿界．．．．!o．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一剪纸足巾闷最为流行的K问艺术之一，其历尘可追溯纠公元6世纪．!)j f纸常川1二宗教仪式、装饰和造，锉艺术等万而托过去．人仃J经常川纸做成形态各肄的物像和人像．0死并一起f i非或祚井扎l嘴S烧．这一爿俗托r…司境外打I计也nr址划鲫纸Z术一般部钉象觚意义．也足这种仪J_I=的邴分此外剪纸迁破川做祭桤韵【先和神仙所川供r铺的裟饰物肌札．!){f纸巫多地川丁裟t f l j竹纸'f JI JJ‘点缀墙‘幢、¨街、肼丰|：、镜{二、灯剌灯笼W．也一，r为礼，l}做点缀之川．6e砭鲍纸小H也l l r竹：为礼物啪送他人人们以l m击常把鲫纸做绣花干"唢漆艺术的模剖竹纸小址川机器l斫是I t I r I‘做成的．常川的^副、钉州种：螂川!i l f和川卿顺Z心义．孵门螂址f H l嘶r岫，J，螂究后Pf把儿伥(般小超过8_}I∈)辨纸牦o r贴起来．蛀后再川许和J们I)；『J J刈例棠进i r加I i JJ凹…足兜把纸张由-城效需．放祚l h耿和，m物晰I[f l¨E的协软的濉和1f夺h然后川小，J慢性划肌孵纸岂人一般’t数州化同^ @1：-少滞中魁嶙』。
剪纸教案
剪纸一．教学目标（一）知识与技能目标1.通过剪纸和镶边，进一步理解轴对称及其性质.2.体验轴对称在生活中的应用（二）能力与方法目标1.在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念.2.欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.（三）情感与态度目标1.通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣.2.通过学生在制作的活动过程中，进一步培养学生的动手能力.发展其空间观念.二．教学重、难点重点：轴对称及其性质的理解.发展空间观念。
难点:制作完轴对称图形后的思考.发展抽象概括能力。
三．教学方法小组讨论法.四．教具准备学生：剪刀、纸、教师：多媒体、一些具有轴对称图形的窗花。
五．教学过程（一）多媒体演示建筑、剪纸、镶边等图案，引导学生从轴对称分析每幅图案。
激发学生学习兴趣，同时引入新课。
（二）.讲授新课镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分之一.教师和学生一起用剪刀来尝试剪纸。
1、取一张长30厘米，宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E，用小刀把画出的字母E挖去。
鼓励学生积极动手，教师提出问题拉开“手风琴”，会是什么样子的？学生验证猜想并回答以下几个问题：（1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由.（2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做.（多媒体出示）2、动手做一做，来进一步理解轴对称及其性质的应用，取一张薄的正方形纸.沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上的高线对折，将得到的三角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90°角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平.要求学生分组，并通过操作—猜想—交流—验证—说明的活动次序进行操作与思考以下问题（1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做.（2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试.（3）如果将正方形纸按上面方式对折3次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？为什么？（4）当纸对折2次后，剪出的图案至少有几条对称轴？3次呢？（多媒体）教师对于学生得出的结论要给予积极合理的评价。
剪纸教学计划
剪纸教学计划剪纸教学计划1剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。
剪纸不是用机器而是由手工做成的。
因此根据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。
一.指导思想：提升我园学生的全面发展，发展我园学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提升学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、了解生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。
二.内容及目标：1.认知：了解彩色剪纸的定义、分类。
2.操作：能熟练使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。
3.情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。
剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。
我根据不同学年设定了不同内容与要求。
为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。
让家长看看学生的作品，更进一步了解我园校本课程。
三.设计剪纸课程活动目标：剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。
通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提升审美能力，推动学生个性的和谐发展。
它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。
它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。
四.探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。
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如图所示：取一张薄的正方形纸，沿对角线对 折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上 的高线对折，将得到的图形纸沿图中的黑色线 剪开，去掉含90角的部分，打开折叠的纸，并 将其铺平。
1. 你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一 做。 得到一个有两条对称轴的图形。 2. 你能说明为什么会得到这样的图案吗？应 用学过的轴对称知识试一试。
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3. 如果将正方形的纸按上面方式对折三次 （如图所示），然后沿圆弧剪开，去掉较小部 分，展开后结果又会怎样？为什么？
实际上相当于折出了正方形的四条对称轴。 4. 当纸对折两次后，剪出的图案至少有几 条对称轴？三次呢？ 当纸对折两次剪出的图案至少有两条对称 轴；当纸对折三次剪出的图案至少有四条对 称轴。
相邻两个图案成轴对称图形；相间的两个图案 之间大小和方向完全一样。
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3. 如果以相邻两个图案为一组，每组图 案之间有什么关系？三个图案为一组呢？ 为什么？
都成轴对称关系。 4. 在上面的活动中，如果先把纸条纵
Hale Waihona Puke 向对折，在折成“手风琴”，然后继续 上面的步骤，此时会得到怎样的花边？ 它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一 做。
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这一节课你学到了什么？有怎样的 体会和想法？
1. 收集并欣赏1-2个中国民间剪纸图案， 你能找到它的对称轴吗？ 2. 设计并制作一个镶边或剪纸图案。
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镶边与剪纸
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取一张30厘米宽6厘米的纸条，将它每3厘米一 段，一反一正，像“手风琴”那样折叠起来， 并在折叠好的纸上画出字母E， 用小刀把画出 的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得 到一条以字母E为图案的花边。
1. 同学们先想象一下，最终会制出什么样的 图案？
2. 在你所得的花边中，相邻两个图案有什么 关系？相间的两个图案有什么关系？说说你的 理由。