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商鞅变法 导学案
《商鞅变法与秦的强盛》导学案【学习目标】1．了解商鞅变法的背景，掌握变法的具体措施和内容，认识其特点。
2．探讨商鞅变法的历史作用。
3. 分析探讨商鞅变法成功的原因。
【知识梳理】一、商鞅变法的背景二、商鞅变法的内容和措施三、商鞅变法的历史作用1．积极作用2消极作用【问题探究】——根据课本和知识链接1探究活动一：1商鞅变法成功的原因是什么？-概括总结：决定改革成败的要素有哪些？2 ：我们从商鞅变法中能得到什么启示？概括总结：从改革成败中得到哪些认识和启示？探究活动二：商鞅变法的特点（抢答）1 理论武器：2措施3方式4性质5影响6 地位【应用训练】——走进高考2命题视角一商鞅变法的根本性举措例1 认为商鞅变法是社会制度根本变革的最主要的依据是A．重农抑商，奖励耕织B．废井田、开阡陌，承认土地私有C．废除奴隶主特权，奖励军功D．废除奴隶分封制，建立郡县命题视角二商鞅变法与梭伦改革的比较例2 阅读材料，回答问题。
材料一他(梭伦)拒绝了穷苦农民重新分配土地的要求，而是采取政策为丧失土地的农民安排其他职业，如从事贸易和其他工作。
他大力推动货币的使用和商业的发展……从此，雅典的货币、陶器、和橄榄油充斥地中海地区，雅典的财富迅速增加，贫困不复是阿提加平原(注：即雅典地区)上的主要问题。
——周洪祥《雅典民主与梭伦经商考》材料二(商鞅变法)按地方百里提封九万顷或十万顷的标准，以县为单位计算出土地总面积，除去山泽道路邑居，其余的耕地按良田一夫百亩的标准授予农民。
——田昌五等《秦汉史》“僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身(免除赋税徭役)。
事末利及怠而贫者，举以为收孥(奴隶)”。
——《史记》卷68《商君列传》(1)据材料一、材料二，比较梭伦改革与商鞅变法内容中农商政策的主要不同。
结合所学知识，概述其政策对两国政治体制产生的影响。
(2)谈谈你对两国改革成功原因的认识。
3[总结与反思]1：本课学习了哪些问题？对今天的深化改革有哪些启示？2：怎样判断变法的成功与失败？[课后作业]1 :本课课后自测2：比较梭伦改革与商鞅变法的异同点知识链接1：商鞅（约前390~前338），出生于卫国没落贵族家庭，原姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。
商鞅变法教案
商鞅变法教案第8课商鞅变法【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【教学目标】识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。
理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。
能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。
通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。
通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。
情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。
【教学重、难点】重点：商鞅变法的内容和影响。
难点：1、对战国时期生产力进步的理解。
2、对商鞅变法内容的理解。
【教学步骤】一、导入新课1.学生读课文引言2.教师引入：在春秋及战国初期，秦国并不是一个强国，而是落后于其它各国。
但是到了战国后期，秦国成为了当时最强大的诸侯国。
这种变化的原因是什么呢？我们一起来学习第6课的内容，探求秦国的强国之路。
二、新课讲授（一）秦孝公求贤1、观察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息？说明什么问题？后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。
2、阅读。
秦孝公为什么“求贤”？结果如何？补充商鞅与守旧贵族的辩论。
（二）、商鞅主持变法1 、归纳：为什么要变法？师生介绍如何开始变法？2、细读教材，找出是如何变法的？引导分析：改变了什么法？确定了哪些新法？损害了什么人利益？什么人获利益？为什么要这样变？会产生什么影响？在学生充分发言的基础上，师生小结。
3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么？4、法令中那一条对今天的政治生活影响最大？（三）商鞅变法的历史影响1、在讨论的基础上，归纳变法带来的变化？2、朗读教材，落实在书上。
高二历史下册《商鞅变法》导学案
关于商阳在高中历史上的改革商阳改革教学对象是二年级学生，设计的问题应该考虑既有趣，又有一定深度的思考;有必要结合他们的经验，也要抓住要点。
另外，根据实际情况，完全出书不是一个明智的举动，应尽可能多地使用教科书，使学生在阅读时思考，避免死记硬背。
这种教学设计需要进一步提高，所需的教学实践的时间。
一，过程设计进口：请学生阅读最后一课的最后两段：公元前361年，秦晓功继承。
当时，藩邦联盟，拒绝邀请秦参加。
秦晓功被大大刺激，在这个时代的大气，商阳被秦，秦晓峰协助雄心勃勃，改变了秦代和中国改革运动历史的整个过程。
新班级的课堂教学通常要注意这一课和上一课的衔接，没有必要使用电化学的教学方法。
本文描述了秦晓兵渴望改变法律的细节，可以做开场白。
问题1：秦朝法的决定心从哪里来？学生可以想起国王秦晓功的决心。
教师应该进一步解释改革是自上而下的改革，成功还是失败取决于君主，是否成功的结果取决于法律内容是否符合历史发展趋势。
尚杨杨是儿子王伟的儿子，他的姓孙公，应该叫他杨公顺，或者杨伟，后来他带领军队打败了魏国，秦晓功给了这个地方给他，标题上君历史记录在他的传记之一，司马倩以名称上君传记，后来习惯称他为尚扬。
小魏其实是一个大渭国家，该地区现在在河南省，因此，商阳应该被视为河南人。
他最初从事下一阶段的魏国总理。
故事1：魏冠城公叔叔非常赞扬尚阳的能力，公丈夫痤疮病，王伟慧亲自来参观，问：你有一个长而短，谁能接管你？龚Shu痤疮说：上阳虽然年轻，但是一个罕见的天赋，你可以把所有的政府给他。
韦慧王沉默。
公共丈夫让左右人出去，王伟慧说：国王没有他，我们必须杀了他，不能让他去别的国家。
后来，公爵叔叔在第一个君主后臣iers 原理，原来的话，告诉商阳，让他迅速逃脱。
商阳不同意，说，王伟不听你的话从我身上，你怎么能听你的话杀了我？根据商阳的预期，王伟慧认为公共丈夫的建议是荒谬的。
问题2：魏成总理推荐上阳而不是自己，而且还建议魏王不必杀他，解释一下什么？商阳真的是一个天赋啊，你看，他对他命运的判断是非常准确的，面对被杀的危险，也是如此冷静，大多数人不能做。
川教初中历史七上《第8课 商鞅变法》word教案 (10)
第8课《商鞅变法》
一、教学目的：
引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。
二、教学重点、难点：
重点：商鞅变法
难点：改革的意义和改革的成功评判标准
三、设情激趣：
秦国是战国七雄之首，为什么秦国能成为战国时期最强的国家呢？
四、自主探究：
探究1：商鞅变法的背景？（秦孝公为什么要求贤？）
点拨1：铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进经济的发展和社会的进步。
秦孝公深感秦国落后挨打。
探究2：商鞅变法的时间和内容?
点拨2：公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅开始变法。
内容：改革土地制度；重农抑商；奖励军功；迁都咸阳，推行县制；严明法纪。
探究3：商鞅变法使秦国发生了什么变化？
点拨3：旧制度废除了，新制度建立了。
秦国的社会经济得到了发展。
五、成果展示：
六、拓展延伸：
商鞅最后处死了，那么商鞅的变法是否成功了呢？
虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。
所以变法总的来说是成功的。
七、课后反思：。
川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》word导学案
第二单元 夏、商、周时期第8课 商鞅变法与秦国崛起【目标要求】 1.记住战国前期生产力发展的主要标志、商鞅变法开始时间及其主要内容；2.理解商鞅变法的原因和给秦国带来的巨大变化。
3.记住都江堰和郑国渠两大水利工程的地理位置及修建年代;4.理解都江堰的特点、功效【课堂热身】活动1：初读正文、勾划要点、完成填空：1.战国前期，______的普遍使用和______的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。
2.__________年，在_______的支持下，商鞅开始在秦国变法。
3.主要内容:____________。
____________。
____________。
____________。
____________。
1.修建年代： 后期，主持者：秦蜀守 。
2.地理位置：成都附近的 上。
工 3.程特点：选址合理，设计科学， 引水，自流灌溉，工省效宏。
4.作用：使 成为“天府之国”。
活动2：组内交流、检查、质疑。
【合作探究】探究一：商鞅变法1.“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。
丑莫大焉：……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
”_________秦孝公《求贤令》处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢？想一想商鞅为什么要奔向秦国呢？2.阅读材料，进一步探讨商鞅变法的原因。
材料一：战国时期图片（图一）铁农具 （图二） 鼓风冶铁图 （图三）青铜牛尊材料二：“苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
”——商鞅商鞅变法 都江堰的修建材料三：秦孝公即位后，深感秦国落后挨打、被他国鄙视是莫大的耻辱，决心改革内政，变法图强。
于是他发布求贤令，招揽优秀人才。
商鞅得到消息，便来到秦国。
请回答：（1）观察材料一中的图片，你知道战国时期生产得到发展的主要标志有哪些？（2）材料二商鞅的话表明他的什么主张？（3）材料三中包含了变法的哪些原因？（4）请你选出商鞅变法的根本原因（）A.战国前期经济的发展B.商鞅主张社会变革C.秦孝公发布求贤令D.魏国占领秦国大片土地探究二：讨论商鞅变法措施的进步性和局限性，理解它给秦国带来的巨大变化。
商鞅变法导学案
九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册（川教版）第八课《商鞅变法》导学案责任学校责任教师一、学习目标：1、记住战国时期生产力发展的标志；2、商鞅变法开始的时间和变法的主要内容；3、理解商鞅变法的原因及意义。
二、课前预习：1、商鞅变法开始的时间和国家？2、孝公为何支持商鞅变法？3、变法的主要内容有哪些？4、变法给秦国带来哪些变化？三、探究学习：1、商鞅变法背景。
【活动一】图片解读——“铁农具”“战国形势图”，归纳变法背景，了解社会生产力发展状况。
2、变法前的准备。
【活动二】视频资料、名人名言分析，了解面对反对变法的守旧大臣和对变法充满怀疑的百姓，商鞅怎么应对？3、变法的主要内容。
【活动三】小组讨论变法的主要内容，思考哪一条措施最重要？【活动四】探讨商鞅之死的启发。
4、变法给秦国带来的变化。
【活动五】试用简洁话语归纳秦国的变化及影响。
四、巩固练习：一、单选题。
1、战国时期，各诸侯国纷纷掀起变法运动，曾在秦国进行变法的是（）A.管仲B.吴起C.李悝D.商鞅2、战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）A. 铁器的普遍使用和牛耕的推广B.农业技术的进步C.水利工程的兴修D.农业产量的提高3、战国前期，七个诸侯国中，相对落后的是（）A．秦国B．魏国C．燕国D．赵国4、商鞅变法发生在（）A. 商朝B. 西周C. 春秋D.战国5、商鞅变法是战国时期的一次重要的政治和社会变革。
任用商鞅进行变法的是（）A．秦穆公B．齐桓公C．楚庄王D．秦孝公6、商鞅变法的时间是在（）A．公元前359年B．公元前356年C．公元356年D．公元359年7、下列内容中不属于战国时秦国商鞅变法内容的是（）A.废除土地国有制，不认为私有B.重农抑商8、战国时期，推动各国国君变法的最根本原因是（）A．社会生产力的发展B．称霸天下的欲望C．缓和阶级矛盾D．新兴地主阶级力量的壮大9、商鞅变法中，能使秦国国富兵强的措施是（）①改革土地制度②奖励军功③重农抑商④建立县制A．①②B．②③ C．③④D．①④10、下列选项中属于商鞅变法获得成功的原因的是（）①变法顺应了封建制度发展历史趋势②变法得到了所有贵族的拥护③变法制定了一系列具体的行之有效的措施④敢于同旧的势力进行斗争A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④11、战国历史的特点，一是“乱”主要表现为战争，二是“变”突出体现在（）①铁器的普遍使用和牛耕的推广②各国的变法特别是秦国的商鞅变法③农业产量的提高④人口的大量增加A.①②B.②③C.②④D.③④12、改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。
校七年级历史上册 第8课 商鞅变法学案
第8课商鞅变法
一、学习目标
一、记住战国时期生产力进展的标志,商鞅开始变法的时刻和变法的要紧内容。
二、明白得商鞅变法的缘故及其意义。
3、通过度析商鞅变法的缘故、方法、阻碍，培育学生分析问题的能力。
4、通过变法成功缘故及变法带来的阻碍，教学生熟悉改革对历史进展的作用。
二、学习重难点
学习重点：商鞅变法的内容。
学习难点：商鞅变法某些方法的含义。
三、学习方式
阅读法、讨论法、图表、圈点批注法。
四、学习预备
教科书、中国历史地图册。
自习
初读正文、勾划要点、完成填空
一、年，在秦孝公的支持下，开始在秦国变法。
二、填一填：
商鞅变法原因
开始时间内容
影响
自疑
在预习进程中，我对本课内容还存在以下疑难：
自探
认真阅读教材回答：
活动：
《史记》记载，秦孝公身后，太子即位，保守的贵族诬告商鞅＂谋反＂，结果商鞅被处死，为秦国作出庞大奉献的商鞅，却付出了血的代价。
商鞅之死，请你说一说，商鞅变法是成功了仍是变法的失败？
（２）通过商鞅变法所遇到的阻力及取得的成功，给你什么样的启发和感想？我国此刻正处于改革的大潮中，你以为商鞅变法对咱们今天的改革有什么借鉴意义？
自测
教材48页练习。
自结
通过对本课的学习：我记住了
我想到了。
商鞅变法_导学案
第2单元商鞅变法课标及学习要求[学习重点]春秋战国时期改革变法的历史背景、商鞅变法的主要内容和商鞅变法的历史作用。
[学习难点]春秋战国时期改革变法的必然性；商鞅变法的特点；一分为二地看待商鞅变法的得失[知识连接][知识梳理]一、商鞅变法的背景（一）时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期1、社会经济的迅速发展：农业、手工业、商业发展（的表现）——经济鉄犁和牛耕的出现并逐步推广，农工商业都有发展，社会生产力的提高促进了土地私有制的确立。
2、封建阶级（生产）关系产生：封建土地私有制确立起来；新的阶级力量产生（新兴地主、自耕农）——阶级关系①原因：社会生产力的发展促进封建土地私有制确立，进一步削弱人身依附关系。
②表现：旧贵族发生分化，没落的旧贵族转化为新兴地主；出现了自耕农等新的阶层③新兴地主和自耕农要求打破束缚，进一步解放生产力。
3、上层建筑的改革：新兴地主阶级要求建立和强化封建专制统治——政治原因：战国时期，社会的发展，要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制制度。
途径：a以选贤任能、奖励军功来代替世卿世禄制 ;b以实行俸禄制代替封邑制。
C以中央集权制度代替君主与贵族联合执政。
4、战争的需要：富国强兵成为改革的内在动力。
——军事战争频繁，春秋时期的战争以为主，战国主要是战争。
5、法家学说成为改革变法的思想理论武器。
春秋战国时期，私学兴起，打破学在官府的格局，出现了局面，主张以法治国的学说成为各国推行变法改革的思想理论武器。
（二）秦国变法的必要性与有利条件：1、必要性：①前7世纪后期，秦穆公称霸西戎，但仍落后中原；②前4世纪，秦献公改革，无根本改观。
2、有利条件：①君主权力较集中②法家学说易受秦国君臣民众认同③民风质朴，尚武精神充斥④三家分晋，力量削弱⑤士人游说，追求建功⑥各国变法为商鞅变法提供了经验和教训。
⑦秦孝公发愤图强，重用商鞅春秋战国时期的改革二、商鞅变法的内容商鞅变法核心内容可概括为“重农”和“法治”。
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第8课商鞅变法
【找准目标】通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革
商鞅（约前395年—前338年），汉族，卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人。
战国时期政治家、思想家，先秦法家代表人物。
姬姓，卫氏。
又称卫鞅、公孙鞅（卫鞅之“卫”即氏於国，商鞅之“商”即氏於居或氏於官，又“诸侯之子曰公子，诸侯之孙曰公孙，公孙之子以王父字为氏”。
卫鞅之祖为卫国君，故又称公孙
鞅。
）商鞅应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。
孝公死后，受到
秦贵族诬害以及秦惠文王的猜忌，车裂而死。
其在秦执政二十余年，秦国
大治，史称“商鞅变法”，并使秦国长期凌驾于山东六国之上，但最后还是死于自己的法。
1.战国前期，_______的普遍使用和_______的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。
2.___________年，在秦孝公的支持下，商鞅开始在秦国变法。
3.商鞅变法的主要内容:____________。
废除土地国有制，挖掉土地上的标志、疆界，国家承认私人的土地所有权。
____________。
凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，
免除徭役，作为奖励。
禁止弃农经商。
凡因弃农经商或懒惰而贫困的人，要罚做奴隶。
_________。
凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按军功大小，赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。
贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特权。
__________,___________。
全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。
___________。
公布法律，编制户口，实行连坐法，
使百姓相互监督。
4.商鞅变法是战国时期一次重要的_______和_______改革。
通过变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本性变化。
秦军的战斗力大大提高。
秦国的社会经济得到发展。
战国后期，秦国修建了___________和_________，为后来秦统一全国奠定了坚实的物质基础。
1.战国前期，标志着社会生产力显著提高的是 （ ）
A.铁器的普遍使用和牛耕的推广
B.农业技术的进步
C.水利工程的兴修
D.农业产量的提高
2.商鞅变法是战国时期的一次重要的政治和社会变革。
任用商鞅进行变法的是（ ）
A ．秦穆公
B ．齐桓公
C ．楚庄王
D ．秦孝公
3.下列内容中不属于战国时秦国商鞅变法内容的是 （ ）
A.废除土地国有制，不认为私有
B.重农抑商
C.严明法令，实行“连坐法”
D.推行县制
4.秦国成为战国七雄实力最强的国家，其主要原因是 （ ）
A ．进行了比较彻底的改革
B ．正确的军事策略
C ．正确的外交策略
D ．重视水利，发展生产
5. 战国后期，秦国修建的两大水利工程有 （ ）
①灵渠 ②都江堰 ③郑国渠 ④白渠
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
课前预习 一
二
三
1.战国时期生产力发展的标志是什么？
2.商鞅变法的背景、时间、主要内容、影响分别是什么?
１.商鞅变法为什么能够成功，对现在国家建设有什么启示？
２.战国前后土地制度有何变化，产生这种变化的原因？
背景：
目的；
时间：
商鞅变法支持者：
变法内容：
性质：
影响：
1.商鞅变法后，秦国的都城迁到（）
A.邯郸
B.大梁
C.咸阳
D.郢都
2.战国时期，农业生产已经开始广泛使用（）
A．青铜农具 B.铁制农具 C.石制农具 D.木制农具
*3.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度也有重要影响的是（）
A.允许土地私有
B.重农抑商
C.实行“连坐法”
D.推行县制
*4.《史记商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。
”这主要是因为商鞅变法
A.承认土地私有
B.允许土地自由买卖
C.规定按军功授爵赐田
D.统一货币、度量衡
5.“治世不一道，便国不法古”这是战国时期主持秦国变法的改革家的一句名言，此人是
A．白起 B．商鞅 C．苏秦 D．李冰
*6.在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（）A．勇于公战，怯于私斗 B．不隐瞒犯法行为C．合法经商致富 D．大量生产粮食和布帛*7.战国历史的特点，一是“乱”主要表现为战争，二是“变”突出体现在（）
①铁器的普遍使用和牛耕的推广②各国的变法特别是秦国的商鞅变法
③农业产量的提高④人口的大量增加
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
8.为秦的统一打下基础的改革是（）
A．商鞅变法 B．张居正改革 C．王安石变法D．孝文帝改革
9.阅读材料思考回答：
商鞅进行变法前夕曾与代表贵族势力的大臣进行了一场激烈的辩论。
代表奴隶主旧势力的
贵族们说：“现行的制度是祖宗传下来的，不能改！”商鞅理直气壮地驳斥他们说：“商汤王、
周武王，都没有按照祖宗传下来的制度治理国家，可是国家都富强起来；夏桀、商纣，墨守祖
宗的陈规，结果都使国家灭亡。
治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法
古代的制度。
”
请回答：
（1）你认为商鞅说的是否有道理？
（2）这场辩论体现了商鞅一种什么样的精神？
（3）通过商鞅变法所遇到的阻力及取得的成功，给你什么样的启示也感想？我们国家现在正处
于改革的大潮中，你认为商鞅变法对我们今天的改革有什么借鉴意义？
【省以致善】
1.我国古代变法在性质上一般有以下几种。
其中商鞅变法属于（）
A.奴隶社会内部富国强兵的改革
B.少数民族学习汉族文化的改革
C.改变了社会性质的改革
D.封建社会内部的自我调整
2. 商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是（）
A.发展农业生产
B.限制商业活动
C.增强秦国实力
D.废除旧贵族特权
3.商鞅变法使秦成战国后期最富强国家。
其措施对后世政治制度影响最深远的是 ( )
A.奖励耕战
B.允许土地私有
C.推行县制
D.废除旧贵族特权
4.改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。
商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的
国家。
商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是 ( )
A.国家承认土地私有
B.根据军功大小授予爵位和田宅
C.建立县制
D.生产粮食布帛多的人可免除徭役
5.商鞅变法时期，秦国有两个人，甲出身平民，在战场上作战勇敢，屡立战功；
乙出身贵族，在战场上贪生怕死，未有寸功。
按照商鞅变法的有关法令，对甲乙
二人的政策应该是 ( )
A.甲乙二人都得到赏赐的爵位或官职、土地和房宅
B.甲乙二人都不能得到任何赏赐
C.甲得到爵位或官职、土地和房宅，乙却得不到
D.乙得到爵位或官职、土地和房宅，甲却得不到
6.商鞅变法的内容中，能反映集权思想的措施是（）
A.奖励耕织
B.推行县制
C.严明法令
D.奖励军功
7.阅读下列材料，正确回答问题：
材料一行法十年，秦民大悦，路不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私
斗，乡邑大治……
材料二苏轼在给宋神宗的上书中写道：“唯商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋蹱灭亡。
”
（1）材料一和材料二对商鞅变法的评价有什么不同？
（2）你同意哪种观点？请什么其理由。
（3）当今处于改革开放的大潮中，商鞅变法对我们今天的改革有什么借鉴之处？。