阅读第一课1
高考语文阅读理解《第一课》含答案
高考语文阅读理解《第一课》含答案阅读下面的文字，完成1-3题。
第一课兰梅从小，我的梦想就是当老师。
最终，我真的如愿以偿了！谁料上岗第一天，就碰上了一件尴尬的事。
早读刚开始，有个叫玲子的女孩就哭哭啼啼地告诉我，她的校服不见了。
一件校服值不了多少钱，但对于贫困山村的孩子来说，可不是件小事情。
“啥时丢的？有印记吗？”我问。
玲子说：“昨天丢的，右肩上有墨迹。
”“有谁捡到玲子的校服了？”我在班上展开调查。
孩子们你看看我，我看看你，没人应答。
坐在玲子身后的金婵一直低着头。
偶尔瞟我一眼，目光也是躲闪不定甚至慌乱的。
我注意到她今天也没穿校服，就问：“你的校服呢？”她说：“在桌框里。
”我感到纳闷：“怎么不穿上呢？”她吞吞吐吐地说：“早上弟弟捎来得迟，没顾上穿。
”“穿上吧！”她好像没听见。
我重复了一遍，她才慢慢腾腾地穿上了。
而她的衣服的右肩上，恰好有淡淡的墨水痕迹。
下课后，我悄悄把她约出教室。
“你是不是拿了玲子的校服？”她低下头细声说：“没有，这件是亲戚送我的。
”“那你的呢？”我又问。
她说：“在家里。
”我劝导她，要诚实，知错就改不算错。
她既摇头又点头，最后干脆说，把这件校服“送给”玲子。
我叫玲子来辨认。
她翻来覆去看了一会后指着墨迹说：“这就是我的。
”我满腹疑窦，一时又无从判定，就让玲子暂时把那件校服先穿上。
晚饭时，金婵的妈妈突然打来了电话。
她一开口态度就特别冲：“你们老师怎么能这样诬赖孩子呢？我女儿从来不偷别人的东西！她中午回家就一直哭……”我说：“是你的孩子点了头，那女孩又确认了，我才这么判断的。
”刚上班就断了桩葫芦案，我的心情特别差。
我邀她明天到学校来，我们三人面对面来确认此事。
第二天早上，女孩的妈妈没有来。
我拿起电话正要拨号，一个身材低矮，头发散乱，衣着破旧的中年妇女却急匆匆地闯了进来。
她，怎么来了？我所在的小学校，位于大山的褶皱里。
孩子们午饭通常在学校吃。
我年轻，校长就安排我跑腿买买菜。
那天，我在一个菜摊前，挑了大葱、洋芋、西红柿。
高中语文选择性必修中册 《乡土中国》整本书阅读第一课
读《乡土中国》的思考？
1.今天我们的社会还是乡土社会吗？ 2.深圳是否已经摆脱了乡土性？ 3.为什么每到春节就会出现“回乡潮”？ 4.为什么会出现“北漂”、“深漂”这样的名词？ 5.为什么越来越多大学生选择去当村官？ 6.为什么《红楼梦》里的“七大姑八大姨”都可以
长期住在大观园里？ ……
阐述乡土社会的权力本质是无为的 讨论了从社会继替过程中发生的长老权力。 讨论了乡土社会中血缘与地缘的性质和关系 讨论在激烈的社会变迁中所发生的时势权力。 阐述“社会变迁”背后的由科学技术带来一种新的时 势权力——知识权力。
全书逻辑：
乡土性产生差序格局， 差序格局带来相应的 道德观念、社群性质 和感情定向，同时也 产生了特定的礼治秩 序和权力结构。
《乡土中国》
整本书阅读
你记得哪些关于“土”的成语？
土里土气 土生土长 水土不服 故土难离 寸土必争 安土重迁……
趣味乡土
孙悟空遇到不熟悉的妖怪，会先去找谁？
中国人为什么喜欢种菜？
“中国人现在种菜已经不仅仅局限于 中国，在世界各地只要有中国人，在 他家里终会发现一些种植出来的绿色 植物，如果有条件还会开垦出来一片 土地，自己种菜吃。在种菜技艺上， 中国人和外国人也有很大不同，在欧 美一些国家，种菜的农民一生也只会 重复种植一些蔬菜，而我们中国人种 菜似乎是一种与生俱来的能力，只要 给一把锄头一包种子总能种出一片菜 地出来。”
思考：如何去读？
学习目标：
➢ 学会在阅读中提炼自然段的 中心句；
➢ 学习用思维导图梳理文章结 构；
➢ 能够运用文中的观点分析乡 土社会现象。
费 孝 通
任务一：提炼中心句
《乡土本色》共17个自然段，快速阅读，根据文段填出横线上的内容。
幼小衔接语文阅读第一课
幼小衔接语文阅读第一课幼小衔接是孩子们从幼儿园到小学的一个重要过渡阶段。
在这个阶段，孩子们的身心发展发生了很大的变化，为更好地适应小学生活，语文阅读能力的培养显得尤为重要。
本文将探讨幼小衔接语文阅读第一课的内容及其重要性，并分享如何做好幼小衔接语文阅读教学的方法。
一、引言随着教育理念的不断发展，越来越多的家长和教师意识到幼小衔接阶段对孩子成长的重要性。
在这个阶段，孩子们不仅要适应新的学习环境，还要应对更为丰富的课程内容。
其中，语文阅读作为小学阶段的基础学科，更是孩子们必须要掌握的关键能力。
二、幼小衔接的重要性幼小衔接阶段是孩子们从幼儿时期向少年时期过渡的关键时期。
在这个阶段，孩子们不仅要适应新的学校生活，还要面对更为严谨的学习氛围。
在这个过程中，语文阅读能力的培养显得尤为重要，因为它直接关系到孩子们在小学阶段的学习成果。
三、语文阅读的必要性语文阅读是孩子们获取知识、拓展视野的重要途径。
在小学阶段，语文阅读能力强的孩子往往能在各科学习中取得优异成绩。
此外，阅读还能培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养，为他们的全面发展奠定基础。
四、第一课的内容概述幼小衔接语文阅读第一课的主要目标是让孩子们熟悉阅读的基本技巧，培养他们阅读的兴趣。
课程内容可以包括：认识汉字、词语理解、句子结构、阅读策略等。
通过第一课的学习，孩子们能掌握基本的阅读方法，为小学阶段的深入学习做好准备。
五、如何做好幼小衔接语文阅读教学1.创设良好的阅读环境：为孩子们提供丰富多样的阅读材料，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力。
2.培养阅读兴趣：通过讲故事、猜谜语等形式，激发孩子们对阅读的兴趣，让他们愿意主动阅读。
3.教授阅读技巧：引导孩子们学习基本的阅读方法，如指字阅读、朗读等，提高他们的阅读效率。
4.加强阅读辅导：针对孩子们的阅读困难，给予及时的指导和帮助，让他们在阅读过程中不断进步。
5.举办阅读活动：组织阅读比赛、分享会等活动，鼓励孩子们展示自己的阅读成果，提升他们的成就感。
人生的第一课阅读题及答案
人生的第一课阅读题及答案怎样给孩子上好他们人生里的第一课呢?《人生的第一课》这篇文章会告知你答案。
下面是〔收集〕整理的《人生的第一课》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
《人生的第一课》阅读原文这是一家一般的幼儿园。
刚刚入园的美国〔儿童〕被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们人生的第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。
"孩子们，我来给你们讲个〔故事〕好不好?'"好!'孩子们答道。
于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
"孩子们，'老师讲完故事后说，"这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
等你们长大了，也一样能写这样的书!' 老师停顿了一下，接着问："哪一位小伴侣也能给大家讲一个故事?'一位小伴侣马上站起来。
"我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我'稚嫩的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张特别好的纸，很仔细、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
"下面，'老师说，"哪位小伴侣来给这个故事配个插图呢?'又一位小伴侣站了起来，画一个"爸爸'，画一个"妈妈'，再画一个"我'。
当然画得很不像样子，但老师同样仔细地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精巧的封皮纸，把它们装订在一起。
封面上，写上的姓名、插图者的姓名，"出版'的年、月、日。
老师把这本"书'高高地举起来："孩子，瞧，这是你写的第一本书。
孩子们，写书并不难。
你们还小，所以只能写这种小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为宏大的人物。
' 人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种"灌输'。
如何看待这种灌输呢?《人生的第一课》阅读题目1.请写出上文中的故事所发生的时间、地点、人物、事件。
小说阅读第一课(测试)(学生版) 2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
第01讲小说阅读第一课（测试时间：每道大题25分钟，共计75分钟）（一）阅读下面的文字，完成小题。
（16分）【考查角度：赏析人物形象塑造手法、特点和作用】生别离山杨志军州委书记王石起身一边给父亲倒茶一边说：“洛洛辞职了，推荐江洋当校长，我让教育局直接跟江洋联系，了解一下他本人的想法。
”父亲说：“洛洛给我说啦，我今天来就是想说说这事，能不能先缓一缓？”“为什么？”“我当然希望江洋回来当校长，他本人肯定也没问题，我了解他，喜欢草原就像喜欢天堂。
但家里人是不是得商量一下？尤其是得征求一下他阿妈和他妻子梅朵的意见。
万一两个女人的想法跟我相反，我就只能尊重她们，反过来说服江洋不要回来当校长，毕竟兰州是大城市，对他们的将来更好些。
”“这种话不应该是你说的，你想说的肯定是不愿意老校长的儿子当新校长，免得别人说闲话。
”“对啊，既然你已经想到啦，就不能不顾及。
”王石不容置辩地挥了一下手说：“这是个重要任命，不容商量。
偌大一个学校，又关系到草原和牧人的未来，没有一个得力放心的人怎么办？我的想法是，几年以后阿尼玛卿州不能再有文盲青年，所有的青年藏语汉语都得会。
我们这边抓紧跟江洋本人沟通，你去做通他阿妈的工作，至于妻子嘛，只要他本人态度坚决，我看不会有什么问题。
”父亲沉默着，突然站了起来：“那我现在就去，去生别离山医疗所找他阿妈。
”日尕的枣红色在蓝绿的背景上就像一堆燃烧的牛粪，是行动的牛粪，是飞翔的燃烧在天际线上描画而过的一抹波荡起伏的斜线，带着敏捷和力量插向天空和草原的缝隙。
在那里马是一团云、一片从太阳中撕下来的日影、一个关于光可以弯曲向前的传说。
而马背上的父亲则是一朵红艳艳的马先蒿，高傲地绽放在红风绿岚里。
他看到遍地都是姹紫嫣红的牛羊，牛在盛开，羊在吐香；看到这些咩咩哞哞的有声花朵经过草原时留下了一摊摊无草的黑色荒地，①那是能够挤奶驮物的花朵，是能够奔跑游走的花朵，是让他格外揪心的灾难的花朵。
日尕舞动的蹄子下面，荒芜的持续让父亲一次次惊心：怎么这么多啊——无草的黑土滩、退化的秃斑地？飞快增长着的还有鼠兔，在马蹄前窜来窜去。
自信第一课阅读短文试题及答案
自信第一课阅读短文试题及答案自信能促进成功，自信也是我们人生中的第一课，所以我们一定要做好相应的复习准备，提高我们的语文阅读水平。
下面小编整理的《自信第一课》阅读题目，以供大家阅读。
《自信第一课》阅读原文①1972年的一天，我到新疆军区军医学校学习。
②入学后，从基础课讲起，有一次，考临床病例的诊断和分析，要学员提出相应的治疗方案。
那是一个不复杂的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，我提出方案的时候，除了采用常规的治疗外，还加用了抗菌素。
③讲评的时候，执教的老先生说：“凡是在治疗方案里使用了抗菌素的同学都要扣分。
因为这是一个病毒感染的病例，抗菌素是无效的。
如果使用了，一是浪费，二是造成抗药，三是无指征滥用，四是表明医生对自己的诊断不自信，一味追求保险系数……”老先生发了一通火，走了。
④后来，我找到负责教务的老师，讲了课上的情况，对他说：“我就是在方案中用了抗菌素的学员。
我认为那位老先生的讲评有不完全的地方。
我觉得冤枉。
”⑤教务老师说：“讲评的老先生是新疆最著名的医院的内科主任，他的医术在整个新疆是首屈一指的。
他讲得很有道理。
你有什么不服的呢?”⑥我说：“我知道老先生很棒。
但是具体问题要具体分析。
他提出的这个病例并没有说出就诊所在的地理位置。
比如要是在我的部队，在海拔5000米以上的高原，病员出现高烧等一系列症状，明知是病毒感染，一般的抗菌素无效，我也要大剂量使用。
因为高原气候恶劣，病员的抵抗力大幅度下降，很可能合并细菌感染。
如果到了临床上出现明确的感染征象时才开始使用抗菌素的话，那就晚了，来不及了。
病员的生命已受到严重威胁……“⑦教务老师沉默不语。
最后，他说：“我可以把你的意见转告给老先生，但是，你的分数不能改。
”⑧我说：“分数并不重要。
”⑨教室的门开了，老先生又要来了。
他满头白发，面容黢黑如铁，身板挺直如笔管，目光如锥，直视大家，音量不大，但在江南口音中运了力道，话语中就有种清晰的硬度了。
中级汉语阅读教程1第一课
中级汉语阅读教程1 第一课教案教学时数：4课时教学重点：1.熟练掌握四类阅读方法，在阅读过程中可以灵活运用。
2.掌握参考词语。
教学难点：熟练掌握四类阅读方法，在阅读过程中可以灵活运用。
教学过程：第一课时（45分钟）1.导入：（2分钟）首先，恭喜各位同学，通过自己的刻苦学习，汉语水平已经超过了初级水平。
接下来的这一年里，我会和大家一起学习更多更有趣的汉语阅读技巧和方法。
现在我们打开课本，开始学习中级阅读的第一课。
2.讲解四种阅读方法：（5分钟）第一课的技能部分向同学们介绍了基本的阅读方法，现在，给大家3分钟的时间，快速的阅读“技能”部分，找出一共介绍了哪几种阅读方法（通读、略读、眺读、查读），这些方法按方式和目的是如何分类的？很好，大家这么快就找到了答案，那谁能告诉我，刚才你找答案用的是哪一种阅读方法呢？（查读）。
好极了，刚才我们用的是“查读”的阅读方法。
请请同学们翻到课本第四页，读一读查读的目的是什么？3.查读（12分钟）“查读”的目的是在大量文字资料中查找有用的信息，一般会带着问题在有关资料中查找，抓住你想了解的信息，其他则略过。
下面，请大家阅读第四页的这篇文章，并回答阅读任务中的三个问题。
4.眺读（12分钟）“查读”是在一篇文章中查找资料，那在一本书中想找相关资料就要用到“眺读”法。
举例来说，一份报纸，有时政版、财经版、娱乐版以及体育版,通过浏览目录和标题，寻找自己要看的文章在哪里。
现在，我们分小组完成“眺读”部分的阅读任务。
看看那一组完成的又快又好。
5.略读（14分钟）“略读”就是把文章粗略地读一遍，看懂文章的中心意思、大概内容。
下面同学们就用自己最快的速度完成这部分的阅读，总结一下这篇短文主要讲什么，比一比哪位同学速度快。
同学们都总结得很好，知道了太极拳的一些好处。
但要想知道得更详细，就要认真仔细地去读这篇文章了。
这是我们下一课要学习的内容——通读方法。
第二课时（45分钟）1.通读（40分钟）“通读”就是把文字材料读一遍，在抓住文章主要意思的同时掌握比较重要的细节；在明确文章结构的同时又能理解具体的描述；不仅要明白作者的观点，还要把握作者的态度。
表象阅读启蒙篇第一课
表象阅读启蒙篇第一课一、课题表象阅读启蒙篇第一课二、教学目标1. 让学生初步了解表象阅读的概念，激发学生对表象阅读的兴趣。
2. 培养学生简单的表象阅读能力，如通过图片理解简单故事等。
3. 提高学生的观察力和想象力，让学生在表象阅读中能够积极思考。
三、教学重点&难点1. 重点使学生理解表象阅读的基本含义。
引导学生利用表象阅读方法解读简单的文本或图片内容。
2. 难点激发学生的想象力，让他们能够在表象阅读中有独特的理解和感悟。
帮助学生克服阅读障碍，在表象阅读中准确把握信息。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的表象阅读情境，如展示有趣的图片故事等，让学生融入其中。
2. 互动教学法：通过提问、小组讨论等方式，与学生积极互动，鼓励学生表达自己的想法。
3. 演示教学法：教师亲自示范表象阅读的方法，如如何观察图片细节、如何将图片内容串联成故事等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师进入教室后，先不说话，在黑板上画一个简单的房子、太阳和一个小人。
然后问学生：“同学们，你们看老师画的这些，能想到一个什么样的故事呢？”引导学生观察并开始想象。
学生可能会回答各种不同的故事，如小人从房子里出来晒太阳之类的。
教师接着说：“同学们真的很有想象力呢！今天啊，我们要学习一种很有趣的阅读方法，叫做表象阅读，就像我们刚刚根据这些简单的画想象故事一样。
”2. 表象阅读概念讲解（10分钟）教师说：“表象阅读啊，就是我们通过看到的一些画面、图片或者文字，在我们的脑袋里形成一个像小电影一样的场景。
比如说，我们看到书上写‘小兔子在森林里采蘑菇’，我们的脑袋里就会出现小兔子的样子，森林的样子，还有蘑菇的样子，这就是表象阅读啦。
”教师可以多举几个例子，像“小明在公园里放风筝”等，让学生更好地理解。
3. 简单表象阅读练习（15分钟）教师分发一些简单的带有图片的卡片给学生，每张卡片上有一个简单的场景，比如一只小猫在河边钓鱼。
教师说：“同学们，现在大家仔细看看手里的卡片，然后和小组里的同学说一说你从这个图片里看到了什么，能想象出一个什么样的故事呢？”学生分组讨论，教师在教室里走动，倾听学生的讨论并给予适当的指导，比如引导学生描述小猫的表情、河边的环境等。
弘乐童正幼小衔接阅读第一课桃花开了
1. 桃花开。柳条长。满地菜花黄。黄菜 花，大家爱。东家也来看，西家也来看。 2. 柳条长。桃花开。蝴蝶都飞来。菜花 黄。菜花香。蝴蝶飞过墙。飞，飞，飞， 看不见，蝴蝶飞上天。
柳条长。 满地 1. 桃花开。 菜花黄。 ④ 黄菜花，大家爱。 ⑤东 家也来看，西家也来看。
2. 柳条长。 桃花开。 蝴蝶都飞来。 飞，飞， ④ 菜花黄。⑤ 菜花香。⑥ 蝴蝶飞过墙。 ⑦ 飞，看不见，蝴蝶飞上天。
课堂小练习：
1.短文共有（2）个自然段，在文中用 序号标出。
2.根据短文内容填空。 桃花（ 开 ）。柳条（长 ）。满地菜花 （黄）。 蝴蝶都飞来，它们飞过（墙 ），飞上 （ 天 ）。
• 话没说完用逗号（, ） • 话说完了用句号（。 ）
横折
héng zhé
萄、芬芳、草、菜、芸 、芹、苹
字正腔圆读生字！
táo liǔ cà i huā
桃
柳
菜
花
你会读吗？
柳条 菜花 满地 大家爱 飞上天 菜花香
桃花开。柳条长。满地菜花黄。黄菜花， 大家爱。东家也来看，西家也来看。 柳条长。桃花开。蝴蝶都飞来。菜花黄。 菜花香。蝴蝶飞过墙。飞，飞，飞，看不 见，蝴蝶飞上天。
桃花开。柳条长。满地菜花黄。黄菜花， 大家爱。东家也来看，西家也来看。 柳条长。桃花开。蝴蝶都飞来。菜花黄。 菜花香。蝴蝶飞过墙。飞，飞，飞，看不 见，蝴蝶飞上天。
桃柳都是（
）字旁。
1.桃 柳 2.木字旁和树木有关。 3.林、松、树、杨、柱、杆
菜、花都是（
1.菜 花 2.草字头和花草有关。
）头
人生的第一课阅读题及答案
人生的第一课阅读题及答案篇一：人生第一课阅读答案这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
孩子们，我来给你们讲个故事。
于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
孩子们，老师讲完故事后说，这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
老师停顿了一下，接着间：哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?一位小朋友立即站起来：我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
下面，老师说，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?又一位小朋友站了起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，出版的年、月、日。
老师把这本书高高地举起来：孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种灌输。
阅读题：1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。
(2分)①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括人生第一课是怎样在不知不觉中一步步进行的。
(3分)提示：上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点?(2分)5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分)参考答案：1、特制强调。
2、使描写更具体。
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空相妒，枉与他人作笑谈。
可卿：情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不肖
皆荣出，造衅开端实在宁。
晴雯：霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。
风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。
袭人：枉自温柔和顺，空云似桂如兰，堪羡优伶有福，
谁知公子无缘。 香菱：
根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，
感情、分段分层、理清文章条理等多 种形式的专项训练，引导学生逐步掌 握分析、概括、比较、综合、联想等 思维方法，达到以读促思、以读促写 的境界。
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童话：《安徒生童话》、《格林童话》
寓言：《伊索寓言》 神话：《山海经》
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诗歌：唐诗宋词、冰心《繁星•春水》等 散文：鲁迅《朝花夕拾》、 海伦•凯勒《假如给我三天光明》、《傅雷家书》 小说：罗贯中《三国演义》、吴承恩的《西游记》、高尔
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（2）作批注。 即在文章旁边写出自己的见解和感受。 （3）写读书笔记。作摘抄、编提纲、写体会。 （4）作卡片。把名言警句、精彩片断、佳词妙句等 写在卡片上，以随时翻阅、背诵。 （5）再创作
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
三．边读边思考的方法
通过概括内容、复述原文、体会思想
初春景，虎兕相逢大梦归。
探春：才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送
江边望，千里东风一梦遥。
湘云：富贵又何为，襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，
湘江水逝楚云飞。
妙玉：欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷
淖泥中。
迎春：子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载
红楼梦诗选
李纨：桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今
生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个
是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬 尽，春流到夏！
红楼梦诗选
宝黛：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪
雪里埋。
元春：二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及
一棵开花的树
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树
席慕蓉
长在你必经的路旁
阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听
那颤抖的叶是我等待的热情
而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心
的思维过程。
简而言之，阅读就是和书中人物一起去探险，一起去经
历，一起去游玩，一起去感受。阅读可以带我们去从未 去过的天地，领我们感受从未见过的世界，领略不一样 的风土人情。
阅读的形式
阅读的方式多种多样，有朗读、默读；有略读、精读；
速读、慢读；范读、分组读、研读、赏读等。
阅读的题材也各式各样，如诗歌、散文、小说、戏剧；
求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需 要。
（3）品味性的精读。 对名篇名著需静心细读，体会立意构思，揣 摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，才能把书中的精 华变为自己的知识营养。要反复地读，直到熟 读成诵。
二．“不动笔墨不读书”
（1）圈点勾画。用“。。。”、“？”、“= = =”符号 分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错 误等。
可见读书要有方法，要心到、眼到、口到、笔到；要多思 多问多积累。
一、三读法
（1）浏览性的泛读。
采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内
容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求 在有限的时间内获取更多有价值的信息。
（2）探求性的速读。
寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识速读能
写景、抒情、叙事等。
那么怎样让我们的阅读效率更高、效果更好呢？
阅读的方法
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹
读书好， 好读书，读好书。——冰心
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑， 到这里方是长进。——朱熹 水滴集多成大海，读书集多成学问。——佚名 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。——佚名
红楼梦诗选
好了歌 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相
在何方？荒冢一堆草没了。 世人都晓神仙好，只有金银忘不了！ 终朝只 恨聚无多，及到多时眼闭了。
世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！君生日日
说恩情，君死又随人去了。
世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母
古来多，孝顺儿孙谁见了？
致使香魂返故乡。
阅读第一课
玉潭实验中学
立身以立学为先，立学以读书为本。—
—欧阳修
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。—
—李苦禅。
要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
什么是阅读？
有人说，阅读就是看书。事实上，阅读并没有那么简单。
阅读是从书面材料中获取信息的过程。 阅读就是读者和文本的对话。 阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉,是天上虹, 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长蒿， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
红楼梦诗选
西江月二词批宝玉 无故பைடு நூலகம்愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮
囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读 文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐
业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于 家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏
粱：莫效此儿形状！
红楼梦诗选
枉凝眉
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阅读实践
1.不同文字的阅读 （1）报刊、杂志、新闻——泛读
（2）小说——通读 （3）经典、诗歌，以及优美的文段——品读、精读
2.不同文体的阅读
a.记叙文 b.写景文 c.说明文 d.议论文
再别康桥
徐志摩