语文课堂规范要求
语文课课堂教学要求严谨
语文课课堂教学要求严谨、细腻、充分，因此，其课堂内容的广度及深度应是提前预测和设计时要注意的。
目前的语文课，大多有课件华丽、活动繁多、形式新颖、课堂容量大等多方面的闪光点，让师生获益匪浅。
我认为可以从以下几个方面来提高语文课的质量：一、注重平时积累，提高自身素质首先要有扎实的教学基本功。
教师要学会设计教案，注意三维目标的编写，注重教案的高效性，平时教学中要注意反思，不断提升教学基本功。
其次要有丰富的人文底蕴，具有较高的语文素养。
教师对人类的各个层面都要有所涉猎，形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。
其次还要有积极的心态，要有良好的沟通艺术，这直接决定着这节课的成败二、上课认真，注意细节要认真对待，一丝不苟，特别是对讲课中的一些细节，要仔细琢磨，不能出现纰漏。
比如，朗读时，要有感情，有抑扬顿挫，有停顿，有重音；分析时，语速不要太快，带着学生一块思考；板书时，所写内容尽量要完整，精炼，一目了然，形象生动；注音时，拼音应当用醒目的颜色标示，让学生看清楚；教字词时，点出容易读错容易写错的词语，加深学生印象；讲重点时，提醒学生注意记下必须要记的笔记；学生回答时，认真倾听，听完后要抓住发言的中心，分析归纳，引导提高……三、设置精练的思考题，重视层级思维的训练要切实培养学生的阅读能力，就必须在思维训练的层级上狠下工夫。
教师应把思维训练作为教学的重点，调动学生思维的积极性。
在课堂上设计的思考题要有思维的梯度，由浅入深，循序渐进；题目的文字宜简洁，题目不宜太多，让学生有自己的思维空间，使学生养成阅读的悟性，形成思考钻研的良好习惯。
四、采用有文采的言语，加强学生的语言积累教师在指导学生进行作文好词、好句、好段的积累时，可以结合即将要上的课文内容或即将要写的作文进行，也可以增加课外文质兼美的文章给学生阅读。
五、设计简洁美观的板书，注重要点的识记与书写的示范在教学时，还是要注重教师自身的示范作用，该板书时要板书，切不可完全用多媒体课件的演示取代板书。
高三语文学习规范
高三学习语文规范1.早、晚读规范：（1）课代表根据语文老师指导，科学细致规划好一周和每天阅读内容，按时督促落实。
（2）每天将阅读内容细化写在黑板上，备操和升旗仪式前定内容高效阅读。
（3）阅读内容务求理解，边读边写，读写结合。
语文专题阅读和时事拓展阅读相结合。
（4）每天阅读内容落实后，适当拓展到课外与语文相关的资料。
（5）每位同学用心诵读，按要求完成每天每时段的早晚读任务。
2.课堂规范：（1）课前3分钟安静下来，准备上课所用的资料、笔记和文具，用诵读迎接老师上课。
（2）坐姿端正，抬头挺胸，面带微笑，目光盯着老师和黑板。
不要双手托腮或双手合抱在胸前，不要趴在课桌上。
（3）笔不离手，手不离本，边听边记，眼、耳、口、手、脑并用。
（4）回答问题声音洪亮，表述清晰。
做好课堂笔记，课后及时整理和复习。
（5）课堂笔记本要写清日期，注明版块，用不同颜色的笔标记重点、难点。
（6）当堂内容当堂消化，课堂练习及时高效完成，当日事当日毕。
3.周考规范：（1）要把周考当高考。
考前认真准备，开考后，按要求规范填写（涂）姓名、号码或张贴条形码。
（2）考中认真审题，三思而后答；答题时不查词典、不翻书、不讨论、不抄袭等。
（3）书写规范，字体工整，卷面整洁。
下课铃响马上交试卷，不迟交，不漏交。
（4）考后主动与语文老师交流，认真总结，提升能力，争取题无二错。
4.阅读规范：（1）精读。
课本、试卷上的重点文本。
老师推荐阅读资料都是老师思考和反复论证后才选取的，所以每篇都要精读。
（2）泛读。
多读好书。
古今中外文学名著，诗词歌赋，天文地理，文史艺术，军事时政，时文美文……都是语文学科阅读的内容。
这些内容不必精读，广泛涉猎即可。
（3）会读。
不动笔墨不读书。
勾划优美段落，标记重点词句，养成边阅读边做批注的好习惯，随手写下自己的感受。
（4）建立个人作文素材库。
摘抄或者剪贴经典素材（适合自己的是最经典的），经常翻看。
5.作文规范：（1）认真审题，不要急于下笔，考虑全面，思考深刻，兼顾辩证。
实小语文教学规范本
实小语文教学规范本1. 教师规范教师是语文课堂教学的重要组成部分，需要遵循以下规范：1.1 语言规范教师在语文教学中应注意言辞文雅、口齿清晰，用词准确、简练。
语言表达要符合语文规范，避免使用粗俗、过于生僻或容易引起歧义的词语。
1.2 示范规范教师应注重示范，以自己的行为影响学生的语文表达能力。
教师应展示良好的语言习惯和高尚的情操，避免使用不当的语言或行为对学生产生不良影响。
1.3 激发兴趣教师应注重激发学生对语文学习的兴趣，通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生积极参与，培养学生对语文的热爱和学习动力。
1.4 清晰明确教师在讲解知识点、布置作业等方面要求清晰明确，避免产生歧义。
教师要注重语文教学的合理性和连贯性，让学生能够理解和运用所学知识。
2. 学生规范学生是语文教学的主体，也需要遵循一定的规范：2.1 尊重师长学生应尊重教师，在课堂上保持良好的听课态度，不做与课堂教学无关的事情，积极参与课堂讨论和活动。
2.2 课堂纪律学生应遵守课堂纪律，按照教师的要求安静听课，不讲话、不打闹、不走神。
学生要时刻保持注意力集中，积极参与课堂活动。
2.3 文明用语学生在语文教学中要使用文明用语，不使用粗俗、不雅或引起歧义的词语。
学生要培养良好的表达习惯，注意语义的准确性。
2.4 敬重同伴学生应尊重同伴，不进行人身攻击和侮辱行为。
在语文交流中，学生要互相尊重，共同营造一个和谐的学习环境。
3. 家长规范家长是学生的第一任教师，也需要遵循以下规范：3.1 家庭教育家长应关注孩子的语文学习情况，积极参与孩子的语文学习。
家长要给予孩子学习的指导和支持，鼓励孩子主动参与语文活动。
3.2 监督学习家长应对孩子的语文作业和学习情况进行监督，保证孩子按时完成作业，巩固和提高所学语文知识。
3.3 搭建学习环境家长应为孩子提供一个良好的学习环境，减少噪音干扰，在家中创造一个安静的学习氛围，有利于孩子的语文学习。
3.4 注重阅读家长应鼓励孩子阅读，提供优质的阅读材料。
语文课堂常规要求
语文课堂常规要求——规范言行培养习惯1.课前准备好学习用品，书本、练习本、文具盒，统一放在桌面的左上角。
2.预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，课代表起头背诵古诗。
3.教师走进教室，全体起立，师生互相问好后再按照要求安静坐下。
下课铃声响起，老师宣布下课后，学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
4.举手发言要右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。
5.学会倾听老师和同学的讲话，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。
6.读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。
站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。
朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。
不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，学习按照要求停顿。
默读时，不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
7.语言表达要做到：（1）能说完整的话。
（2）自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。
（3）质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：请问××老师（或××同学）等句式。
（4）回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。
8.握笔姿势要牢记拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
9.写字姿势做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
鄂托克旗碱柜村小学2016年三月（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
上语文课规章制度
上语文课规章制度一、学习态度要端正1. 在语文课上，学生应当认真听讲，积极发言，提出问题，勇于探究，不轻易放弃。
2. 学生应当热爱语文，珍惜语文学习的机会，努力提高语文水平。
3. 学生应当尊重老师和同学，不得有言语或行为上的不尊重之举。
二、课堂纪律要遵守1. 学生应当遵守课堂纪律，按时、按序认真完成老师布置的任务。
2. 学生应当保持课堂安静，不得在上课时大声喧哗，影响他人学习。
3. 学生应当遵守课堂秩序，不得私自离开座位，不得擅自插话打断老师讲课。
4. 学生应当遵守课堂规则，不得在课堂上进行任何与学习无关的行为，如玩手机、做游戏等。
三、作业要按时完成1. 学生应当按时完成老师布置的作业，认真对待每一项作业。
2. 学生应当认真完成阅读任务，注重阅读理解，积极思考，不轻易草率。
3. 学生应当独立完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品，不得让他人代写作业。
四、考试要诚实守信1. 学生应当认真备考，按照老师要求的标准复习，不得作弊，不得抄袭他人答案。
2. 学生应当遵守考试规则，按时到达考场，不得迟到早退，不得擅自离开考场。
3. 学生应当珍惜考试机会，积极答题，按规定时间完成考试内容。
五、阅读要勤于实践1. 学生应当培养阅读习惯，每天都要有一定的阅读时间，不断丰富自己的阅读经验。
2. 学生应当注重阅读体验，理解作者的用心之处，感受文字的魅力。
3. 学生应当勤于实践，将阅读所学应用于生活实践中，提高理解能力和表达能力。
六、写作要勇于表达1. 学生应当勇于表达自己的想法和观点，不要害羞退缩。
2. 学生应当多写多练，不断提高写作水平，不畏困难，勇往直前。
3. 学生应当注重思辨，充分思考问题，独立思考，不盲从跟风。
七、欣赏要用心感受1. 学生应当用心欣赏优秀的文学作品，感受其中的情感与情感。
2. 学生应当培养审美情趣，善于品味文字之美，感受艺术之美。
3. 学生应当尊重作者，珍惜作品，不得有侮辱、诋毁或恶搞的行为。
八、团结合作要互助共进1. 学生应当互相帮助，团结合作，共同进步，不得有排斥、冷漠等行为。
语文课课堂常规要求
语文课课堂常规要求
目标
本文档旨在规定语文课课堂的常规要求，以促进学生的研究效果和课堂秩序。
1. 准备
- 学生应提前完成课前作业，带着问题或思考材料来到课堂。
- 教师应准备充分，包括教案、教材、辅助教具等。
- 教室环境应整洁有序，课堂所需教具应提前准备完备。
2. 出勤
- 学生应按时到达教室，迟到应事先请假或向班级负责人说明原因。
- 缺勤的学生应事后补课或自行完成缺课任务。
3. 秩序
- 学生应保持庄重的课堂礼仪，尊重教师和同学。
- 教师应传授文明待人的理念，引导学生间相互尊重和友善相处。
- 课堂上严禁吵闹、说悄悄话或做与课程无关的事情。
4. 参与
- 学生应积极参与课堂活动，包括回答问题、发表意见和参与小组讨论等。
- 教师应鼓励学生表达自己的观点，及时给予肯定和建议。
- 教师应设计互动环节，激发学生的兴趣和参与度。
5. 完成作业
- 学生应认真完成布置的课后作业，并按时上交。
- 作业的质量与时效将影响评分和研究效果。
- 教师应对作业进行及时批改，给予积极反馈和指导。
6. 动笔作文
- 学生应培养良好的写作惯，阅读、思考和练写作。
- 教师应提供写作指导，并定期组织作文活动和比赛。
7. 课后复
- 学生应合理安排课后时间，进行复和巩固知识的研究。
- 教师应布置适量的复任务，提供复材料和指导。
以上为语文课课堂常规要求，学生、教师及家长应共同努力，营造良好的学习氛围和课堂效果。
语文课堂常规(试行)
东仪路小学语文课堂常规要求（试行）一、学生在课前要备齐语文书、练习本、学具等所有课业用具，并整齐地放在自己课桌的外上角，黑板、讲台保持干净整洁。
二、学生听到预备铃声立即进教室坐好，集体背诵古诗、课文或安静的等待老师上课。
三、上课铃响后，教师立即进教室，宣布“上课”，全体学生立即起立、立正，师生互问“老师好”“同学们好”，学生经老师许可后再整齐地坐下。
如有迟到的学生要喊“报告”，在教师同意后，方可走进教室，不得妨碍同学上课。
三、教师进入课堂要做到衣帽端庄、整洁，姿势规范，不喝水，关闭手机，提前准备好必要的教具（如使用电教器材，必须课前接通电源，保证课件等正常运行）；上课时间不得擅自离开教室，要做到按时上下课，不能迟到，不得无故拖堂。
四、学生上课时要坐姿端正（头正、足安、臂开），集中注意力听讲，积极发言，做到“六不”，即：不说闲话，不接话，不乱写、乱画，不看课外书，不玩东西，不趴在桌子上。
五、学生上课发言要先举手，举手姿势正确，右手90度垂直立于桌上，经老师允许后，方可起立发言。
发言时站姿端正，声音洪亮，回答或发言完毕经老师许可方可坐下。
六、学生在课堂上书写要严格遵守“三个一”，即眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸；读书时应将课本立于桌面，书稍向外倾斜，手持课本两侧，保持正确的坐姿。
七、学生要按时认真完成课堂练习和课堂作业，独立思考，规范书写，保持作业整齐干净，正确率高，做到及时完成，及时上交，及时改错。
八、教学环节有层次，结构合理，能体现知识的形成过程。
教师讲授语言准确、简洁，能灵活的运用多媒体辅助教学等手段。
九、教学过程中给学生充足的讨论、探究、交流时间。
学生学习活动目标明确，针对性强、形式丰富多样。
十、教师演示、书写要规范。
提倡因地制宜自制简单、实用的教具、学具。
十一、课堂练习及作业设计要体现趣味性、活动性，针对性、层次性。
采取活动、游戏、实践与操作等多种形式。
十二、将评价渗透到学生整个学习过程之中，评价要分层次，对平时发言不够积极和基础比较薄弱的同学及时提问及时评价。
小学语文课堂教学基本要求
小学语文课堂教学基本要求（试行）语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
它致力于全体学生核心素养的形成和发展，引导学生在积极的语言实践中培养语言文字运用能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，为学生学好其他课程，形成正确的世界观、人生观、价值观，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。
一、教学设计（一）制定计划认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，理解语文课程性质、课程理念，把握课程目标与课程内容，明确学业质量与课程实施的要求。
通读本学科全套教材，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确学段与学段、年级与年级之间教材内容的衔接与联系，从整体上把握本学科教学内容和实施策略。
依据学校和教研组教学计划，结合班级学生实际，制订切实可行的学期教学计划。
学期教学计划主要包括：课标分析、教材结构及内容分析、学期教学总目标、学生学情分析、学期教学总目标、教学评价以及教学措施、教学进度表等内容。
（二）解读教材坚持和树立正确的语文教材观，明确教材是语文教学的重要载体，正确对待教材，合理利用教材，创造性使用教材。
坚持语文教学与育人功能的和谐统一，既要与文本对话，把握文本的主要内容与特色；又要与文本作者、与编者对话，了解创作背景及作者资料，准确把握教材核心教学价值、育人价值。
坚持整体与部分的有机融合，在全方位、多角度研读语文教材的前提下，准确把握单元核心内容，进行系统思维建构，从整体的高度研究教材，组建学习单元。
（三）教学目标设计教学目标设计要准确把握文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等语文学科核心素养的内涵与表现，结合单元和课时内容，对应落实核心素养的体现和培养路径，彰显以文化人的育人导向，实现立德树人。
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杨汛桥镇中心小学语文课堂规范要求
一、课前准备
1、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，要“三齐”即书本齐、写字书齐、笔齐。
书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。
2、预备铃响后，要立即进入教室坐好，等待老师上课（低段可诵读诗歌、课堂规范歌）。
二、上课
1、问好：上课铃响后，教师迅速走上讲台，老师喊：“上课”，班长喊：“起立”，全体学生立正向老师说：“老师，您好！”老师答：“同学们好，请坐”老师还礼后学生坐下。
坐下后要安静、端正。
让学生的精神状态迅速集中。
2、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。
3、举手：当有问题提出或回答老师提问时，需要举手。
举手时右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。
4、倾听：别人发言时，要坐姿端正，专心致志地听。
应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
不要打断同学的发言，如果有不同意见，等别人讲完后，可举手，经同意后可以发表自己的观点。
5、阅读：读书时，课堂阅读分朗读与默读。
朗读要求：正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮；默读要求：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑；
端坐朗读：双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；站立朗读：左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；
默读批注：课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画。
6、表达：
1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的（长）话。
2、表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。
（1）质疑：要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。
在学习中要善于发现
问题。
应该抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。
质疑时，用“为什么……”；“我有一个问题：……”；“请问＃老师（＃＃同学）等句式。
（2）回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……，我是从这段话体会到的……”等句式。
（3）参与讨论时，用“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。
(这个在低段要认真训练)
（4）到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。
7、执笔姿势：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。
（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。
余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。
）
8、书写姿势：身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；做到三个“一”，眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清晰、字体规范。
9、讨论：轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。
合作交流：
1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。
2、在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。
3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。
4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）
5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。
6、认真听取同伴、组长、教师的评价。
三、作业
要养成爱护簿本的良好习惯。
作业时坐姿端正，努力做到“三个一”。
作业必须
按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。
四、下课
听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“×老师，再见”，老师：“同学们再见”互致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。