第1节电荷与电流第2课时电流与电路的组成、状态
6．(5分)如图所示，在每个水果上插入铜片和锌片，用导线把这几个水果与 发光二极管连接起来，二极管便发出了光，其B中插入金属片的水果相当于电
路中的( ) A．用电器 B．电源 C．开关 D．导线
7．(5分)如图所示的三个电路，下列对其通路、开路和短B路判断正确的是( )
一、选择题(7×5分＝35分) 9．以下电路中，电路正确D而且有电流通过的是( )
10．如图所示是一个便携式充电器正在给手机电池充电，在充电过程中，该
D
手机电池相当于电路中的( )
A．电源 B．开关
C．导线 D．用电器
11．某同学使用手电筒时发现小灯泡不亮，在进行检修前，他对造成该现象 的直接原因进D 行了以下几种判断，其中不可能的是( ) A．小灯泡灯丝断了 B．电池太旧 C．小灯泡接触不良 D．开关处出现短路
电路中有电流 。闭合电路 电路中没有电流
3．通路：开关闭合时，电__源__两__极_________，也叫__________。 开路：开关断开，或电路中某一部分断开时，________________。
短路：不经过用电器，而直接用导线将___________连接起来。
1．(5分)关于电流的形成和方向，A下面说法正确的是( ) A．正电荷定向移动的方向是电流的方向 B．自由电子定向移动的方向是电流的方向 C．只有负电荷定向移动才能形成电流 D．只有正电荷定向移动才能形成电流
第1节电荷与电流第2课 时电流与电路的组成、
状态
2020/8/17
1．用导线把电_源______、用电器和开关连接起来组成的电电路流路径开叫关做________ 。_______是控电制能电路通断的，电源是提供_______的电，能导线是把电源和用电
器连接起来输送_______的。 正电荷定向运动
3．(5分)两个相同的验电器A和B，A带正电，B不带电，用金属棒把A、B连B 接 起来后如图，则( )
A．A中正电荷通过棒流向B，B带正电荷 B．B中负电荷通过棒流向A，B带正电荷 C．棒中有持续电流从A流向B，使B张角增大 D．棒中有持续电流从B流向A，使A张角先减小，后增大
5．(4分)电路中发生B 短路，这里短路是指( ) A．很短的电流
12．要使手电筒正常工作，两节干B电池的正确安装是( ) A．图甲 B．图乙
C．图丙 D．都不正确
二、填空题(4分＋8分＋6分＝18分) 16．如图所示的电路中，灯丝中的电A→流B方向是_______，而灯丝中实际电B→荷A
定向移动的方向是_______。(均填“A→B”或“B→A”)
17．在如图所示电路中： 开(1)当S1、S2都断开时叫______路； 短(2)当S1、S2都闭合时叫______路； (3)通当S1闭合，S2断开时叫______路； (4)开当S1断开，S2闭合时叫______路。
A．甲开路、乙通路、丙短路 B．甲通路、乙开路、丙短路 C．甲通路、乙短路、丙开路 D．甲短路、乙开路、丙通路
8．(5分)如图，某同学D将一张细条状铝箔纸的两端分别压在干电池的正负极 ，发现铝箔纸发热并燃烧。关于该实验的分析正确的是( ) A．实验时干电池的正极与正极相连 B．用普通纸代替铝箔纸也能燃烧 C．实验中铝箔纸没有发生化学变化 D．该实验能说明短路带来的危害
2．由电带流负方电向的：电科子学的上定规向定移，动_____________________的方向为电相流反方向。______________产生的。电 流方向与电子的运动方向_______，电路中电流从电源的____极流向____极
4.1《电荷与电流》第二课时优秀教案
《电荷与电流》第二课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道电流形成及其电流的方向的规定；（2）知道电路的基本组成及各部分的作用；（3）会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路；（4）理解串联电路和并联电路的连接特征。
2、过程与方法：（1）认识电流方向与电子运动方向的关系的过程中，感受科学不断辩证、变得严谨的过程；（2）通过学习电路图的画法，感受元件符号表示实物的科学的表达方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究性实验激发科学学习兴趣，培养动手操作能力；（2）关心生活中常见的电现象，懂得将科学与生活实际相联系，知道“生活中处处充满科学”，培养科学素养观。
二、学情分析八年级的学生好奇心强，喜欢观察生活中的有趣现象并进行原理的探究；喜欢动手操作进行实验探究，并且已经具备一定的规律总结归纳的能力；思维方式虽仍以具象思维为主，但已经能够进行一定抽象思维的运用。
三、教学重难点重点：电路的基本组成、理解各元件的作用；判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）。
难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）、电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。
四、教学准备学生实验：六人一组。
六组配备海波熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、水、火柴、坐标纸；三组配备松香熔化实验仪器。
五、教学过程活动1【新课引入】提出问题：日常生活和生产中，需要有像源源不断的水流般持续的电流。
那么，如何产生持续的电流呢？得出结论：电源：像发电机、电池一样能提供电能的装置。
与水流类比提出问题：Q1：水滴的运动会形成水流，那电荷的移动会有什么结果呢？Q2：水滴都往下滴形成向下的水流，如果方向不同还能形成水流吗？（水滴的运动形成水流→导体内部的电荷产生定向运动形成电流）提出问题：电流的方向是怎么样的？得出结论：科学上规定正电荷移动的方向为电流方向。
（与电子运动的方向相反）活动2【小组活动1】怎样才能使电灯发光呢？利用实验道具开展小组活动：将电池、小灯泡、开关和导线相连接形成电路。
浙教版八年级上册科学第4章 电路探秘 4.1 电荷与电流
课堂讲解
请你用两个小灯泡、一个电键、 一个电池组和若干导线组成电路，你 有几种接法？请连接一下。并把你设 计的实物电路改画成电路图。
课堂讲解
你能画出以下电路图吗?试一试
干路
支路
干路
串联电路
并联电路
课堂讲解
动手: 画出电路图
电路的分支点
干 路
支 路
串联电路
并联电路
课堂讲解
电路的连接
第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
合作学习
合作学习
合作学习
用塑料圆珠笔尾摩擦头发， 然后靠近碎纸屑，观察现象。
课堂讲解
一、电荷
1、电荷：物体有了吸引轻小物体的性质， 就说物体带了”电”或带了电荷。
2、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象， 就是摩擦起电现象。
课堂讲解
3、两种电荷 大量的事实使人们认识到： 自然界只有两种电荷。 被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷; 被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫负电荷.
课堂讲解
物体内有两种不同的带电粒子， 一种是 质子， 带正电（positive charge）， 另 一种是电子（electron）， 带负电 （negative charge）。因为通常情况下 带正电的质子的数量与带负电的电子的 数量相等，正负电荷能相互抵消，所以 整个物体没有呈现带电性。
课堂讲解
……
开路
课堂讲解
探究：灯为什么不亮
短路
课堂讲解
短路： 直接用导线将电源正负极 相连的电路。
一点注意：任何情况下都不能把电池的两端 直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发 生危险。
课堂讲解
想一想
将一导线连在一盏灯的
人教版九年级物理课时安排
人教版九年级物理课时安排一、第十三章内能。
1. 第1节分子热运动。
- 第1课时：通过扩散现象引入分子热运动概念，讲解扩散现象的实例（如气体、液体、固体的扩散）。
- 第2课时：深入探讨分子热运动与温度的关系，进行相关实验演示（如墨水在不同温度水中的扩散）。
2. 第2节内能。
- 第1课时：介绍内能概念，从分子动能和分子势能角度分析内能的组成，联系生活实例（如加热水时内能的变化）。
- 第2课时：探究影响内能大小的因素，通过实验或实例分析（如不同质量的同种物质加热时内能变化）。
3. 第3节比热容。
- 第1课时：通过实验引出比热容概念，讲解比热容的定义、单位，对比不同物质比热容大小。
- 第2课时：应用比热容知识解释生活中的热现象（如沿海地区与内陆地区昼夜温差差异），进行简单的热量计算。
二、第十四章内能的利用。
1. 第1节热机。
- 第1课时：介绍热机的种类、工作原理，以汽油机为例详细讲解其工作循环（四个冲程）。
- 第2课时：了解热机的效率概念，分析影响热机效率的因素，讨论提高热机效率的方法。
2. 第2节热机的效率。
- 第1课时：深入探究热机效率的计算，通过具体例题加深理解。
- 第2课时：拓展热机效率在实际中的应用与发展，如新型节能热机。
3. 第3节能量的转化和守恒。
- 第1课时：学习能量的转化形式，通过实例分析（如电灯发光时电能转化为光能和内能）。
- 第2课时：掌握能量守恒定律的内容，用能量守恒定律解释自然现象和生活中的能量问题。
三、第十五章电流和电路。
1. 第1节两种电荷。
- 第1课时：认识摩擦起电现象，探究两种电荷及其相互作用规律，介绍验电器的原理和使用。
- 第2课时：了解原子结构与电荷的关系，从微观角度解释摩擦起电的本质。
2. 第2节电流和电路。
- 第1课时：讲解电流的形成、方向规定，认识电路的组成部分（电源、用电器、导线、开关）。
- 第2课时：学习电路的三种状态（通路、断路、短路），连接简单的电路，画简单的电路图。
电荷与电流(PPT课件(初中科学)54张全)
验电器的原理是：同种电荷相互排挤
新课讲授
小结
摩 现象 擦 起 电 本质
得电子带 负电荷
电子转移 失电子 带 正电荷
作用规律: 同种电荷相互排挤 异种电荷相互吸引
新课讲授
二、电流与电路
定向流动 水
电荷
定向运动
水流 电流
新课讲授
日常生活和生产中，需要有像源源不断的水流般 持续的电流（electric current）。那么，如何产生 持续的电流呢？
实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一
个物体转移到另一个物体。
新课讲授
疑问：摩擦为什么会起电呢？
当两物体 – 摩擦时
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从
一个物体转移到另一个物体。
新课讲授
摩擦起电现象
物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到 另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了， 另一个失去电子的物体就带等量的正电。这种现 象称为摩擦起电。 2.摩擦起电的原因是什么？
电子：带负
电 质子：带
正电
–
质 带正 原子核 子 电
中子 原子
核外 带负电 电子
新课讲授
正常情况下:
带正电的质子和带负电的电子的数量相等 时，正负电荷能相互抵消，整个物体不呈 现带电性。
什么情况下物体会带电呢？
摩擦
新课讲授
疑问：摩擦为什么会起电呢？
当两物体 – 摩擦时
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
202X年秋浙教版科学课件 八年级上册
第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
1 第1节-电荷与电流知识点
第1节电荷与电流知识点一、摩擦起电1、摩擦起电：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电现象。
实质是：不是创造了电，而是电子发生了转移。
2、静电：物体通过摩擦所带的电荷3、玻璃棒和丝绸摩擦，玻璃棒带正电，丝绸带等量负电橡胶棒和毛皮摩擦，毛皮带正电，橡胶棒带等量负电二、电荷间的相互作用4、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
注：相互排斥：带同种电荷；相互吸引：带异种电荷或一个带电一个不带电三、电流与电路5、电流方向：正电荷的移动方向为电流方向在金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，电子从电源负极流出，流向电源正极。
电子移动方向与电流方向相反6、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
7、通路: 接通的电路 (闭合开关)开路：断开的电路（断开开关）短路：电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。
发生短路时，电路中会有很大的电流，轻则损坏电源，重则发生事故。
通路、开路、短路三种状态下的电流的比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大电流存在的条件：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。
四、电路图8、常用的电路元件符号电池电池组灯泡电铃定值电阻开关滑动变阻器电流表电压表V A9、电路图：用原件符号代替实物表示电路的图10、画电路图应注意的问题：①元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；②拐角是直角；③整个电路图最好呈长方形，有棱有角；④画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；11、电路的两种基本连接方法――串联和并联。
串联电路-----电流从电源的正极流出,经过用电器流到负极,流过的路径只有一条.并联电路-----电路中有分支,电源到分支点的电路较干路，分支点之间的电路叫支路。
恒定电流
第十四章恒定电流第一节电源和电流教学目标一、知识目标1、了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场。
初步体会动态平衡的思想。
2、理解电源的定义，知道电流的单位及方向的规定。
理解恒定电流。
3、经历金属导体内自由电子定向移动速率的推导过程，从微观的角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。
4、理解电流的概念和定义式I=q/t，并能进行有关的计算.知道公式I=nqvS，但不要求用此公式计算.二、能力目标1、培养学生运用数学图象处理物理问题的能力，培养学生运用数学进行逻辑推理的能力.2、通过阅读教材中的阅读材料“自由电子定向移动的速率”，培养学生处理信息、获取新知识的能力.3、培养学生抽象和概括、分析和综合等思维能力以及科学的语言文字表达能力.教学重点电流的概念及定义式教学难点公式I = nqsv的推导和理解是本节课的教学难度之一，另外伏安特性曲线的物理意义也是本节课的难点教学方法启发、设问、探究、讲练相结合教学用具电脑、CAI课件课时安排1课时教学过程本节学习目标知道导体中形成电流的条件，理解电流的概念和公式I = q / t，并能进行有关的计算，知道I = nqvs 导入：从今天开始，我们一起来学习电学部分的第二章《恒定电流》。
这部分的知识，同学们在初中已经学过其中一部分，我们将在以前所学内容的基础上进一步的来挖深拓宽。
本章的实验是高考实验部分考核的重点，大家在学习时一定要引起高度注意。
本节课，我们先来学习第一节——电源和电流。
新课教学：一、电源雷电天气里，天上的闪电，一闪即逝，手电筒中的小灯泡却能持续发光。
大家知道这是为什么吗？电源。
那么，电源是个什么装置？它到底在手电筒中的小灯泡持续发光的过程中扮演着什么养的角色呢？以下例为例说明A、B两导体分别带正负电荷。
从上一章内容我们可以知道，它们周围存在电场。
若在它们之间连接一条导线，自由电子便会在静电力的作用下沿导体做定向运动，B失去电子，A得到电子，周围电场迅速减弱，A、B之间的电势差很快消失，两导体成为一个等势体，达到静电平衡。
八上第4章知识点整合
八年级上第四章电路探秘第1节电荷与电流一、电荷及其相互间的作用物体内两种带电的粒子：质子，带正电；电子，带负电．丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒的电子转移到丝绸上，玻璃棒带正电，丝绸带等量的负电；毛皮与橡胶棒摩擦，毛皮上的电子转移到橡胶棒上，橡胶棒带负电，毛皮带等量的正电．以上现象为摩擦起电，物体所带的电荷叫做静电．电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．二、电流与电路电流：导体内部电荷产生定向运动，形成持续不断的电流．正电荷定向运动的方向为电流方向，带负电的电子定向移动与电流方向相反．电路：将电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径．电路的组成：电源、导线、开关、用电器（如电流表、电压表、滑动变阻器）电源：提供电能的装置，能量属性是将其他形式的能转化为电能．导线：输送电能的通道；开关：控制电能的输送；用电器：消耗电能的装置，能量属性是将电能转化成其他形式的能．通路：电路连通，用电器和电源正常工作．短路：电路中断，用电器和电源均不工作．短路定义：电源或者用电器两极直接连在一起．电源短路：导致电源烧坏，用电器不工作．短路开关短路：电源常通，开关的通断不起作用．用电器短路：导致用电器不工作也不会损坏，可能导致电源或其它用电器的损坏．三、电路图1．串联电路串联电路特点：整个电路只有一条主线，没有分支；各串联用电器同时工作、同时断电；若有某一用电器损害（断路）则全部电路布工作．2．并联电路干路：从电源两极到两个分支点的部分支路：两个分支点之间的两头电路并联电路特点：整个电路分干路和支路，有分支；干路开关可以控制整个电路，各支路开关可以控制各支路用电器．第2节电流的测量1．电流：是指电荷的定向移动．电流方向：正电荷移动到方向；电子或负电荷移动的反方向．电流强度：衡量电流大小的物理量，单位：安培（A）1A=103mA电流的测量：使用电流表测量．电流表的使用要求：①正确选择量程．如不能估计，则先选择大量程，采用试触法决定；②电流表必须串联在被测用电器旁；③电流应从“+”极接入，从“-”极流出．④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连接到电源两极．2．串联电路和并联电路的电流特点：①串联电路中，在a、b、c、d接入电流表，可得到结果：I a=I b=I c=I d，即：串联电路中，电流处处相等．②并联电路中，在a、b、c接入电流表，可得到：I c=I a+I b，即：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．第3节物质的导电性与电阻第4节变阻器1．导体：容易导电的物质；绝缘体：不容易导电的物质；半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间的一类物质．导线经常使用塑料进行包裹，是为了防腐蚀、防止漏电、短路．2．金属导电的微观解释：金属内部有大量自由电子盐溶液导电的微观解释：溶液内部有可以自由移动的离子．电阻：导体对电流的阻碍作用，阻碍越大，电阻越大．绝缘体的电阻非常大，导体的电阻非常小．电阻的单位：欧姆3．影响导体电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度．（1）材料，不同材料导电能力不同，导电能力最强的依次为：银、铜、铝（2）长度，长度越大，电阻越大（3）横截面积，横截面积越大，电阻越小（4）温度，一般来讲，温度越高电阻越大，温度越低电阻越小，低到一定程度电阻为零．特殊地，玻璃的温度升高，导电性增强．4．变阻器的作用：改变电路中的电流；变阻器改变的原理：改变接入电路的电阻丝的有效长度．滑动变阻器的符号：滑动变阻器的接法：上面两个接线柱和下面两个接线柱各接一个第5节电压的测量1．电压：衡量电路中自由电荷做功能力的物理量，单位：伏特（V）（1）电压是使电路中自由电荷定向移动的原因．（2）电压的测量：使用电压表，○V．（3）电压表的使用方法：①正确选择量程．如不能估计，则先选择大量程，采用试触法决定；②电流表必须并联在被测用电器旁，或并联在电源旁；③电流应从“+”极接入，从“-”极流出．2．串联电路和并联电路的电压特点：①串联电路中，在L1和L2两端接入电压表，可得到结果：U=U1+U2，即：串联电路中，总电压等于各串联用电器的电压之和．②并联电路中，在L1和L2两端接入电压表，可得到：U=U1=U2，即：并联电路中，电源电压等于各支路两端电压．第6节电流与电压、电阻的关系1．研究电流、电压和电阻的关系，我们首先要分步进行研究：（1）当电阻不变时，电流与电压的关系，（2）当电压不变时，电流与电阻的关系．实验：当电阻不变时，电流与电压的关系结论：电阻不变时，电流和电压成正比关系．实验：当电压不变时，电流与电阻的关系．结论：电压不变时，电流和电阻成反比关系．2．德国物理学家欧姆研究了电流、电压和电阻的关系，在1827年得到以下结论：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比．（欧姆定律） 用字母表示：I=RU 标准单位：电压（V ）；电流（A ）；电阻（Ω）3．根据欧姆定律，我们可以测量导体的电阻，即伏安法测电阻．（1）按照电路图连接电路，闭合开关前，滑动变阻器处于最大阻值处．（2）闭合开关S ，读出电路中电压表和电流表的示数，计入表格；（3）改变滑动变阻器的电阻，再次读书，记录；再重复一次；（4）根据记录的三组数据，计算出电阻值，取平均值作为测定值．一般来讲，不能使用小灯泡来验证欧姆定律的正确性，因为温度差异过大，电阻值会变化．第7节电路分析与应用图一图二上面这个表非常非常重要，尤其是右面两列，经常能够简化解题．。
人教版初中物理《电流和电路》单元教材教学分析
(2)学生积极思维是探究成功的保证。
初中生由于生理及心理特点，他们往往被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象。不善于动脑思维，这是探究成功的最大阻力。培养学生思维能力的方法是多种多样的，但要让学生思维活跃，关键是“诱”。该处的“诱”可以让学生猜想：或许他们会认为电荷越走越慢，电流越来越小;或许会认为电子经过用电器会消耗一部分，故出来后减小。挑起这些争论会打开学生的思路。
初中生由于生理及心理特点，他们往往被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象。不善于动脑思维，这是探究成功的最大阻力。培养学生思维能力的方法是多种多样的，但要让学生思维活跃，关键是“诱”。该处的“诱”可以让学生猜想：或许他们会认为电荷越走越慢，电流越来越小;或许会认为电子经过用电器会消耗一部分，故出来后减小。挑起这些争论会打开学生的思路。
课本中出现了各种形式的栏目，如“想想做做”“动手动脑学物理”“小资料”“科学世界”，目的是提倡多种方式学物理。非课程标准中的知识可采用各种活泼的教学形式，通过不同的途径培养学生的学习能力和学习兴趣。
例如，对于“科学世界”，可以在学生自学的基础上举行小博士解读活动。对于“动手动脑学物理”，则可以要求学生课下动手做实验、开辩论会、进行小论文交流等各种形式的学习。这些非标准的知识不再是我们教学中的绊脚石，反而成为我们向学生传授“方法”的载体。需要指出的是这些知识的传播是一种渗透过程，犹如我们在孩子渴望的心田里投下一块海绵，要他们自己去吸收更多的知识，使他们的学习变得更主动，以达到新课程标准的要求──培养学生终身的学习兴趣、追求真理的科学精神，提高学生的科学素质。
第2节 电流和电路(教案)
第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过流向负极时，发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。
电流和电路教案教科
电流和电路教案教科电流和电路教案教科第 1 篇教学目标1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。
2、通过试验体会电路的组成，从能量的角度熟悉各部份的作用。
3、知道常用的电路元件符号，能画简洁的电路图，能连接简洁的电路。
4、能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。
同学学习力量分析在本节课中同学是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次画电路，同时还学习是学校电学中一个很重要的电学物理量电流，完本钱节课的学习后，同学能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学学问的学习。
所以本节课的教学重点应放在让同学熟悉简洁电路能亲自动手连接简洁电路，会画出简洁的电路图上。
教学策略选择与设计新课程标准表达重爱好培育、重过程探究、重学问应用的思想。
为实现这一理念，突破本节重难点，达本钱节学习的目标，可以通过设计问题情境，激发探究的主动性和同学对学习的责任感，调动同学参加的热忱。
要突出教学的重难点，就应当让同学多动手，多试验，多画图，多识图。
教学过程预备多媒体和课件，电学演示试验装置〔两节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个蜂鸣器，一个电动机，一个发光二极管，导线若干〕。
让同学用一个开关掌握一个小灯泡连接一个完好的电路，通过小组商量确定需要哪些元件，并连接电路，让同学感受到连接电路时开关应当处于断开状态，老师在同学连接过程中主动引导。
当小组完成电路连接后，商量画出电路图。
课例讨论综述演示试验完成不够抱负，对于电路中的电流方向，我采纳了"利用二极管的单向导电性'来进行推断，设想很好，但课前预备不够，在试验室没找到二极管，我就想到了用视频演示代替，视频条理很清楚，视频中的老师演示也特别认真，但存在缺乏时，视频中部分详情不够清楚，如电池的正负极，同学反映根本看不清，而视频中也未加标注，视频中只有演示，没有讲解，对于二极管这样的新元件，我只能实行边讲边让同学看，也就造成了边说边点停的这种现象，导致课堂给人留下了手忙脚乱预备缺乏的印象。