【对称图形教学应注意什么】小学生轴对称图形剪纸
对称剪纸图形幼儿园教案
对称剪纸图形幼儿园教案教学目标1.能够了解对称剪纸图形的概念和基本技巧。
2.能够通过对称剪纸制作出各种简单的对称图形。
3.通过对称剪纸制作过程中，锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学准备1.对称剪刀2.彩色纸3.毛笔4.粘合剂教学流程第一步：了解对称剪纸图形首先，教师可以通过举报纸折叠对称形状、向孩子们展示对称的图片等方式，让孩子们初步了解到对称的概念，并培养孩子们对对称图形的感性认识。
第二步：讲解对称剪纸图形的制作方法教师在黑板上画出几种对称图形，然后向孩子们讲解对称剪纸图形的制作方法。
具体操作流程如下：1.将彩色纸对半折叠。
2.在对称轴线上画出需要制作的对称形状图案。
3.沿着对称轴线将纸张对折，然后沿着图案轮廓，剪出对称图形。
4.展开纸张，就可以看到对称的图案了。
第三步：让孩子们动手练习讲解完对称剪纸图形的制作方法后，让孩子们动手实践。
具体操作流程如下：1.让孩子们选择自己喜欢的彩色纸张。
2.教师根据孩子们的年龄和能力，选择一些简单的对称图案图案，例如心形、花朵等。
教师也可以根据孩子们的要求，为他们提供更多的图案选择。
3.提供对称剪刀和毛笔等工具，让孩子们按照制作方法，自己动手制作对称图案。
4.制作好的对称图案可以用粘合剂粘贴在墙上，做成一个漂亮的对称剪纸图形墙第四步：教师带领孩子们合作制作对称剪纸图形在孩子们熟练掌握对称剪纸制作技巧后，教师可以带领孩子们合作制作大型对称剪纸图形。
具体操作流程如下：1.分工合作：大家一起商量，将整个对称图形分成若干个小部分，让每个小组负责制作其中的一部分。
2.制作过程：每个小组根据自己负责的部分，完成对称剪纸并进行拼合。
3.拼接成型：完成小部分剪纸贴合后，大家一起行动，合力拼接成一幅大型对称剪纸图形。
4.展示作品：完成大型对称剪纸作品后，教师可以将其挂在墙上或是在班级展览中展示，让孩子们群策群力制作出漂亮的对称剪纸图形。
教学总结通过对称剪纸图形的制作，孩子们不仅能够在操作中锻炼手眼协调能力和创造力，还能够培养他们对对称图形的感受和认识。
幼儿园中班美术教案《对称剪纸》
幼儿园中班美术教案《对称剪纸》教学目标：1. 引导幼儿认识对称性，并理解对称图案的特点。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和剪纸技巧。
3. 激发幼儿的创造力和美感，培养他们欣赏艺术作品的能力。
教学准备：1. 彩色纸或剪纸纸板。
2. 剪刀。
3. 直尺。
4. 活动桌面或工作区。
活动过程：1. 引入活动：a. 向幼儿展示一些对称图案的图片，如蝴蝶、花朵等，引发他们对对称的注意和兴趣。
b. 提问引导，询问幼儿对对称图案的认识和理解，让他们描述对称线的位置和对称图案的特点。
2. 对称图案观察活动：a. 准备一些对称图案的卡片或图片，让幼儿仔细观察每个图案的对称线和对称特点。
b. 引导幼儿描述他们观察到的对称性，并鼓励他们参与自己制作对称图案的讨论和探索。
3. 对称剪纸活动：a. 提供彩色纸或剪纸纸板，让幼儿使用剪刀和直尺，将纸板折叠成对称形状，然后进行剪纸操作。
b. 引导幼儿按照对称线剪出各种图案，如光滑的边缘、精细的细节等，并鼓励他们运用丰富的颜色进行装饰。
4. 对称图案拼贴：a. 提供彩色纸和剪刀等美术材料，鼓励幼儿使用不同颜色的纸剪出对称形状，然后将它们粘贴在画纸上，创作出自己喜欢的对称图案。
b. 引导幼儿思考和讨论他们的创作过程和结果，并分享他们的作品与同伴。
5. 艺术作品欣赏：a. 展示一些对称剪纸艺术作品或经典的对称图案，如中国传统剪纸作品等，让幼儿观赏并表达自己的感受和想法。
b. 引导幼儿发现和比较这些艺术作品的对称特点，并鼓励他们从中获得灵感和创作的启发。
6. 分享和总结：a. 邀请幼儿分享自己制作的对称剪纸或对称图案拼贴作品，并描述他们的创作过程和对称性的应用。
b. 结束活动时，总结今天的学习内容，强调对称的概念和对称图案的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中观察和探索更多的对称。
活动延伸：1. 对称游戏：使用镜子让幼儿观察和探索自己的对称外貌，并进行跟随、模仿等互动游戏。
2. 昆虫剪纸：引导幼儿剪纸创作一些有趣的昆虫形象，强调对称和图案的应用。
二年级利用轴对称图形剪纸活动方案
二年级利用轴对称图形剪纸活动方案全文共5篇示例，供读者参考二年级利用轴对称图形剪纸活动方案篇1【教学内容】人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。
【教学目标】1.认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2.经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3.体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
【教学重点】认识对称现象和轴对称图形的特点。
【教学难点】掌握识别轴对称图形的方法。
【教具准备】多媒体、实物图片等。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知（一）观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象（二）动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形（1）师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
（2）生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
（3）交流展示学生的作品3、认识对称轴（1）看一看，摸一摸，说一说（2）画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形（1）说一说轴对称图形的`特点，初步理解轴对称图形。
（2）议一议：讨论判断轴对称图形的方法（对折后完全重合才是轴对称图形）。
（3）举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？二年级利用轴对称图形剪纸活动方案篇2教学目标：1、低层目标：让每个学生都知道什么样的图形是对称图形，并能找出它的一条对称轴。
2、高层目标：使学生能根据不同的对称图形找出不同的对称轴，并会设计制作对称图形。
幼儿园中班教案《对称的剪纸》含反思
幼儿园中班教案《对称的剪纸》含反思
一、教案目标
1.让幼儿了解对称的概念。
2.培养幼儿观察、动手能力。
3.提高幼儿的审美能力和创造力。
二、教学准备
1.对称的剪纸样本。
2.剪刀、彩纸。
3.胶水、颜色笔。
三、教学过程
1. 导入
介绍对称的概念，让幼儿观察周围有哪些对称的事物。
2. 操作
1.给每个幼儿发放剪纸样本和彩纸，让他们观察样本并尝试剪出对称的
图案。
2.引导幼儿运用剪纸的方式，设计自己的对称图案。
3. 创作
让幼儿根据自己的设计，用彩纸进行剪切、拼贴，完成自己独特的对称作品。
4. 展示
让每个幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
5. 总结
回顾整个活动，强调对称的重要性，鼓励幼儿多观察、多创作。
四、教学反思
通过这堂课，我发现幼儿在剪纸的过程中表现出了对对称概念的理解和运用能力。
然而，也有部分幼儿在设计对称图案时遇到了难度，需要更多的指导和帮助。
在以后的教学中，我将更加注重引导幼儿观察，灵活运用教具，培养他们的创造力和表现力，帮助每个孩子充分展现自己的想法和能力。
以上就是本次幼儿园中班教案《对称的剪纸》的教学内容，希望可以为您的教学工作提供一些参考和帮助。
小学美术《对称的图形》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《对称的图形》章节。教学内容主要包括以下两个方面：
1.对称图形的定义与特点：介绍什么是对称图形，以及对称图形的两个特点——轴对称和中心对称。
2.创作对称图形作品：引导学生观察生活中的对称现象，运用对称原理创作出具有美感的美术作品。其中包括：
2.提升学生的美术表现能力：鼓励学生运用对称原理进行创意实践，发展个性表达，创作出具有独特审美价值的美术作品。
3.增强学生的审美判断能力：引导学生从多角度评价对称图形的美感，培养审美情趣，提高对美的判断和评价能力。
4.培养学生的文化理解与传承意识：通过对称图形的学习，使学生了解对称在传统文化和现代设计中的应用，激发对民族文化的尊重和传承意识。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对对称图形的概念有着很好的直觉理解，他们能够迅速地识别出生活中的对称现象，并且在创作对称图形作品时表现出很高的热情。这一点让我感到很欣慰，因为这意味着学生们对美术学习的兴趣被成功激发。
课堂上，我尝试通过提问的方式引导学生思考对称在艺术和生活中的应用，他们能够积极地参与到讨论中，分享自己的观察和想法。不过，我也注意到，在理解对称图形的创意设计上，部分学生还存在一定的难度。这说明我们在教学难点突破上还需要下更多功夫。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的对称图形作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对称图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
对称图形趣味剪纸教案
对称图形趣味剪纸教案教案标题：对称图形趣味剪纸教案教案目标：1. 培养学生对对称图形的认知能力；2. 提高学生的剪纸技巧；3. 激发学生的艺术创造力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示一些对称的图形，并鼓励他们讨论图形的特点和对称性。
2. 介绍今天的学习目标，并解释剪纸在中国传统文化中的重要性。
知识点讲解（10分钟）：1. 介绍对称轴的概念，并解释对称轴的作用。
2. 向学生展示不同类型的对称图形，并解释它们的特点。
3. 解释如何使用剪纸技巧来制作对称图形。
示范与实践（25分钟）：1. 向学生演示如何剪出一个简单的对称图形，比如心形。
2. 让学生自己动手尝试剪出相同的图形，并在纸上练习多次。
3. 引导学生思考和尝试剪出其他对称图形，比如蝴蝶、兔子等。
创作任务（15分钟）：1. 将学生分成小组，让每个小组设计一个对称图形。
2. 鼓励学生发挥创造力，并提供必要的指导和建议。
展示与分享（10分钟）：1. 让每个小组展示他们设计的对称图形，并解释他们的创作过程。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价对方的作品。
总结（5分钟）：1. 与学生回顾今天的课程内容，强调对称图形的重要性和剪纸技巧的应用。
2. 鼓励学生在日常生活中继续尝试剪纸创作，培养他们的艺术兴趣和创造力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习兴趣；2. 评估学生在设计和制作对称图形方面的能力；3. 收集学生完成的剪纸作品，评估他们的创作水平和艺术表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续进行剪纸创作，并和家人分享他们的作品；2. 探索其他剪纸技术和传统文化，并与学生分享相关知识；3. 组织学生参观相关的艺术展览或展示，拓宽他们的艺术视野。
剪纸中的轴对称图形教学教案（精选7篇）
剪纸中的轴对称图形教学教案剪纸中的轴对称图形教学教案（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的剪纸中的轴对称图形教学教案，希望对大家有所帮助。
剪纸中的轴对称图形教学教案篇1教学目标：1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。
2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。
3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。
教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。
教学过程：一、作品赏析1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。
2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。
这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱。
今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。
3、问：你最喜欢刚才的哪一幅剪纸？教师相机对部分作品进行解说。
二、作品分类1、观察分析。
谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。
比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。
小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。
2、研究方法引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。
问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？组织学生拿出工具进行剪纸。
三、作品创作1、尝试创作（一次对折剪纸）教师指导枫叶图案：一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。
同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。
小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。
二年级数学剪轴对称图形手工教案
二年级数学剪轴对称图形手工教案教案标题：二年级数学剪轴对称图形手工教案教学目标：1. 学生能够理解轴对称的概念，并能够识别和描述轴对称图形。
2. 学生能够运用剪纸的技巧，制作出具有轴对称性质的图形。
教学准备：1. 剪纸工具（剪刀、彩色纸等）2. 学生练习纸和铅笔3. 教学板或投影仪教学步骤：引入活动：1. 在教学板上展示一些具有轴对称性质的图形，如正方形、圆形等，并引导学生观察和描述这些图形的特点。
2. 引导学生思考，如何将这些图形剪成两半，使得两半完全相同。
讲解轴对称的概念：1. 向学生解释轴对称的概念，即一个图形可以通过某条轴线将其分成两个完全相同的部分。
2. 在教学板上画出一个轴对称图形，并标注轴线。
3. 引导学生观察和描述这个图形的特点，以及轴线对称性质。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组提供一张白纸和一把剪刀。
2. 向学生展示一个简单的轴对称图形，如心形、星形等，并让他们观察和描述图形的特点。
3. 引导学生思考，如何将这个图形剪成两半，使得两半完全相同。
4. 让学生根据自己的想法，使用剪纸工具制作出具有轴对称性质的图形。
5. 学生完成后，互相交换作品，观察和比较自己的作品与他人的作品是否具有轴对称性质。
总结和延伸：1. 引导学生回顾和总结轴对称的概念，以及制作轴对称图形的方法。
2. 鼓励学生尝试制作更复杂的轴对称图形，并分享自己的作品。
评估：观察学生在实践活动中制作的轴对称图形，评估他们是否理解轴对称的概念，并能够运用剪纸技巧制作出具有轴对称性质的图形。
拓展活动：邀请学生在家中寻找具有轴对称性质的物体或图形，并带到课堂上分享和展示。
让学生观察和描述这些图形的特点，并讨论它们的轴线位置。
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【对称图形教学应注意什么】小学生轴对称图形剪纸
笔者认真读了发表于《湖南教育?数学教师》xx年第9期的两
篇关于“对称图形”的教学设计(分别由岳阳市岳阳楼区站前学校的
付和宇老师和岳阳市岳阳楼区实验小学的高远望老师设计)，很受启发，对称图形是小学生较早接触的一个比较抽象的数学概念，其教学设计应注意些什么?在此，笔者谈谈自己的一些想法。
一、注意概念的形成过程
从心理学的角度看，学生获得概念的方式有两种，一种叫概念
的形成，一种叫概念的同化，所谓概念的形成，是指学生从大量的具体实例出发，从自己实际经验中的旨定例证中概括出一类事物的本质属性，从而获得概念；所谓概念的同化，则指利用学生认知结构中原有的概念和知识经验，以定义的方式直接向学生揭示概念的本质属性，从而使学生获得概念的方式，因为小学生原有认知结构中的概念不多，知识经验不够丰富，所以，他们获取数学概念的方式通常是概念的形成，概念形成过程通常要经过以下几个阶段：
①观察……概念实例
②分析……共同属性
⑧抽象……本质属性
④比较……实例确认
⑤概括……概念定义
⑥形式化…符号表示
⑦具体化…概念应用
当然，这只是一般而论，比如有的概念并不一定有用符号表示的形式化的过程，另外，由于有很多数学概念只要求小学生有直观的认识，因此，往往抽象出概念本质属性后就给出定义，而定义往往也是描述性的。
具体就对称图形概念的形成而言，首先，我们应该让学生观察各种不同的对称图形实例，即如高远望老师教学设计中的“我们一起来欣赏一些图形”，其次，我们应该分析各种对称图形，并综合出这
些图形的共同属性。
如两边完全一样，等等，即如付和宇老师设计中的“仔细观察这些图形，你有什么发现?”事实上，如果问得更直接一点，那就是“这些图形有什么相同的地方?”在了解共同属性的基础上，我们再抽象出本质属性：对折后完全重合然后给出对称图形的描述性定义，并在此基础卜作些正反两方面实例的比较，最后向学生揭示对称图形的应用：对称是美的，于是很多人类的艺术创作选择对称；同样，对称有时候也是自然界的必然选择，如动物的翅膀的形状，飞机机翼的形状等。
二、应考虑数学概念的抽象性
对称图形是一个数学概念，数学的特点之一即是抽象性，数学抽象性表现在很多方面，其中重要的一个方面是研究对象的抽象性，即数学不直接以客观世界实实在在存在的对象为研究对象，而是将客观世界存在对象的质抽象掉(这个质往往表现为物理性质或化学性质)，只保留其数量关系与空间形式。
具体到对称图形这个数学概念的教学，我们应该注意客观事物的对称属性与数学中对称图形的联系与区别。
首先，我们应该注重从客观事物的对称属性到数学概念对称图形的抽象过程，就具体实施而言，可以是先出示一些有对称属性的实物(如飞机模型、蝴蝶标本、对称的布娃娃等)，再引导学生按一定的方式将其抽象成平面图形，然后观察这些平面图形的特点，这个过程即体现了对称图形这个数学概念与现实世界中的对称属性的联系，笔者认为，在这个过程中，付和宇老师的教学设计中使用的剪纸即是一个很好的中介物，当然，起到这个中介物作用的条件是：付老师使用的这个材料不是在课的结束。
而是在认识数学概念之前。
其次，我们也应该认识到，客观世界的对称属性与数学中的对称图形毕竟不同，为了说明这个观点，引用网上的一个问题和相应的讨论。
帖子一：书上在讲授轴对称图形的时候，所举实例为：树叶、蜻蜓、天平，在下面的“做一做”中判断是否是轴对称图形时有： __、奖杯、小汽车请问这些图形是按照平面图形(实物图片)来理解还是按照实物来理解?
帖子二：飞机(实物)是否是轴对称图形?树叶(实物)是否是轴对称图形?我们应该如何回答学生的问题?
帖子三(对以上问题的回复)：首先，立体的图形不讲轴对称，只讲关于一个平面对称和关于一个点对称我们想像中的飞机(实物)
是轴对称，事实上讲的是飞机关于一个平面对称(笔者注：严格而言，空间也有轴对称。
空间的轴对称是指绕这轴180度空间旋转)其次，实物不可能是图形，飞机(实物)也就不可能是轴对称图形，我们只是说飞机具有某种意义上的对称属性。
另外，我们讲的轴对称也好，中心对称也好，都是讲数学概念。
数学概念是抽象的，因为概念是从大量的现实事物与现象中抽象出来的，在我们理解抽象概念的过程中，往往需要借助于大量的现实事物与现象，而这大量的现实事物与现象毕竟不是概念本身，因此，在学习概念时，特别是为概念找现实事物与现象时。
如果又严格用数学概念来度量，来评判这些事物与现象，是不恰当的，比如认识角时，在生活中找到角后，比如桌面一角，又讨论边(桌子边)是否够直，角顶点是否够尖等，殊不知在生活中是找不到数学概念(如图)本身的，我们找到的都是模型，对称也是如此，数学研究者从现实生活(有时也包括数学本身)中的大量对称现象中抽象出轴对称的概念，我们学习这个概念时，就需要通过找对称现象加深理解，但是我们找到的对称现象毕竟不是轴对称本身。
笔者认为，在教学对称图形的过程中，具有对称属性的现实图形或写实图片，宜在揭示概念之前出示，为学生理解数学概念服务，
当学生初步认识了对称图形的概念以后，在借助概念进行辨别与判断时，最好使用抽象的图形而不是实物或实物的写实照片。
三、教师应加深对对称的认识
对称是数学中一个重要的概念(不仅仅在几何中重要，某种意义下的对称性在数学各个领域内都起着重要的作用)，我们在教学这个概念之前，应该加深自身对这一概念的认识几何上的对称大体有以下几点：
1，对称有平面上的对称和空间内的对称。
2，平面内的对称有轴对称和中心对称，关于平面内两条平行的轴作两次对称变换(有时也叫两次对称的乘积)，得到平移；关于平面内相交于一点的轴作两次对称变换，得到平而内的旋转。
3，所谓平面上一图形是对称图形，是指这个图形关于某一轴作对称变换后，自身变成自身。
4，空间的对称有面对称与中心对称。
内容仅供参考。