3.3 测量气温 (教案)
教科版三年级上册3.3《测量气温》教学设计
科学概念目标：
气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标：
能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标：
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
柱状图：
实验分析：
坚持每天记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有。
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。
通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。
但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。
2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。
2.如何正确使用温度计进行气温的测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。
六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。
让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。
教师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。
教师给予肯定和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。
小学科学3《测量气温》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学3《测量气温》（教案）学年科学三年级上册教科版测量气温（教案）教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是气温，学会使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力，提高他们的科学实验技能；3.鼓励学生独立思考和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1.学习什么是气温以及如何使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力。
教学难点：1.如何正确使用温度计测量气温；2.如何观察、记录和比较数据。
教学准备：温度计、水杯、冰块、开水壶、计时器、录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动对话，引发学生对气温的思考：老师：同学们，你们有没有听过气温这个词？气温是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！那么你们知道如何测量气温吗？二、新课讲解（15分钟）1.介绍温度计，并向学生解释如何正确使用温度计：老师：同学们，这是一个温度计。
它可以帮助我们测量气温。
你们看到温度计上有一些数字吗？那是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！这些数字表示的是摄氏度（℃）。
现在，我来教你们如何使用温度计。
2.进行实际操作演示测量气温的过程：老师：请看屏幕上的实验视频，我们将用温度计来测量水的温度。
首先，倒一些温水进入水杯中。
然后，将温度计插入水中，观察温度计上的数字，这个数字就是水的温度。
3.让学生进行实际操作，自己测量不同物体的温度：老师：现在，你们可以分成小组，用温度计测量冰块、水和开水的温度。
请你们观察温度计上的数字，并记录下来。
三、实验探究（20分钟）1.安排学生观察和记录实验数据：老师：同学们，你们观察到了什么现象？请把你们在实验中观察到的数据记录在你们的笔记本上。
2.组织学生合作讨论和比较数据：老师：现在，我给你们一些时间来和你的小组成员一起讨论和比较你们观察到的数据。
你们看到了什么规律或者差异吗？3.展示学生观察和比较的结果：老师：让我们一起来分享一下你们在实验中观察到的结果。
新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案
新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册第三单元“天气与气候”的第三课时。
本课时主要让学生通过实际操作，了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和表达测量结果。
教材通过引导学生参与实践活动，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，同时增强学生对天气和气候的关注和认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对天气和气候有一定的认识。
但在实际操作测量气温方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温。
2.培养学生的观察、思考、操作和表达能力。
3.增强学生对天气和气候的关注和认识。
四. 教学重难点1.气温的测量方法和过程。
2.使用温度计正确测量气温。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会测量气温。
2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成测量气温的任务。
3.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。
六. 教学准备1.准备温度计、记录本等实验器材。
2.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温的变化，引导学生关注气温，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的测量方法和过程，讲解温度计的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用温度计测量气温。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（10分钟）学生相互交流测量结果，分享测量过程中的心得体会。
教师引导学生总结气温测量方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么气温会变化？影响气温变化的因素有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气温测量的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，测量家里的气温，并记录下来。
小学科学33《测量气温》(教案)
小学科学33《测量气温》（教案）【教案】小学科学33《测量气温》一、教学目标：1. 能够理解气温是指大气中的温度，并了解几种常用的测量气温的工具；2. 能够正确使用温度计测量室内及室外的气温；3. 引导学生思考气温的变化规律，并培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备：1. 教学用具：温度计、室内室外温度测量表、图片或实物展示相关的温度计；2. 课堂准备：提前调整室内温度、室外温度；准备温度计的介绍材料。
三、教学过程：Step 1 热身导入（10分钟）1. 让学生自由讨论一下气温是什么，为什么气温每天都不一样。
2. 引导学生思考和回答问题，并做板书记录。
Step 2 温度计的介绍（10分钟）1. 展示不同类型的温度计图片或实物，简单介绍它们的原理和用途。
2. 让学生观察并回答：温度计的读数有哪些？如何读数？Step 3 温度测量实践（25分钟）1. 预先设置好教室内外的温度，让学生观察室内外的温度差异。
让学生估测一下室内外的温度。
2. 向学生分发温度计和室内室外温度测量表，让他们实际测量室内外的温度，并记录在表格中。
3. 让学生与同桌交流比较测量结果，并做出合理解释。
Step 4 气温变化规律（25分钟）1. 投影或出示气温变化的图表，引导学生观察气温的变化趋势，如寒暑季节、日常气温变化等。
2. 分组讨论并设计小实验，探究气温变化的影响因素，如太阳、海洋、云层等。
3. 让每组选择一个因素进行实验，记录实验结果并分享给全班。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 让学生回答：气温的测量有哪些工具？如何使用温度计进行测量？2. 回顾整节课的学习内容，引导学生总结关于气温的重要知识点和观察方法。
四、教学延伸：1. 向学生提出更多关于气温的问题，鼓励他们做进一步的调查研究。
2. 引导学生观察天气预报，对比实际气温与预报气温的差异。
3. 给学生布置家庭作业：观察记录一周内不同时间的气温变化，并写出自己的发现和感想。
3.3 测量气温教案
3、测量气温【教材简析】本课就是《天气》单元得第三课。
在前一节课中，学生已经学会了气温计得正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天得气温变化规律。
聚焦部分，首先明确这节课得主题就是测量气温。
探索部分，回顾气温计得使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计得使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后得观察气温得数据，绘制柱状图，分析教室外一天得气温就是怎样变化得；通过课堂同一时间、各个地点气温情况得测量情况，分析出现这种现象得原因。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者就是如何测量气温得。
【学情分析】气温就是描述天气情况得要素。
气温得测定就是在认识气温计，练习了气温计得读数后进行得，学生用气温计测量获得得数据就是“天气日历”中重要得记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内得气温变化规律。
每天得气温都在发生变化。
在同一时间里，室内与室外得温度不同，室外不同地方得温度也不同；同一地点，一天中得温度也在不断变化。
要研究气温得变化，首先要明确平时所说得气温就是在什么环境下测定得。
【教学目标】科学概念目标1、气温就是指室外阴凉、通风地方得空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2、一天得气温变化有一定得规律。
科学探究目标1、正确使用气温计测量并记录教室外一天中得气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天得气温变化规律。
2、选择每天测量气温得环境，完成“天气日历”中温度得测量与记录。
科学态度目标保持对气温变化得研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标工具得使用提高观测气温得精确性。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中得气温，绘制成柱状图，分析获得一天中得气温变化规律。
难点：按计划得5个时间点测量并记录教室外一天中得气温。
【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
《3.3测量气温》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《测量气温》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“测量气温”。
我们将通过本课的学习，掌握气温的测量方法，了解气温变化对生活的影响，并学会使用简单的气象仪器进行实际的气温测量。
二、学习目标1. 知识与理解：了解气温的概念及其在日常生活中的应用，掌握气温的测量方法和步骤。
2. 技能与操作：学会使用常见气温计，正确读取并记录气温数据。
3. 情感态度与价值观：培养学生对气象观测的兴趣，激发对自然科学的好奇心和探索精神。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂问答、小组讨论等形式，检验学生对气温概念及其应用的掌握程度。
2. 技能性评价：通过实际操作，评价学生使用气温计的准确性和熟练程度。
3. 过程性评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作能力、探究精神等方面。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示天气预报中的气温数据，引导学生思考气温的概念及其在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解气温的概念、单位及表示方法。
（2）介绍常见气温计的种类及使用方法。
（3）讲解气温测量的步骤和注意事项。
3. 实践操作（20分钟）（1）学生分组，每组分发气温计。
（2）指导学生正确使用气温计，进行实际的气温测量。
（3）学生轮流进行测量，并记录数据。
4. 小组讨论（10分钟）（1）小组内交流测量心得，讨论气温变化对生活的影响。
（2）教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 课堂总结（5分钟）（1）总结本课所学内容，强调气温测量的重要性和注意事项。
（2）表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生积极参与。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对气温概念及测量方法的掌握情况。
2. 作业：让学生在家中选择一个合适的位置，使用气温计进行实际的气温测量，并记录一周的气温变化情况。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、实践操作的熟练度等方面。
三上3-3《测量气温》教学设计
3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第3课，旨在帮助学生使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
探索部分安排了三个活动分别是：学习气温计的使用方法；测量并记录教室外一天中气温的变化；在天气日历上坚持记录每天的气温，为第7课《整理我们的天气日历》做好数据的积累。
通过研讨，让学生感受用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。
【学情分析】本课的气温的测定是在上一节课认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生已有相关经验。
但让学生选择一天中的5个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。
三年级学生还没有自发地按要求完成上述任务的科学精神，所以教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，甚至利用节假日发动家长一起参与。
【教学目标】1.阅读讨论气温计的使用方法和注意事项，意识到规范使用测量工具对于获得精确数据的重要性。
2.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
通过实地测量一天中的气温，掌握气温计的使用方法。
3.通过绘制柱状统计图，统计分析一天的气温变化规律，初步形成推理论证意识。
4.坚持每天测量气温，完成“天气日历”中温度的测量和记录，保持对气温变化的研究兴趣。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。
学生：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：一天中气温会发生变化吗？怎样才能知道气温是多少？怎样才能知道气温的变化？（1）学生自由发言。
（2）揭示课题：气温是天气的重要特征，是天气日历中重要的记录内容。
【设计意图】从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。
二、探索：测量并记录一天的气温（预设20分钟）（一）去室外测量气温材料准备：两人1支气温计、记号笔、作业本1.出示气温计，提问：这是上节课学习使用的气温计，还记得如何读数吗？2.学生回顾上节课内容，全班进行交流。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.3测量气温 教案
设计意图
导入新课
视频《城市天气预报》导入
观看天气预报，知道气温是天气的一个重要指数。
激趣导入
新知探究
聚焦：一天中气温的变化与测量
1、课件出示气温与我们的生活密切相关。
2、巩固复习气温与温度。
3、进一步了解气象温度
过渡：下面我们看两段视频来进一步了解气象温度。
播放视频：气象站是如如何测得气温的？
研讨探究
1、为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
2、教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。
3、使用柱状图描述气温有什么优点？
课件出示上述三个问题的小结。
教师可利用《气温柱状图》强化练习。
根据实际情况教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
播放视频：太阳高度角和气温之间的关系
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣
科学、技术、社会与环境目标
工具的使用提高观测气温的准确性。
重点
一天的气温变化有一定的规律。
难点
正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
教学过程
教学环节
教师活动
科学探究目标
1、正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
目标解读
指导学生选择一天中的五个时间（8点、10点、12点、16点），将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。
教科版小学科学三年级上册3.3《测量气温》教案
科教版科学三年级上册3.3《测量气温》教学设计(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上【填写观察记录表】观测点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃【得出结论】①教室内的温度和教室外的温度不一样②室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温2、测量一天中室外同一时间不同地点的气温是否一样【实验操作】①三位同学合作，两位同学拿气温计分别到阳光下和背阴处进行测量②另一位同学用秒表记录起始时间和结束时间【填写观察记录表】观测地点阳光下大树旁气温℃【得出结论】①同一时间不同地点的气温不一样②阳光照射不到且空气流通的地方更能反映当地气温3、同一地点不同时间气温会有怎样的变化？【实验要求】各小组将前一天选择的五个时间点所测量的气温填在“一天气温记录表”中。
【填写观察记录表】时间8点10点12点14点16点气温4、绘制柱状图（1）可以根据记录的数据绘制柱状图如下（2）如何绘制柱状图？①找气温，点上点②对应点，划横线③涂颜色，即完成（3）通过柱状图，你有什么发现？一天气温变化规律按要求实验操作，观察记录，试图得出结论学生绘制柱状图讨论交流明确同一时间不同地点的气温不一样明确同一点点不同时间气温不一样会画柱状图，分析数据一天中最高气温时间一天中最低气温时间柱状图优点【教师点拨】变化规律：一天中气温变化规律是低到高再到低最高时间：14点左右最低时间：日出前后柱状图优点：更直观5、小资料气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。
最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前。
【练习】这是某地连续几天的气象预报，请说说每天的最高和最低气温。
最高气温最低气温周四周五周六周日周一三、课堂练习：判断下列说法正误1、用一天的气温柱状图来观察比较气温比用表格更能直观看出气温的变化情况。
（）2、教室外同一个地点一天中的气温是相同的。
（）3、整个百叶箱都是自色,为了避免太阳直射。