[小初高学习]八年级物理全册 6.1力学案 (新版)沪科版
沪科版八年级物理全册6.1力优秀教学案例
4.通过力的学习，引导学生认识到团结协作的重要性，培养他们公平竞争、助人为乐的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设丰富多样的真实情景，让学生在具体的情境中感知力的存在和作用。例如，通过播放运动员举重、拔河比赛等视频，让学生观察并描述其中的力的作用，从而引出力的概念和三要素。同时，我还将引入一些日常生活中的实例，如推门、提水等，让学生认识到力与生活的密切联系。通过这种情境创设，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论和实践中。
1.对本节课的重点内容进行总结，强调力的三要素、力的合成与分解、力的测量方法等关键知识点。
2.引导学生通过思维导图、表格等形式，梳理所学知识，形成知识体系。
3.鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
（五）作业小结
1.布置与课堂内容相关的作业，如：
a.结合生活实例，分析力的三要素在其中的作用；
沪科版八年级物理全册6.1力优秀教学案例
一、案例背景
在沪科版八年级物理全册的第六章第一节“力”的教学中，我们面临一个重要挑战：如何让学生从生活经验中提炼出抽象的物理概念，理解力的本质及其作用效果。为此，本教学案例围绕“力”的概念、作用方式、测量以及力的作用效果等方面，设计了一系列实践性与探究性活动。通过对生活中实例的分析，如运动员举重、拉弓射箭等，引导学生思考力的作用过程，激发他们对力的本质的兴趣。此外，结合课堂演示和分组实验，让学生亲身感受力的合成与分解，探究力的作用效果与方向，进而培养他们的观察、分析、解决问题的能力。本案例注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，旨在提高学生的物理学科素养和实际操作技能。
八年级物理全册第六章第一节力教案(新版)沪科版
第六章熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.本章共有5节：1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.【课时建议】本章共有5节，建议6课时.第一节力…………………………………………………………1课时第二节怎样描述力………………………………………………1课时第三节弹力与弹簧测力计………………………………………1课时第四节来自地球的力……………………………………………1课时第五节科学探究：摩擦力………………………………………1课时专题五力与力的作图……………………………………………1课时本章复习和总结……………………………………………………1课时第一节力【教学目标】一、知识与技能1.知道力的概念.2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、过程与方法1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性.3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、情感、态度和价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果.【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.【进行新课】知识点1 力是什么师在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.师归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.师以上几位同学都讲得很好.板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查.学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师正确，归纳得很好.演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B 运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.例题力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.答案：D【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.。
沪科版物理八年级全一册导学案：6.1力
沪科版物理八年级全一册导学案：6.1力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第六章第一节，主要讲述了力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 理解力的概念，能正确区分不同类型的力。
2. 掌握力的作用效果，能运用力的知识解释生活中的现象。
3. 理解二力平衡的条件，能判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、二力平衡的条件。
难点：力的作用效果的判断，二力平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：导学案、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过展示拉力、压力等现象，让学生感受力的存在。
2. 讲解力的分类：分别讲解重力、弹力、摩擦力等，并通过示例让学生区分不同类型的力。
3. 讲解力的作用效果：通过示例讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解二力平衡的条件：通过示例讲解大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的条件。
5. 例题讲解：出示典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果、二力平衡的条件。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确。
（1）力是物体对物体的作用。
（）（2）拉力和压力是同一种力。
（）（3）二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（）2. 选择题：选择正确的答案。
（1）下列哪种力可以改变物体的形状？（）A. 重力B. 弹力C. 摩擦力D. 拉力（2）一个物体受到两个力的作用，下列哪种情况下，物体处于平衡状态？（）A. 两个力的大小相等，方向相反B. 两个力的大小相等，方向相同C. 两个力的大小不等，方向相反D. 两个力的大小不等，方向相同3. 解答题：（1）一个物体受到三个力的作用，其中两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，第三个力的大小是多少？方向是什么？（2）一块橡皮从桌子上掉下来，落地后静止，这个过程经历了哪些力的作用？这些力是否平衡？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、分类、作用效果、二力平衡的条件掌握情况如何？哪些学生存在问题？如何改进教学方法？2. 拓展延伸：力的合成与分解，力的矩，力的作用顺序等。
6.1力学案2023-2024学年沪科版物理八年级全册
6.1 力学案——20232024学年沪科版物理八年级全册一、教学内容1. 力学的基本概念：力、质量、重力、二力平衡、牛顿第一定律等；2. 力学的基本公式：F=ma、G=mg、F合=0等；3. 力学的基本实验：弹簧测力计的使用、天平的使用、二力平衡实验等。
二、教学目标1. 让学生掌握力学的基本概念和公式，能够运用力学知识解释一些简单的实际问题；2. 培养学生动手实验的能力，学会使用弹簧测力计、天平等实验工具；三、教学难点与重点重点：力学的基本概念和公式的理解与应用；难点：力学实验的操作与数据分析。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、天平、实验桌、椅子、绳子等；学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的力学现象，如提水、推车等，引导学生思考力与运动的关系；2. 讲解力学基本概念：力、质量、重力、二力平衡、牛顿第一定律等，让学生理解并能够区分这些概念；3. 公式讲解与练习：讲解力学基本公式F=ma、G=mg、F合=0，并通过例题让学生加以理解和应用；4. 实验操作与数据处理：学生分组进行实验，如弹簧测力计的使用、天平的使用、二力平衡实验等，教师巡回指导，并进行数据处理；6. 布置作业：布置相关的力学题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的主要知识点，如力学基本概念、公式、实验等，设计清晰、简洁、易懂的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目一：计算一道力学题目，如一个物体受到两个力的作用，求物体的加速度；答案：根据F=ma公式，将所受力的大小和方向代入计算即可；2. 题目二：分析一道生活中的力学问题，如为什么提水的桶越往上提越费力；答案：因为重力作用，提水的过程中需要克服重力，所以越往上提越费力；答案：本节课学习了力学的基本概念、公式和实验，力学在生活中的应用包括提水、推车等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了力学的基本知识和实验技能，有哪些需要改进的地方；拓展延伸：可以让学生进一步学习力学在其他领域的应用，如力学在工程、医学等方面的应用。
八年级物理全册《6.1 力》导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册《6.1 力》导学案1（新版）沪科版姓名小组评价学习目标：1、掌握力的概念，知道力的作用是相互的及力的作用效果。
2、能熟练运用物体间力的作用相互的知识解释有关现象。
重点：力的作用是相互的及力的作用效果。
难点：运用物体间力的作用相互的知识解释有关现象。
知识清单1、力是物体对物体的作用。
物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。
物体间里的作用方式有两种：一种是直接接触而产生的力，如物体间的推、拉、提、压等；另一种是物体间不直接接触而产生的力，如物体间的吸引、排斥等。
2、物体间力的作用是相互的。
一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加力。
换句话说，产生力的物体，即是施礼物体，同时也是受力物体。
也就是说要产生力，必须有两个物体：施力物体和受力物体。
3、力的作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变；二是力可以使物体的运动状态（运动方向和速度大小）发生改变。
典例剖析例1巴西世界杯正如火如荼地进行、运动员用头顶足球时（如图）,足球向内凹陷了,这说明力可以改变物体的_____；同时足球的运动方向改变了,这又说明力可以改变物体的_________、【解析】运动员用头顶足球时,足球向内凹陷了,这说明力可以改变物体的形状；同时足球的运动方向改变了,这又说明力可以改变物体的运动状态、【类型突破】力的作用效果温馨提示：（1）物体的形变是指物体的伸长、缩短、弯曲、扭转等、有些情况下,物体受到了力,但其发生的微小形变是我们觉察不到的、（2）物体的运动状态用速度（运动的快慢）和运动方向来描述,如果运动速度、运动方向有一者改变或两者同时改变都是物体运动状态发生改变、变式题1下列事例,力能使物体运动状态发生改变的是（）A、水平用力匀速拉弹簧,弹簧变长B、降落伞匀速拉弹簧,弹簧变长C、人坐在沙发上,沙发凹陷D、火车正在进入站台【解析】用力拉弹簧，弹簧变长，是形状发生改变，故不是运动状态在改变，A不符合题意；降落伞匀速直线运动，故运动状态没有改变，B不符合题意；人坐沙发，沙发凹陷说明形状发生改变，故不是运动状态在改变，C不符合题意；火车进入站台，速度逐渐降低，故运动状态发生了变化，D答案符合题意,故选D、中考链接1、（’11河南1题1分）作为经典力学的先驱,伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法,正确地揭示了：力不是维持物体运动的原因,而是_____物体运动状态的原因、【解析】根据力与运动的关系可知，力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持2、（’12河南3题2分）小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地,就能向前运动,一是利用了物体间力的作用是_______,二是利用了力可以改变物体的_________、【解析】物体间力的作用是相互的，脚用力向后蹬地，给地一个向后的力，同时地就会给脚一个向前的力；人原来是静止的，受力后向前运动，运动状态发生了改变、3、（’10河南）下列过程中,有一个力的作用效果与其他三个不同类,它是（）A、把橡皮泥捏成不同造型B、进站的火车受阻力缓缓停下C、苹果受重力竖直下落D、用力把铅球推出【解析】力的作用效果包括两个：(1)力可以改变物体的运动状态；(2)力可以使物体发生形变、A、把橡皮泥捏成不同造型是力改变了物体的形状；B、进站的火车受阻力缓缓停下;C、苹果受重力竖直下落；D、用力把铅球推出，B、C、D均是力改变了物体的运动状态、故选A、达标检测1、下面有关马拉车的说法中，正确的是[]A、马可以拉动车，是因为马拉车时，车并没有拉马B、马可以拉动车，是因为马拉车的力大于车拉马的力C、马可以拉动车，且马拉车的力仍等于车拉马的力D、以上说法都不对1、一个足球运动员将球踢向球门，足球在空中划过一条弧线，后飞进球门。
沪科版物理八年级全一册-6.1力-学案
沪科版物理八年级全一册6.1 力学案一、教学内容1.力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2.力的分类：按性质分，有力和摩擦力；按效果分，有压力和支持力。
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4.力的单位：牛顿（N）。
二、教学目标1.让学生掌握力的概念，了解力的分类和力的作用效果。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.通过本节课的学习，使学生对物理产生浓厚的兴趣。
三、教学难点与重点1.重点：力的概念，力的分类，力的作用效果。
2.难点：力的单位，力的作用效果的判断。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2.学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1.实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力是物体对物体的作用，是相互的。
如：推门时，门对手的作用力；提水时，手对水的向上拉力。
2.知识讲解：力的分类，按性质分有力和摩擦力，按效果分有压力和支持力。
力的作用效果有两个方面，一是可以改变物体的形状，如拉长、压缩、弯曲等；二是可以改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向。
3.例题讲解：力的单位是牛顿，1N的定义是使1kg的物体产生1m/s²的加速度所需的力。
通过实例讲解如何判断力的作用效果。
4.随堂练习：请同学们举例说明力的作用效果，并判断所给实例中力的性质。
5.课堂小结：力的概念，力的分类，力的作用效果以及力的单位。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的分类：按性质分有力和摩擦力；按效果分有压力和支持力。
力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的单位：牛顿（N）七、作业设计1.请简述力的概念。
2.请列举两个例子，说明力的分类。
3.一个物体受到两个力的作用，这两个力对物体的作用效果是什么？答案：1.力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
2.力的分类例子：拉力（如拉绳子）、压力（如踩地面）。
3.作用效果：取决于这两个力的方向和大小，可能改变物体的形状，可能改变物体的运动状态，也可能同时改变物体的形状和运动状态。
沪科版八年级物理全册：6.1力 教学设计
沪科版八年级物理全册：6.1力教学设计一. 教学目标1.理解力的定义和简单分类。
2.掌握力的测量方法。
3.能够描述力的大小和方向。
4.能够解释力的作用和效果。
5.培养学生观察和实验的能力。
二. 教学重点力的定义和分类，力的测量方法，力的性质。
三. 教学难点力的大小和方向的描述。
四. 教学准备1.教师准备：物理教材、黑板、粉笔、实验器材。
2.学生准备：课本、笔记本、作业本。
五. 教学过程1. 引入新知识通过呈现一些动人的场景或有趣的实验现象，引起学生的兴趣，激发学生思考，引入“力”的概念。
2. 概念解释解释力的定义和简单分类，并结合具体实例进行说明。
让学生通过实例理解力的含义以及不同力的特点。
3. 动手实验让学生分组进行简单的力的测量实验，帮助他们掌握力的测量方法，并能够正确运用仪器，准确测量力的大小。
4. 讨论与总结让学生根据实验数据和观察结果，进行讨论和总结，引导学生发现力的大小和方向可以通过测量和观察来描述。
5. 引申拓展引导学生思考力的作用和效果，通过举例和简单实验，让学生了解力在生活和工作中的应用。
6. 小结与讲评进行课堂小结，梳理本节课的重点内容，并对学生在实验中的表现进行评价和点评，给予肯定和鼓励。
六. 教学延伸对于学习较快的学生，可以引导他们进行更复杂的力的实验和探究，拓宽他们对力的理解和应用。
七. 课堂作业完成课本上的习题和实验报告，复习本节课的重点知识。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
如果还有其他问题，欢迎继续提问。
八年级物理全册 6.1 力教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
第一节力知识与技能记住力的概念；知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。
过程与方法通过实验操作感受力的相互性；通过常见事例和实验认识力的作用效果。
情感、态度与价值观关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。
重点力的概念与力的作用效果。
难点理解物体间力的作用是相互的。
演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。
一、新课导入我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方会有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语？组织学生讨论，引导学生回答。
如力量、力气、身强力壮等。
在物理学中研究的力有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。
二、新课教学1．力是什么在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
学生讨论回答，人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；人用脚踢足球用了力；人拉锯子锯木头用了力；运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力等。
演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
以上的实例与演示实验说明了什么？或你得出了什么结论？请大家阅读课本中第102页第一自然段。
物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的相互作用。
人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来。
讨论、交流后得出：力是一个物体对另一个物体的作用。
其中的一个物体叫做施力物体，另一个物体叫做受力物体。
2．力的作用是相互的实验探究：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的？学生动手实验探究，教师巡回检查。
八年级物理全册 第6章 第1节 力学案 (新版)沪科版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。
2．相互接触的物体间不一定有力的作用。
方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。
如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。
归纳总结：力可以改变物体的形状和物体的运动状态。
①物体的运动状态不同于物体的状态。
②物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。
(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。
以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。
2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。
单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。
八年级物理全册6.1力学案(新版)沪科版
■前■习■学自主预习，确立学习目标，检测预习效果1、 力是物体 ____________________ ;物体间力的作用总是 _______________的；每一个力都有施力物体和 _____________________ 。
2、 力的作用效果是 ______________________________ 和使物体发生3、 用脚踢足球，球飞走了是由于 ______________ 对 ______________ 的作用力的结果，脚感到痛是 _____________ 对 _________ 的作用的效果。
以上事 实说明力的产生离不开 _____________ ，物体间力的作用是 ____________ 。
4、 在湖面上划船时，使船前进的力是： （ ）A 、船的重力E 、船对水的作用力 C 、水直接对船身的作用力D 、水对浆的推力5、 关于力的概念，下列说法中正确的是： （）A 、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B 两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C 有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D 力不能脱离物体而独立存在6、 用手将板凳提起来，施 （受）力物体是针对力而言的，施力物体是________________ ，这时 _________________ 也受至y 板凳的作用。
7、 我们用力拉开一个用来锻炼臂力的弹簧拉力器，同时感到两只手都受到向内拉力的作用，这个现象说明了力的作用是 __________________________ 的。
&下面关于力的说法中正确的是 （）A. 推车时人给车推力， 车不给人力；B.人用力拉物体时，物体也给人 拉力；C.人对地球没有力的作用；D. 受力物体同时也一定是施力物 体• 知识点1 :力是物体对物体的作用例1.关于力是物体对物体的作用，理解正确的是（ ）A. 要产生力，必须有两个或两个以上的物体B. 只要有物体就一定会产生力的作用C.当一个物体对另一个物体施力时， 另一个物体同时也会对它有 力的作用D. 只有两个物体相互接触，才能产生力【变式1】力是物体对物体的作用， __________ 物体和 __________ 物体同时 存在，同时消失。
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6.1 力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。
知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象.
（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
2、预习范围
教材第6章第一节内容
二、预习要点
1.力是________________________________.
2.物体之间力的作用是_________.
3.力可以使物体的_______________（简称形变），力也可以使物体的。
三、预习检测
1.图中，放在水平桌面上的彩灯，受力情况分析正确的是（）
A．受支持力 B．受重力和压力
C．受重力和支持力 D．受重力和摩擦力
2.观察图中的四个情景，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是（）
A．力可以改变物体的形状
B．力可以改变物体运动方向
C．力可以改变物体运动速度的大小
D．力是维持物体运动的原因
3宇宙飞船在月球表面上空要沿如图所示的直线匀速飞行，则在飞行过程中宇宙飞船上的火箭应向哪个方向喷气（）.
A．竖直向下喷气
B．沿直线向后喷气
C．与直线成一角度斜向下喷气
D．与直线成一角度斜向上喷气
探究案
一、合作探究
1、观察、实验
（1）做一做：把一个大铁块由地上拿到桌子上，有什么感觉？
同学交流回答：
观察磁铁吸引铁钉
不直接接触的物体间也会产生力的作用．
（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
）
（2）投影①坦克②马③推土机④压路机压路⑤磁极⑥橡胶棒
合作交流：这些现象有什么共同特点？
小结：力是 .
二、力的作用是相互的
1．观察、实验
（1）做一做：大家一起做实验体会施力和受力的感觉
①手拍桌子
②两手互拍
③手提课本
合作交流：
你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?
②两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？
③手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？
(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)
（2）投影：利用多媒体演示作用力与反作用力
（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）
合作交流：物体间力的作用有什么特点？
总结
①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个。
②左手对右手一个作用力，。
③。
一个物体对别的物体施力时，也同时受到。
小结：物体间力的作用是的。
(让学生经历基本的科学探究过程，学会评估与交流，并归纳概括出现象的本质)
三、力的作用效果
（1）做一做：让学生一起做下列实验
①同桌互扔接东西
②对着墙用乒乓球拍打乒乓球
合作交流：
①让你的同桌扔东西你用力接，物体的运动状态会怎样改变？
②对着墙用乒乓球拍打乒乓球，球的运动状态会怎样改变？
投影：利用多媒体展示力能改变物体运动状态的图片
合作交流：让学生讨论在力的作用下物体有什么改变？
2、分析论证
现象：
钢尺、弓弯了；沙发凹了;压弹簧时，弹簧被缩短;拉弹簧时，弹簧被拉长
②接同桌扔的物体时，物体由运动变为静止；给同桌扔物体时，物体由静止变为运动；
打乒乓球、踢足球时，球改变了运动的方向
结论：
力可以使。
②物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都认为它的运动状态发生了改变。
所以，力可以使物体的。
二、随堂检测
1.关于力的概念，下列说法中错误的是（）
A．力是物体对物体的作用
B．只有接触的物体才能产生力的作用
C．物体受力的同时也一定在施力
D．力是改变物体运动状态的原因
2.关于力的作用效果，下列说法中不正确的是（）
A．力的三要素不同，力的作用效果可能不同
B．力的作用效果可表现在使物体发生形变
C．力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动
D．力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变
3.关于力的作用，下列说法正确的是（）
A．游泳时，人用力向后划水，人会向前运动，说明物体间力的作用是相互的
B．打篮球接球时，球对手有作用力，手对球没有作用力
C．用拳头打棉花包，拳头不感到疼痛，说明棉花包对拳头没有力的作用
D．鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，说明鸡蛋对石头的力小于石头对鸡蛋的力
参考答案预习案
1、B
2、A
3、A 探究案
1、B
2、C
3、A。