小学音乐教案《感受音乐》课堂实录
感受音乐教案
感受音乐教案教案题目：感受音乐教学目标：1. 帮助学生了解音乐的表达方式，培养对音乐的感受和理解能力。
2. 培养学生的音乐审美情趣，提高其欣赏音乐的能力。
3. 通过音乐的学习，培养学生的情感表达和沟通能力。
教学内容：1. 音乐的表达方式：乐器、声音、节奏、旋律、和声等。
2. 音乐的种类和风格：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3. 音乐的欣赏与解读：音乐的情感表达、音乐的情境理解、音乐的象征意义等。
教学步骤：1. 导入：播放一段琴声，引导学生感受音乐的美妙并讨论他们对音乐的理解和感受。
2. 讲解音乐的表达方式：分别讲解乐器、声音、节奏、旋律和和声等方面，通过示范和实践让学生亲身体验各种表达方式。
3. 探究音乐的种类和风格：以几个代表性的音乐种类和风格为例，介绍其特点及代表作品，并播放相关音乐，让学生感受不同音乐风格对人的情感影响。
4. 引导学生欣赏与解读音乐：选择一首曲目，让学生仔细聆听，然后引导他们描述所听到的声音、情感以及可能的情境等，培养他们对音乐的理解和解读能力。
5. 分组演奏与表演：将学生分成小组，让他们选择自己喜欢的音乐风格，通过声音合成器、乐器演奏、歌唱等方式表达自己的情感，鼓励学生积极参与和互动，提高他们的情感表达和沟通能力。
6. 总结与展示：邀请学生分享他们对音乐的感受，并组织一次小型音乐会，让学生展示自己的表演成果。
同时进行总结，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教学评价：1. 观察学生对不同音乐表达方式的理解与实践情况。
2. 通过学生的表达、作品和演出等形式，评价他们对音乐的感受和表达能力。
3. 对学生的互动参与、团队合作等方面进行评价，以了解他们在小组演奏与表演中的表现和改善方向。
教学拓展：1. 鼓励学生多参与音乐相关的课外活动，如合唱团、乐器培训班等。
2. 引导学生了解更多的音乐种类和流派，通过参观音乐会、演出等形式来进一步培养他们的音乐欣赏能力。
3. 组织学生参与音乐创作，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
第5课 感受音乐-人教2011版三年级美术下册教案
第5课感受音乐-人教2011版三年级美术下册教案教学目标
1.能够正确领会音乐对人们心理的影响；
2.了解音乐可以表达的情感，如喜悦、悲伤等；
3.通过手工制作乐器，体验音乐的魅力。
教学重难点
1.了解音乐对人们心理的影响和表达的情感；
2.能够制作乐器，体验音乐的魅力。
教学准备
1.教师准备多种乐器模板、颜料、色纸、小铃铛等材料；
2.排队、合作和互动等游戏规则的讲解。
教学流程
第一步：导入新课
1.教师问学生们喜欢听音乐吗？为什么喜欢听音乐？
2.引导学生们讨论音乐会给人们带来什么样的感受。
第二步：理解音乐的情感表达
1.向学生们介绍不同的音乐和它们所表达的情感，如欢乐、悲伤、安静等。
2.教师播放不同类型的音乐，让学生们通过听辨、模仿和舞蹈等方式来表达音乐所传达的情感。
第三步：制作乐器
1.教师向学生展示一些制作乐器的模板，如鼓、小木琴、手拍等。
2.按照教师提供的模板要求，学生们用颜料、色纸等材料制作乐器。
3.制作完成后，教师带领学生模仿各种乐器的声音，体验音乐的魅力。
第四步：游戏体验
1.教师与学生们共同玩一些排队、合作和互动的游戏，如手鼓传送、交响乐队等。
2.通过游戏体验，让学生们感受音乐的魅力和协同合作的重要性。
教学反思
本节课以感受音乐的角度，让学生们了解音乐的情感表达和如何用手工制作乐器来体验音乐。
通过游戏的形式，培养学生们的团队协作和创新意识，增强了学生们的集体荣誉感。
同时，也提高了学生们的审美和情感素养，为他们今后的成长奠定了基础。
感受音乐教案
感受音乐教案引言：音乐，作为一种跨越国界、跨越语言、跨越文化的艺术形式，拥有着无穷的魅力。
对于学生来说，音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种表达情感、塑造个性的工具。
因此，在教育领域中，如何编写一份优质的音乐教案，引导学生真正感受音乐、理解音乐，是一项重要的任务。
本文将探讨如何设计一份富有吸引力的音乐教案，以激发学生对音乐的热情和理解能力。
第一部分：教案概述在开始编写音乐教案之前，首先需要明确教案的目标和内容。
教案要能够引导学生充分感受音乐的美妙，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。
通过教案的设计，能够让学生了解音乐的起源、分类和基本元素，培养他们对音乐的情感体验和审美能力。
第二部分：课程准备在编写音乐教案之前，教师需要提前做好准备工作。
教师可以通过以下几个步骤来规划教案的内容：1.明确学生的音乐水平和基础知识，以便合理设置教学目标和难度。
2.选择适合学生的音乐素材，包括经典音乐作品、流行音乐或民族音乐等，以激发学生的兴趣。
3.准备相应的教学工具和资源，如音乐播放器、乐器、投影仪等，以提供多种学习方式。
第三部分：教学过程在设计教学过程时，应注重培养学生的互动和参与性。
以下是一个典型的教学过程示例：1. 介绍音乐的基本概念和分类，如乐器、音符、音域等。
通过图片和实物展示，让学生对音乐有一个初步的认识。
2. 播放一段经典音乐或古典乐曲，引导学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的情感表达和动听旋律。
然后请学生描述他们所感受到的音乐情绪，并鼓励他们用自己的话语表达。
3. 利用多媒体技术，展示不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并让学生分别感受和比较不同类型音乐的特点和魅力。
4. 引导学生进行简单的合唱或合奏活动，通过合作演奏或合唱，让学生深入了解音乐的协调性和团队合作精神。
5. 给学生展示一些音乐表演视频或现场演出，以激发他们对音乐表演的兴趣和热情。
鼓励学生向音乐家学习，培养他们的表演能力和自信心。
第四部分：教学评价在音乐教学过程中，教师应通过不同形式的评价来了解学生的学习情况和成效。
小学音乐课堂教学案例分析
小学音乐课堂教学案例分析在学校带回来的影像学习资料上看到《少先队植树造林歌》音乐课，本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着，引领着孩子们置身于热闹的植树场面。
采用了多种形式引导学生用心体验，感悟音乐，用心表现音乐，体现了以音乐为本的理念。
一、案例实录（一）新课导入：1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱《快乐宝贝》）2.老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。
（学生听歌曲的伴奏）设疑自探：1.听了这段音乐，你有什么感受呢？2.用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。
3.这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢？（学生回答，老师对每种颜色做评价）4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动，让我们听着音乐，走进这美丽的画面，动起来。
（学生随伴奏跟老师做声势动作）5.感觉怎么样？快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。
（练习呼吸）6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样？（听歌曲）7.他们是谁？在干什么？8.谁听到少先队员把树种到什么地方了？再认真听一听，谁的耳朵最灵。
9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们忙碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头）10.你听一听他们都种了哪些树。
（学生回答，老师贴树的图案）（学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习）解疑合探：伸出手画旋律线，去感受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱）看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用la（老师用琴弹单音旋律，学生唱）（要求声音位置，找音高，再唱。
）你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，学生不出声，老师边弹边唱）你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。
进一步要求）你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。
（讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学生们比较。
）用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。
完整的演唱。
（学生随琴声唱）跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱）师生分句接唱（老师唱较难的句子）哪句表现少先队员自豪的心情？你们也用自豪的声音唱唱这句好不好（学生随琴与老师接唱）（老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱）（注意换气记号）（祖国的地方纠正错误）试着唱唱第二段，看看有什么不一样。
5 感受音乐 (教案)2023-2024学年美术三年级下册
教案：5 感受音乐一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力。
3. 引导学生通过音乐表达自己的情感和思想。
4. 培养学生的团队协作能力和创造力。
二、教学内容1. 音乐的基本元素2. 音乐的感知和欣赏3. 音乐的表达和创作4. 团队协作和创造力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：音乐的基本元素、音乐的感知和欣赏、音乐的表达和创作。
2. 教学难点：音乐的感知和欣赏、音乐的表达和创作。
四、教学准备1. 教师准备：音乐素材、多媒体设备、教学课件。
2. 学生准备：音乐器材（如口琴、笛子、吉他等）。
五、教学过程1. 导入：教师播放一首音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的情感和画面。
然后让学生分享自己的感受，引出本节课的主题——感受音乐。
2. 音乐的基本元素：教师讲解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，并通过实例让学生了解这些元素在音乐中的作用。
3. 音乐的感知和欣赏：教师播放不同类型的音乐，让学生分辨其中的基本元素，并引导学生从音乐中感受到的情感和意境。
同时，教师讲解音乐欣赏的方法和技巧。
4. 音乐的表达和创作：教师引导学生通过音乐表达自己的情感和思想。
学生可以自由选择音乐器材，进行即兴创作。
在此过程中，教师给予指导和鼓励，培养学生的创造力和自信心。
5. 团队协作：将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲，共同创作一首新的音乐作品。
要求学生在创作过程中，充分发挥团队协作能力，共同完成任务。
6. 展示与评价：各小组展示自己的音乐作品，其他学生和教师给予评价和建议。
最后，教师总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性，并鼓励学生在日常生活中多欣赏、多创作音乐。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间。
2. 在音乐创作环节，教师要引导学生发挥想象力和创造力，不拘泥于形式。
3. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会倾听、沟通和包容。
(花城版)音乐五年级上册《感知音乐中的旋律(四)》教案
（花城版）音乐五年级上册《感知音乐中的旋律（四）》教案一. 教材分析《感知音乐中的旋律（四）》这一课主要让学生通过音乐实践活动，进一步感知和理解旋律的概念。
教材通过各种练习和活动，让学生在感知旋律的过程中，培养音乐的听觉和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律有一定的认识。
但在具体的音乐实践活动中，学生对旋律的感知和表现还有待提高。
因此，在教学中，需要通过各种活动，让学生在实践中感知和理解旋律。
三. 教学目标1.让学生进一步理解旋律的概念。
2.培养学生的音乐听觉和表现能力。
3.提高学生对音乐的感知和理解能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解旋律的概念，能在音乐实践中正确感知和表现旋律。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐实践能力。
2.通过小组合作、个人展示等形式，鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力和表现能力。
六. 教学准备1.准备相关的音乐材料，如歌曲、乐曲等。
2.准备教学器材，如钢琴、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首学生熟悉的歌曲，引导学生关注歌曲的旋律。
教师提问：“大家能听出这首歌曲的旋律吗？请大家尝试跟着音乐唱一唱。
”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生进一步理解旋律的概念。
同时，让学生聆听一些具有代表性的旋律，引导学生分析和讨论这些旋律的特点。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选一首歌曲，按照旋律进行演唱。
教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师选取一些简单的旋律，让学生进行即兴创作和表演，巩固对旋律的理解。
5.拓展（10分钟）让学生欣赏一些不同风格和形式的音乐作品，引导学生关注和分析这些作品中的旋律。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调旋律在音乐中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后练习演唱和分析一些旋律，提高对旋律的感知和理解能力。
小学音乐四年级下册全册教案三：培养音乐感觉和鉴赏能力
教育是培养人们的综合素质，并在其中包括音乐教育。
小学是培养儿童潜力的阶段，音乐教育在其中起着重要的作用。
因此，在小学音乐四年级下册中，培养音乐感觉和鉴赏能力的教案是非常重要的。
一、音乐感受的培养音乐感受是指了解音乐中的情感和意义，并以个人的感受形成独特的鉴赏观点。
培养音乐感受的方法是通过听歌曲、演奏乐器和欣赏音乐会等途径来实现。
其中，小学音乐四年级下册教案三开始强调这个方面，引导孩子们倾听音乐、认知音乐、理解音乐。
1.熟悉不同的音乐类型小学四年级下册教案三中，教育者需要带领孩子们去了解不同的音乐类型。
我们可以让孩子们听不同旋律的曲子，让孩子们分析哪些乐器在此曲子中使用、哪些音乐元素对这首曲子的情感表达起到决定性作用等等，以便让他们从音乐元素中学习。
如此一来，孩子们可以把自己喜爱的音乐跟不喜欢的音乐区分开来，从而培养音乐感觉。
2.演奏音乐演奏乐器可以帮助孩子们更好地了解音乐元素。
对于一些已经能够演奏乐器的孩子，教育者可以教导他们按照旋律演奏，让他们感受到音乐中情感表达的重要性。
而那些尚未学习乐器的孩子们，则可以在授课时发放鼓、铃、哨、叶片等简易乐器，让孩子们体验在齐奏时的合奏快感。
3.欣赏音乐会欣赏音乐会是人们最常用的欣赏音乐之法，而学生们也可以从中受益无穷。
教育者可以在授课时带领孩子们前往音乐会现场，感受现场完整表演带给你们身心的震撼。
这样，孩子们可以从音乐中感受到情感表达的美妙之处。
二、鉴赏技巧的培养音乐鉴赏是指对音乐进行分析，从曲调、音色、旋律、节奏等方面进行理论上的评价和判断。
培养音乐鉴赏能力可以让孩子们具备专业性的音乐评价能力。
在小学音乐四年级下册教案三中，教育者可以通过多样化的课程设计和课件呈现，带领孩子们在听音作业中学习音乐鉴赏技巧，如下：1.分辨谐调与不谐调。
教育者可以在授课中播放钢琴曲或者其他曲子，让孩子们听出哪些是谐调，哪些是不谐调，帮助孩子们深入了解音乐所依赖的谐调色彩。
2.区分不同强度的旋律。
人音版小学一年级上册音乐教案实录
这是我参加了XXX县小学音乐教师培训后，针对小学一年级上册学生的音乐教案实录，其中采用了“人音版小学一年级上册音乐教材”，让学生在快乐听歌唱歌的同时，加深对音乐的理解。
一、教学目标：通过“人音版小学一年级上册音乐教材”，帮助学生：1.正确唱出《童谣若干》中的歌曲，感受音乐的节奏和韵律；2.加强对音乐的认知，理解基本乐理知识，包括高低、长短、快慢等基本概念；3.提高合作能力，通过小组合作唱歌、跳舞等活动来达成共同目标。
二、教学过程：1.导入用钢琴弹奏《兔子爷爷和小白兔》这首歌，让学生听几遍，问问他们觉得这首歌怎么样，为什么？2.学唱歌曲让学生听《童谣若干》中的歌曲，先跟着录音唱几遍。
再用人声，由老师带唱，学生跟唱，强化学生的歌词和歌曲旋律记忆。
老师应该做到声音清晰、语调准确、将乐曲情感传递给学生。
3.跳舞老师可以随机选择一首曲子，让学生在小组里跳舞，并配合着歌曲的节奏。
这样可以使学生感受到节奏和韵律。
同时，对于没有协调性较强的学生，可以建议他们跟着其他同学一起跳，让他们融入小组。
4.讲解乐理知识讲解音乐中的起承转合，以及基本的乐理知识，例如高低、长短、快慢等基本概念。
5.评估练习老师可以选择一首歌曲，让学生进行小组评估，评判其它小组的表现，分享自己的心得体会。
三、教学评价：学生对于“人音版小学一年级上册音乐教材”感到非常喜欢。
这些歌曲简单、易懂，有助于增强学生对于节奏和韵律的感受。
学生在跟唱时，表现出极大的兴趣，而且基本线条简单明了，易于记忆。
“人音版小学一年级上册音乐教材”是一种有趣的、能够激发孩子潜能的教学方式，有很大的实用价值。
四、教学心得：教学人手不够用？使用“人音版小学一年级上册音乐教材”可以大大提高教学效率。
学生喜欢这种有声的学习方式，能够帮助他们更快地学习到知识，同时也帮助老师减轻工作量。
重要的是，这种教学方法不能取代老师对学生心灵进行引导的作用。
缺乏老师的指导，教育也只是一堆冰冷的电路。
小学音乐表演课堂实录音乐演奏与音乐会
小学音乐表演课堂实录音乐演奏与音乐会今天是小学音乐课堂上一场特别的表演，学生们将展示他们精心准备的音乐演奏节目。
这次音乐会不仅是对学生们音乐学习成果的一次展示，更是培养他们音乐表演能力和团队合作精神的一个机会。
在这次音乐表演课堂中，我见证了学生们对音乐的热爱和才华的展现。
他们以小组为单位，准备了不同的乐器演奏节目，包括钢琴、小提琴、长笛和小号等。
学生们在表演前进行了充分的练习，根据音乐会的主题选取了适合的曲目，并经过老师的指导和纠正，不断完善演奏技巧和表现力。
音乐演奏的第一位是小组A的钢琴演奏。
学生们手指灵巧地在琴键上舞动，为观众奉献了一曲优美的旋律。
紧接着，小组B的小提琴演奏开始了。
他们用小提琴演绎了一首动听的音乐，乐声充满了激情和感染力。
接下来，小组C展示了小号演奏的精彩，洪亮的音色震撼了全场。
最后，小组D的长笛演奏充满了柔和和婉转，给观众带来了别样的听觉享受。
整个音乐会气氛热烈而庄重，观众坐在座位上专心聆听着学生们的演奏。
学生们在表演过程中展现了自信和优雅，充分展示了他们对音乐的理解和表达能力。
不仅如此，他们还在演奏中流露出对音乐的热爱和情感。
观众们纷纷为学生们的表演鼓掌，给予了他们最热烈的掌声和赞扬。
音乐会的成功得益于学生们的努力和老师们的悉心指导。
老师们在课堂上注重培养学生的音乐素养和综合能力，引导学生们学会欣赏音乐，感受音乐，同时也鼓励他们勇于展示自己的才艺。
学生们在老师的帮助下，通过娴熟的乐器演奏、和谐的合奏和默契的团队配合，为大家带来了一场难忘的音乐盛宴。
这次音乐表演课堂不仅仅是简单的演出，更是学生们综合素养的一次综合展示。
在演出过程中，学生们锻炼了团队合作能力、表演能力和心理素质，同时也增强了自信心。
这对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
通过音乐表演的经历，学生们不仅得到了音乐方面的提升，还培养了他们对艺术的热爱，激发了他们的创造力和表达欲望。
在这个音乐表演课堂实录中，我深深感受到了音乐给人们带来的力量和魅力。
(花城版)小学音乐三年级上册《第8课 感知音乐中的旋律(一)》教案
（花城版）小学音乐三年级上册《第8课感知音乐中的旋律（一）》教案一. 教材分析《第8课感知音乐中的旋律（一）》是人教版小学音乐三年级上册的教学内容。
本节课主要让学生通过聆听、模仿、演唱等实践活动，感知音乐中的旋律，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技能。
教材内容丰富，包括歌曲、欣赏、活动等，既有学习内容，也有实践内容，适合三年级学生的学习需求。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣，但音乐欣赏能力和歌唱技能仍有待提高。
在课堂上，学生需要通过实践活动来进一步感知音乐，培养音乐素养。
三. 教学目标1.了解音乐中的旋律概念，感知旋律的美感。
2.能够聆听音乐，分辨出旋律的部分。
3.能够模仿、演唱简单的旋律。
4.培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技能。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，感知音乐中的旋律。
2.难点：培养学生分辨旋律和伴奏的能力，以及模仿、演唱旋律的能力。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听音乐的过程中，感受旋律的美感。
2.模仿法：让学生模仿演唱旋律，提高歌唱技能。
3.实践活动：通过分组演唱、接龙等形式，让学生在实践中感知旋律。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、欣赏、活动等教学内容。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.乐谱：为学生提供演唱的旋律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的旋律，引导学生聆听并分辨出旋律的部分。
教师提问：“大家听到了什么？旋律是怎样的？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，包括歌曲、欣赏、活动等。
教师讲解旋律的概念，让学生了解旋律在音乐中的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师指导。
首先，教师范唱旋律，学生跟随演唱；然后，学生分组演唱，互相观摩、学习。
4.巩固（10分钟）学生进行接龙演唱，教师点评、指导。
学生分组进行接龙演唱，培养合作意识和歌唱能力。
5.拓展（10分钟）学生欣赏一些经典的音乐作品，感受不同旋律的美感。
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《感受音乐》课堂实录●【实录】一、和着节奏来介绍（动感的迪斯科音乐响起）师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来）。
师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。
先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。
（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我－叫－张－敏。
（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。
（师指某一同学）生（全体有节奏地喊）：楼宇琪| 楼宇琪| 楼宇琪|……（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。
（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新佳兰| 陈新佳兰| 陈新佳兰|……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。
教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）师：嘿嘿！没有看懂。
刚才张老师的指挥什么在变化？生1：强弱有变化。
生2：音量有变化。
师：音量，就是她说的强弱。
我们继续。
（师指挥，学生喊：楼宇琪| 楼宇琪| 楼宇琪|……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。
教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）师：什么有变化？生1：强弱有变化。
生2：速度有变化。
师：很好，速度和强弱都有变化。
再听，又有什么变化？（师指挥，学生喊：张斌| 张斌| 张斌| 张斌| ……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。
）师：什么有变化？生1：感情有变化。
生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。
师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。
二、快乐扮演即兴舞蹈师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。
（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶）师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动）。
主人把我放下来了；头，放下（一下子头垂下来）；左手，半放（大臂先下，作投降状），右手，半放；左手，全放（垂下在身边），右手，全放；左肩，放下；颈线放下（90度弯腰，两手垂下）；最后全放下（师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声）。
主人又把我挂起来了：先挂颈线（上身直立，低头），然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线（头直起，双脚踮起）。
平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声）。
师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。
闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。
（背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）师：洋娃娃是怎么跳舞的？生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圆圈舞。
师：圆圈舞。
你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗？（生齐声：想）那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。
（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。
该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏）（音乐进行到一半时）师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台下的老师好像也没有掌声。
（台下掌声、笑声）让我们和洋娃娃一起跳舞吧！（教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。
台下多次笑声、掌声）三、利用古诗大胆创作师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。
小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢！（师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》）师：请你带着大家有节奏的朗诵。
（在一生带领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓| 处处闻啼鸟| 夜来风雨声| 花落知多少|）师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？师（对一生）：你想用电子琴伴奏？（该生点头）你有没有学过？（生：没学过）你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。
师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见）。
（生点头，台下老师笑声、掌声）师：好，先请他找找感觉。
（该生在琴上试了一下）可以开始了吗？小演奏家！（该生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该生点头）预备：春眠不觉晓……（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。
全场笑声、掌声）师（邀请一位女同学）：你会弹电子琴吗？（该生摇头）那你现在上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘诀了。
）张老师不小心泄密了。
先来一段前奏吧！开始！（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。
表演完，台下笑声、掌声）师：有没有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过古筝吗？（生答：没学过）没学过你也敢？那你知道秘诀吗？（生答：不知道）那你想知道吗？（生点头，师故作神秘状对其耳语）随便弹（台下笑声、掌声，该生坐到古筝边）。
预备，前奏开始。
（该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。
教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。
朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。
师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。
（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。
哪一组先来？（生踊跃举手）先有请“小伙子队”上场！（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）师：他们表演得怎么样？生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。
我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹（台下老师笑声）。
师：口哨表现了什么？生：春天有许多鸟叫声。
（师请第二组“笛子演奏队”上前。
六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声；第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。
台下笑声、掌声）师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的（台下掌声）。
师（问弹奏柳琴的学生）：这首曲子以前演奏过吗？生：是我自己现编的。
师：你们的报纸是干什么的？生：是下雨的声音。
师：真棒！我们抓紧时间，请第三组。
（七位女同学上前。
第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。
我们有请最后一组表演（同学们上台动作稍慢了些）下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演（台下掌声）。
（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。
我们问问台下的老师。
（转身对着台下）你们说，是吗？（台下老师轻声答“是”并鼓掌。
师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，已经非常不错了（台下大笑、掌声）。
四、踩着节拍出会场师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？生：快乐！师：这些都是音乐带给我们的快乐。
音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。
音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗？（播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮）！小朋友们，我们回家了！（在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）（注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。
图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供）●【点评】好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。
这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。
不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐——成为我语文教学中的要素。
（安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍）张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。
这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。
同样是音乐课，您竟能在40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，您乐了，观众也乐了。
（山东胶州县向阳小学韩珍德校长）作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容，张老师做到了。
这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。
张老师用风趣幽默的语言激励学生，充分调动了学生的学习兴趣，注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了一回音乐的魅力。
（浙江省教科室主任方张松）我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了“同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘——“三个字：随便弹！”（江苏省教科院王欣如博士）●【课后访谈】风格·投入·快乐·体验教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心，也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗？张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。
到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。
我经常开玩笑地说，我上课有自己的“疯”格，我在课堂上和孩子们一起“疯”。
课如其人，这就是一位老师上课的“风格”！其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、阅历等等的不同，就注定生命的多姿多彩。
每个人无论怎样的努力，都不可能成为别人，所以，我们所要努力做的是成为最好的自己。
教师在课堂中应该充分利用自己身上最闪亮的一面，形成自己的风格。
教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分？张敏：无论怎样的教学风格，有一点是共通的，那就是“投入”。