江苏省2012年高考考试说明

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江苏2012年高考英语考试说明解读

江苏2012年高考英语考试说明解读

江苏2012年高考英语考试说明解读评析老师:龙文教育铜山校区咨询师李瑞秋英语命题包括语言知识、语言应用、书面表达三个部分。

语言知识要求考生能运用基本的英语语法知识;语言运用要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白;阅读要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。

英语考试时间120分钟,试卷满分为120分。

选择题分成听力(20分)、语言知识应用(35分)、阅读理解(30分)三个部分,非选择题分成任务型阅读(10分)和书面表达(25分)两个部分。

试题包括容易题、中等题和难题,其中以中等题为主。

今年对部分题型的要求做了进一步明确说明,并对词汇表进行了勘误校订,原2010年新增词汇(164个单词)仍以“*”号标出,以便考生查询。

变化分析今年对部分题型的要求做了进一步明确说明,并对词汇表进行了勘误校订,原2010年新增词汇(164个单词)仍以“*”号标出,以便考生查询。

一、阅读题型有两处变化:1、把“理解语篇主旨大意”改为“理解语篇主旨要义”;2、把“根据所读,用恰当的词语不全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换”改为“根据所读,用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”;二.英语:任务型阅读题目要求提高【解读变化】1、词汇总量不变,增加169个单词和删去164个单词。

2010年考试说明,根据江苏中学英语教学实际情况,在2009年考试说明的基础上,对附录的词汇表做适当调整。

词汇量没有变化,要求考生掌握3500个英语单词和400-500个习惯用语或固定搭配。

词汇表中删去了2009年词汇表中非常用词164个,均为《朗文当代高级英语词典》及其他常用词典词频表中3000常用词以外的词汇。

新增单词169个,均为以上词频表中3000以内常用词,新增词汇均以“*”号标出。

建议考生特别注意考试说明中词汇表打“*”号的新增词汇。

2012年新课标高考考试说明文科数学Word

2012年新课标高考考试说明文科数学Word

2012年高考考试说明(课程标准实验版)——数学(文)根据教育部考试中心《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科•课程标准试验版)》(以下简称《大纲》),结合基础教育的实际情况,制定了《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科•课程标准实验版)》(以下简称《说明》)的数学科部分。

制定《说明》既要有利于数学新课程的改革,又要发挥数学作为基础学科的作用;既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度,又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能;既要符合《普通高中数学课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求,符合教育部考试中心《大纲》的要求,符合本省(自治区、直辖市)普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况,又要利用高考命题的导向功能,推动新课程的课堂教学改革。

Ⅰ.命题指导思想1.普通高等学校招生全国统一考试,是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.2.命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法,考查考生对数学本质的理解水平,体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求.3.命题注重试题的创新性、多样性和选择性,具有一定的探究性和开放性.既要考查考生的共同基础,又要满足不同考生的选择需求.合理分配必考和选考内容的比例,对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等,力求难度均衡.4.试卷应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度.Ⅱ.考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式.全卷满分为150分,考试时间为120分钟.二、试卷结构全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分.第Ⅰ卷为12个选择题,全部为必考内容.第Ⅱ卷为非选择题,分为必考和选考两部分.必考部分题由4个填空题和5个解答题组成;选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题,考生从3题中任选1题作答,若多做,则按所做的第一题给分.1.试题类型试题分为选择题、填空题和解答题三种题型.选择题是四选一型的单项选择题;填空题只要求直接填写结果,不必写出计算或推证过程;解答题包括计算题、证明题,解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程.三种题型分数的百分比约为:选择题40%左右,填空题10%左右,解答题50%左右.2.难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题.难度在0.7以上的试题为容易题,难度为0.4—0.7的试题是中等难度题,难度在0.4以下的试题界定为难题.三种难度的试题应控制合适的分值比例,试卷总体难度适中.Ⅲ.考核目标与要求一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法,还包括按照一定程序与步骤进行运算,处理数据、绘制图表等基本技能.对知识的要求由低到高分为三个层次,依次是知道(了解、模仿)、理解(独立操作)、掌握(运用、迁移),且高一级的层次要求包括低一级的层次要求.1.知道(了解、模仿):要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,按照一定的程序和步骤照样模仿,并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有:了解,知道、识别,模仿,会求、会解等.2.理解(独立操作):要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达,能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论,具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有:描述,说明,表达、表示,推测、想象,比较、判别、判断,初步应用等.3.掌握(运用、迁移):要求能够对所列的知识内容能够推导证明,利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论,并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有:掌握、汇出、分析,推导、证明,研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.1.空间想象能力:能根据条件作出正确的图形,根据图形想象出直观形象;能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.2.抽象概括能力:对具体的、生动的实例,在抽象概括的过程中,发现研究对象的本质;从给定的大量信息材料中,概括出一些结论,并能应用于解决问题或作出新的判断.3.推理论证能力:根据已知的事实和已获得的正确数学命题,论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.推理包括合情推理和演绎推理,论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法,也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想,再运用演绎推理进行证明.4.运算求解能力:会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件,寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对资料进行估计和近似计算.5.数据处理能力:会收集、整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并作出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对资料进行整理、分析,并解决给定的实际问题.6.应用意识:能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料,并对所提供的信息数据进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,将现实问题转化为数学问题,构造数学模型,并加以解决.7.创新意识:能发现问题、提出问题,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法,选择有效的方法和手段分析信息,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”,是发现问题和解决问题的重要途径,对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高,显示出的创新意识也就越强.三、个性质量要求个性质量是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎的思维习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神.四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系,包括各部分知识的纵向联系和横向联系,要善于从本质上抓住这些联系,进而通过分类、梳理、综合,构建数学试卷的框架结构.对数学基础知识的考查,既要全面又要突出重点,对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体,注重学科的内在联系和知识的综合性,不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度.数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中,能够迁移并广泛用于相关学科和社会生活.因此,对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行,通过对数学知识的考查,反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度.考查时要从学科整体意义和思想价值立意,要有明确的目的,加强针对性,注重通性通法,淡化特殊技巧,有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度.数学是一门思维的科学,是培养理性思维的重要载体,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式构建等诸方面,对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断,形成和发展理性思维,构成数学能力的主题.对能力的考查,强调“以能力立意”,就是以数学知识为载体,从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料.对知识的考查侧重于理解和应用,尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.对能力的考查,以思维能力为核心.全面考查各种能力,强调综合性、应用性,切合学生实际.运算能力是思维能力和运算技能的结合,它不仅包括数的运算,还包括式的运算,对考生运算能力的考查主要是对算理合逻辑推理的考查,以含字母的式的运算为主.空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,考查时注意与推理相结合.实践能力在考试中表现为解答应用问题,考查的重点是客观事物的数学化,这个过程主要是依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,构造数学模型,将现实问题转化为数学问题,并加以解决.命题时要坚持“贴近生活,背景公平,控制难度”的原则,要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度,要结合中学数学教学的实际,让数学应用问题的难度更加符合考生的水平,引导考试自觉地置身于现实社会的大环境中,关心自己身边的数学问题,促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识.创新意识和创造能力是理想思维的高层次表现.在数学的学习和研究过程中,知识的迁移、组合、融会的程度越高,展示能力的区域就越宽泛,显现出的创造意识也就越强.命题时要注意试题的多样性,涉及考查数学主体内容,体现数学素质的题目,反映数、形运动变化的题目,研究型、探索型或开放型的题目,让考生独立思考,自主探索,发挥主观能动性,探究问题的本质,寻求合适的解题工具,梳理解题程序,为考生展现创新意识、发挥创造能力创设广阔的空间.Ⅳ、考试范围与要求(一)必考内容与要求1.集合(1)集合的含义与表示①了解集合的含义、元素与集合的属于关系.②能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题.(2)集合间的基本关系①理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集.②在具体情境中,了解全集与空集的含义.(3)集合的基本运算①理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集.②理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集.③能使用韦恩(Venn)图表达集合间的基本关系及集合的基本运算.2.函数概念与基本初等函数Ⅰ(1)函数①了解构成函数的要素,会求一些简单函数的定义域和值域;了解映射的概念.②在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.③了解简单的分段函数,并能简单应用(函数分段不超过三段).④理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义;了解函数奇偶性的含义.⑤会运用基本初等函数的图像分析函数的性质.(2)指数函数①了解指数函数模型的实际背景.②理解有理指数幂的含义,了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算.③理解指数函数的概念及其单调性,掌握指数函数图像通过的特殊点,会画底数为2,3,10,1/2,1/3的指数函数的图像.④体会指数函数是一类重要的函数模型.(3)对数函数①理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数;了解对数在简化运算中的作用.②理解对数函数的概念及其单调性,掌握对数函数图像通过的特殊点,会画底数为2,10,1/2的对数函数的图像.③体会对数函数是一类重要的函数模型;④ 了解指数函数x a y = 与对数函数x y a log = (a >0,且a ≠1)互为反函数.(4)幂函数① 了解幂函数的概念.② 结合函数12132,,,,-=====x y x y x y x y x y 的图像,了解它们的变化情况.(5)函数与方程结合二次函数的图像,了解函数的零点与方程根的联系,判断一元二次方程根的存在性及根的个数.(6)函数模型及其应用① 了解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征,结合具体实例体会直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.② 了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用.3.立体几何初步(1)空间几何体① 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.② 能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述的三视图所表示的立体模型,会用斜二侧法画出它们的直观图.③ 会用平行投影与中心投影两种方法,画出简单空间图形的三视图与直观图,了解空间图形的不同表示形式.④ 了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式).(2)点、直线、平面之间的位置关系① 理解空间直线、平面位置关系的定义,并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.◆公理1:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点在此平面内.◆公理2:过不在同一条直线上的三点,有且只有一个平面.◆公理3:如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线. ◆公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行.◆定理:空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补.② 以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点,认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.理解以下判定定理.◆如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,那么该直线与此平面平行.◆如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行,那么这两个平面平行.◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么该直线与此平面垂直.◆如果一个平面经过另一个平面的垂线,那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理,并能够证明.◆如果一条直线与一个平面平行,经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线相互平行.◆垂直于同一个平面的两条直线平行.◆如果两个平面垂直,那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.③ 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.4.平面解析几何初步(1)直线与方程① 在平面直角坐标系中,结合具体图形,确定直线位置的几何要素.② 理解直线的倾斜角和斜率的概念,掌握过两点的直线斜率的计算公式.③ 能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.④ 掌握确定直线位置的几何要素,掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式),了解斜截式与一次函数的关系.⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标.⑥掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两条平行直线间的距离.(2)圆与方程①掌握确定圆的几何要素,掌握圆的标准方程与一般方程.②能根据给定直线、圆的方程,判断直线与圆的位置关系;能根据给定两个圆的方程,判断两圆的位置关系.③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.④初步了解用代数方法处理几何问题的思想.(3)空间直角坐标系①了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标表示点的位置.②会推导空间两点间的距离公式.5.算法初步(1)算法的含义、程序框图①了解算法的含义,了解算法的思想.②理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环.(2)基本算法语句理解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.6.统计(1)随机抽样①理解随机抽样的必要性和重要性.②会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本;了解分层抽样和系统抽样方法.(2)用样本估计总体①了解分布的意义和作用,会列频率分布表,会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图,理解它们各自的特点.②理解样本数据标准偏差的意义和作用,会计算数据标准偏差(不要求记忆公式).③能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准偏差),并给出合理的解释.④会用样本的频率分布估计总体分布,会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征,理解用样本估计总体的思想.⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想,解决一些简单的实际问题.(3)变数的相关性①会作两个有关联变量的数据的散点图,会利用散点图认识变量间的相关关系.②了解最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程(线性回归方程系数公式不要求记忆).7.概率(1)事件与概率①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,了解概率的意义,了解频率与概率的区别.②了解两个互斥事件的概率加法公式.(2)古典概型①理解古典概型及其概率计算公式.②会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.(3)随机数与几何概型①了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率.②了解几何概型的意义.8.基本初等函数Ⅱ(三角函数)(1)任意角的概念、弧度制①了解任意角的概念.②了解弧度制概念,能进行弧度与角度的互化.① 理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.② 能利用单位圆中的三角函数线推导出απαπ±±,2的正弦、余弦、正切的诱导公式,能画出x y x y x y t an ,cos ,sin ===的图像,了解三角函数的周期性.③ 理解正弦函数、余弦函数在区间[0,2π]的性质(如单调性、最大和最小值以及与 轴交点等).理解正切函数在区间⎪⎭⎫ ⎝⎛-2,2ππ的单调性. ④ 理解同角三角函数的基本关系式: αααααcos sin tan ,1cos sin 22==+ ⑤ 了解函数()ϕω+=x A y sin 的物理意义;能画出 ()ϕω+=x A y sin 的图像,了解参数ϕω,,A 对函数图像变化的影响.⑥ 会用三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型,会用三角函数解决一些简单实际问题.9.平面向量(1)平面向量的实际背景及基本概念①了解向量的实际背景.②理解平面向量的概念,理解两个向量相等的含义.③理解向量的几何表示.(2)向量的线性运算① 掌握向量加法、减法的运算,并理解其几何意义.② 掌握向量数乘的运算及其意义,理解两个向量共线的含义.③ 了解向量线性运算的性质及其几何意义.(3)平面向量的基本定理及坐标表示① 了解平面向量的基本定理及其意义.② 掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.③ 会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.④ 理解用坐标表示的平面向量共线的条件.(4)平面向量的数量积① 理解平面向量数量积的含义及其物理意义.② 了解平面向量的数量积与向量投影的关系.③ 掌握数量积的坐标表达式,会进行平面向量数量积的运算.④ 能运用数量积表示两个向量的夹角,会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.(5)向量的应用①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.②会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.10.三角恒等变换(1)两角和与差的三角函数公式① 会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.② 会用两角差的余弦公式汇出两角差的正弦、正切公式.③ 会用两角差的余弦公式汇出两角和的正弦、余弦、正切公式,汇出二倍角的正弦、余弦、正切公式,了解它们的内在联系.(2)简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换(包括汇出积化和差、和差化积、半角公式,但对这三组公式不要求记忆).(1)正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理,并能解决一些简单的三角形度量问题.(2) 应用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.12.数列(1)数列的概念和简单表示法①了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式).②了解数列是自变量为正整数的一类函数.(2)等差数列、等比数列① 理解等差数列、等比数列的概念.② 掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n 项和公式.③ 能在具体的问题情境中,识别数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题.④ 了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.13.不等式(1)不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系,了解不等式(组)的实际背景.(2)一元二次不等式① 会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.② 通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.③ 会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图.(3)二元一次不等式组与简单线性规划问题① 会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.② 了解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组. ③ 会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题,并能加以解决.(4)基本不等式: )0,0(2>>≥+b a ab b a ① 了解基本不等式的证明过程.② 会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题.14.常用逻辑用语① 理解命题的概念.②了解“若p ,则q ”形式的命题的逆命题、否命题与逆否命题,会分析四种命题的相互关系. ③ 理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.④了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.⑤ 理解全称量词与存在量词的意义.⑥ 能正确地对含有一个量词的命题进行否定.15.圆锥曲线与方程① 掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程和简单几何性质(范围、对称性、顶点、离心率).② 了解双曲线的定义、几何图形和标准方程,知道其简单的几何性质(范围、对称性、顶点、离心率、渐近线).③ 了解抛物线的定义、几何图形和标准方程,知道其简单的几何性质(范围、对称性、顶点、离心率).④ 理解数形结合的思想.⑤ 了解圆锥曲线的简单应用.16.导数及其应用(1)导数概念及其几何意义① 了解导数概念的实际背景.② 通过函数图像直观理解导数的几何意义.。

2012年江苏省高中政治小高考考试说明解读

2012年江苏省高中政治小高考考试说明解读

正确的消费原则
我们的行为或态度
量入为出
1 在自己的经济承受能力之内进行消费。
适度消费
2 我们提倡___消费。
3 过于节俭是不可取的。
避免盲从
1 避免________;
理性消费
2 尽量避免____消费;
3 避免只重____消费忽视____消费的倾向。
保护环境
1 保护消费者的健康;
绿色消费
2 节约资源;
通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫做价格。价格是价值的货币表现,价值是 价格的基础。③货币执行价值尺度职能时,只需要观念上的货币。 (2) 流通手段 ①货币充当商品交换商品交换媒介的职能,叫做流通手段。以货币为媒介的 商品交换,叫做商品流通。其公式是:商品――货币――商品。②货币执行流通手段职 能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币。③商品流通过程中实际需要的货币量是 受货币流通规律支配的。在一定时期内,流通中所需要的货币量与商品价格总额(即待 售商品量与价格水平的乘积)成正比,同货币流通速度(即货币在买主和卖主之间转手 的次数)成反比。 用公式表示:流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数 考点 3 纸币的含义及发行规律(B)★ 1 纸币的含义:纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。 2 纸币流通规律是指流通中纸币总量所代表的价值量决定于货币必要量的规律。 纸币的发行规律:①国家有权发行纸币,但不可以任意发放行纸币。②纸币的发行量必须以流通中 所需要的货币量(=商品价格总额/货币的流通速度)为限度。 ③如果纸币发行量超过这个限度,就会 引起物价上涨,影响人民生活和社会的经济秩序;如果纸币发行量小于这个限度,会使商品销售发 生困难,直接阻碍商品流通。 考点 4 信用卡的功能(A)★集存款、取款、消费、结算、查询为一体。能减少现金适用,简化手 续,方便购物消费,增强消费安全,给持卡人带来诸多便利。 考点 5 外汇和汇率(A)★ 1 外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 2 汇率又称汇价,是两种货币之间的兑换比率。如果 100 单位的外币可以兑换成更多的人民币, 说明外币的汇率升高,反之,则说明外币汇率跌落。(升高、跌落) 考点 6 树立正确的金钱观(B) 1 货币的本质是一般等价物,是财富的象征。在社会主义初级阶段,仍然存在着商品货币关系, 所以人们对金钱的追求是正常的,也是重要的。生产、分配、交换、消费等各种经济活动,都 离不开货币(金钱)。 2 对待金钱的正确态度是:要取之__、用之有度、用之__。即通过合乎道德与__的正当途 径挣钱;把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方,用到有利于全面发展自己、实现人生 价值的地方。 3 金钱并不是人生的全部内容,人生应该有更高的精神追求。 二 价格 考点 7 供求关系对商品价格的影响(B)

江苏2012年高考数学考试说明解读

江苏2012年高考数学考试说明解读

2012年江苏高考数学科《考试说明》解读唐兵(江苏省洪泽中学223700)备战2012年高考,我们就必须研读江苏高考数学科《考试说明》,因为它是高考命题的准绳.对比2011年的《考试说明》,2012年的《考试说明》从考试的命题指导思想、考试内容及要求,到考试形式及试卷结构几乎没有变化.这说明今年江苏高考数学卷,在总结我省从2008年起的新课程高考命题经验的基础上,更加融入课程标准新理念,突出考查能力,注重应用创新.对基础知识的考查既全面又突出重点,支撑高中数学的重点内容将构成高考数学试卷的主体;知识交会点的命题,以考查对基础知识灵活运用的程度为主.能力考查重在以能力立意,注重对知识的深刻理解,强调综合和灵活应用.对思维能力的考查贯穿全卷;运算求解能力以代数运算为主,而空间想象能力则主要体现对文字语言、符号语言及图形语言的相互转化;应用问题的考查明确要求背景公平、符合考生的实际水平.对数学思想和方法的考查要求从数学学科整体意义和思想方面立意,注重通性通法,淡化解题技巧.2012年江苏高考数学科《考试说明》与去年相比,有如下变化:1、删除的知识点在考查内容上删除两个A级要求的知识点:一是必做题三角变换部分的积化和差、和差化积及半角公式;另一个是理科附加题导数及其应用部分的定积分.由于这两部分内容去年实际上已经不作要求,因此这一变化对2012的命题与复习基本上没有影响.2012年高考数学科(江苏卷)考试说明中对知识的考查要求依次分为了解(A)、理解(B)、掌握(C)三个层次.必做题部分A级考点29个,B级考点36个,C级考点8个.附加题部分A级考点11个,B级考点36个,无C级考点.2、典型示例加入高考原题今年《考试说明》中的典型题示例很多都是近两年的江苏高考原题.如典型题示例中的必做题部分第1、2、4、9、10、17、18题,分别是2011年江苏高考试卷第2、3、5、9、10、17、18题;典型题示例中的必做题部分第3、5、6、12、13、16题,分别是2010年江苏高考试卷第1、4、7、12、11、16题.必做题部分共选了19道典型题,其中就有近两年的江苏高考原题13道.由此可见,今年的《考试说明》给命题者拓宽了命题的自由度,命题形式更加灵活.根据今年的《考试说明》的变化趋势与近两年江苏高考数学试题的特点,在后阶段数学复习中我们应着重把握以下六个着力点:1、合理安排各模块的训练,把握复习的重点、难点和热点.点面兼顾,有的放矢.在复习时,要弄清相关知识的重点、难点、疑点和考点.在面方面,要明确各知识、能力点之间的互补和知识迁移与渗透,明确知识、能力点之间的网络结构.准确研读A、B、C三级考点是关键,A级知识点是出容易题的载体,填空题的容易题多数考查A级知识点,对于A级要求的知识点要严格控制难度,在这些内容上不要搞综合.要力争做到容易题不丢分;对于B,C两级要求的内容,无论在复习时间上,还是在训练难度上都要有适当的安排,C级要求的内容既可以出难题,也可以出中等题与容易题,作为新的高考热点,当然应成为复习的重点.C级考点未必一定在难题中考查,如2011年江苏高考数学卷中对平面向量的数量积和两角和与差的正弦、余弦及正切的考查便是例证;又如圆锥曲线中的双曲线和抛物线仅是必做题中的A级考点,无需拓展和拔高.基础知识、基本技能与基本方法仍然是高考考查的重点,所以要争取拿足基本分;高考试题与平时训练题有联系,也有区别.要善于将复杂问题转化为简单问题,要善于从陌生问题中分离出熟悉的问题,进而找到解决方法.为此要强化基本方法灵活运用的训练.2、关注教材,夯实基础,注重通性和通法.历年来,许多高考考题都能在课本上找到“原型”.在复习中要格外关注教材,挖掘教材中的新情境、新应用.试卷再怎么创新,也绝对不会动摇其学科根基.所以,在总复习阶段夯实高中数学基础的理念不能动摇.填空题的题量有14道之多,容易题、中等题、难题都会出现,要加大训练填空题的力度,研究填空题各种可能出现的题型变化及相应的解法.复习中不搞“偏题”和“怪题”,切实领会教材中的基本解题思想和方法.比如2011年江苏高考17题考查了最基本的在应用题中建模和解模的能力.复习中需切实加强以下能力的训练和培养:阅读理解能力、书面表达交流能力、计算能力等等.比如2010年江苏高考16题中对“点面距”的考查,虽然在考试说明中未列出这一考点,其实考查的是“转化与化归”的数学思想方法.因此,在复习中应十分重视基本数学思想方法在解题中的渗透和运用,尤其要重视配方法、换元法、待定系数法和数形结合法等常用的方法;分析法、综合法、归纳法、演绎法和反证法等常用的逻辑推理方法;函数与方程、变换与转化、分类与归纳、数形的结合与分离、定常与变化的对立与统一等重要的数学思想方法.以夯实主干知识为原点,以熟练数学思想方法为支点,以提升能力为驻点,不遗余力地培养学生较高的思维层次中的探索能力,直觉思维能力,合情推理能力,策略创新能力.3、处理好落实基础知识与培养能力的关系.知识是能力的载体,高考虽然是从能力立意,但是并不是等于削弱基础知识和基本技能.复习时一定要十分重视基础知识的落实.对基本概念要准确理解和把握,对基本原理要弄明白;以课本为本,以《考试说明》为纲,扎扎实实,步步为营,打好基础.同时,还要注意培养学生的能力,讲课、考试、评讲试试时,要注重由知识向能力过渡,适当训练,逐渐培养.前期主要培养理解能力、表达能力、获取信息的能力.后期重点培养推理能力、科学探究能力、综合分析能力.这样既落实了基础知识,又促进了能力的培养,避免了复习备考走过场,提高了备考的目的性.4、附加题的训练要适度附加题的训练要适度,应根据考试说明来控制训练的难度.附加题由2题必做题与4题选做题(选2题)组成,容易题、中等题与难题的比例大致为5:4:1.选做题依次考查选修4系列中4-1,4-2,4-4,4-5这4个专题的内容,这一部分出容易题的可能性较大,一般不会出难题.必做题是考查选修系列2中有而选修系列1中没有的内容,根据难度比例的安排,必做题出中等题与难题的可能性较大.要重视附加题,但不要盲目地增加附加题的训练难度.应用题每年均考查,可认真研究到底考查建立哪些数学模型,还有哪些模型没有考查等等,可考虑进行专题复习和训练.5、讲究复习方法,抓好复习环节,增强复习备考的科学性.高考数学复习一般分为三个阶段,第一是基础复习阶段.此阶段的主要任务是落实基础知识,形成基本技能.第二是专题复习阶段,这是在第一阶段的基础上,将备考内容以知识体系来划分为几个专题,使点连成线,由线连成网.使学生形成较强的能力,并且能用所学的知识解决一些问题.第三是模拟复习、心理调试阶段,这一阶段为考前的最后冲刺,教师可以根据学生的具体情况,精选几套模拟题,有针对性地训练.选题时,一定要根据可靠信息尽量和高考题接近,训练的时间、方式、阅卷、评卷时也要模拟高考进行,使学生尽量适应高考.由于各种原因,有的考生在这一阶段心理出现不正常现象,教师要特别关注,科学地引导,对学生多鼓励,让学生多休息放松.我们要根据高考的重点、难点、热点进行针对性的复习,这样能节约时间,提高效率.对于各地模拟试题的使用,教师一定要帮助学生精选,没有最好的,只有适合自己的,对一些简单地、重复地试题要舍弃,对于一些偏、难、怪的试题,没有必要去做.对于信息,一定要通过正当渠道来获取,一些以赢利为目的的杂志、小册子,根本不可能有可靠信息.一般以市区教研室或正规部门的信息为准.高考属于多学科的综合科目考试,如果长时间专门复习一门科目,势必会导致大脑疲劳、思维定势,学习单调乏味,严重影响复习质量.为避免这种高耗低效现象,应该采用交替推进,循序渐进的方法.复习时要根据自己的知识结构和掌握程度来安排复习顺序,如按照易—难—易—难—易的模式交替排列,波浪式向前推进,从而发挥最大的效益.学以致用,优势互补.在复习时,应该克服单干、蛮干的不良习惯.应该以自身为第一主体,挑选一名同班同学为第二主体,以老师为第三主体.6、重视研究性学习,根据学科特点,做到规范训练,提高备考的针对性.新课程的特点是精简传统内容,更新知识内容和教学方法,增加灵活性,重视数学应用.研究性学习问题是新课程的亮点之一,试题要求学生自己动手实践、体会、总结、解决实际问题,体现了自主学习和主动探究精神,显现出研究性学习的特点.我们复习时必须多角度、多方向地分析,去探索、去发现、去研究、去创新,而不是去做大量的模仿式的解题.一个问题解决后,不能匆匆而过,回顾与反思是非常有必要的,以充分发挥每一道题目的价值.除了要重视一题多解外,更要重视一题多变,主动探索:条件和结论换一种说法如何?变换一个条件如何?反过来又会怎么样?等等.只有这样才能做到举一反三,以不变应万变.同时,教师还可以通过最近两年高考试题中学生容易答错或答不准的问题,给学生分析一下,引导学生规范性地答题.很多学生并不是不会解题,而是因为其表述含糊不清,答题不规范,不能切中问题的要害所致.答题的关键是能够用准确、精炼的文字表述.要求学生对答案的表述应有高度的概括性、严密的逻辑性,力求准确、规范表述.重视各主干知识的形成,必然要先理清主干知识的脉络,分析各主干知识的内涵、外延和交汇.这就要求我们在后期复习中应充分重视数学主干知识的支撑作用,以主干知识为支柱,构建知识网络.比如在函数的复习中一定要链接导数;数列的复习中嫁接数学归纳法;三角函数的复习中要重新审视和定位函数;在向量的复习中要载人平面几何、立体几何、解析几何、复数、三角函数和数列;不等式的复习中倾注函数、数列、向量和解析几何;排列、组合、概率与统计二合一进行复习,等等.2012年的高考复习,还得均衡发展.教材中的每一个知识点都可能成为高考的热点和重点,一个也不能少,哪个也不能轻视,要步步为营,稳扎稳打.。

九科名师解读江苏2012年高考考试说明

九科名师解读江苏2012年高考考试说明

九科名师解读江苏2012年高考考试说明江苏省教育考试院发布2012年九科“江苏高考考试说明”,包括三科高考计分科目语文、数学、英语,以及学业水平测试选修科目物理、化学、生物、历史、地理、思想政治六科。

语文取消说明类文章写作要求出场名师:南京市第十三中学高三语文备课组长王夫成[主要变化]2012年的“考试说明”与2011年的“考试说明”比对,可以发现变化很少,唯一的变化是取消了说明类文章的写作要求。

[备考建议]首先,不要打探和听从小道消息,要按照考试说明完整踏实地进行复习,不留任何漏洞和死角。

比如,2011年有不少考生听信当时社会上考语音而不考字形的讹传,忽略了对考试说明明确规定的字形这一考查点的扎实训练,结果造成被动。

其次,现时不宜过早进行大规模综合训练,而应对高一和高二所学内容进行温故知新,复习时特别不能怀有猜题押宝的心理,而应做到复习的系统和全面。

比如2011年的语用题涉及鲁迅及其作品,许多考生特别是理科考生极不适应,原因之一是对以前所学内容陌生,缺少应对性的复习。

再如,2011年的文学类文本阅读素材选的是长篇小说节选,习惯了做矛盾冲突激烈的短篇小说阅读题的同学就很不适应。

最后要提醒,在作文方面不要带有投机取巧心理。

比如,不要认为哪种文体比较取巧,就一味地进行这种文体训练,尤其不能不顾学生的生活积累和写作个性,进行强制性的文体训练,要尊重写作自身规律,尊重学生写作特长,展开全面有效的复习。

尤其需要说明的是,作文训练中不能只盯着技巧训练,更要引导学生思考现实,梳理生活,积淀情感。

至于考试说明中取消说明类文章写作这一变化,我们理解是:可能是基于高考写作中在文体不限的情况下鲜有说明文的写作这一客观实际,考试说明顺应它而做出了相应的调整。

数学典型题示例加入高考原题出场名师:金陵中学高三把关教师殷涛[主要变化]数学从考试内容及要求到考试形式及试卷结构与去年基本上保持一致,只是在典型题示例上发生一定变化,加入了最近两年的高考原题。

[高考数学]2012江苏省数学考试大纲2012年江苏省高考说明数学科正式版

[高考数学]2012江苏省数学考试大纲2012年江苏省高考说明数学科正式版

2012年江苏省高考说明数学科一、命题指导思想根据普通高等学校对新生文化素质的要求,2012年普通高等学校招生全国统一考试数学学科(江苏卷)命题将依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中数学课程标准(实验)》,参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程实验版)》,结合江苏普通高中课程教学要求,既考查中学数学的基础知识和方法,又考查进入高等学校继续学习所需要的基本能力.1.突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查对数学基础知识和基本技能的考查,贴近教学实际,既注意全面,又突出重点.注重知识内在联系的考查,注重对中学数学中所蕴涵的数学思想方法的考查.2.重视数学基本能力和综合能力的考查数学基本能力主要包括空问想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力.(1)空间想象能力的考查要求是:能够根据题设条件想象并作出正确的平面直观图形,能够根据平面直观图形想象出空间图形;能够正确地分析出图形中基本元素及其相互关系,并能够对空间图形进行分解和组合.(2)抽象概括能力的考查要求是:能够通过对实例的探究发现研究对象的本质;能够从给定的信息材料中概括出一些结论,并用于解决问题或作出新的判断.(3)推理论证能力的考查要求是:能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题,运用归纳、类比和演绎进行推理,论证某一数学命题的真假性.(4)运算求解能力的考查要求是:能够根据法则、公式进行运算及变形;能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径;能够根据要求对数据进行估计或近似计算.(5)数据处理能力考查要求是:能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析,以解决给定的实际问题.数学综合能力的考查,主要体现为分析问题与解决问题能力的考查,要求能够综合地运用有关的知识与方法,解决较为困难的或综合性的问题.3.注重数学的应用意识和创新意识的考查数学的应用意识的考查要求是:能够运用所学的数学知识、思想和方法,构造数学模型,将一些简单的实际问题转化为数学问题,并加以解决.创新意识的考查要求是:能够综合、灵活运用所学的数学知识和思想方法,创造性地解决问题。

2012江苏高考说明物理jibian

2012年江苏省高考说明物理科一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩,德、智、体全面衡量,按已确定的招生计划择优录取.高考,是大学选拔考生的主要依据,同时对中学教学又具有较强的导向性。

2012年普通高等学校招生全国统一考试物理科(江苏卷)命题将按照“科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则组织实施.命题以能力测试为主导,考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学的知识分析、解决问题的能力,重视对学生科学素养的考查,注重理论联系实际,关注物理科学与技术、社会的联系,关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用,以利于激发学生科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“情感态度与价值观”三维教学目标的实现.试题应有较高的信度、效度,较好的区分度和适当的难度.二、考试内容及要求(一)能力要求高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,并把能力的考察放在首要位置。

通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与能力简单的对应起来。

目前,高考物理要求考查能力主要包括以下几个方面:1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义,能够清楚的认识概念和规律的表达形式,能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法,理解相关知识的区别和联系。

理解物理规律的适用条件,并能应用于简单的实际物理问题。

2.推理能力能够从有关物理概念和规律出发,在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式.能根据具体的物理问题中已知的事实和条件,结合学过的知识和获得的方法,进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能够把推理过程正确的表达出来。

3.分析综合能力能够独立的对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理问题的本质,建立适当的物理模型,找到解决问题的方法。

能够把较复杂的问题分解为若干个比较简单的问题,并找出它们之间的联系,作出正确的判断或得出合理的结论能够关注科学技术的主要成就,关注生产、生活和社会中的实际问题,理论联系实际,综合运用物理知识和科学方法,初步解决实际问题.4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体的问题找出物理量之间的数学关系,根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推,并根据结果做出物理判断,进行物理解释或得出物理结论。

2012年江苏

2012年江苏“小高考”考试说明解析考点变化江苏省教育考试院公布了2012年学业水平测试6门科目的考试说明。

《考试说明》的发布有利于高二考生明确考试重点,有针对性地积极备考。

下面请中华中学高二年级备课组的6位一线名师对考试说明进行分析,拎出考试重点,给出复习建议。

物理:独立操作类题要求微调黄芳(中华中学高二年级物理备课组组长)考点变化:实验题的要求有微调2012年“小高考”物理测试,对知识点的能力要求仍为4种:A为了解、B 为理解、C为应用、a为独立操作。

其中,在“独立操作”上,具体要求有微调,变成“知道实验的目的、原理和方法;会使用基本的实验仪器,能独立完成相关实验的操作;会记录、处理实验数据,并能根据数据分析得出结论”。

在命题指导思想、测试范围、试卷的结构、测试方式和时间上没有改动。

在测试的具体内容和要求上,做了如下变更:1.2011年《说明》上,明确“说明:向心力的定量计算只限于在一条直线上的外力提供向心力的情况”今年这条删去。

2.2011年《说明》上,对选修3-1中“测定电源电动势和内阻”的要求“A”,今年改为操作要求“a”3.2011年《说明》上,对选修3-1中“磁场对通电导线的作用力”改为“安培力”,“磁场对运动电荷的作用力”改为“洛伦兹力”考试重点:应用能级的考点有5个考察以“A”级要求为主,“B”级要求一共有7个,分别是:“加速度”、“匀变速直线运动的规律及应用”、“匀变速直线运动的v-t图像”、“力的合成与分解”、“功”、“功率”、“运动的合成与分解”。

“C”级要求5个:“牛顿第二定律及其应用”、“动能定理”、“机械能守恒定律”、“平抛运动”、“向心力”。

操作要求有5个:“探究、实验:用电火花计时器(或电磁打点计时器)探究匀变速直线运动速度随时间变化规律”、“探究、实验:力的合成的平行四边形定则”、“探究、实验:探究加速度与力、质量的关系”、“实验、探究:用电火花计时器(或电磁打点计时器)验证机械能守恒定律”、“测定电源电动势和内阻”。

【精选】2012江苏高考语文考试说明

2012年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明语文科一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。

因此,高考应具有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。

根据普通高等学校对新生文化素质的要求,2012年普通高等学校招生全国统一考试语文科(江苏卷)命题将依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中语文课程标准(实验)》,参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,结合江苏省普通高中课程标准教学要求,按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则,注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查,贴近现实生活,富有时代气息,着力引导考生获得较为全面的语文素养,从而有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育。

二、考试能力要求高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。

A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解,有发现,有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

三、考试内容及要求按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容。

《2012年江苏高考化学考试说明》与《11考试说明》对照

《2012年江苏高考化学考试说明》与《11考试说明》对照江苏省海门市三厂中学陈达报道摘要:江苏省考试院于2011年11月10日公布了《2012年江苏高考考试说明》。

今年已是江苏实施“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案的第四个年头。

记者从考试院获悉,明年的高考在加强考生基础知识、基本理论和技能的考查的同时,将加大探究型试题和应用型试题在试卷中所占的比重。

这意味着,明年的江苏高考将更加注重对考生理解知识和灵活应用知识能力的考查。

明年的化学调整首先体现在命题指导思想上。

相较今年的命题思路,要既能为高校选拔具备继续学习潜能的学子,又能发挥命题对高中化学教学改革的导向作用。

在考查重心的调整上,表现为试题更加注重对基础知识的熟练应用,减少了偏怪难类型知识点的能力要求。

2012年江苏高考化学考试说明一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩,学业水平测试等级和综合素质评价情况择优录取。

普通高等学校招生全国统一考试应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。

1. 2012年化学科(江苏卷)的命题将按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则,既能促进化学新课程改革的深化,又能体现化学基础学科的作用;既关注考生进入高等学校继续学习潜能的评价,又能发挥高考命题对高中化学教学改革的导向作用。

[11考纲:2011年化学科(江苏卷)的命题将充分体现“有利于普通高等学校选拔具有创新意识和实践能力、全面发展的新生,有利于基础教育全面实施素质教育,有利于推进普通高中化学课程改革,有利于正确引导高中化学教学”的指导思想。

]2.2012年化学科(江苏卷)以考查学生的化学科,素养和学科能力为主导,以《普通高中化学课程标准(实验)》所要求的基本思想。

基本方法、基础知识和基本技能等为主要考查内容,重点考查考生的信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和化学思维等能力。

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今年已是江苏实施“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案的第四个年头。

记者从考试院获悉,明年的高考在加强考生基础知识、基本理论和技能的考查的同时,将加大探究型试题和应用型试题在试卷中所占的比重。

这意味着,明年的江苏高考将更加注重对考生理解知识和灵活应用知识能力的考查。

A
出题思想
强化基础知识考查培养学生探究能力
记者昨天获悉,明年的江苏各科试卷都将对基础知识的考查加大比重。

如语文学科,在要求考生能够准确识记字音和字词,以及正确使用标点符号、辨析并修改病句等能力的基础上,还提出了考查考生的“推敲、锤炼”语言能力;在英语(论坛)学科上,要求考生掌握约3500个单词和400~500个习惯用语或固定搭配,并能根据语境连贯、熟练使用。

镇江九中的王汉明认为,从这些要求来看,说明江苏高考对于考生基础知识的要求越来越高,这传达出了一个信号:考生在今后的备考中,无论何时都不能抛开书本。

除此之外,记者还发现,明年江苏高考对考生的应用能力提高要求的同时,继续加大了探究题型的比重。

如在语文学科中,将出现不少文本题型,要求考生对这些文本进行独立的思想概括和总结评价,考查的是考生的综合分析和思辨能力。

在物理学科中,也将出现不少课外的实验题,要求考生应用学过的理论或方法,尝试着解决实际问题。

B试卷结构
语文:
注重对文化素养的考查
语文试卷满分为160分,结构依然分为必考和加考两个部分,其中加考内容由选考历史科目的考生作答。

在必考部分,又分为语言文字应用、古代诗文阅读以及现代文阅读几个部分。

在加考部分,除了考查考生的文言文阅读能力和名著阅读能力,还将着重考查考生的文本材料处理以及分析和鉴赏能力,其中包含归纳题和表述题。

要求学生在对文本的阅读过程中除了要“有见解”“有发现”之外,更要有属于自己的“个性化”的解读。

这意味着语文科目对考生的考查将更加全面和深入。

语文试卷的难度比例为,容易题30%、中等题50%、难题20%。

数学:
要求考生具备创新意识
数学试卷满分为160分,分为必做题和附加题两大部分。

必做题包括填空题和解答题;附加题共有四道,考生从中选出两题作答。

在出题思路上,明年的数学试卷将特别加强对于考生应用意识和创新意识的培养。

具体表现就是,在对函数、空间几何、集合等知识点的考查上,将进一步将试题与现实生活中的事例相联系,引导考生建立用数学知识解决实际问题的意识。

记者还发现,一些比较重要的知识点,如数列、圆的标准方程等在明年的考试说明中,均要求考生“掌握”。

这些都需要考生在平日的学习中有针对性地进行强化联系。

英语:
试题以中等题为主
英语命题包括语言知识、语言应用、书面表达三个部分。

语言知识要求考生能运用基本的英语语法知识;语言运用要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白;阅读要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。

英语考试时间120分钟,试卷满分为120分。

选择题分成听力(20分)、语言知识应用(35分)、阅读理解(30分)三个部分,非选择题分成任务型阅读(10分)和书面表达(25分)两个部分。

试题包括容易题、中等题和难题,其中以中等题为主。

化学:
强化知识理解和应用
明年的化学调整首先体现在命题指导思想上。

相较今年的命题思路,要既能为高校选拔具备继续学习潜能的学子,又能发挥命题对高中化学教学改革的导向作用。

在考查重心的调整上,表现为试题更加注重对基础知识的熟练应用,减少了偏怪难类型知识点的能力要求。

如在必考部分的物质结构和性质板块,取消了考生“用电子式、结构式和结构简式表示某些物质的结构”的要求。

在选考部分,原子结构与性质板块,也出现了类似的微调。

化学总分为120分,容易题、中等题、较难题的比例为3:5:2。

物理:
选考内容不会出现难题
命题以能力测试为主导,关注物理科学与技术和社会的联系以及物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用。

能力考查包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力。

考试内容分为必考内容、选考内容、实验部分三类,必考内容占比为80%,选考内容占比为20%,实验部分占比为15%(包含在以上各部分内容中)。

物理试题满分为120分,考卷难度以中等题为主,选考模块内容不出现难题。

生物:
部分知识点能力要求提高
要求中学着重培养具有主动学习意识和提出、分析、解决问题的能力以及基础的实验操作技能的学生。

在考查内容上,对一些知识点的能力要求做了调整。

在遗传的基本规律板块,原先不做要求的基因分离和自由组合规律,明年上升到了C等级要求。

生物试卷满分为120分,理论部分占75%、实验部分占25%。

历史:
稳中有变稳中出新
与2011年的《说明》相比,新的高考说明在知识点上没有太大变化。

在考查内容的选择上,将力争实现原则性与灵活性的统一。

对于考查内容,将尤其重视“新材料”、“新情景”的创设与运用,鼓励考生独立思考和解决问题。

历史满分为120分,分必做题和选做题两部分,分别占比85%、15%。

地理:
试题体现江苏特色
对照今年的考试说明,明年的地理命题指导思想在去年“结合江苏省高中地理教学的实际”的基础上,进一步强化了“适当体现江苏特色”,确定其考试内容和要求的依据更加明确,即进一步与《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》相密切。

同时,在不出偏题和怪题的基础上,明年的试卷明确提出要呈现出必要的区分度和适当的难度。

所以明年的试卷上,难题的难度应该会加大。

地理试卷满分为120分,其中容易题、中等题、难题的比例为3:5:2.
政治
反映鲜明时代气息
2012年的命题思想相较今年的一个变化就是,新增了“促进学生健康发展、维护社会公平”的原则,反映了鲜明的时代气息。

在对试卷难易程度的表述为“以稳为主,稳中有新”,同时具备一定的区分度。

这意味着,明年的试卷在题型上将会灵活多变。

在知识点的考查上,部分内容作了微调。

如去掉了“经济全
球化的影响”考查,新加了“提高政府依法行政的水平”的考查。

另外一个变化是,选考部分取消了经济学常识内容的考查。

政治试卷满分为l20分,试题题型分为单项选择题55%、简析题30%、探究题15%。

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