学会沟通心理活动课教案
沟通心理教案（精选10篇）
沟通心理教案沟通心理教案（精选10篇）沟通心理教案篇1知识目标∶学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
能力目标∶培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标∶尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，正确对待父母的教育方式。
教学重难点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。
学会换位思考，理解父母的用心。
教学过程：活动一：创设情景，凸现问题教师活动：播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。
在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？这一家人之间就没有亲情吗？学生活动：学生自由说说。
设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。
活动二：探究新知爱的冲突，学会理解父母。
教师活动：1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。
想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。
（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。
2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。
算作是同学们的心灵档案。
在我们家里：3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。
如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。
师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫爱的冲突。
设计意图：由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。
为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。
活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通教师活动：1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。
2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。
合适的时间合适的地点合适的方式妈妈偷看自己的日记我的妈妈总是爱唠叨爸爸布置的作业写完了，说话不算数，又布置了新的作业父母把我的朋友拒之门外学生活动：完成上面的表格。
学会沟通——幼儿园中班健康儿童心情交流教案
幼儿园中班的儿童身处幼儿园学习生活的环境中，面对着大量的同龄人和教育者，对于他们来说，愉快的心情和良好的心理状态是十分重要的。
在这个过程中，沟通技能的学习和培养是十分必要的。
通过学会沟通，幼儿园中班的儿童可以更好地与周围的人交流，表达自己的情感和需求，增加彼此之间的信任感和情感共鸣。
因此，幼儿园中班的教育者在教育教学过程中，应当注重沟通技能的培养。
本文将介绍一节关于心情交流的幼儿园中班教案。
一、教学目标通过这节课的教学，幼儿园中班的儿童应该能够：1.了解表达、倾听和沟通的基本方式；2.了解心情的由来及其表达方式；3.学会正确地表达自己的心情；4.学会倾听别人的心情并做出适当的回应。
二、教学内容1.课前活动：幼儿园中班儿童可以交流自己昨天晚上发生的一件快乐或不快乐的事情，并将这个事情以图画的形式表现出来。
然后分享这个图画给周围的人。
2.课堂展示：每个学生都可以将自己刚才画的图画展示在班级里，通过展示，大家可以分享自己的心情和故事，这样大家就能够了解到彼此的心情和故事。
3.给学生们演示如何倾听别人的心情：老师会请一个学生来讲述自己昨天发生的一件事情，其他学生需要认真倾听，并用适当的方式表达对于讲述者心情的理解和共鸣。
例如：“我明白你为什么会感到失望。
”“你做的很棒，我感到很高兴。
”4.教给学生们如何表达自己的心情：老师会告诉学生，当他们感到伤心、郁闷或者生气的时候，应该如何正确地表达这些情绪。
例如：“我感到很难过，因为我今天没有玩好。
”5.角色扮演：通过分组让学生分别扮演表达自己心情和倾听别人心情的角色，练习如何正确地表达和倾听心情。
这样可以帮助学生更好地掌握交流技能和沟通技巧。
三、教学方式1.班内小组活动2.角色扮演3.教练式引导四、教学过程1.制定教学计划和教学方式，以保证教学效率和教学质量。
2.导入主题：开始之前，老师会针对心情和沟通问题，引导学生们思考这个主题对于他们来说的重要性。
并且告诉他们这一节课的目标是他们能够更好地理解和表达自己的心情，并且更好地倾听和理解别人的心情。
学会沟通心理健康课教案精选
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的定义与重要性、沟通的基本技巧、非语言沟通、有效倾听、冲突处理以及提升沟通能力的策略。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的定义与重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
2. 使学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生有效倾听的能力，学会尊重他人，理解他人。
三、教学难点与重点重点：沟通的基本技巧、有效倾听、冲突处理。
难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于人际沟通的短视频，让学生观察并思考视频中出现的沟通问题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧：积极反馈、表达清晰、同理心、尊重他人等。
（3）非语言沟通：肢体语言、面部表情、语音语调等。
（4）有效倾听：全神贯注、理解对方、避免打断等。
（5）冲突处理：保持冷静、寻求共识、换位思考等。
3. 例题讲解（10分钟）通过案例分析，讲解如何在实际生活中运用沟通技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的沟通问题，提出解决方案。
5. 小组分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调沟通的重要性。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧（3）非语言沟通（4）有效倾听（5）冲突处理七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明沟通在生活中的重要性。
（2）如何运用沟通技巧解决实际问题？（3）结合所学内容，谈谈你对有效倾听的理解。
2. 答案：（1）沟通在生活中的重要性体现在增进人际关系、提高工作效率、解决冲突等方面。
（2）运用沟通技巧解决实际问题时，要注意表达清晰、同理心、尊重他人等。
学会沟通心理健康课教案(精选6篇)
学会沟通心理安康课教案〔精选6篇〕学会沟通心理安康课教案〔精选6篇〕学会沟通心理安康课教案1教育理念正确区分生活中人际沟通的典型反响方式;在理论中学会正确运用协商方法化解人际冲突。
对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，进步人际沟通的才能是非常必要的。
教学目的1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、理解学生在人际沟通方面存在的问题3、帮助学生进步人际沟通的技巧教学要点1. 以学生为主体,防止说教,使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的缺乏教学方法创设情境、讨论活动形式创设情境引出话题展开讨论—联络自我—反响矫正总结深化创设情境、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题学会沟通展开讨论认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
老师总结教学设计老师活动教学过程一、教学引入〔老师〕我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位考虑,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于承受的语言。
因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与别人的交往，并可能朝着两个方向开展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以进步中学生对人际沟通的认识，以及进步沟通的才能都是非常重要的。
二、沟通的方式人们在进展交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，那么可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。
我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演例如：设置情境出现了三种沟通的方式，假如你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进展角色扮演。
学生扮演情境1 下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理睬。
学会沟通心理健康课教案
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的意义、沟通的技巧、非言语沟通、有效沟通的注意事项等方面。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到学会沟通对人际交往和心理健康的影响。
2. 使学生掌握基本的沟通技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生善于倾听、尊重他人的品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：沟通技巧的运用和有效沟通的注意事项。
教学重点：沟通的意义、沟通技巧及非言语沟通的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受沟通的重要性。
a. 情景：小明和小华因为误会而发生矛盾，双方都不愿意沟通，导致关系紧张。
b. 提问：同学们，你们在生活中是否遇到过类似的情况？沟通在解决矛盾中起到了什么作用？2. 新课内容：a. 沟通的意义：引出沟通的定义，阐述沟通在人际交往和心理健康中的重要性。
b. 沟通技巧：讲解倾听、表达、同理心等沟通技巧，并通过例题讲解、随堂练习进行巩固。
c. 非言语沟通：介绍肢体语言、面部表情等非言语沟通方式，并让学生进行角色扮演，加深理解。
3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解有效沟通的注意事项。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通效果。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：a. 沟通的意义b. 沟通技巧倾听表达同理心c. 非言语沟通d. 有效沟通的注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明沟通在解决矛盾中的作用。
b. 请简述三种沟通技巧，并谈谈你在生活中的应用经验。
c. 请谈谈你对非言语沟通的理解。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织一次班级内的沟通技巧比赛，让学生在实践中提高沟通能力。
b. 邀请专家进行讲座，深入讲解沟通在职场、家庭等方面的应用。
《学会沟通》教案
《学会沟通》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到良好沟通对个人和社会的意义。
2. 培养学生基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心，增强团队协作能力。
4. 培养学生勇于面对沟通挑战，积极解决问题的态度。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 基本沟通技巧：倾听、表达、同理心3. 提升沟通效果的方法：清晰表达、善于倾听、尊重对方、适当的反馈4. 团队协作与沟通：角色分工、协作技巧、解决冲突5. 实践演练：模拟沟通场景，提高实际沟通能力三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及基本沟通技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享沟通心得，互相提问、解答。
3. 角色扮演法：模拟沟通场景，进行角色扮演，实践沟通技巧。
4. 案例分析法：分析实际案例，引导学生从中汲取经验教训。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具2. 教室布局：座位分组，便于讨论和互动3. 案例材料、模拟场景道具五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出沟通的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到沟通在日常生活中的作用。
3. 基本沟通技巧：教授倾听、表达和同理心三种基本沟通技巧，并通过实例演示如何运用这些技巧。
4. 提升沟通效果：讲解如何清晰表达、善于倾听、尊重对方和适当反馈，以提高沟通效果。
5. 团队协作与沟通：介绍角色分工、协作技巧和解决冲突的方法，引导学生学会在团队中有效沟通。
6. 实践演练：分组进行模拟沟通场景，让学生运用所学沟通技巧进行实践，教师给予点评和指导。
7. 总结与反思：让学生分享自己在实践中的收获和感悟，总结沟通技巧的重要性。
9. 课后跟进：教师通过、邮件等方式与学生保持联系，了解他们在实践中的沟通情况，给予指导和鼓励。
10. 课程反馈：在课程结束后，收集学生对课程的评价和建议，以不断优化教学内容和方法。
六、教学评估1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、倾听、表达和同理心等沟通技巧的应用情况。
《学会沟通》心理活动课设计教案
《学会沟通》心理活动课设计教案
活动3：心理体验
请同学们闭上眼睛，想象一下自己正在和一个陌生人交流，你们之间的话题是什么？你会怎样和他/她沟通？在这个过程中，你有没有遇到什么困难？请大家开眼，和同桌分享你的感受和体验。
活动4：游戏活动
本活动是一个小组游戏，每个小组有一个“领导”，其他同学要按照“领导”的指示完成任务。
在游戏过程中，学生需要不断沟通和协作，才能完成任务。
九、活动总结
通过本次活动，学生可以更加深入地认识到人际沟通的重要性，研究到一些有效的沟通方法和技巧。
同时，也能够提高自己的交往能力和主动性，更好地适应社会生活。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，不断地提高自己的沟通能力，成为一个优秀的沟通者。
1. 如何找到好朋友？
2. 找到好朋友后的感受
老师小结：
结束环节：
1. 听一首《朋友》来表达我们对友谊的珍视。
学会沟通心理健康课优质教案精选
学会沟通心理健康课优质教案精选一、教学内容1. 沟通的基本原则：尊重、理解、真诚、同理心。
2. 非言语沟通：肢体语言、面部表情、眼神交流等。
3. 倾听：主动倾听、同理心倾听、反馈倾听。
4. 表达自我：清晰、简洁、具体、恰当。
5. 冲突解决：分析问题、寻找共同点、提出解决方案。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的基本原则，提高沟通能力。
2. 培养学生非言语沟通的意识和技巧。
3. 培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。
2. 教学重点：沟通的基本原则、倾听技巧、表达自我。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通的重要性。
实践情景：两名同学为一组，进行“你画我猜”游戏，讨论在游戏中沟通的作用。
2. 知识讲解：a) 沟通的基本原则b) 非言语沟通的作用c) 倾听的重要性d) 表达自我的技巧e) 冲突解决的策略3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解沟通技巧在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同场景运用沟通技巧。
六、板书设计1. 沟通的基本原则2. 非言语沟通的作用3. 倾听的重要性4. 表达自我的技巧5. 冲突解决的策略七、作业设计1. 作业题目：b) 编写一个实践案例，运用所学沟通技巧解决问题。
2. 答案：a) 沟通的五个要点：尊重、理解、真诚、同理心、倾听。
b) 答案示例：小明和小红因误会发生冲突，通过主动倾听、同理心倾听、反馈倾听等技巧，化解误会，达成共识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中积极运用沟通技巧，提高人际交往能力。
可推荐相关书籍、视频等资源，帮助学生深入学习沟通技巧。
重点和难点解析1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。
2. 教学目标：提高学生沟通能力、培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。
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学会沟通，让心靠近
徐亚军
【教学理念】
初中生的心理还不够成熟，往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。
同时，在班集体学习生活中，良好的沟通能拉近同学间的距离，因此它能促使同学们更加团结友爱，一起为班集体做出更大的贡献。
【教学目标】
1.了解沟通的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
2.体验沟通的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。
【教学形式】
讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流
【教学对象】
七年级
【活动准备】
1.多媒体演示课件。
3.轻松柔和的背景音乐，以及活动结束歌曲《相亲相爱一家人》。
4.游戏中需要的纸条若干，A4纸48张。
5.事前收集初中生人际沟通方面出现的矛盾和问题，并整理应对的方法与技巧。
6.学生分组：全班分成6个8人小组，座位安排如下图：
黑板
【活动过程】
一、热身活动
教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手：1.左手掌放在右手掌上面；2.左手放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。
大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！
二、游戏引入，揭示主题
师：在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好
生：好！（学生不约而同地回答）
师：那我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……
（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）
1.游戏规则及过程：
（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
（3）传话正确、速度快的小组为优胜小组。
2.游戏总结
（1）提出问题：为什么一句话传来传去就变样了呢
（2）学生回答：（没有认真听，没有记住内容；说话没说清楚等等）（3）教师总结：通过游戏可以看出，有时没认真听、理解的不一样或说得不清楚，很可能就会造成对方的误解，而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清楚地把话传给别人。
因此在日常与同学们的交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学间的距离。
（二）揭示主题
教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。
（课件展示，出示课题：学会沟通，让心靠近）
教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。
它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，而在我们的班集体中，同学间的沟通也显得十分重要。
接下来让我们一起来体验一下吧。
三、活动体验，归纳技巧（配合音乐）
（一）活动目标：在平时的沟通过程中，学生们经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
通过这个游戏，让学生们体验沟通的重要性，同
时理解在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向，甚至是多向的交流。
而在班级中要想达成共识，同学间的沟通非常重要。
（二）活动流程：
1.让各小组的成员背对着坐着（其中一个小组正对着坐，作为对照组）。
2.给所有的学生每人发一张A4纸，要求学生按照老师的指令去做，各小组成员活动期间不能互相交流与讨论，也不能看其他成员（对照组的成员可以交流，教师也可以给予指示，但尽量不要影响到其他组）。
3.老师引导学生将纸对折一下，在左下角撕去一个三角形，然后再对折一下，在右上角撕去一个三角形，然后再对折一下，再将手中所拿纸的左上角撕去，最后把纸打开。
4.各组成员展示他们最后的成果，比较背对着坐的五个小组的成员手上撕过后的纸的图案与对照组成员的有什么不同。
（预期效果：背对着坐的五个小组的成员撕出来的纸的图案各式各样，基本不一致，而对照组成员的则相对一致。
）
5.引导学生讨论结果不一致的原因。
有关讨论如下：
（1）为什么会有这么多不同的结果
可能答案：每个同学对老师的指令理解不一样，比如对折的指令，有些同学可能会横着对折，有些同学则可能会竖着对折；又比如撕角的指令，要撕去一个多大的角，同学们的把握也不一样。
因为活动过程中不允许互相交流，也不知道其他同学是怎样做的，所以只能自己觉得该怎么做就怎么做，因此最后出来的结果各不相同。
（2）为什么正对着坐的小组他们撕出来的图案是一样的呢
可能答案：活动过程中，对照组的同学可以请示老师，然后组内讨论，统一撕纸的标准，比如对折的指令，统一横着折或竖着折。
因为在撕纸的过程中可以互相交流，所以小组成员可以统一和控制撕纸的方向、大小等因素，使结果最后达成一致。
6.教师总结：背对着坐的五个小组在活动过程中，所有的信息都是老师传达给小组成员，期间老师和同学、同学与同学之间不存在交流，因而是单向沟通。
在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。
老师虽然说得很清楚，但小组成员未必都听到了；或者即使是
听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。
而正对着坐的小组成员则相反，接收老师的指令后，他们有与老师交流，这即是双向的沟通，同时成员之间也进行了讨论，最后达成一致。
因此在我们的日常生活中，集体活动中，沟通能使我们之间的误会减少，能使我们合作得更愉快，同时也能促使我们更加团结，朝着同一目标努力前进。
四、真情表白，升华主题
教师：在我们生活和学习中总是会碰到很多问题需要和别人沟通，但有些同学因
为不知道怎样更好的去和别人沟通而产生了很多不愉快。
教师：在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会或不愉快呢通过今天的
学习，你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通呢
学生表达：（1）……（2）……（3）……。
教师对学生们的回答做出反馈，同时介绍一些应对人际沟通方面常出现的矛盾和问题的方法或技巧。
五、结束语
教师：同学们真诚的表达使我很受感动，同时我们也体会到了，沟通能拉近我们的距离，让心靠近！今天我们在一起共同感受了沟通的重要性，也一同学习了一些沟通技巧，希望同学们能把今天所体验到的运用到日常学习生活中去，愿我们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。
让我们成为相亲相爱的一家人！（集体共唱歌曲《相亲相爱的一家人》）。