口语交际：我们都来讲笑话(教案)
《口语交际：我们都来讲笑话》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对讲笑话这个话题非常感兴趣，课堂氛围活跃，大家积极参与。从教学实际情况来看，以下几点值得我反思和总结：
1.教学内容的把握：在讲解笑话的结构和语言表达技巧时，我尽量结合课本内容，通过生动的案例让学生更容易理解。但我也发现，部分学生对笑话的幽默感把握仍有一定难度，今后我需要在这个方面加强引导和讲解。
2.思维素养：激发学生的想象力和创造力，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
3.文化素养：让学生在讲述笑话的过程中，了解和尊重多元文化，增强民族自豪感，培养家国情怀。
4.交际素养：锻炼学生的人际沟通技巧，学会倾听、表达、赞美和尊重他人，提升团队合作意识。
5.情感素养：通过幽默的笑话，培养学生积极乐观的生活态度，增强心理承受能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-笑话的基本结构：引导学生掌握笑话的开头、发展、高潮和结尾，了解笑话的构成要素，如意外转折、幽默元素等。
-语言表达技巧：教授学生如何运用修辞手法（如夸张、双关、拟人等）增强笑话的幽默效果，以及如何通过语音、语调、表情、动作等非语言手段提升讲述效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的笑话。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笑话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的笑话。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。
我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。
讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。
先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。
小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。
部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话【教学设计】
部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话，这是一节口语交际课。
教材通过讲笑话的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，增强交流信心。
笑话内容丰富多样，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
本节课旨在培养学生勇于表达自己，善于倾听他人，以及在交流中运用幽默的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但在公共场合讲话、倾听他人观点、运用幽默等方面仍有待提高。
学生在日常生活中喜欢讲笑话，对幽默的事物有较强的兴趣，因此本节课的内容能引起学生的共鸣。
然而，部分学生可能在口语表达时过于紧张，不敢大方地展示自己，这就需要老师在教学中加以引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力。
2.培养学生勇于表达自己，善于倾听他人。
3.训练学生在交流中运用幽默的能力。
4.增强学生的自信心，提高交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力，增强交流信心。
2.难点：培养学生勇于表达自己，善于倾听他人，以及在交流中运用幽默的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会讲笑话，提高口语表达能力。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述笑话，培养学生勇于表达自己，善于倾听他人的习惯。
3.启发式教学法：老师提问，学生回答，激发学生的思维，引导学生运用幽默。
4.奖励激励法：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备一些笑话素材，用于教学过程中引导学生讲述。
2.制作课件，展示笑话的相关图片和文字，增加课堂趣味性。
3.准备奖励物品，如小奖品、表扬信等，激励学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的笑话图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢听笑话吗？为什么？”让学生自由发表意见，进入本节课的主题。
《口语交际：我们都来讲笑话》(教学设计)统编版语文五年级下册
《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标1. 让学生在交流中感受笑话的魅力，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生倾听、交流、表达和应对的能力，使学生在口语交际中更具自信。
二、教学内容1. 学习笑话的基本结构，理解笑话的特点。
2. 通过讲笑话，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生倾听、交流、表达和应对的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在口语交际中学会讲述笑话，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言、表情和动作把笑话讲得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笑话素材库、评价表等。
2. 学具：学生准备笑话素材、笔记本、水笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放幽默视频，引导学生感受笑话的魅力。
1.2 学生分享自己准备的笑话，初步交流笑话的特点。
2. 学习笑话结构（10分钟）2.1 教师讲解笑话的基本结构，如：导入、发展、高潮、结局等。
2.2 学生通过示例学习，分析笑话的结构特点。
3. 小组合作讲笑话（10分钟）3.1 学生分组，每组选定一个笑话进行合作讲述。
3.2 教师巡回指导，针对学生的表现给予评价和建议。
4. 展示评价（10分钟）4.1 各小组代表进行笑话讲述，其他学生担任评委。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生分享学习收获，提出改进措施。
六、板书设计《口语交际：我们都来讲笑话》1. 笑话结构：导入→发展→高潮→结局2. 口语交际技巧：语言表达、表情、动作七、作业设计1. 学生课后搜集一则笑话，下节课分享。
2. 家长协助孩子录制笑话讲述视频，关注孩子的口语表达能力。
八、课后反思本节课通过讲笑话的活动，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的交际自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
同时，教师要善于发现学生的优点，给予及时的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学实践中，可以尝试更多形式的口语交际活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】“我们都来讲笑话”是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。
单元语文要素是“感受课文风趣的语言”，而编者在此安排了口语交际：“我们都来讲笑话”，正是引导学生在学习课文的基础上对“风趣与幽默”的进一步地感受、运用与表达。
也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。
口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。
口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。
口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际“我们都来讲笑话”，来谈谈自己的感受和思考：一、关注情境性学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。
（一）根据教学内容创设情境课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境。
师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。
让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。
再通过说说“收集笑话的渠道”和“你心目中好笑话的标准”，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。
（二）生成真实的情境对话师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。
譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在“笑林高手PK赛”环节，作为“评委”点评“参赛选手”的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。
教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案（集体备课）一、教学目标1.理解笑话的作用，培养学生的幽默感和表达能力。
2.学习交际用语，提高口语表达能力。
3.学习规范地讲笑话，培养学生的语言组织能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解笑话的基本要素。
2. 学习常见的笑话题材及表达方式。
3. 练习讲笑话的流畅性和生动性。
难点： 1. 发散思维，创造自己的笑话。
2. 文字语言与口语表达的结合。
三、教学准备1.课件制作：准备笑话的图片或文字素材，以便展示给学生。
2.笔记本：备课教师和学生均准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师播放一个简单幽默的笑话视频，引起学生兴趣。
第二步：辨析笑话与故事的区别（10分钟）1.让学生分别说出笑话和故事的特点，引导学生认识到笑话的短小、幽默的特性。
第三步：探究笑话的构成要素（15分钟）1.分析笑话中的对峙、转折、反转等因素，让学生理解笑话构成的关键点。
2.请学生自带或直接说出一两个简单笑话。
第四步：学习常见笑话题材（20分钟）1.展示不同类型的笑话，如搞笑谜语、双关语等，让学生熟悉常见笑话题材。
2.分组让学生自行展示学到的笑话。
第五步：多人讨论（15分钟）1.学生相互间讲解自己的笑话，共同探讨如何讲好一个笑话。
第六步：布置作业（5分钟）1.要求学生每人准备一则自己创作的笑话，下节课进行分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在讲解笑话的过程中锻炼了口语表达能力，也提升了团队合作能力。
但在实际操作中，发现部分学生仍缺乏创新意识，下节课需更多地加强学生的自主思考和发散思维能力。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•能正确理解笑话的主旨和要点。
•能够用正确的语音语调讲笑话，引起听众的共鸣。
•能够在适当的场合运用幽默语言，增强交际能力。
2. 教学重点•理解笑话的内容及语言特点。
•掌握讲笑话的基本技巧。
3. 教学难点•运用适当的语音语调讲笑话。
•增强学生的表达与交际能力。
4. 教学准备•课本《口语交际：我们都来讲笑话》•PPT课件•笑话资料5. 教学过程1.导入：通过一个生动的笑话或趣事引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
2.学习内容：教师向学生介绍笑话的种类、结构和特点，带领学生学习掌握常见的讲笑话技巧。
3.练习环节：学生分组练习讲笑话，互相欣赏评价，提高表达能力。
4.导出：结合课文内容，让学生尝试用新的笑话练习口语表达，通过开展表演、评选等活动，增强学生参与欲。
6. 课后作业•要求学生整理一则自己喜欢的笑话，准备下节课分享。
•复习本节课内容，做好课堂笔记。
二、教学反思本节课通过讲笑话这一形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达和交际技巧。
在教学过程中，学生参与度高，积极表现出自己的特长，同时也发现了自己在表达方面的不足之处。
因此，在今后的教学中，需要重点关注学生的个性化表达，引导他们充分发挥自己的优势，让每个学生都能在表达和交流中得到成长。
总的来看，通过本节课的教学，旨在培养学生的表达能力和交际技巧，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生在口语交际中的自信心，为学生未来的综合素质发展打下坚实基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际我们都来讲笑话
活动分析
本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，要求组织一次笑话大会，全班同学一起乐一乐。
笑话不仅令人愉悦，还能启迪智慧，增长知识，同学们都爱听笑话、讲笑话。
所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
在具体教学时，教师要引导学生了解笑话的特点，体会讲好笑话的基本方法，并结合具体的情境实践运用方法，在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生的口语交际能力。
教学目标1.知道讲好笑话的基本方法，并能实践运用方法。
2.能认真倾听别人的讲述，并能大胆礼貌地评价。
3.爱上讲笑话，并能在日常生活中经常与别人分享笑话。
重点难点
1.了解笑话的特
点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，
尝试通过讲笑话与他人
沟通。
教
学
准
备
教师：1.多媒体课件。
2.提前让学生准备相关资
料。
学生：1.收集一些笑话。
2.在家人面前试讲，听取家
人的意见。
课
时
安
排
1
课
时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、看一看，激趣导入
1.教师课件出示一则笑话，在愉悦的氛围中导入话题。
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。
有一次，他戴一顶破帽子外出，一个
游手好闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩意儿？是帽子吗？”马雅可夫斯基应声反问：“你帽子下面的那个东西是什么玩意儿？是脑袋吗？”
导语：同学们，刚才我发现很多同学看了这则笑话都笑了。
的确，笑话能给我们带来欢乐，那你们想不想成为一个能给别人带去欢乐的人呢？我们今天就一起来学习讲笑话。
（板书：我们都来讲笑话。
）
2.指名学生说说对笑话的了解。
思考：什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义？
明确：引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助
我们学习更好地做人。
二、议一议，领会方法
1.能找会选，讲“好”笑话。
过渡：大家课前已经收集了一些很棒的笑话。
说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？
示例：
生1：我收集的笑话是从报刊、杂志上看到的，它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。
生2：我收集的的笑话是听爷爷奶奶讲述的，它们很好笑，也让我明白了怎样为人处世。
……
师小结：我们的笑话可以从书籍、报刊、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。
选择笑话，就要选择新奇、内容积极向上的笑话，这样才能收到不同凡响的效果。
2.提炼方法，讲好笑话。
（1）指名讲，归纳方法。
①大家课前还初步练习了给家人讲笑话。
现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？
预设：提示其他学生：注意认真倾听，要找出讲笑话者做得好的方面，并能针对不足提出建议。
学生讲笑话时要根据情况，提醒学生注意打招呼和介绍笑话的出处。
②你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？
预设：学生评价时，注意让学生对着讲笑话的人，并且要把优点先放在前面，然后再提建议。
学生评价后要引导讲笑话的同学礼貌地回应。
最后根据学生的评议，相机梳理要点板书。
师总结：老师发现你们很会倾听、观察和总结。
我们一起来看一看，讲笑话前我们先要选择有趣的、健康向上的笑话，然后要熟记它；讲的时候要注意不要笑场，要流利无口头禅，要表现出笑话中人物的动作、神情、语气，一定要注意突出笑点。
（2）看视频，理解方法。
过渡：这些方法总结起来容易，但是操作起来还是很难的。
那我们再来观看一段视频，看看别人是怎样讲的。
①学生观看视频，教师引导学生注意视频中的人。
过渡：讲故事时通常需要一人扮演多个角色进行对话，如果处理不好，就很容易让听众混淆几个人物说的话。
那么视频里的这位老师，他是怎么一人扮演多个角色进行对话的呢？我们再来有针对性地看视频。
②学生再次观看视频，看完之后指名交流。
提示：不同的人有不同的语气、语速、语调及发音特色，我们就可以从这些方面来区分不同人物说的话。
讲故事的人还常通过变换身体的朝向，来提示听众说话人转换了，这也是我们要注意的。
三、练一练，初试身手
过渡：学了这么多讲笑话的方法，那么现在请同学们应用这些方法，在小组内练讲吧！
1.出示小组练讲要求。
①用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。
②推选出最会讲笑话的人。
③小组协作，打造你们组“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
2.组内练讲，教师巡视。
3.创设情境，感悟价值。
情境：小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。
谁来给他讲个笑话，逗他开心？
四、比一比，展示才能
过渡：亲爱的同学们，千年等一回的班级笑话大赛即将拉开帷幕。
选手在哪里？评委在哪里？你们都是评委。
待会儿请在座的各位评委认真倾听，并按照屏幕上的评星细则，给选手们打星。
（PPT出示评星细则）如果你喜欢哪一组的表演，也请用你们的笑声尽情地为他们喝彩吧！
1.出示评星细则。
评星细则星级
选：有趣、健康向上
讲：发音清楚、流利、无口头禅、不笑场、动作、神情、语气、突出笑点
★★★★★
最高得五颗星，每个要点半颗星。
2.小组代表展示。
3.每个笑话讲完后，其他同学点评。
4.教师总结，评选冠军，发奖品。
五、总一总，提升思想
总结：同学们，“独乐乐不如众乐乐”，所以我们应该留心从生活中，书籍、报刊，网络上，收集有趣的、健康文明的笑话，然后要熟记它，并运用今天学到的方法，讲给身边的人听。
这样我们在自己收获快乐的同时，也会给别人带去一份快乐！
对这次活动我是有准备的，让学生提前熟悉、了解并积累了一些笑话，从而产生兴趣。
整个活动是讲述、倾听、交流、评价结合在一起的，形成了一个有机整体，创设了一种生动活泼的氛围，让每个学生都活动了起来。
但在活动中，个别学生在讲笑话的时候，没讲完自己却先笑成一团，致使课堂显得有点乱。
在以后进行类似的活动时，我一定多提醒学生，维护好课堂秩序，这样活动才能更有效。