大学生教学技能竞赛评分标准
师范生技能竞赛评分标准
2、学法：重视学习的方法指导、习惯培养和能力的提高。体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
理论联系实际，专业技能训练到位。重视学生情感、态度、价值观的培养。具有针对性和可操作性。10分
①学习的方法指导、习惯培养和能力的提高，“自主、合作、探究”有活动，效果好5分；
说课评分标准
说
课）的教学内容。根据要求进行说课；
2.说课时间在10分钟内；
评分标准
评分要点
得分
说
教
材
20
分
1.教材分析透彻，准确说出课程标准对本节课的要求及教学内容在教材体系中的地位、作用和前后知识的联系；4分
①教材：教材分析透彻，准确说出课程标准要求及教学内容的地位、作用和前后联系4分。
5
02
教学重点、难点
重点突出、难点明确
10
03
教学方法、教具
有清晰明确的教学方法、教学手段及教具运用
10
04
教学过程
主要环节详细、完整，衔接紧密
10
教学设计质量
55%
05
学情分析
对学生知识基础、学习特点及适宜的学习方法进行分析和引导
5
06
教学内容
内容充实恰当，符合教学大纲要求。概念、定理准确、示例恰当。注重培养学生的能力
编写
10%
09
格式
格式规范，内容完整，条理清楚，层次分明，教案设计符合要求
5
10
效果
誊写或打印清晰、工整、认真
5
总分
100
多媒体课件制作评分标准
一级指标
二级指标
分值
得分
实用性
(15分)
《师范生课堂教学技能竞赛评分标准及注意事项》
课堂教学技能竞赛评分标准及注意事项
一、评分标准
（一）讲普通话和口语表达技能
1、普通话教学（外语专业用外语），发音清楚，准确流畅。
（10分）（二）板书和书面表达技能
2、教案（参赛教案的复印件）格式规范、书写整齐、布局美观。
（10分）
3、板书规范工整，设计、布局合理。
（10分）
（三）教学设计技能与教学过程
4、教案设计能结合学科特点，具有思想性和科学性。
（10分）
5、教学内容充实，重点、难点突出，条理清晰。
（10分）
6、教学方法恰当，富有启发性。
（10分）
7、多媒体等现代化教学手段运用得当。
（10分）
8、教学过程组织严密，讲授熟练，师生互动效果好。
（15分）
9、准确掌握课堂教学时间。
（ 5分）（四）教态及总印象
10、服饰整洁，教态自然，有亲和力。
（10分）
二、注意事项
竞赛时间定为18分钟，允许误差范围为1分钟，允许范围之外每超出1-30秒扣除0.5分，例如：实际超时（或不足）1分31秒，应扣1分，如此类推。
届师范生教学技能大赛项目评分标准
附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
大学生教学技能竞赛评分标准
大学生教学技能竞赛评分标准一、引言大学生教学技能竞赛是提高大学生教学技能的重要途径，它不仅可以提升大学生的教学水平，更可以帮助他们更好地理解和应用教学理论。
为了确保竞赛的公平性和公正性，制定一套明确的评分标准至关重要。
本文将详细阐述大学生教学技能竞赛的评分标准。
二、评分标准1、教学计划和课程设计：评委会根据参赛者提交的教学计划和课程设计进行评估。
主要考察教学内容的完整性、合理性，以及教学方法的创新性和实用性。
良好的教学计划和课程设计应该能清晰地阐述教学目标，并充分考虑学生的学习需求和兴趣。
2、教学实施能力：这是竞赛的核心部分，主要考察参赛者在课堂上的表现。
评委将参赛者的教学方法、课堂掌控能力、师生互动情况以及应对突发情况的能力。
参赛者应能有效地传授知识，引导学生思考，并积极鼓励学生参与课堂活动。
3、教学技能和效果：评委将参赛者在教学过程中的技能应用，包括教材处理、教具使用、多媒体应用等。
同时，还会根据参赛者课堂氛围的营造、学生学习效果的反馈等方面进行评估。
参赛者的教学技能应该能够使教学内容生动有趣，深入浅出，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、教学反思和改进能力：此部分主要考察参赛者对自身教学的反思和改进能力。
评委将参赛者对自己教学方法的反思，以及根据学生反馈和教学效果改进教学的意愿和能力。
参赛者应能对自身的教学进行深入反思，并提出具有可行性的改进方案。
三、结语大学生教学技能竞赛评分标准是确保竞赛公平公正的重要工具。
通过明确的标准，我们可以准确地评估参赛者在各个方面的表现，从而选出真正优秀的教学人才。
这些标准不仅对参赛者有指导作用，对所有大学生也有借鉴意义，因为它们体现了优秀教学的核心要素，可以帮助所有学生提升教学技能。
江苏省教学成果奖评分标准一、评分标准1、成果的创造性、实用性、先进性、可行性和效果显著性（30分）（1）在理论上和实践上有重要突破，国内外同行公认其先进性、创造性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生重大效果，已推广应用多年，并取得明显成效。
教学技能竞赛项目分值及竞赛要求
教育科学学院教学技能竞赛项目分值及竞赛要求:
1.教学设计（15分）：每支参赛队根据抽取的竞赛内容编写教学设计。
要求：
（1）教案、学案设计应体现国家基础教育课程改革的基本理念，具有较强的实用价值和一定的创新性。
（2）选手提交的教学设计不得以任何形式报出或透露本人、指导教师及学院身份信息，违者取消比赛资格。
提交后不允许选手进行修改。
（3）教案、学案、课件内容均按1课时安排。
并于竞赛当天提交八份。
学校对参赛队提交的教案、学案及课件具有使用权。
2.讲演（15分）：从竞赛专家制订的题库中抽取题目，进行即席讲演。
时间为2分钟准备、2分钟讲演。
3.说课（10分）：要求参赛者在参赛教学设计的基础上，系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
时间为2分钟。
4.授课（40分）：参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟授课。
时间为7分钟。
5.评课（10分）：对本组的授课进行现场评课，要求有临场感，有理论说明。
时间为2分钟。
6.答辩（10分）：评委根据参赛队的教学设计、讲演、授课和评课情况进行提问，参赛队员回答。
时间为2分钟。
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。
为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。
3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。
选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。
4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。
选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。
以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。
我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。
祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。
大学生师范素质五项技能大赛比赛要求及评分细则
大学生师范素质五项技能大赛比赛要求
1.粉笔字要求书写端正工整，书写内容自备。
2.参赛选手要衣着整洁，普通话要标准，讲课必须有一定的板书内容。
3.教学内容以现行中学课程中与本专业相关的某一节课内容。
参赛选手的教学方法可灵活多样，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件），展示参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。
4.要求参赛选手用普通话进行演讲，体现学生的普通话水平、语言组织表达能力和即兴发挥能力。
演讲题目现场抽取，主题与教师相关。
5.参赛选手可自行选择一项才艺特长现场表演。
测试参赛学生的综合素养。
6.要求选手对事先设置的班主任日常管理相关问题进行现场作答。
展示参赛学生对班主任日常管理工作的熟悉程度和临场应变能力。
7.参赛选手需严格控制比赛时间，说课10分钟，演讲2分钟，才艺表演3分钟，班主任工作能力2分钟，超过时间将被提醒停止。
大学生师范素质五项技能大赛评分细则。
教学技能大赛评分标准
教学技能大赛评分标准教学技能是教育工作者必备的核心能力之一，也是教育教学质量的重要保证。
为促进教育工作者的专业发展和提高教学水平，教学技能大赛应运而生。
在教学技能大赛中，评分标准是决定参赛选手水平高低的关键。
一、教学设计教学设计是评分的重要指标，评分人员需要对选手的教学设计文本进行全面深度的审查。
包括教学内容设置是否合理，是否符合教学要求，教学目标是否明确，教学方法是否先进、恰当，并考虑学生实际情况是否能够参与互动，教学步骤是否合理，整体教学设计是否符合教育教学的相关法规，是否体现了教育教学的人文关怀等因素。
二、教学实施教学实施是评分的核心指标，评分人员需要对选手的教学过程中具体表现进行全程观察、评估。
这包括选手是否用心备课，教学环节是否流畅，是否按照教学设计有条不紊地展开，是否符合教学要求，是否注意教学方法的有效运用，在教学中是否能够以学生为中心，是否善于处理课堂管理问题，以及是否能够运用现代化的教育技术进行教学等等。
三、教学效果教学效果是评分的终极指标，评分人员需要对选手的教学效果进行评估。
具体表现为:学生的学习成绩和学习兴趣是否同步提升，学生的留言与提问是否在课堂及课后得到及时答复，学生在课后的回顾性自学是否能够按照教学的轮廓进行有效开展等等。
四、教学态度教学态度是评分的跟踪指标，评分人员需要对选手的教学态度和从事教育工作的情感基调进行评估。
包括选手是否热情耐心、有爱心、有责任心、有志愿精神；是否能与学生建立有意义的沟通关系，让学生在愉悦的氛围中获取知识，情感及技能等等。
总之，在教学技能大赛评分标准中，教学设计、教学实施、教学效果和教学态度是评价参赛选手是否胜出的四个标准。
而这四个指标中，教学效果是最终的评分标准，它反映出选手是否实现了教学目标，学生是否收获丰硕的果实；教学设计、教学实施、教学态度则是评判教学效果的具体表现，它们对教育工作者的教学实力以及后续的专业发展都具有积极的推动作用。
贵州大学中青年教师教学技能比赛各项目评分标准
注：1.比赛成绩由说课、教案设计、课件制作、教学演示四部分成绩构成。
2.比赛各项目满分为100分，总分＝教案成绩×20%＋多媒体课件成绩×20%
＋说课成绩×30%＋演讲成绩×30%。
3分
9
板书设计。
5分
10
课后小结。
3分
科学性
（45分）
1
教案与本学期授课内容相符，内容充实。
4分
2
教学目标体现知识、技能、情感态度。
6分
3
教材分析透彻，语言准确，教学重点难点切合教材和学生实际。
6分
4
文字简练，格式合理，图示规范。
5分
5
教学环节齐全，能体现教学内容。
5分
6
教案内容丰富，信息量大，既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性，注重创新和学生学习方法的培养。
贵州大学第三届中青年教师教学技能比赛各项目评分标准
一、教案评分标准
项目(分值)
序号
评价内容
满分
得分
规范性
（35分）
1
标题。
2分
2
教学目的。
6分
3
教学重点。
3分
4
教学难点。
3分
5
教学方法。
2分
6
教学手段（教具）。
2分
7
教学过程完整（引入新课、组织教学、检查复习、教授新课）。
6分
8
巩固新教材、课后作业。
20分
教学效果评价
（20分）
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。仪表大方，端庄，稳重。普通话标准，表述清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
20分
师范生教学技能大赛评分标准
附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动模拟课堂教学评分表“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动即席讲演评分表师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。
二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。
课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。
三、多媒体课件制作要求（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。
作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。
如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。
【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。
另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。
数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
（三）组织结构清晰。
符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。
（四）作品具有一定的技术性。
作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。
（五）作品具有创新性。
能结合教学内容进行创新。
（六）作品美观大方、布局合理。
界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。
（七）作品符合科学性和规范性。
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大学生教学技能竞赛评分标准
一、教学设计（单项15分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
参赛者应结合我国新课程改革的理念，以及基础教育现实、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对指定内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据选定的内容，设计完整的教案一例。
（二）教学设计评价标准见下表。
评价内容评价标准分值
目标设计
2分教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为
动词使用正确，阐述规范
1 符合课标要求、学科特点和学生实际；体现对知识、
能力与创新思维等方面的要求
1
内容分析
1分教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，
重点、难点分析清楚
1
学情分析
1分学生认知特点和水平表述恰当，学习习惯和能力分
析合理
1
教学过程设计
7分教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程标准要
求，具有较强的系统性和逻辑性
1 教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，
把握准确；化难为易，处理恰当
1 教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学
内容完成、难点解决和重点突出
1 教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化
教学手段运用恰当
1 内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自
然，便于操作；理论联系实际，注重教学互动，启
发学生思考及问题解决
2 注重形成性评价及生成性问题解决和利用 1
延伸设计
1分课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练习、
作业、讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、
理解和问题解决
1
文档规范
1分文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、
明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局
合理，格式美观
1
设计创新
2分教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改
革的理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设
计有突出的特色
2 合计15分二、多媒体课件制作（单项10分）
多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，参赛者应在一定的学习理论和教学理论的指导下，遵循学生的认知规律，根据学习目标或教学目标设计反映某种教学策略和教学内容的课件。
课件应该形象、直观、生动、快捷、高效，并具备参与交互功能，有助于优化课堂教学，推进素质教育。
（一）要求：根据教学设计内容制作课件一例，制作平台不限。
（二）课件制作评价标准见下表。
评价内容评价标准分值
科学性3分课件取材适宜，内容科学、正确、规范 2 课件演示符合现代教育理念 1
教育性3分课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能
调动学生的学习热情
3
技术性2分课件制作和使用上恰当运用多媒体效果 1 操作简便、快捷，交流方便，适于教学 1
艺术性
2分
画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一 2
合计10
三、即席讲演（单项15分）
即席讲演具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，参赛者应具备多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力，主要考察参赛者应用学科教育教学知识解决教学问题的能力、思想的深度以及思维的敏锐程度。
（一）要求：根据抽取的试题进行讲演，时间不超过5分钟。
（二）即席讲演评价标准见下表。
内容评价标准分值
讲演内容
5分主题鲜明切题，内容充实、针对性强
问题分析到位，解决策略得当、新颖，说服力强
论据贴切，符合实际，阐释充分
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
5
语言艺术
3分
普通话标准，用语规范，节奏处理得当，说服力强 3
思维艺术
3分
思维敏捷，逻辑清晰；灵活而有效地调整、组织讲演内容 3
仪表形象
3分
神态自然，动作适度，与讲演内容吻合 3
讲演时间
1分
不少于3分钟，不超过5分钟 1
合计15
四、模拟上课·板书（单项60分）
模拟上课·板书是参赛者依据教学设计方案，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
应能够突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
（一）要求：根据制作的教学设计方案和课件进行模拟上课·板书，总时间不超过15分钟。
（二）模拟上课·板书评价标准见下表。
项目评价内容评价标准分值
模拟上课54分教学目标
6分
目标设置明确，符合课标要求和学生实际 6
教学内容
8分
重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知
识和经验，注重学生能力培养，强调课堂交流互动，知识
阐释正确
8
教学方法
10分
按新课标的教学理念处理教学内容以及教与学、知识与能
力的关系，较好落实教学目标；突出自主、探究、合作学
习方式，体现多元化学习方法；实现有效师生互动
10
教学过程10分教学整体安排合理，环节紧凑，层次清晰；创造性使用教
材；教学特色突出；恰当使用多媒体课件辅助教学，教学
演示规范
10
教学素质
6分教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言
规范准确、生动简洁
6
教学效果
6分
按时完成教学任务，教学目标达成度高 6
教学创新
8分教学过程富有创意；能创造性的使用教材；教学方法灵活
多样，有突出的特色
8
板书设计6分内容匹配
2分
反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性
和积极性
2 构图
2分
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作
用显著
2 书写
2分
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，规
范正确
2
合计60。