学会沟通心理活动课教案——林燕璇
学会沟通心理健康课教案
学会沟通心理健康课教案第一章：认识沟通一、教学目标1. 让学生了解沟通的定义和重要性。
2. 培养学生积极主动参与课堂讨论的态度。
3. 引导学生认识有效沟通的基本要素。
二、教学内容1. 沟通的定义：让学生了解沟通是信息传递与分享的过程。
2. 沟通的重要性：强调沟通在个人成长和人际关系中的作用。
3. 有效沟通的基本要素：包括清晰的目标、适当的渠道、积极的态度等。
三、教学活动1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生体验沟通的过程。
2. 小组讨论：让学生分享对沟通的认识和经历，讨论沟通的重要性。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解有效沟通的基本要素。
四、教学评价1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对沟通的理解和应用能力。
2. 学生提交一篇关于沟通重要性的短文，评估他们的写作和思考能力。
第二章：倾听与理解一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性。
2. 培养学生倾听和理解他人的能力。
3. 引导学生掌握有效倾听的技巧。
1. 倾听的重要性：强调倾听在沟通中的作用。
2. 有效倾听的技巧：包括关注、理解、反馈等。
三、教学活动1. 角色扮演：让学生模拟不同的倾听场景，体验倾听的重要性。
2. 小组讨论：让学生分享倾听和理解他人的经验，探讨有效倾听的技巧。
3. 倾听练习：让学生进行倾听练习，培养他们的倾听能力。
四、教学评价1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的倾听和理解能力。
2. 学生提交一篇关于倾听重要性的短文，评估他们的写作和思考能力。
第三章：表达与沟通一、教学目标1. 让学生了解表达的重要性。
2. 培养学生清晰、准确地表达自己的观点和情感的能力。
3. 引导学生掌握有效表达的技巧。
二、教学内容1. 表达的重要性：强调表达在沟通中的作用。
2. 有效表达的技巧：包括简洁明了、适当的语言等。
三、教学活动1. 情景模拟：让学生模拟不同的表达场景，体验表达的重要性。
2. 小组讨论：让学生分享表达和沟通的经验，探讨有效表达的技巧。
学会沟通心理健康课教案精选
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的定义与重要性、沟通的基本技巧、非语言沟通、有效倾听、冲突处理以及提升沟通能力的策略。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的定义与重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
2. 使学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生有效倾听的能力，学会尊重他人，理解他人。
三、教学难点与重点重点：沟通的基本技巧、有效倾听、冲突处理。
难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于人际沟通的短视频，让学生观察并思考视频中出现的沟通问题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧：积极反馈、表达清晰、同理心、尊重他人等。
（3）非语言沟通：肢体语言、面部表情、语音语调等。
（4）有效倾听：全神贯注、理解对方、避免打断等。
（5）冲突处理：保持冷静、寻求共识、换位思考等。
3. 例题讲解（10分钟）通过案例分析，讲解如何在实际生活中运用沟通技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的沟通问题，提出解决方案。
5. 小组分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调沟通的重要性。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧（3）非语言沟通（4）有效倾听（5）冲突处理七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明沟通在生活中的重要性。
（2）如何运用沟通技巧解决实际问题？（3）结合所学内容，谈谈你对有效倾听的理解。
2. 答案：（1）沟通在生活中的重要性体现在增进人际关系、提高工作效率、解决冲突等方面。
（2）运用沟通技巧解决实际问题时，要注意表达清晰、同理心、尊重他人等。
学会沟通心理健康课教案
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的意义、沟通的技巧、非言语沟通、有效沟通的注意事项等方面。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到学会沟通对人际交往和心理健康的影响。
2. 使学生掌握基本的沟通技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生善于倾听、尊重他人的品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：沟通技巧的运用和有效沟通的注意事项。
教学重点：沟通的意义、沟通技巧及非言语沟通的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受沟通的重要性。
a. 情景：小明和小华因为误会而发生矛盾，双方都不愿意沟通，导致关系紧张。
b. 提问：同学们，你们在生活中是否遇到过类似的情况？沟通在解决矛盾中起到了什么作用？2. 新课内容：a. 沟通的意义：引出沟通的定义，阐述沟通在人际交往和心理健康中的重要性。
b. 沟通技巧：讲解倾听、表达、同理心等沟通技巧，并通过例题讲解、随堂练习进行巩固。
c. 非言语沟通：介绍肢体语言、面部表情等非言语沟通方式，并让学生进行角色扮演，加深理解。
3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解有效沟通的注意事项。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通效果。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：a. 沟通的意义b. 沟通技巧倾听表达同理心c. 非言语沟通d. 有效沟通的注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明沟通在解决矛盾中的作用。
b. 请简述三种沟通技巧，并谈谈你在生活中的应用经验。
c. 请谈谈你对非言语沟通的理解。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织一次班级内的沟通技巧比赛，让学生在实践中提高沟通能力。
b. 邀请专家进行讲座，深入讲解沟通在职场、家庭等方面的应用。
学会沟通(教学设计)2022-2023学年心理健康四年级
学会沟通（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解沟通的定义和原则；•掌握有效的沟通技巧；•了解非暴力沟通的概念和实施方法。
2.能力目标•能够自如地与同学、老师等进行有效的沟通；•能够在沟通中发现问题，并及时采取解决措施；•能够以真诚、友善的态度与人沟通。
二、教学内容1. 沟通的定义和原则通过介绍沟通的定义和原则，让学生了解什么是沟通，明确有效沟通的重要性，以及有效沟通的原则。
2. 有效的沟通技巧教授常见的有效沟通技巧，例如：•要有耐心，倾听对方的意见；•保持语气、表情、肢体姿势的平和、放松；•用简单、清晰的语言表达意思。
3. 非暴力沟通引导学生了解非暴力沟通的概念，强调交流时应该以友善、平等的态度相互沟通，而非采用攻击、指责等负面的方式进行交流。
4. 情景模拟将学生分成小组，进行情景模拟训练，模拟常见的沟通场景，如与老师讨论问题、与同学发生矛盾等，并进行角色扮演，训练学生的沟通能力和应对能力。
5. 课后反思通过课后反思让学生对今天所学的知识、技巧及训练进行总结和反思，提高学生的沟通能力和意识。
三、教学过程1. 导入环节引导学生回忆发生过的不良沟通经历，并让学生理解沟通的重要性。
2. 新知引入通过PPT等多媒体形式介绍沟通的定义和原则。
3. 有效沟通技巧通过讲解和演示等形式，教授有效沟通技巧。
4. 非暴力沟通通过讲解、案例分析等形式，详细介绍非暴力沟通的概念和实施方法。
5. 情景模拟训练将学生分成小组，指定场景和角色，模拟情境并进行角色扮演，训练学生沟通和应对能力。
6. 总结和反思让学生总结所学知识和技巧，进行反思，以便下一次的沟通时能够更好地应用。
四、教学手段白板、PPT、投影仪、电子琴、视频等多种手段配合使用。
五、教学评估通过情景模拟、小组讨论、课后问卷、提问等多种方式对学生的沟通能力和意识进行评估。
六、教学方案的实施本教学方案适用于2022-2023学年心理健康四年级课程，课程时间为20课时，每课时45分钟。
学会领导心理活动课教案——林燕璇
学会领导心理活动课教案——林燕璇简介本教案旨在帮助学生研究和掌握领导心理活动的基本知识，提高学生的领导能力和心理素质。
教学目标- 了解领导心理活动的概念和重要性- 掌握领导心理活动的基本技能和方法- 提高学生的沟通能力和团队合作意识- 培养学生的领导能力和解决问题的能力教学内容第一课：领导心理活动概述- 什么是领导心理活动？- 领导心理活动的意义和作用- 心理学在领导心理活动中的应用第二课：领导心理活动的基本技能- 沟通和交流技巧- 解决问题的能力- 决策和计划的能力第三课：领导心理活动的方法和策略- 团队合作与协作- 激励和鼓励团队成员- 处理冲突和压力的方法教学方法- 讲述：通过讲授理论知识和案例分析，向学生传授领导心理活动的基本概念和技能。
- 练：通过小组讨论、角色扮演等活动，提供实践机会，帮助学生掌握和运用领导心理活动的方法和策略。
- 实践：组织学生参与领导实践活动，培养学生的领导能力和解决问题的能力。
教学评估- 平时表现：观察学生在课堂上的互动和参与情况，了解学生对领导心理活动的理解和掌握程度。
- 作业和小组项目：布置相关作业和小组项目，评估学生在实际应用中运用领导心理活动的能力。
- 考试：组织考试，检验学生对领导心理活动的理论知识和应用能力。
教材和参考资料- 《领导心理学》- 《团队合作与领导力发展》- 《解决问题的艺术》结束语通过研究领导心理活动课，学生将能够提升自己的领导能力和心理素质，为将来的职业发展打下良好的基础。
以上就是本教案的内容和目标，希望对学生的学习有所帮助。
《学会沟通》心理活动课设计教案
《学会沟通》心理活动课设计教案
活动3：心理体验
请同学们闭上眼睛，想象一下自己正在和一个陌生人交流，你们之间的话题是什么？你会怎样和他/她沟通？在这个过程中，你有没有遇到什么困难？请大家开眼，和同桌分享你的感受和体验。
活动4：游戏活动
本活动是一个小组游戏，每个小组有一个“领导”，其他同学要按照“领导”的指示完成任务。
在游戏过程中，学生需要不断沟通和协作，才能完成任务。
九、活动总结
通过本次活动，学生可以更加深入地认识到人际沟通的重要性，研究到一些有效的沟通方法和技巧。
同时，也能够提高自己的交往能力和主动性，更好地适应社会生活。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，不断地提高自己的沟通能力，成为一个优秀的沟通者。
1. 如何找到好朋友？
2. 找到好朋友后的感受
老师小结：
结束环节：
1. 听一首《朋友》来表达我们对友谊的珍视。
学会沟通心理健康课优质教案精选
学会沟通心理健康课优质教案精选一、教学内容1. 沟通的基本原则：尊重、理解、真诚、同理心。
2. 非言语沟通：肢体语言、面部表情、眼神交流等。
3. 倾听：主动倾听、同理心倾听、反馈倾听。
4. 表达自我：清晰、简洁、具体、恰当。
5. 冲突解决：分析问题、寻找共同点、提出解决方案。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的基本原则，提高沟通能力。
2. 培养学生非言语沟通的意识和技巧。
3. 培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。
2. 教学重点：沟通的基本原则、倾听技巧、表达自我。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通的重要性。
实践情景：两名同学为一组，进行“你画我猜”游戏，讨论在游戏中沟通的作用。
2. 知识讲解：a) 沟通的基本原则b) 非言语沟通的作用c) 倾听的重要性d) 表达自我的技巧e) 冲突解决的策略3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解沟通技巧在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同场景运用沟通技巧。
六、板书设计1. 沟通的基本原则2. 非言语沟通的作用3. 倾听的重要性4. 表达自我的技巧5. 冲突解决的策略七、作业设计1. 作业题目：b) 编写一个实践案例，运用所学沟通技巧解决问题。
2. 答案：a) 沟通的五个要点：尊重、理解、真诚、同理心、倾听。
b) 答案示例：小明和小红因误会发生冲突，通过主动倾听、同理心倾听、反馈倾听等技巧，化解误会，达成共识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中积极运用沟通技巧，提高人际交往能力。
可推荐相关书籍、视频等资源，帮助学生深入学习沟通技巧。
重点和难点解析1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。
2. 教学目标：提高学生沟通能力、培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。
学会沟通(教案)2022-2023学年心理健康四年级
学会沟通（教案）一、教学内容1. 课程目标本节课主要教授学生以下内容：•了解沟通的定义和重要性；•学会沟通的基本技巧；•掌握与他人沟通的方法和技巧。
2. 教学重难点•教学重点：让学生了解沟通的定义和重要性，学会基本的沟通技巧；•教学难点：培养学生开放的思想，学会避免沟通中的误解和冲突。
二、教学过程1. 课前准备1.教师要提前准备好课件、教学手册、示例案例等教学素材；2.确认教室设置良好，包括桌椅、黑板、教学工具等。
2. 导入环节1.让学生回忆以下场景，看是否发现了什么问题：——小明和小红好朋友，有一天小红生病了，小明来看她。
小红：“我头很痛，身体也不舒服。
” 小明：“哦，好的，多喝水吧。
” 小红：“好的，谢谢你。
”2.解释学生们在这个场景中体会到的沟通问题：小明没有仔细听小红的问题，提供的建议也没有解决小红的问题，而是提供了一个远大于小红所需要的解决方案。
3. 讲授内容1.开始讲解沟通的解释，可以是这样的：“沟通是为了更好地与他人分享和交流信息，让他人更好地了解我们，并使交流更容易和更轻松。
”2.告诉学生们沟通的重要性。
例如，“沟通是建立友谊和互信的基础。
只有我们与他人良好的沟通方式，才能更好地与他人建立友谊，创造和平，共同进步。
”3.授课时介绍最基本的沟通技巧，如主动倾听、表达自己的观点、并且避免偏见和误解等方面。
4.待学生们掌握了基本技巧后，教师可以让学生们分组进行实践操作，例如互相问问题，主动发表意见等。
4. 结课环节1.教师对学生们进行温馨的结课时的话说：“今天我们学习了沟通的基本知识和技巧，希望你们可以将这些技巧和知识用在日常生活中，并努力做一个与好的交流者。
”2.教师可以让学生们就本节课程难点，提出自己的看法和方案等，可以在黑板上打出学生们的答案和想法，以鼓励他们更好地思考和表达。
三、教学评估为了检测学生在本节课中所掌握的知识和技能，可采用以下评估形式：1.在实验活动聆听和发表意见期间观察学生；2.为学生设计测验或交流活动，以反映自己的掌握状况。
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学会沟通，让心靠近
——初中生心理健康活动课
【教学理念】
初中生的心理还不够成熟，往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。
同时，在班集体学习生活中，良好的沟通能拉近同学间的距离，因此它能促使同学们更加团结友爱，一起为班集体做出更大的贡献。
【教学目标】
1.了解沟通的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
2.体验沟通的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。
【教学形式】
讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流
【教学对象】
初中一年级（假设有48名学生）
【活动准备】
1.多媒体演示课件。
3.轻松柔和的背景音乐，以及活动结束歌曲《相亲相爱一家人》。
4.游戏中需要的纸条若干，A4纸48张。
5.事前收集初中生人际沟通方面出现的矛盾和问题，并整理应对的方法与技巧。
6.学生分组：全班分成6个8人小组，座位安排如下图：
黑板
【活动过程】
一、热身活动
教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手：1.左手掌放在右手掌上面；2.左手放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。
大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！
二、游戏引入，揭示主题
师：在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好？生：好！（学生不约而同地回答）
师：那我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……
（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）
1.游戏规则及过程：
（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
（3）传话正确、速度快的小组为优胜小组。
2.游戏总结
（1）提出问题：为什么一句话传来传去就变样了呢？
（2）学生回答：（没有认真听，没有记住内容；说话没说清楚等等）
（3）教师总结：通过游戏可以看出，有时没认真听、理解的不一样或说得不清楚，很可能就会造成对方的误解，而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清楚地把话传给别人。
因此在日常与同学们的交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学间的距离。
（二）揭示主题
教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。
（课件展示，出示课题：学会沟通，让心靠近）
教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。
它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，而在我们的班集体中，同学间的沟通也显得十分重要。
接下来让我们一起来体验一下吧。
三、活动体验，归纳技巧（配合音乐）
（一）活动目标：在平时的沟通过程中，学生们经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
通过这个游戏，让学生们体验沟通的重要性，同时理解在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向，甚至是多向的交流。
而在班级中要想达成共识，同学间的沟通非常重要。
（二）活动流程：
1.让各小组的成员背对着坐着（其中一个小组正对着坐，作为对照组）。
2.给所有的学生每人发一张A4纸，要求学生按照老师的指令去做，各小组成员活动期间不能互相交流与讨论，也不能看其他成员（对照组的成员可以交流，教师也可以给予指示，但尽量不要影响到其他组）。
3.老师引导学生将纸对折一下，在左下角撕去一个三角形，然后再对折一下，在右上角撕去一个三角形，然后再对折一下，再将手中所拿纸的左上角撕去，最后把纸打开。
4.各组成员展示他们最后的成果，比较背对着坐的五个小组的成员手上撕过后的纸的图案与对照组成员的有什么不同。
（预期效果：背对着坐的五个小组的成员撕出来的纸的图案各式各样，基本不一致，而对照组成员的则相对一致。
）
5.引导学生讨论结果不一致的原因。
有关讨论如下：
（1）为什么会有这么多不同的结果？
可能答案：每个同学对老师的指令理解不一样，比如对折的指令，有些同学可能会横着对折，有些同学则可能会竖着对折；又比如撕角的指令，要撕去一个多大的角，同学们的把握也不一样。
因为活动过程中不允许互相交流，也不知道其他同学是怎样做的，所以只能自己觉得该怎么做就怎么做，因此最后出来的结果各不相同。
（2）为什么正对着坐的小组他们撕出来的图案是一样的呢？
可能答案：活动过程中，对照组的同学可以请示老师，然后组内讨论，统一撕纸的标准，比如对折的指令，统一横着折或竖着折。
因为在撕纸的过程中可以互相
交流，所以小组成员可以统一和控制撕纸的方向、大小等因素，使结果最后达成一致。
6.教师总结：背对着坐的五个小组在活动过程中，所有的信息都是老师传达给小组成员，期间老师和同学、同学与同学之间不存在交流，因而是单向沟通。
在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。
老师虽然说得很清楚，但小组成员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。
而正对着坐的小组成员则相反，接收老师的指令后，他们有与老师交流，这即是双向的沟通，同时成员之间也进行了讨论，最后达成一致。
因此在我们的日常生活中，集体活动中，沟通能使我们之间的误会减少，能使我们合作得更愉快，同时也能促使我们更加团结，朝着同一目标努力前进。
四、真情表白，升华主题
教师：在我们生活和学习中总是会碰到很多问题需要和别人沟通，但有些同学因为不知道怎样更好的去和别人沟通而产生了很多不愉快。
教师：在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会或不愉快呢？通过今天的学习，你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通呢？学生表达：（1）……（2）……（3）……。
教师对学生们的回答做出反馈，同时介绍一些应对人际沟通方面常出现的矛盾和问题的方法或技巧。
五、结束语
教师：同学们真诚的表达使我很受感动，同时我们也体会到了，沟通能拉近我们的距离，让心靠近！今天我们在一起共同感受了沟通的重要性，也一同学习了一些沟通技巧，希望同学们能把今天所体验到的运用到日常学习生活中去，愿我们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。
让我们成为相亲相爱的一家人！（集体共唱歌曲《相亲相爱的一家人》）。