雪地里的小画家上课用
《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。
本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。
依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。
能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。
为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。
二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。
我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。
看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。
看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。
雪地里的小画家中班教案8篇
雪地里的小画家中班教案8篇大班语言教案《雪地里的小画家》篇一教学目标：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。
认识2个偏旁虫、目。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：一．激情导入同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题，一边写一边讲解。
“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。
“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。
生齐读课题，提示“的”读轻声。
二．检查生字1、学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。
读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。
领读加齐读。
去拼音读词语。
恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。
读单个的字。
开火车读。
2、交流识字方法（课件出示）有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。
我们怎样才能记住它呢？师举例。
大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。
你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。
这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”，是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。
因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。
目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。
3、看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。
三．解读课文1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇一《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：识字壹伍个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。
教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。
《雪地里的小画家》上课用
下雪啦，
xià xuě
下雪啦！
la
l
啦
下雪啦，下雪啦！
雪地里的小画家
争做识字小能手 méi huā jǐ bù
cānjiā wèi shén me
梅花
chéng le
几步 不用
参加 洞里
为什么
búyòng dòng lǐ shuì zháo lɑ
读一读
成 了
qīng wā
几
用
请把你喜欢的作业带回家吧！
背一背：把这首诗歌背给爸爸妈妈什么？ 把它编进诗歌吧！
找一找：都那些动物会冬眠？
青蛙
睡 着 啦
梅 加 洞 蛙 睡 用 几 成 为 参
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ ② 雪地里来了一群小画家。 ③ 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 ④ 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 ⑤ 青蛙为什么没参加？ ⑥ 他在洞里睡着了。
①
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一（ 群 ）小画家。 一群（ ）
小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
雪地里的小画家有（ ） 有（ ）有（ ）还有（ ）。
录象
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
读读连连
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着了。
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了。
《雪地里的小画家》PPT(上课用)4
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18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
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17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
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12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•Байду номын сангаас
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
《雪地里的小画家》教案8篇
《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。
下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。
学生：一句是“。
”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
《雪地里的小画家》教案三篇
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：（一）情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。
（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。
）2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。
《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
雪地里的小画家教学目标1.学生能够听懂、理解并正确朗读课文《雪地里的小画家》。
2.学生能够运用自己的语言、文字和绘画工具，表达自己的感受和想象。
3.学生能够通过阅读课文了解冬天的生活和美丽的冬景。
教学重难点1.语音语调的准确表达。
2.阅读理解和表达能力。
3.绘画技能的掌握和表达能力。
教学器材1.音响设备：CD机。
2.教具：黑板、彩色粉笔、画纸、彩色笔、彩色水粉。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示冬天的图片，问学生们冬天最喜欢做什么，引发学生思考。
二、听音乐、看图片（5分钟）教师播放一首冬天的音乐，并出示精美的冬景图片，让学生们沉浸在冬天美丽的景色中。
三、朗读课文（10分钟）教师让学生们跟着CD机朗读《雪地里的小画家》。
在读完全文后，教师让学生根据自己的理解，自己表达课文的内容。
四、表演课文（10分钟）教师让学生们分组，准备课文的小品表演。
要求表演实景化，使观众能够感受到冬天的寒冷和美丽。
五、绘画活动（20分钟）教师让学生们根据课文中的自然景观，自由发挥，用绘画表达自己的感受和想象。
教师要求学生在绘画时注重细节，让画面更加生动。
六、展览画作（10分钟）教师让学生将自己的画作贴在黑板上，展览画作。
教师让学生们互相欣赏和评价，发表自己的看法和感受。
七、课堂小结（5分钟）教师让学生回顾今天的学习内容，对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生继续努力。
课后作业1.复习朗读课文《雪地里的小画家》。
2.用自己的语言和文字表达冬天的美丽风景和感受。
教学反思通过本节课的学习，学生们了解了冬季自然景观的美丽，感受到课文中小画家的感受和想象，体验了绘画的乐趣。
同时也锻炼了学生的语文表达能力、阅读理解能力和绘画能力。
但是，本节课中有些学生的表现较为沉闷，需要教师针对性地给予引导和激励，帮助他们更好地融入到课堂活动中。
小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】
小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】篇一：《雪地里的小画家》教案篇一一、教材分析雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
二、教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
三、教学重、难点教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：学会创编儿歌。
四、课前准备1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）情境创设，揭示课题。
1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。
冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。
）2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。
）（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。
提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。
再指读，齐读。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
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河三小“同课异构”教学设计
《雪地里的小画家》第二课时授课班级：一年级（1）班
教学时间：2014年12月3日
授课教师：姚玉香
教材分析
《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
教学理念分析
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标
1.复习巩固11生字，会写3个生字。
2.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点
1.复习巩固第一课时所认生字
2.有感情朗读背诵课文。
教学难点
知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学模式分析
采用“四情四趣”动态生成式高效课堂教学模式，以“情”、“趣”为主线，以情激发学习兴趣；以情调动学习动力；以情提升学习效率。
逐步形成“四情四趣”动态式高效课堂教学模式。
教法：图文对照、读中感悟、思维拓展。
学法：搜集资料，集体交流，朗读感悟
教学过程
一、复习导入
1.出示课题，学生齐读。
2.出示课件、依次检查生字，认读词语。
⑴个别学生认读；⑵开火车读；⑶抢答。
二、理解课文
1.自由读课文，边读边数一数有几句话？（有六句话。
教师要及时对学生进行引导：句号、问号、感叹号都是一句话。
然后让学生再标正确率就会提高。
）
2.指名朗读课文，齐读课文。
3.说一说雪地里的一群小画家都有谁？
（小鸡，小狗，小鸭，小马。
）（出示课件）
4.理解“一群”
课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？
教师小结：三个以上才能称“一群”，“三五成群”就是这个意思。
5.小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”）课件出示
6.老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这些脚印都是谁画的。
指导学生读课文第三句。
（1）齐读第三句，男女生对读，老师引读。
（2）试着用自己的话说一说第三句。
（3）做一下连线练习。
（小动物图片和带有字的象形脚印图片，让这个练习一举两得。
）
小鸡枫叶
小狗竹叶
小马月牙
小鸭梅花
7.小动物们是怎么画画的呢?（课件播放动物在雪地留下脚印的情景也可为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶。
）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
8.读第四句话。
你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？（出示句子：不用……不用……几步就成一幅画。
）适时引导学生认识生字“几”“用”“鱼”，通过组词和教师范写给学生留下初步印象。
9.读第五、六两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白
天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。
（因为青蛙是一种冬眠动物
10.什么叫冬眠？。
教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。
青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！（课件出示）
11.你还知道哪些冬眠的动物？
三、教师总结
1.为什么说它们是小画家？
下过雪后，小鸡、小鸭、小狗、小马来到雪地里玩，他们的脚印就会留到雪地上，就像画家在纸上画画。
所以所他们是小画家。
2.这真是一片有趣的课文，同学们喜欢吗？那么就带着喜欢的感情来读一读这篇课文吧。
齐读、指名读、男女生比赛读。
3.同学们读得真好，如果能加上动作有感情的把课文讲下来那多好哇！自由背，指名背，上台背。
三、指导写字
1.出示3个生字“几、鱼、用”。
学生认读生字。
⑴认字组词。
⑵说说每个字在田字格中的位子。
⑶说说用什么方法可记住这些生字，鼓励学生用多种识记方法。
2.注意比较字形和笔画。
儿——几：竖弯钩与横折弯钩的比较。
风——几：横折弯钩与横折弯钩的比较。
3.师范写，学生模仿书写，教师巡视指导。
4.强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。
5.用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。
（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇）
6.几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
四、巩固延伸：
组词练习
五、总结全文
通过这节课的学习，你有什么收获？《雪地里的小画家》
六、布置作业
让学生去沙坑尽情想象作画。
学生在沙坑里用手、脚和伙伴们一起想象作画，体会画画的乐趣，培养作画的兴趣。
七、板书设计
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗画梅花
小鸭（脚印）枫叶
小马月牙
青蛙冬眠
教学反思
教学反思
《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、鼓励质疑，自主学习
"学起于思，思源于疑。
"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。
你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。
这个环节激发了学生主识字的愿望。
学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。
三、注重课内与生活实际相结合。
合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。
既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。