5-6岁开发之推理
你知道儿童学习能力发展有五个阶段吗？
你知道⼉童学习能⼒发展有五个阶段吗？⼀、第⼀阶段⼤肌⾁活动期（0-1岁）婴⼉通过爬⾏、转动、滚动、抓握、旋转、坐着和其他⼤块肌⾁的活动与世界接触并了解世界，并开始形成稳定的外部世界表象。
婴⼉的⼼理开始从⽆序状态转变为有序状态。
婴⼉的爬⾏、滚动和滚动能⼒是他们的基本学习能⼒。
⽗母应为孩⼦创造机会和条件来培养这种学习能⼒。
⼀些⽗母很清楚这种学习能⼒锻炼的重要性。
他们在家⾥的地板上铺地毯，然后⽤布包住桌腿和椅⼦腿以免伤害孩⼦，然后让孩⼦爬⾏和嬉戏。
⼀些⽗母担⼼⾃⼰的孩⼦跌落或碰撞，他们总是抱着⾃⼰的孩⼦。
没有爬⾏经验的孩⼦⽇后将⽆法正确地掌握笔握姿势、认真书写并失去专⼼，因此学习能⼒就会很⼀般。
孩⼦也可能表现出较差的运动技能，经常撞到⾃⼰或摔倒在地；平衡能⼒和⾝体协调性差，跳绳和打球时显得笨拙；经常在运动过程中有多余的运动，⽽在微妙的运动中它们是向后的，⽆法根据物体的性质掌握⼒量的强度。
他们经常摔断东西、不系鞋带、不扣纽扣并且不善⽤筷⼦。
⼆、第⼆阶段感官学习阶段（2-4岁幼⼉园）⼉童的感觉运动是学习能⼒的重要组成部分，是⼉童智⼒发展的基础。
当孩⼦们可以坐着或学会⾛路时，他们开始根据动作形成感觉，并通过动作和感觉的协调来形成更复杂的⾝体动作。
幼⼉开始能够捕捉和扔东西、弹跳、扔和捕捉球、坐在滑梯上、骑三轮车、跳绳、跳远、奔跑、玩积⽊、折纸、剪贴画、图画等等。
这时⽗母应该对孩⼦的运动训练进⾏微调。
通过这些活动⼈体的协调能⼒得到了进⼀步发展，并开始通过触摸、听觉、嗅觉和味觉来识别事物，同时在感觉事物时形成了相对简单的判断⼒。
这是感觉运动学习的过程。
这时⽗母应该带孩⼦参加⼀些户外活动，以提⾼他们的协调能⼒、观察⼒和想象⼒。
引导孩⼦观察时要注意，以便他们可以通过语⾔理解观察到的事物的含义，掌握事物的名称，⾃⼰说出观察结果，并训练语⾔系统。
三、第三阶段知觉运动整合阶段（5-6岁学前班和⼀年级）在⼤型肌⾁运动和感觉运动的发展的两个阶段中，⼉童开始形成⼀个丰富的感知和表征世界。
三到六岁儿童的数理逻辑能力如何发展
三到六岁儿童的数理逻辑能力如何发展对于三到六岁的儿童来说，数理逻辑能力的发展是他们认知世界、探索未知的重要基石。
这一阶段的发展不仅为未来的学业打下基础，更对他们的思维方式、解决问题的能力产生深远影响。
首先，我们要明白什么是数理逻辑能力。
简单来说，它包括对数字的理解与运用、形状和空间的认知、排序和分类的能力、逻辑推理以及简单的数学运算等方面。
在三到四岁这个阶段，孩子们开始对数量有初步的概念。
他们能通过数数来认识物体的数量，但可能还不太能理解数与量的对应关系。
比如，当你问他们“三个苹果和五个苹果哪个多”时，他们可能还无法准确回答。
此时，可以通过日常生活中的游戏来帮助他们建立这种概念。
比如，和孩子一起玩分糖果的游戏，让他们把一定数量的糖果分给家人，在这个过程中，孩子会逐渐明白数量的多少。
形状和空间的认知也是这一阶段发展的重点。
孩子们会开始认识圆形、方形、三角形等基本形状，并能区分上下、前后、左右等空间方位。
家长可以在与孩子的交流中，有意识地使用这些词汇，比如“把玩具放在桌子上面”“宝宝站在妈妈前面”等，帮助他们加深理解。
排序和分类能力在这个时期也开始萌芽。
孩子们能够根据物体的颜色、大小等特征进行简单的分类。
例如，把红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起。
家长可以提供一些不同颜色、大小、形状的玩具或物品，让孩子自己尝试分类，培养他们的观察和思考能力。
进入四岁到五岁，孩子们对数字的理解会更深入。
他们能够理解数的顺序和大小，知道 5 比 3 大，并且能够进行简单的 10 以内的加减法运算。
当然，这不是通过死记硬背，而是在实际的情境中体会和学习。
比如，一家人一起吃水果，数一数有几个苹果，吃了几个，还剩下几个，通过这样的方式让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
这个阶段的孩子对形状和空间的认知也会更丰富。
他们能理解不同形状的组合和变换，比如两个三角形可以拼成一个正方形。
同时，他们能更准确地描述物体的位置和方向，理解远近、高低等概念。
5～6岁儿童的行为特点-概述说明以及解释
5～6岁儿童的行为特点-概述说明以及解释
5～6 岁的儿童，正处于学龄前阶段，这个时期的孩子行为特点十分鲜明且多元，具有以下主要特征：
1 . 社交发展：此阶段的儿童社交需求增强，喜欢与同伴互动、玩耍，开始懂得合作和分享他们开始理解并遵守简单的社会规则，比如排队等待、轮流玩玩具等，但也会因为自我中心意识较强而出现争执和冲突 2. 情绪表达：5-6岁孩子的自我情绪控制能力逐渐提高，能够用言语表达自己的情绪，如高兴、伤心、生气等，并能初步理解他人的情绪反应然而，由于情绪调控机制尚未成熟，他们在遇到挫折或不如意时，可能会突然爆发强烈的情绪反应3 . 认知发展：此阶段孩子的好奇心和探索欲望非常强烈，对周围世界充满疑问，喜欢通过动手实践、观察学习来认识新事物，认知能力迅速提升他们的语言能力也显著增强，可以进行简单的故事叙述和逻
辑推理，但对抽象概念的理解仍有限4. 自我照顾：在日常生活自理方面，5 -6岁的儿童已能独立完成许多基本生活技能，如穿衣、吃饭、上厕所等，但他们可能在精细动作及时间管理上还需要成人引导和协助5. 规则意识：对于成人的指令和规则，孩子们开始有较强的遵从性，但往往需要反复提醒和示范他们对“为什么”有着无尽
的好奇，父母或教师在制定规则时，给出合理的解释会有助于他们理解和接受6. 创造力与想象力：此阶段的儿童想象力丰富，创造力旺盛，热衷于角色扮演、画画、讲故事等活动，这是培养其创新思维和艺术修养的重要时期总的来说， 5 -6岁是儿童生理、心理和社会性发展的关键期，他们既展现出自主独立的一面，又需要大人的关爱与引导，以帮助他们更好地适应环境，健康发展。
五种经典儿童智力游戏
五种经典儿童智力游戏智力开发发展会使孩子便会有新颖的想法、观点独到，思维活跃，喜欢多角度思考问题。
以下是小编给大家带来的关于增长儿童智力的小游戏，供大家参考鉴赏，希望对大家有帮助!增长儿童智力的小游戏1游戏名称：抽牌凑数适合年龄：5-6岁游戏目标：1、培养幼儿分析、概括及速算反应能力。
2、掌握三以内数的组成、加减，初步理解加法互换，加减互逆的关系。
游戏准备：每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。
游戏方法：幼儿自由结合，每两人一组游戏。
以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。
算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。
指导建议：1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。
2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》增长儿童智力的小游戏2游戏名称：接龙卡片适合年龄：5-6岁游戏目标：1、识别长短、高矮、数字，学习排序。
2、训练幼儿的观察能力。
游戏准备：1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。
2、幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。
游戏方法：1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。
2、长短接龙：根据从长到短接龙。
3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。
4、数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。
5、数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。
指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。
增长儿童智力的小游戏3游戏名称：送迷路的小动物回家适合年龄：5-6岁游戏目标：培养幼儿判断、推理、思维能力。
游戏准备：1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。
2、幼儿分成4组。
游戏方法：1、教师对幼儿说："小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。
"2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。
3、先连完者为优胜。
指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。
增长儿童智力的小游戏4游戏名称：小羊请客适合年龄：5-6岁游戏目标：能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡。
小学儿童推理能力的发展
2.具体解释：
推理：
指从具体事物归纳出一般规律，
（概念的形成）
或者根据一般原理推出新结论的思维过程。
（问题的解决）
二、小学儿童推理能力的发展
•
小学儿童的推理能力，是随着儿童掌握比较复杂的 知识经验和语法结构而逐渐发展起来的。
四、小学儿童推理能力的发展
——§7.2小学儿童思维能力的发展
讲授大纲：
• • • • • • • • 一、什么叫作推理 二、小学儿童推理能力的发展 （一）直接推理 （二）间接推理 1.演绎推理 2.归纳推理 3.类比推理 三、小学儿童推理能力的发展趋势
一、什么叫做推理
• 1.推理：由一个或几个已知的判断推导
三句话归纳为一句话。
这是要同时归纳概括三个意义单位，其结果为： 低年级的正确率约为50%， 中年级的正确率约为60%， 高年级的正确率达80%。 Nhomakorabea果表明：
①、小学生基本上都能完成简单的归纳推理。
②归纳因素多，归纳难度大，归纳推理能力随年龄 的增长而提高。
3.类比推理能力
– 类比推理是根据两个对象的一定关系，推论出 其他也具有这种关系的两个事物。
(二)间接推理
• 间接推理：是由几个前提推出某一结论的推理。
• 在教学的影响下，小学儿童逐渐在较广泛的知识范围 内学会从一般(如规则、公式)到特殊(如具体事例)、从特 殊到一般、从特殊到特殊，比较自觉地掌握了演绎推
理、归纳推理和类比推理。
• •
1.演绎推理（发展阶段）
• （1）完全非逻辑的自由联想型（7—8岁） • （2）重复前提及实际理由型 • （3）实际理由型 • （4）命题演绎型（11—12岁）
5-6岁儿童心理发展特点
5-6岁儿童心理发展特点1.引言1.1 概述概述部分：5-6岁儿童是处于幼儿园阶段的孩子，这个阶段是孩子心理发展的重要时期。
在这个阶段，孩子经历了从幼儿阶段向儿童阶段过渡的关键时期，他们进一步发展了认知、情感和社交能力。
在这个年龄段，儿童开始表现出独立性和独特的个性特征。
在认知方面，5-6岁的儿童已经具备了较为成熟的思维能力。
他们能够理解和运用简单的逻辑推理，开始具备抽象思维的能力。
他们开始能够根据观察和经验进行推测和判断，并且能够解决一些具体的问题。
同时，他们对于对象的分类和归纳能力也有所提高，开始能够将事物进行分组和分类。
在情感方面，5-6岁儿童的情感逐渐稳定，并且能够更好地处理自己的情绪。
他们逐渐学会与他人沟通和交流，并且能够表达自己的感受和需求。
他们开始具备一定的自我意识，能够认识到自己的存在和自我身份，并且逐渐形成自己的价值观和道德观念。
在社交方面，5-6岁儿童开始展示出对同伴和社会环境的兴趣，并且能够积极参与到社交活动中去。
他们开始明确自己的社会角色，并且能够逐渐发展出合作和分享的能力。
此外，他们对于规则的理解和遵守也有了明显的提升，能够更好地适应集体生活和学习环境。
总的来说，5-6岁儿童的心理发展呈现出认知成熟、情感稳定和社交能力提高的特点。
儿童在这个阶段正处于对外界的探索和认识阶段，他们渴望与人交往和获得更多的经验，同时也开始建立起自己独特的人格和个性特征。
在教育和培养上，我们应该注重对他们认知、情感和社交能力的培养，帮助他们更好地适应社会环境和发展自身潜能。
文章结构部分的内容如下：文章结构的目的是为了帮助读者了解整篇文章的组织框架，以便更好地理解和吸收文章中的内容。
本文将按照以下结构进行展开：第一部分是引言，包括以下几个方面：1.1 概述：简要介绍5-6岁儿童心理发展的重要性和研究的背景。
1.2 文章结构：解释本文的整体结构和每个部分的内容安排。
1.3 目的：说明本文的目标和意义，为读者提供预期收获。
国际6岁智力测试题
国际6岁智力测试题1. 逻辑推理题：- 题目：小华有3个苹果，小明给了他2个，小华给了小刚1个，现在小华有几个苹果？- 答案：3（初始）+ 2（小明给的）- 1（给小刚的）= 4个苹果。
2. 数学计算题：- 题目：如果1只猫有4条腿，那么3只猫有多少条腿？- 答案：1只猫有4条腿，3只猫有 3 * 4 = 12条腿。
3. 空间想象题：- 题目：如果一个立方体有6个面，每个面都是正方形，那么这个立方体有几个角？- 答案：一个立方体有8个角。
4. 记忆测试题：- 题目：请记住以下物品：苹果、香蕉、猫、狗、帽子、鞋子。
然后闭上眼睛，说出你能记住的所有物品。
- 答案：根据孩子的记忆力，答案可能不同。
5. 分类题：- 题目：请将以下物品分为两类：苹果、香蕉、猫、狗、帽子、鞋子。
- 答案：一类是水果（苹果、香蕉），另一类是动物（猫、狗）和物品（帽子、鞋子）。
6. 序列题：- 题目：请按照从小到大的顺序排列以下数字：3、5、1、7、2。
- 答案：1、2、3、5、7。
7. 图形识别题：- 题目：以下哪个图形与其他图形不同？圆形、正方形、三角形、长方形。
- 答案：圆形（因为其他图形都是由直线构成的）。
8. 颜色识别题：- 题目：如果红苹果和绿苹果放在一起，红苹果是什么颜色？- 答案：红色。
9. 反义词题：- 题目：如果“大”是“小”的反义词，那么“高”的反义词是什么？- 答案：低。
10. 因果关系题：- 题目：如果天下雨，我们通常会做什么？- 答案：打伞或穿雨衣。
请注意，这些题目是为6岁儿童设计的，难度应该适中，以确保孩子能够理解和回答。
幼儿数学思维训练5-6岁
幼儿数学思维训练5-6岁引言幼儿5-6岁正值数学思维发展的重要时期，通过针对性的数学训练可以帮助他们培养良好的数学思维，打下良好的数学基础。
本文将探讨如何进行针对5-6岁幼儿的数学思维训练。
为什么要进行幼儿数学思维训练数学思维是培养幼儿逻辑思维能力、思维观念、语言交流、情感态度等方面的重要手段。
通过数学训练，可以激励幼儿对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
幼儿数学思维训练方法1.游戏化教学：通过数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的兴趣。
2.实物教学：利用具体的物品或图片来帮助幼儿理解抽象的数学概念，如数字、数量等。
3.适当挑战：根据幼儿的实际情况，给予适当的数学难题，让他们积极思考和解决问题。
4.多感官教学：通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，促进幼儿对数学知识的接受和理解。
幼儿数学思维训练内容1.基础数学概念：包括数字、数量、形状、空间等基础数学概念的学习。
2.简单加减法：引导幼儿进行简单的加法和减法计算。
3.图形认知：通过图形认知，帮助幼儿提高空间思维能力。
4.计数与排序：引导幼儿进行自然数的计数和物品的排序。
5.逻辑推理：培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
幼儿数学思维训练的重要性通过幼儿数学思维训练，可以帮助幼儿在逻辑思维、数学知识和问题解决能力等方面得到提升。
这对于他们未来学习数学和面对现实生活中的数学问题都具有重要意义。
结语幼儿数学思维训练不仅可以帮助幼儿建立起对数学的兴趣，还可以为他们今后学习数学打下坚实的基础。
教育工作者和家长应当根据幼儿的实际情况，选择适合的数学思维训练方法，共同促进幼儿的数学思维发展和全面素质提升。
逻辑狗5-6岁思维训练课程(儿童节给孩子最好的礼物)
逻辑狗5-6岁思维训练课程（儿童节给孩子最好的礼物）经常听到有的父母在抱怨：为什么别人家同龄的孩子说话有条有理，特别聪明？为什么别人家同龄的孩子数学那么好，做作业轻松？说到底，其实不是孩子“笨”，而是逻辑思维能力没有发展起来！而逻辑思维能力是需要有针对性的训教和培养的！❤❤❤逻辑思维能力有多重要？思维能力是智力的核心，逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必需的能力。
思维逻辑性集中表现在善于深入思考问题，善于抓住事物的规律和本质，善于预见事物的发展过程，条理清晰，最终关系到孩子们的学业成绩。
❤❤❤什么时候可以开始培养孩子的逻辑思维能力？越早越好！思维的逻辑性萌发于学前期，也就是从两岁半到六岁这个阶段，及早发展孩子的思维能力是促进其智力发展的关键。
今天给大家推荐的培养孩子逻辑思维能力的神器，就是大名鼎鼎的逻辑狗。
逻辑狗非常火爆，德国80%-90%的家庭、近20000所德国幼儿园和学校、超过58个国家和地区的孩子都在使用它，并被众多国家评为最成功的学习辅助工具。
就连挑剔的央视栏目，也选择逻辑狗做了十余年的教具。
首先，什么是逻辑狗？逻辑狗原名LOGICO，是德国一套土生土长的儿童思维升级训练系统，在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置，已经有70多年的使用和发展历史了。
它通过操作板与学习卡片相结合的方式进行系统训练。
根据孩子的认知发展特点，逻辑狗提供了5个不同年龄阶段共32个主题的思维训练系列。
其内容涵盖孩子常见的生活用品、生活场景、交通工具、生活常识、植物动物、蔬菜瓜果、童话故事以及数的概念和计算机等等。
曾获多项权威大奖。
为什么推荐逻辑狗？①图文并茂提升孩子的专注力注意力集中对小孩是很大的考验，因为年龄太小，很难对一件事或者一个东西专注的很久。
哪怕是给他们讲故事，如果故事无聊或者讲的不够生动，他们都会转移注意力到其他东西上面。
逻辑狗和普通书不一样，不仅有漂亮的图片，还能动手操作，所以注意力很容易集中。
五到六岁幼儿年龄有什么特点
五到六岁幼儿年龄有什么特点一、认知发展的特点1、感知觉具有系统性、概括性观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
5-6岁幼儿已经具有一定的观察能力，感知觉开始有系统性和概括性。
在环境和教育的影响下，5-6岁幼儿观察的目的性增强，观察的延续时间也有所增加。
他们会把事物的各个方面联系起来进行系统的观察，开始了解所观察的事物之间的内在联系和本质特征。
他们能进行有顺序的观察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出本质特征。
2、记忆策略显优势5-6岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。
幼儿能够根据成人的要求有意识地复述故事、回想问题。
在记忆中能主动运用初级的复述、组织、匹配联想等策略。
例如：幼儿在记忆具体事物时，也会自动把他们按类别记住。
让他们记住一些物体，幼儿在回忆起来时，会打乱原来的秩序，按类别说出来。
5-6岁幼儿能用他比较熟悉的词去代替他不熟悉的词，表现出一种幼稚的但具有概括性的特点。
他们在复述故事时，能删去无关紧要的部分，加上一些自己认为合理的细节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对故事的细节程序做更改。
3、创造想象开始发展5-6岁幼儿知识经验日益丰富，抽象概括能力有所发展，他们的想象活动中开始出现一些创造性因素。
他们的想象就不再完全按照成人的描述或指示，而能根据自己的想象进行加工。
这种创造成分在游戏尤其是角色游戏和建造、造型活动中表现得最充分，不仅内容日益丰富，想象的距离也日益扩大，不仅能重复反映在家庭或幼儿园里发生过的事情，而且还会想象发生在公园、公共汽车、医院等公共场所发生过的事情。
5-6岁幼儿创造想象的发展使他们能预见到活动的进程，如在游戏之前能想象出游戏的情节，商定游戏的规则，分配游戏的角色。
在画图时，能先构思在动笔，在内容上能反映范围广阔的周围事物，甚至反映他们熟悉的文艺作品等。
4、抽象逻辑思维萌芽5-6岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但已开始有抽象逻辑思维的萌芽，即出现依靠概念、判断和推理等形式的思维。
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其次，概括和外推关系密切。美国心理学家贾德认为：概括是产生外推的关键，学习者 只有对他的经验进行了概括，获得一般原理，才能实现从一个学习情景到另一个学习情景的 迁移，才能“举一反三”，“闻一知十”。对知识经验概括的水平越高，学习活动越能产生 广泛良好的外推。
使的，发亮的) ②奶瓶和小桶有哪些相同的地方？ ③书和笔记本有哪些相同的地方？ 发现相同点的游戏还可以引入比较两种水果的相同点(苹果和香蕉：能吃，要去皮，树上
复 旦 (医 大 )奥 医 著 作 权 所 有 翻 版 必 究 专 业 医 学 是 您 明 智 的 选 择
0~6 周 岁 小 儿 早 期 智 能 开 发
结的，是水果，有颜色的，好吃，甜)等等。
第九章
三、球类游戏 目的：灵活地接球，提高动作敏锐性与艰Байду номын сангаас性。 方法： ①双手接球。 ②接高抛球和把球扔回去。 ③练习左右接和向前跨步接球。 ④自己往墙上扔球，接回。
四、纸杯风铃 准备材料： 纸杯、旧明信片、线、曲别针、剪刀、钻孔锥 作法： ①剪开纸杯边缘，从剪开处向和、外侧翻折。 ②用明信片做低铃铛，以曲别针固定，再用线吊起来。 ③在纸杯底开孔，把线穿过去。 游戏方法： 纸杯风铃挂在通风处，就会咕噜噜的旋转。
色的。 ⑤把数字剪下做成数字卡，让孩子认和拼数字。 ⑥将 1~12 个写在图上用不同的颜色把每个数都写三四个，杂乱地散放，让孩子用线条将
相同的数字连起来。
二、找相同点 目的：让孩子发现两个不同工具的共同点，发展观察力和洞察力。 方法： ①剪刀和切菜刀有什么相同的地方呀？(能切东西，有刃，都是金属制的，有危险，用手
0~6 周 岁 小 儿 早 期 智 能 开 发 第 九 章
②梨、梨树、香蕉？椰子、猴子、香蕉树？ ③文具、笔、鲨鱼？毛巾、嘴、碗？ ④大海、黄鱼、鹦鹉？ 2. 配对 家长说出一对事物，让孩子根据它们之间的联系判断应该与另一事物搭配的事物。 ①医生和听诊器，那么，售货员和 —？ ②火车和铁路，那么，轮船和 —？ 3. 回答 家长读出下列题目，让孩子认真听并回答问题。 ①所有的鱼都会游泳，河豚是鱼，河豚会游泳吗？ ②所有医生都会给人看病，张叔叔不会给人看病，张叔叔是不是医生？ ③所有的种子植物都长种子，海藻不是种子植物，海藻有种子吗？
孩子虽然是以具体形象思维为主，但是通过教育，孩子在自己所熟悉的经验内能够进行 初步的抽象逻辑思维。 训练题目： 1. 选择 家长给孩子读出下列各题的三个事物，也可用图片呈现，让孩子在三个中选择两个 关系比较近的，并把它们组合在一起。
①麻雀、猴子、昆虫？梅花鹿、花、蝴蝶？
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0~6 周 岁 小 儿 早 期 智 能 开 发 第 九 章
第三节 概括分类能力
概括就是把不同事物的同一属性(本质的或非本质的)抽象出来后加以综合，从而形成一 个概念。例如：各种植物的果实，虽然形状、颜色、味道都不同，但是，它们都长在植物上， 内部都有种子，通过概括，把这两个基本属性综合起来，就形成了果实的概念，即：植物上 长着的、内部含有种子的部分就是果实。概括是在抽象的基础上进行的综合。
分类就是按一个的标准把事物分成各个组，即分门别类的一种思维方法。其实质是为了 认识事物间的差别和联系。它从比较派生出来，和概括紧密相联。一般地说：只有概括出不 同事物之间的共同属性(一般或本质)之后，才能对事物进行分类。分类能力对知识经验的条 理化、结构化、系统化有着重要影响。训练孩子分类能力是智力培养的重要方面之一。
2. 找共同点 家长说出下列的每对物品，或者用实物与图片，让孩子说出这两个物品的相同点是 什么？不同点是什么？
①燕子和鹦鹉。 ②白菜和芹菜。 ④虎、牛、兔子。 ④手巾、脸盆、香皂。
第四节 推理能力
推理就是从一个或几个已知判断中得出一个新判断的思维过程。一个推理由两部分组成： 前提和结论。进行推理时所根据的已知判断叫做推理的前提，从前提通过推理得到新的判断 叫做结论。
第五节 游戏
一、数字游戏 目的：教 12 以内的数的读法，熟悉数字。 方法： ①看钟表，按 1~12 的顺序来读。 ②让孩子看电话或汽车、电梯上的数字，让他用手指着上面的数字读。 ③让孩子读家中有数字的东西，如：日历、月刊、报纸、电话册上的数字。 ④用红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色写 1~12 内的数字，让孩子边读边说是几，是什么颜
幼儿早期可以对熟知的事物、对那些外部特征差异明显的事物进行分类。幼儿晚期的孩 子在恰当的教学条件下可以对熟悉的事物进行科学的分类。关键是教育者要给孩子创设什么 样的学习条件，对什么进行分类，以及怎样分类。
思维训练的题目要由浅入深、由易到难、由非本质属性分类到本质属性分类。由简单的 排队分类，从一级分类到二级分类，组合分类。循序渐进，构成了分类能力发展的多层次阶 梯。 训练题目： 1. 选不同东西 家长把下列几种物品告诉孩子，也可用不同的图片表示，让孩子说出其中与
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0~6 周 岁 小 儿 早 期 智 能 开 发 第 九 章
众不同的一个是什么？ ①马、牛、猪、猫、种子。 ②工人、农民、商店、教师、医生。 ③脚、耳朵、嘴、火车、手。 ④客轮、火车、飞机、帆船、船头。
从小培养孩子的概括能力十分重要。苏联心理学家们研究表明，孩子对于他们熟悉的事 物已有可能开始进行比较抽象的概括，有可能掌握一些抽象的概念。例如野兽、动物、家具、 种子等等。值得强调的是，让孩子对许多事物进行高水平的概括，不是没有可能，而是他们 缺乏关于这些事物的知识经验，缺乏供概括用的语言，这是因为教育条件所造成的。所以家 长 和 老 师 要 提 供 尽 可 能 正 确 的 科 学 概 念 。 例 如 ： 脊 椎 动 物 门 、哺 乳 纲 、鸟 纲 、鱼 纲 、昆 虫 、 种子植物、果实、种子等科学概念可以在日常生活中就教给孩子。目的是让孩子在直观形象 的基础上进行不同层次的概括思维活动，以促进他们概括能力的发展。
线 曲别针
图 9-1 复 旦 (医 大 )奥 医 著 作 权 所 有 翻 版 必 究 专 业 医 学 是 您 明 智 的 选 择
例如：金是能导电的，银是能导电的，铜是能导电的，铁是能导电的，铝是能导电的， 金、银、铜、铁、铝都是金属，所以金属是能导电的。
根据推理过程中所表现的思维进程的方向，可以把推理分为归纳推理、演绎推理和类比 推理三大类。归纳推理就是从特殊到一般的推理；演绎推理就是从一般到特殊的推理；而类 比推理是从特殊到特殊的推理。
推理是思维的基本形式，又是一种重要的过程。它比较集中地体现了思维的本质特点— 概括性和间接性。人们有许多知识特别是对事物本质的认识必须经过推理才能得到，推理能 使人从已有的知识中推出新的知识来。推理能力的高低是衡量一个人智力水平的最重要标志。 研究指出：推理能力不是人心理发展中自然产生的，而是通过一定的文化教育获得的，教育 在人的逻辑推理能力的发展中起着决定性作用。