中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践
中职教育中幼师专业钢琴教学实践探索
中职教育中幼师专业钢琴教学实践探索钢琴教学是培养优秀幼师不可缺少的重要学科，也是幼师专业的必修课之一，同时还是提升中职生钢琴弹奏能力的具备高度实践性的科目。
为了提升中职幼师学生钢琴教学的成效，应当努力强化钢琴弹奏教学的规范性，运用合理的钢琴练习方法，充分挖掘中职幼师专业学生的潜能，加大钢琴实践教学的力度，以求取得良好的教学成效。
标签：中职学校；幼师；钢琴教学音乐教育是打造优秀幼师不可缺少的重要内容，其中钢琴课程则是幼师专业的重要必修课，也是不断提升中职生钢琴弹奏能力的实践性课程。
笔者在教学过程中觉得，要将多数缺乏钢琴学习基础的中职生培养成为具备良好钢琴弹奏技能、能够适应幼儿音乐教学的教师是极为艰巨的教学任务。
为了提升幼师生钢琴学习的质量，笔者在教学中积极尝试与探索，应用较为科学的方法，在最大限度上提升钢琴教学的成效。
一、强化钢琴弹奏教学的规范性当前，中等职业学校幼儿师范教育专业学生多数在入学之前尚未经过规范化的钢琴练习。
所以，应当从以下几点入手强化钢琴弹奏教学的规范性：一是从钢琴的构造与基本原理抓起，让中职生们熟悉钢琴所具有的发音特征，意识到钢琴自身能够发出美好的音色。
二是从基本的钢琴弹奏方法抓起，准确应用学习者的手臂自然重量和指尖力量集中的学习方法。
唯有结实的手指尖和手腕的第一关节具有的灵活性和手掌之间具有的稳定性，才能让重量通过指尖到达键盘，形成洪亮而具有爆发力的音响。
要高度重视学生生理和心理协调能力的培养，要大力强化掌关节训练，对于学习钢琴比较晚的与手指肌肉素质不好的中职生而言，更应做好紧张和放松的相互转换练习。
二、运用合理的钢琴练习方法中职幼师教学中，学生们一般情况下每周只能学习三次左右的钢琴课。
因此，假如不讲求练习的方法，就难以提升练习效率，从而难以完成教学的任务。
在上课过程中应当做到专心听讲，这样才能了解清楚练习的重点与难点。
学生在进入琴房进行练习之前，首先应当多看几遍琴谱，这样一来，进入琴房之后就是真正地在练琴了。
中职幼师专业钢琴教学实践初探
中职幼师专业钢琴教学实践初探摘要：钢琴教学课是职业学校幼师专业的主课程，是一门很强的实践技术课，不仅要有丰富的实践经验，灵活的演奏技巧，还要有科学、有效的训练方法。
本文旨在针对学生现状从指法、音阶的训练方法和技巧等方面探究如何提高学生钢琴演奏的水平。
关键词：指法音阶演奏一、五指练习方法五指练习比较枯燥，规律性强，练习者稍不注意就会走神，因此，五指练习在弹奏时思想要高度集中，目的要非常明确，每个训练的手指要在保持基本手型的前提下轻松地抬起，集中力量迅速地击键，下键要有爆发力，触键后立即放松，将注意力转移到下一个手指的弹奏上。
五指的练习要加以变化地使用，如触键的变化：高抬指触键与低指不离键而快触键；速度变化：由慢速到中速再到快速；节奏的变化：用正反附点节奏，三连音节奏及不同节奏的组合等；调性的变化：半音移调或其它方式移调；奏法的变法：用连音、非连音、手指跳音、手腕跳音、手臂跳音等不同奏法进行训练。
我们把五指练习看成钢琴演奏基本功的重要内容，它贯穿钢琴练习的全过程。
我平日采用哈农《练指法》、李嘉禄的《钢琴基本技术练习》、布格缪勒《简易练习曲》、什密特《手指练习》、拜厄的五指练习曲、车尔尼139、599、849、莱蒙《练习曲》作品37等练习曲来专门训练手指的独立性，使掌关节垂直方向的手指上下运动灵活、均匀。
练习方式可以有以下几种：1速度上去、双手整齐、声音清晰。
2节奏和手指训练均衡、声音、转指和五指下键要均匀。
3 力度上强弱对比要明显，渐强渐弱幅度要到位。
4 对琶音转指或音之间大跳的距离心中要有数，善于使用手腕和手臂的协调。
5 单手不同声部的配合、双手不同声部、不同节奏、不同奏法的配合以及与脚踏板的配合。
各种配合首先是大脑对有关肢体的指挥效率有关，其次也与具体手指训练均衡有关，如何有效地解决这些技术难点？我通常要求学生做到：1放慢速度练习。
主要练习弹奏动作、指触感觉、音色控制、音量变化、音乐处理。
2 分解。
中职幼师专业钢琴教学实践初探
复调作 品 ． 一般 由呈示 、 展开 、 再 现等三 部分
和结尾构成 各声弯曲状态 ． 既可加大指 头的动作量 ， 还能
增 强手指 弹奏肌能 的训 练效果 ２ ． 掌关 节要
练习 最后进入合练。 下列谱例 ： 巴赫 的三步
赋格 曲之四。如： 图２ 。 由此看来 ．由于复调乐 曲的每一个 声部
学 羁 一 ２ 堡 ０ １ ５ 年 曼 第 塞 ４ 燕 期
侉 学 术 探 讨 审
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罗 莎 （ 广 东省 惠 州商 贸旅 游 学校
摘要 ：钢琴教学课是职业 学校 幼师专业
的 主课 程 ． 是 一 门很 强 的 实践 技 术课 ． 不 仅 需
５ １ ６ ０ ０ ０ ）
把握住 乐曲的风格 、 作者 的思想 和创作背景 。 总 之 ．要使 钢琴演 奏地 流畅 、准 确 、 完 整． 就 得教 给学 生一 套科 学的 、 有 效 的练 琴
方法． 必须 掌握 科学 的演 奏技 巧 ． 力求 养 成 好 的演 奏习 惯 、 坚 持严 谨 的练琴 态度 ． 苦练
功的重要内容 ． 它贯穿 钢琴练习的全过程 我 平 日采用哈农《 练指法》 、 李嘉禄 的《 钢琴基本 技术练 习》 、 布格 缪勒《 简 易练 习曲》 、 什 密特
《 手指练习》 、 拜 厄的五指 练习曲 、 车尔尼 １ ３ ９ 、 ５ ９ ９ 、 ８ ４ ９ 、 莱 蒙《 练 习 曲》 作品 ３ ７等 练习 曲来
掌、 手腕和小臂要与键面基本平行 。 有些人 弹 琴， 手腕像个 驼峰（ 高出两边 的手掌 和小臂 ） 。
个声部开始 ． 然后练习中声部 。 最后再合练三 个声 部 应提醒的是读谱时 ， 除 了辨清音符和 节奏 。 更 重要 的是 要从作 品的旋律 、 速度 、 节
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍学前教育是人们在儿童成长和发展过程中非常重要的阶段，对幼儿的音乐教育也愈发受到重视。
在现代社会中，音乐被认为是一种可以促进幼儿综合发展的重要方式，能够激发幼儿的情感、想象力和创造力。
幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践，正是为了满足幼儿对音乐的学习需求，促进他们综合素质的全面发展。
随着社会的进步和人们对幼儿教育的重视，高职学前教育专业开设了《幼儿钢琴弹唱》课程。
这门课程旨在帮助学生了解幼儿音乐教育的重要性，掌握钢琴弹唱的基本技能，运用音乐教育促进幼儿的全面发展。
通过学习这门课程，学生将能够更好地理解幼儿的音乐需求，设计和实施适合幼儿的音乐教育活动。
在这样一个背景下，本文将首先介绍《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，探讨课程设计理念、内容安排、教学方法、实践活动设计以及评估与反馈机制。
通过对这些方面的讨论，将展示该课程的成果，同时对未来的发展方向进行展望。
通过这样的研究与实践，将为高职学前教育专业的教学提供参考，促进幼儿音乐教育的持续发展与完善。
1.2 研究意义幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践在高职学前教育专业中具有重要的意义。
钢琴弹唱是一门融合了音乐和表演的艺术形式，能够培养幼儿的音乐素养和表现能力，提升其综合艺术修养。
通过学习钢琴弹唱，幼儿能够感受音乐的美好，锻炼音乐感知和节奏感，培养审美情趣，激发对音乐的兴趣和热爱。
钢琴弹唱课程也有助于促进幼儿的身心发展。
学习钢琴弹唱需要注意力集中、手眼协调、记忆力等多种能力，通过练习钢琴和演唱，幼儿可以锻炼身体协调性和记忆力，提高集中注意力和耐心的能力，全面促进幼儿的身心健康发展。
钢琴弹唱课程还可以培养幼儿的表达能力和团队合作精神。
在学习钢琴弹唱的过程中，幼儿需要通过演奏和表达歌曲中的情感，培养自信和自我表达能力，同时在合唱或合奏中培养团队合作意识和协作能力，培养幼儿的社交能力和团队精神。
高职学前教育专业的幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践具有重要的意义，可以提升幼儿综合素养，促进其身心健康发展，培养其表达能力和团队合作精神，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程设计1.课程目标（1）培养幼儿的音乐表现能力，发展幼儿的音乐才能和音乐情感。
（2）让幼儿掌握基本的钢琴弹奏技巧，增强幼儿的音乐自信心。
（3）在音乐学习的过程中，提高幼儿的智力和创造力。
2.课程内容（1）钢琴基础知识：如键盘的构成、手掌的放置等。
（2）基本乐理知识：包括音符、节拍、节奏等。
（3）音乐欣赏：引导幼儿欣赏经典名曲，了解不同的音乐风格。
（4）钢琴弹奏技巧：如指法、轻重把握等。
（5）钢琴弹唱：让幼儿学习如何同时弹奏钢琴和唱歌。
3.教学策略（1）充分调动幼儿学习积极性，培养幼儿的自我探索能力和创造思维。
（2）采用灵活多样的教学方法，如游戏式教学、合唱式教学等。
（3）合理分配课程时间，根据幼儿自身的兴趣和能力水平进行不同程度的教学。
4.评价方法（1）课堂评价：通过课堂练习和乐理测试，评估幼儿的学习成果。
（2）综合评价：通过幼儿的日常表现和毕业演出等，综合评价幼儿的钢琴弹唱技能和音乐素养。
二、教学实践在每次上课之前，需要认真准备教材、工具和课件等。
同时还需要考虑如何营造良好的学习氛围，让幼儿在轻松的环境下学习音乐。
2.教学步骤（1）导入：通过展示钢琴和经典名曲等形式，引入本节课的主题。
（2）教学内容：教授幼儿基础的钢琴知识和乐理知识，同时进行钢琴弹奏和音乐唱和的练习。
（3）小结：对本节课进行总结和回顾，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
（4）作业布置：根据幼儿的情况，适当布置一些课后作业或复习任务，帮助幼儿巩固所学知识。
3.教学效果评价教学结束后，需要及时评价教学效果。
通过考核幼儿的表现和作品，总结幼儿的所学知识和技巧，发现教学方面的不足之处，并及时完善改进。
三、结论通过本课程设计和实践的探讨，我们可以看出“幼儿钢琴弹唱”作为高职学前教育专业的音乐教育课程，不仅可以培养幼儿的音乐才能和音乐情感，而且还可以提高幼儿的智力和创造力。
因此，我们有理由相信，在未来的教学实践中，这门课程定能发挥出更大的作用和价值。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍幼儿钢琴弹唱课程是高职学前教育专业中的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育领域的音乐教育能力。
背景介绍这门课程的设立主要是为了满足社会对于幼儿教育专业人才的需求，帮助学生在未来的工作中更好地开展钢琴弹唱教学工作，提升幼儿园教师的综合素质。
通过本课程的学习，学生将能够掌握钢琴弹唱的基本技能，了解幼儿音乐教育的理论基础，探索钢琴弹唱在幼儿教育中的应用，从而为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
这门课程还将激发学生对幼儿教育的热爱和热情，提高他们的职业素养和教育教学能力，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，深入了解幼儿钢琴弹唱对幼儿综合能力的影响及作用机制，为提升幼儿音乐素养和发展综合能力提供理论支持和实践依据。
通过研究该课程设置与教学目标的合理性和有效性，为优化幼儿钢琴弹唱课程设计和教学实践提供参考。
借助课程评价与改进的研究，提出相应的改进措施，进一步提升该课程的教学效果和实效性。
最终旨在为高职学前教育专业的教学改革和发展贡献经验和思路，推动学前教育的专业化和现代化发展。
1.3 意义和价值幼儿钢琴弹唱课程的设立具有重要的意义和价值，首先可以丰富幼儿的音乐学习体验和提升他们的音乐素养。
通过学习钢琴弹唱，幼儿可以培养音乐欣赏能力、节奏感以及表达能力，增强他们的音乐修养和审美情趣。
钢琴弹唱的教学可以促进幼儿的综合发展，提高他们的认知能力、手眼协调能力和注意力集中能力，培养他们的细致观察和分析能力。
通过钢琴弹唱的学习，幼儿还可以培养团队合作意识和个人表现能力，增强自信心和自尊心。
钢琴弹唱课程的开设也有利于培养幼儿的艺术审美意识和创造力，为其将来的终身发展奠定良好的基础。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设置具有重要的意义和价值，不仅可以促进幼儿音乐素养和综合能力的提升，还有助于培养幼儿的团队合作意识和个人表现能力，为其终身发展打下坚实基础。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程设计1. 课程目标：通过本课程的学习，使幼儿能够掌握基本的钢琴弹奏技巧，并能够用手指弹奏简单的乐曲，同时能够用嗓子唱出相应的曲调。
2. 课程内容：（1）音乐基础知识的学习：介绍音阶、音符、节奏等基本概念；（2）钢琴基本演奏技巧：手指位置、手指运动、手腕动作等；（3）幼儿钢琴曲目的学习：选择适合幼儿年龄的简单曲目进行教学；（4）唱歌技巧的学习：培养幼儿的发声能力，注意声音的节奏和音准等。
3. 教学方法：（1）示范教学法：老师通过示范演奏、唱歌等方式，让幼儿明确学习目标；（2）分组合作：将幼儿分成小组，相互合作学习，提高学习积极性和兴趣；（3）音乐游戏法：设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识；（4）评估反馈：及时评估幼儿的学习效果，给予肯定和指导反馈。
二、课程实施1. 第一节课：介绍音乐基础知识（1）引入：播放一段优美的钢琴曲目，激发幼儿的学习兴趣；（2）教学内容：讲解音阶、音符、节奏的概念，通过示范演奏使幼儿能够感受到音乐的节奏；（3）音乐游戏：设计一款音乐游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容，培养音乐感。
2. 第二节课：学习钢琴基本演奏技巧（1）引入：通过播放一些钢琴演奏的视频，让幼儿了解钢琴演奏的基本动作；（2）教学内容：讲解并示范钢琴基本演奏技巧，如手指位置、手指运动、手腕动作等；（3）练习曲目：选择一首简单的钢琴曲目，让幼儿跟随教师一起进行练习。
5. 第五节课：综合实践（1）教学内容：将幼儿钢琴弹奏和唱歌技巧进行综合实践，让幼儿能够同时弹奏钢琴和唱歌；（2）练习曲目：选择一首旋律较简单的歌曲，让幼儿进行钢琴弹奏和唱歌的综合实践；（3）表演展示：让幼儿进行表演展示，展示他们的学习成果。
通过以上课程实施，幼儿能够在学前阶段掌握基本的钢琴弹奏技巧，并能够用嗓子唱出相应的曲调。
通过课程设计中的音乐游戏和综合实践，能够提高幼儿的学习兴趣，增强对音乐的感知能力和学习动力。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程背景幼儿教育是教育事业中一个重要的组成部分，对于幼儿的音乐教育也是非常重要的。
钢琴是一种优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养幼儿的音乐细胞，还可以提高幼儿的音乐审美能力和情感表达能力。
而《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，则是针对高职学前教育专业的学生开设的一门实践课程，旨在培养学生对幼儿音乐教育的理论认识和实践操作能力，帮助他们更好地为幼儿提供音乐教育服务。
二、课程设计1. 课程目标（1）培养学生的音乐素养和音乐表演能力，提高其对幼儿音乐教育的专业素养。
（2）培养学生的教学设计和课堂管理能力，使其能够灵活、有效地组织幼儿的音乐学习活动。
（3）促进学生对幼儿音乐发展的理论研究和实践探索，培养其对幼儿音乐教育的高度关注和创新意识。
2. 课程内容（1）音乐基础知识：音符、节拍、音阶等基础知识的学习和掌握。
（2）钢琴弹奏技能：学习钢琴弹奏的基本技能和乐曲演奏。
（3）声乐训练：学习歌唱技巧和声乐训练，培养音乐表演能力。
（4）教学设计与实践：教学方案设计、活动组织与实施。
（5）幼儿音乐教育的理论研究和实践案例分析。
3. 课程安排本课程为全日制课程，每周设置2节理论课和2节实践课。
理论课主要是介绍音乐教育理论和案例分析，实践课主要是进行钢琴弹奏和声乐训练。
还要求学生进行音乐教学设计和实践操作，在幼儿园或其他相关机构进行实习。
4. 教学方法本课程采用理论结合实践的教学方法，通过教师讲解、学习指导、案例分析等方式引导学生学习和掌握教育理论和实践技能。
也要求学生积极参与课堂活动，进行讨论和交流，增强学生的互动学习和团队合作能力。
三、课程实践1. 学生能力培养通过《幼儿钢琴弹唱》课程的学习，学生将能够掌握幼儿音乐教育的基本理论和实践技能，能够运用钢琴弹奏和声乐训练等教学手段，为幼儿提供高质量的音乐教育服务。
2. 教学成果展示学生将在课程结束后进行教学成果的展示，包括钢琴弹奏和声乐表演等内容。
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中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践
发表时间：2019-12-10T17:36:58.990Z 来源：《教育学文摘》2019年12期作者：杨宁
[导读] 随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容
摘要：随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容，幼师是否能够熟练的掌握钢琴弹奏技巧并且应用于日后的幼师教学工作当中，完全取决于中职阶段钢琴弹奏教学的有效性。
在中职幼师专业的钢琴弹奏教学中，教师应采用因材施教的方式进行分层教学，将培养学生对钢琴弹奏的兴趣放在首要位置，采用多元化的教学方法来进行有针对的教学，并督促学生在课后进行科学、有效的练习，只有这样才能够不断将音乐理论知识与实际弹奏紧密结合到一起，进而促进中职幼师专业学生钢琴弹奏水平的进一步提高。
关键词：中职幼师专业；规范化；教学实践
引言
钢琴是幼师音乐教学中必修的重要课程之一，专业技能性强。
在教学中既体现其专业特点，又体现幼教专业的“师范性”，是幼师教学的基本点。
中职幼师专业主要目的是培养幼儿园的教师。
其教学对象是初中毕业的学生，多数同学都是从“白丁”开始，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少。
加上学生年龄已接近成人，骨骼发育已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，导致学习钢琴的条件较差，这些都决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。
钢琴作为学习音乐的基础，既是教学工具，又是教学手段，是学习音乐重要和必要的途径。
因此，幼师钢琴教学目的之一是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识，进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务。
根据教学对象的特点及教学目的，幼师钢琴教学应从培养学生全面的钢琴技能入手，着重培养其工作能力，包括演奏、伴奏、教学以及自学的能力。
因此，教师在教学过程中，应充分发挥主导作用，采取积极有效的教学方法。
1中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学的意义
随着社会对幼儿教育的关注不断增加，幼儿音乐素养的培养成为幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。
中职幼师专业主要培养的是从事幼儿园教学、面向幼儿教育的专业学生。
钢琴即兴伴奏是幼儿教师必备的专业基本能力，不论是幼师专业基本功（五项全能）考核还是公办幼师招考都是极其重要的考核内容。
即兴伴奏作为钢琴演奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，要求弹奏者根据歌曲的旋律在较短的时间内将钢琴的演奏技巧、键盘和声手法及作曲的理论知识结合起来，进行二度创作而弹奏出来的综合性艺术。
作为幼儿教师必备的教学基本功，钢琴即兴伴奏能够积极调动课堂气氛，帮助孩子更好的理解和表现音乐作品，促进幼儿音乐能力的提高与发展。
在幼儿园开展的音乐活动中，幼儿教师可以借助钢琴即兴伴奏对幼儿进行艺术辅导。
钢琴伴奏在幼儿园开展的音乐教育活动中，尤其在儿歌表演、音乐律动等环节起着不可或缺的辅助作用。
通过教师的即兴编配伴奏的儿歌旋律，启发幼儿对音乐的想象和表现，加深幼儿对音乐活动的理解。
幼师专业学生钢琴即兴伴奏能力不仅关系到幼儿园一线任课教师队伍的整体音乐素养，对孩子音乐能力的培养乃至素质教育的质量也有着不可忽视的影响。
2中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践?
2.1因材施教—一关注中职幼师专业学生兴趣养成
钢琴教学是一个循序渐进的过程，其中离不开学生对该课程的认可和兴趣，在兴趣的引导下才能自主练习，通过熟练的弹奏来掌握其中的技巧。
幼师专业学生的钢琴学习单纯依靠课堂短暂的教学时间是难以获得较好的演奏效果，其课后的不断练习是提高演奏技巧和熟练度的关键点。
只有学生对钢琴演奏有了足够的兴趣，才能在课后以兴趣为出发点来进行钢琴演奏练习。
中职钢琴教师应充分的考虑到幼师专业学生的特点，注重学生个性发展和兴趣养成，根据学生的特点来组织教学，采用分层教学的方式来将学生划分成若干个等级，使其在固定的等级上进行练习，给予学生的标准是通过努力可触及的。
例如将有钢琴基础和无钢琴基础的学生划分为两个梯队，有钢琴基础的学生可采用自主学习的方式来进行演奏练习，而无基础的学生则从基本指法进行演奏练习，分层教学过程中，学生在不同教学目标的指引下，能够更好的发挥自身优势，其对钢琴的兴趣也逐步形成。
在兴趣的指引下，能够通过自身努力来达到课程的教学目标，从钢琴弹奏实践中获得成就感。
2.2注重基础训练，养成好的练琴习惯
中职幼师专业的学生，多数在进入中职学校之前没有接触过钢琴，也没有音乐基础。
这就要求教师在教学的初级阶段，一定要强化学生的基础练习，从最基础的触键、手型开始要求学生。
在这个过程中，教师要让学生找到最好的触键感觉，不能敷衍了事、一带而过。
教师要让学生多做音节和琶音的五指练习，使学生的手指更加协调、灵活。
除了强调学生的基础练习之外，教师还要把钢琴的基础演奏进行分类，并巧妙的运用于学生学习钢琴技巧的教学实际。
教师要尽可能的选择能够使学生在较短时间接触到更多技术类型的教材，使学生打好必要的钢琴弹奏根基。
在练习新曲之前，教师可以让学生先从聆听开始，使学生领悟到一首曲子的表达风格和艺术效果是如何通过演奏技法来呈现出来的。
从而使学生在欣赏乐曲的同时达到体会技法、学习技巧的目的。
教师还要引导学生用心灵去感受音乐，在美的享受中逐渐领会音乐技法的艺术魅力。
2.3注重聆听与思考
在教授学生学习掌握钢琴弹奏技巧的同时，更应该注重对学生聆听与思考能力的培养。
“学而不思则罔”，音乐不仅指简单的音符、旋律，更是一种集激情、秩序为一体的精神产品。
学会聆听，学会思考，更加有助于学生对音乐的深刻理解，有助于学生艺术素养的提高，有助于学生综合素质的全面发展。
2.4多媒体辅助法
运用多媒体进行钢琴辅助教学，可以创设出形象生动的教学情境，化无声为有声，化静为动，将抽象变具体，再现作品内容，帮助学生加深对作品的理解，从而激发学生学习的兴趣，促进情感体验和个性发展，提高教学效果。
在教学《猎人合唱》这首乐曲时，充分发挥多媒体优势，创设勇敢的猎人们打猎归来，欢快地载歌载舞的情景，学生的思维、视觉、听觉都被调动起来，仿佛身临其境，深刻地理解乐曲的内涵，体会乐曲情绪，引发了强烈的情感共鸣，在演奏学习中将曲子的情绪较好地表现了出来。
多媒体辅助打破了时空的束缚，还能让学生观看名家演奏的视频，学生在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。
2.5完善教学评价
目前，我们采用的是传统的“演奏考试式”教学评价。
每学期期中、期末进行，考试的内容是演奏练习曲和乐曲各一首，由教师当场评
分。
这种考试只能检查学生对演奏技术的掌握情况，虽然给学生提高演奏能力提供了锻炼机会，但不能代表其运用钢琴为教学服务的工作能力。
由于考试内容窄、形式单调，既不能全面检查学生知识、技能的掌握程度，还易使学生产生为应付考试只重演奏技能培养的错误思想。
既然幼师钢琴的教学目的是培养学生运用钢琴工作的能力，而不仅仅是演奏技能，那么教学评价就应该扩大范围。
幼师钢琴课的教学评价应是各种能力的综合测定，考试与考查结合、平时测试与阶段评价结合，贯穿于整个学习过程中。
结语
幼师钢琴教学要突出其幼师性,就必须走自己的路,建立自己的教学模式,拓展课堂教学内容和评价方式,采用多元化的钢琴教学，多角度，多方位地激发学生学习兴趣，掌握钢琴弹奏的技巧，实现教学的有效性，培养出合格的幼儿教师。
参考文献
[1]袁媛.中职幼师钢琴教学现状与对策[J].教育现代化,2018(38):360-361.
[2]郭伟泽.中职幼师钢琴弹奏教学之我见[J].北方音乐,2017(02):154.
[3]牟晶晶.关于幼师专业钢琴教学改革的探索与思考[J].中国电力教育,2010,35.。