洛阳市2011届高三(上)“一练”语文试题分析
2011级一诊分析-语文
高三一诊语文试卷分析第四大题第四大题包含文言文翻译（10）、文言简答（11）、文言断句（12）、诗歌鉴赏（13）、名篇名句默写（14）共五道试题。
从答题整体情况来看，两种情况特别明显，一是优劣差距悬殊，二是整体水平偏低。
第10题文言翻译共两句计8分，知识点设计词类活用，一词多义、文言特殊句式等等，优生答题，书写规范，知识点落实。
思路清晰且逻辑严密，得分差不多在6分以上甚至满分。
而太多的学生在试卷中暴露出书写习惯差，无法辨认，基础知识不落实（比如“美”“乐”作意动用法，第1句为判断句式，第2句为状语后置句式，逻辑关系混乱，思辨能力差。
所以在翻译中出现千姿百态的错误类型甚至笑话，把“美”牵强理解为“美丽”“漂亮”“美人”“夸耀”等意思。
把“乐”理解为“快乐”“欢乐”“乐器”“音乐”等意思，于是把整个句子翻译成了“打胜了也不美丽，美丽的人喜欢杀人”“打赢了却不快乐，快乐的人最喜欢杀人的人”“取胜了也不夸耀，喜欢夸耀的人用音乐杀人”“战胜了也不赞美，赞美的是用乐器杀人”等等。
第11题的文言文简答情况稍好，但也存在错别字、书写糟的问题，尤其是概念不全，思路紊乱不清晰，比如某一方面的品质换成几个词语就成了几个要点，而某些方面却只字不提造成某些方面重叠而某些方面遗漏的情况。
第12题文言断句，因大多数学生没有从文意上以读懂为基础更缺乏文言句式的一些常识，比如以整句居多，整散结合，虚词的出现位置等，而是凭自己的感觉进行划分停顿，有的过细，有的过粗，导致答题中停顿太多，太少，位置错误等问题，得分情况平均值在2分以下。
第13题诗歌鉴赏是学生的难点，也是阅卷工作中工程浩大的一道题，平均分低于4分。
主要问题是对诗歌阅读缺乏整体观念，不联系试题，作者及时代环境理解诗歌文本，以诗中个别词汇作为把握诗歌情感主旨的唯一依据，导致理解偏重偏废；其次是缺乏回答诗歌鉴赏题的必要术语，对诗歌运用的写作手法知之甚少，导致第一问想当然地强加一些修辞手法进行分析，答不上虚实相生；再者书写糟，语言苍白，稚气，逻辑混乱，思维不全面也是很大的问题。
2011年高考全国卷I语文试题及答案解析
2011年高考全国卷I语文试题及答案解析【贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、西藏、河北、广西8省市区】本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷注意事项：1.答卷前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。
请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。
3.第I卷共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项汇总，只有一项符合题目要求。
一、（12分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（D）A.逾越（yú）鸟瞰（kàn）一丘之貉（luî）栩栩如生（xǔ）B.溃败（kuì）凹陷（wā）贻笑大方（yí）兢兢业业（jīng）C.咀嚼（zǔ）桧柏（guì）罄竹难书（qìng）饕餮大餐（tiã）D.觊觎（jì）攻讦（jiã）光阴荏苒（rǎn）心怀叵测（pǒ）【答案】D【解析】本题考查“识记现代汉字字音”能力，多涉及多音多义字、形声字、形似字、难读字、统读字、口语读音和书面语读音等。
A项中“一丘之貉”的“貉”读“hã”，不读“lu î”（没有这个读音）；这个字是个多音多义字，也读“háo”（貉子，“貉”的统称），口语读音。
B项中“凹陷”的“凹”读“āo”，属书面语读音；这个字是多音多义字，也读“wā”（多用于地名、人名，如贾平凹），属于口语读音。
C项“咀嚼”的“咀”读“jǔ”，不读“zǔ”（没有这个读音），这个字是多音多义字，也读“zuǐ”（义同“嘴”，如山咀、壶咀儿）；“饕餮大餐”中的“餮”读“tiâ”，不读“tiã”（没有这个读音），属于难读字。
洛阳市2011—2012学年高三年级第三次统一考试--语文
洛阳市2011——2012学年高三年级第三次统一考试语文试卷本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，满分150分。
考试时间150分钟。
注意事项：1．请把答案写在答题卷上2．请在选考题三（文学类文本）、四（实用类文本）中任选一题。
第Ⅰ卷阅读题（共70分）甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中国音乐的历史，古代文献一般追溯到黄帝。
尽管关于黄帝的传说夹杂着后人的理。
想成分，并有不少神怪内容，不完全可信。
要把黄帝作为中国音乐的源头，也嫌大晚了：现代考古发现已把中国音乐的历史，从黄帝时代大大向前推进，其历史远比黄帝时代古老!1986年—1987年。
在河南省舞阳县贾湖村新石器遗址发掘出了随葬的至少16支骨笛，据碳14测定，这些骨笛距今已有8000—9000年之久!这些骨笛大多钻有7孔，经音乐工作者对其中最完整的一支所作测音可知，号称以五声音阶为主的中国，其实早在七八千年之前，就已具备了有着稳定结构，超出五声的音阶形态了。
这一历史事实雄辩地说明，中国音乐后来以五声为主，并不象有人臆想的，是所谓“音阶发育不完善”，而是一种历史的、审美的选择结果。
这也证明当时的音乐已发展到了相当高的程度。
在这之前，中国音乐一定还存在一个漫长的历史时期，这段时间以千年还是以万年计，现在难以猜测。
原始时期的音乐和舞蹈密不可分。
最迟在公元前11世纪，中国已称这种音乐舞蹈结合的艺术形式为“乐”，甚至在音乐舞蹈各自成为独立的艺术形式之后，“乐”仍既可以指舞蹈，也可以指音乐，一直保存着它的模糊词义。
今天“乐”已专指音乐，所以学者通称原始时期的“乐”为“乐舞”。
现存的有些原始岩画非常生动地描绘了原始乐舞的场面，那是一种群体的歌舞活动。
据后来文献保留下的片断“记忆”可知，原始乐舞的举行跟祈求丰年等祭祀是“一而二，二而一”的事，因此其中必然包含有生产活动的再现成份。
原始社会不存在专职的乐工，乐舞一般是部落社会的全社会活动。
洛阳市高三统一考试语文试卷
洛阳市2011-2012学年高中三年级统一考试语文试卷整理录入：青峰弦月第Ⅰ卷阅读题（共70分）一、现代文阅读（共9分，每小题3分）阅读下面的一段文字，完成1-3题。
中国文化以家庭为本位，是由于中国社会是一个宗法社会。
家国同构、家国一体，在政治、经济、道德、教育等社会生活的各个方面都以父家长制的家族为本位，统治者对国家的治理是通过家族来实行的。
家族的安定是国家安定的基础，又因为在一定意义上国家就是扩大了的家族。
家齐才能国治。
因此，维护家庭的稳定和谐就成为最为重要的伦理目标和宗旨。
而孝作为宗法等级制度的伦理精神基础，对于维系家族的延续和团结起了很大作用。
从纵的方面，孝可以使家族得以延续和发展，生儿育女、传宗接代、继志述事、光耀父母与家族。
从横的方面，几世同堂的大家族，复杂的人伦关系，也需要一定的伦理规范加以调节，而孝以其敬顺与服从的伦理精神维护了家族内部的和睦团结，这对于维护以分散的小农经济为基础的中国社会的安定和等级秩序是十分重要的，故重孝。
可以说孝是宗法制的家族本位的产物和家族伦理的核心。
西方人一般以个人身份参与社会活动，西方文化发源于爱琴海地区。
这里的初民由于受生存环境的限制（希腊半岛多山，夏季气候干旱，不适宜农业生产），很早就致力于发展手工业和商业，人们聚集在一些城邦中生活，经常流动和迁移。
再加上社会政治的原因，使得西方社会脱离氏族社会的影响比较彻底，没有形成中国那样的宗法制度，思想上也没染上家族主义的色彩。
西方的家族组织也比较简单，一般都是以夫妇为中心的核心家族，子女婚后便离开父母另立，家庭成员各有自己的财产，因此，西方的家庭要比中国的家庭松散得多，家庭对个人没有多大的约束力。
由于这些原因，西方人一般不是以家庭的名义而是以个人的身价参加社会活动，他们的伦理与文化观念是以个人为本住的，这种文化传统可以说是源远流长。
西方文化发端于犹太教和基督教，在基督教中就有在上帝面前人人平等的思想，在古希腊罗马时期，从哲学与科学思想的角度，更有强调事物组成部分的“原子论”思想和“人是万物的尺度”的思想，在中世纪，虽然是以上帝为中心的，但并未完全扼杀尊重人的自由意志和平等权利的传统。
洛阳市2010-2011学年高三年级统一考试(Word版)答案另附
洛阳市2010-2011学年高三年级统一考试政治试卷本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
全卷共6页。
共100分。
考试时间为90分钟。
第Ⅰ卷（选择题，共48分）注意事项：1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、考号用铅笔涂写在答题卷上。
2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试题卷上。
3．考试结束，将答题卷交回。
一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
每小题2分，共50分。
）1.假设某国去年M 产品的总产量是10万件，每件产品的价值用货币表示为5元。
今年生产M 产品的部门劳动生产率提高1倍，且该国今年全社会零售价格总额为20000亿元，货币流通次数为4次，央行实际发行纸币8000亿元，在其他条件不变的情况下，今年M 商品的售价是A.4元B.2.5元C.6元D.5元2.下列能够反映居民储蓄（Q ）、当前消费支出（P ）与未来预期收入（M ）之间关系的是A.①③B.②③C.①④D.②④3.中国人民银行决定，自2010年10月20日起上调金融机构人民币存贷款基准利率。
金融机构一年期存贷款基准利率上调0.25个百分点，其他各档次存贷款基准利率据此相应调整。
对此，人们议论纷纷，此时加息①会增加贷款购房的成本，减少商品房的购买需求 ②有利于推动股票价格上涨③意味着我国现行的货币政策已彻底改变 ④有利于增加定期存款收益A.①②B.②③C.③④D.①④4.洛阳市最低工资标准于2010年7月1日起正式调整，市区最低工资标准上调为800元。
上调最低工资标准A.有利于调动劳动者的积极性，是直接提高效益的措施B.是调节初次分配的措施，有利于增加劳动者的收入C.是调节再分配的措施，有利于缩小贫富差距D.是发展社会保障体系的措施，有利于实现共同富裕5.2010年9月16日，胡锦涛在第五届亚天经合组织人力资源开发部长级会议上强调，中国是包容性增长的积极倡导者，更是包容性增长的积极实践者。
2011河南省高考语文试题及详细答案最新考试试题库(完整版)
1、阅读下文，完成22—26题。
（12分）治学（东汉）徐幹①昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何□？学也。
②学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。
民之初载，其矇未知。
譬如宝在于玄室①，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辩矣。
学者，心之白日也。
③学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。
有懿德，故可以经人伦；为美观，故可以供神明。
④夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。
故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。
顾所由来，则杳然其远，以其难而懈之，误且非矣。
⑤倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。
故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。
⑥君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹②，没而后已。
故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也。
志者，学之帅也；才者，学之徒也。
学者不患才之不赡，而患志之不立。
是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。
【注】①玄室：暗室。
②亹亹：勤勉不倦的样子。
22、可填入第①段方框处的虚词是（）（1分）A、兮B、哉C、夫D、矣23、第②段使用了比喻论证的手法，请结合该段内容加以分析。
（3分）24、对第④段画线句理解正确的一项是（）（2分）A、治学不能因为目标过远而松懈。
B、人疏于学习，会犯错而招来批评。
C、治学要回顾走过的路，并加以总结。
D、人不能因为害怕困难而放松学习。
25、赏析第⑤段运用整句的表达效果。
（3分）26、分析第⑥段作者论述治学的思路。
（3分）2、阅读下面的作品，完成14—16题。
（8分）镜湖女（南宋）陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
14、从体裁上看，本作品属于（）（1分）A、古体诗B、近体诗C、歌行D、诗余15、对本作品分析不恰当的一项是（）（3分）A、“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。
洛阳市高1第一学期期末考试语文
洛阳市2010—2011学年第一学期期末考试高一语文试卷高中文理分科是否应该取消有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质，导致国人科学精神和人文情怀的分离，应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。
高中阶段文理分科是否真的到了必须取消的地步？在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，我国已形成了比较稳定的系列化举措。
其中，高中阶段实施文理分科教育，更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。
对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构。
类似看法，有一定的道理和现实意义。
但从教育社会学的角度来看，高中阶段的学生发展已显现出个性差异。
这一时期的学生，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响，已开始形成并具有了一定的职业意识，这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。
而对未来社会角色的考虑，又很大程度上会体现在学科学习上；加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。
而从人的智能发展角度来看，每个个体没有完全相同的心理倾向，也没有完全相同的智能结构。
这也意味着，每一个高中学生的多元智能是有差异和偏向的。
尊重学生的个体性差异，让每一个学生都能在已有智能基础上自由发展，是素质教育的基点和内在目标。
忽视个性发展，让所有学生接受同样模式的教育，绝不是教育公平的体现。
在这一点上，全社会也已达成了基本共识，国家也多次发文强调基础教育的均衡发展，同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。
就现实的教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异。
特别是在一些农村高中，课程、教学、教师等资源明显不足，客观上带来了学生在文理学科学习上的选择偏向。
如果完全取消文理分科，在现有教育资源尚不均衡、不完善的情形下，我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大，势必影响到基础教育的均衡发展。
2011届高三第一次模拟语文试卷参考答案
银川一中2011届高三年级第一次模拟语文试卷参考答案1．【答案】B（原文说“多种要素凑在一起，有可能发生冲突，也未必就一定发生冲突。
即便发生冲突，也未尝不可以化解。
成功地化解冲突，便进入了“和”的状态。
所谓“和”，应该是指多样性的统一，是指冲突的化解。
”前提错误。
）2．【答案】C（“要素”指人的精神诉求，不是指学说；另外“三家都不可或缺”是指接受其文化的渐染，而并非一定要“信奉”。
）3．【答案】D（A.无中生有，原文没有“人只有一种诉求是一种不健全的心态”之说；B. 偷换概念，改变了范围，“中国固有的学问”比“儒道两家”大得多，另外“只是”一词太绝对，原文说“主要是讲人生哲学”； C. 概括失当，并非“儒释道三家互补，缺一则‘互补’之说即无从谈起”，儒道两家既可互补，所谓“一张一弛”。
）4．【答案】B（形容词意动，以之为善，“认为……好”的意思。
）5．【答案】C（②句是世祖的行为，④句是说黑子被世祖疏远了）6．【答案】C（“因向皇帝隐瞒罪过，被皇上杀了”与原文不符，原文说“黑子以不实对，竟为世祖所疏，终获罪戮”。
看来黑子这次只是被皇上疏远了，被杀是后来“因别的事”造成的。
属于移花接木。
）7．【答案】（1）高允很小就成为孤儿，早熟，有非凡的气度，清河人崔玄伯见到他后极为惊异。
夙、奇、异各1分，语句通顺2分。
（2）从前太祖如果建造宫室，不趁着农闲时，是不建造的。
其、隙、兴各1分，语句通顺2分。
【译文】高允，字伯恭，渤海郡人。
高允很小就成为孤儿，早熟，有非凡的气度，清河人崔玄伯见到他后极为惊异，赞叹道：“高允内心高尚，德才深藏不露，神情文雅俊朗，如镜子闪光一般，将来必定是一代人杰，只可惜我见不到了。
”十几岁时，为祖父奔丧，回到家乡，把家产交给两个兄弟管理，而自己作了和尚，法名法净。
不久就还俗了。
他生性喜欢文史典籍，身背书籍，远到千里之外拜师求学，学有所成，精通儒家经典和天文历法占卜等，特别喜欢《春秋公羊》。
2011年高考语文一模试题
2011年高考语文“一模“试题第I卷阅读题（共66分）一、（9分）本文摘自著名台湾诗人痖弦的散文《飞白的趣味——从书法、电影、戏曲到诗的朗诵》一文，借飞白艺术盛赞中文之美，充分展现台湾诗人的民族情结。
阅读下面文字，完成1—3题。
飞白的趣味痖弦飞白，是汉字书体的一种，一般认为是东汉蔡邕所创。
相传左中郎蔡岂有次赴鸿都门巡访，看到修饰房子的匠人以垩帚成字，引发了他的灵感。
飞白书，便是他从垩帚拖出的痕迹上作墨趣的联想，所创意出来的书写技法。
飞白书的最大特征，是文字笔画轻微不满，或中空，或断续，丝丝露白，看起来就像用枯笔疾扫而过的样子，呈现一种意到笔不到的特殊气韵。
此种技法历代仿效者甚多，且有不少诠释的理论。
如“取其若丝发处谓之白，其势飞举谓之飞”（宋•黄伯思）、“白而不飞者似篆，飞而不白者似隶”（明•赵宦光）等，都是对飞白所作的归纳与界定。
至于说它能创造虚中有实、实中有虚的意境，那是属于书艺美感之外的哲学演绎了。
其实，飞白的技巧在其他的文学艺术中也有类似的展现，举以光色线条运动为主要表现形式的电影为例，历来被导演们常用的溶、淡、叠影、圈入、圈出等叙述元素，“抽象电影”所强调的韵律及视觉设计，“加速蒙太奇”以剪辑密度所构成的时空新关系，以及现代派电影在意象思考上的突破、对电影分镜辩证观念的新探索，都可以与中国书法的飞白趣味产生联想，称之为映像的飞白也无不可。
中国古典戏曲的唱腔，也有类似飞白的设计。
经验老到的演员在诠释唱段时，常常故意不把一个乐句唱满，留下一些空间让伴奏曲点缀。
因为演员们发现，一个乐句的不完全唱满，比唱满有更大的弹性，除了留出余地供乐队去发挥之外，观众也可以根据自己早已耳熟能详的调子做想象的补充，在鉴赏的心理层次上，无疑使观众也感觉参与了创造，这种赋格式的变奏，是属于声音的飞白了。
如果把飞白的观念，用在诗文的朗诵上，也会创造一些新感觉。
“五四”时期戏剧家洪深谈朗诵，认为散文与诗，各有其格式，前者是节奏格式，后者是韵律格式。
洛阳市2011届高三(上)一练语文试题分析
洛阳市2011届高三（上）“一练”语文试题分析洛阳市教研室语文中心组(2010年12月20日)一、试卷结构及评价1、试卷结构（II卷）洛阳市2010-2011学年高三上学期“一练”语文试卷采用全国高考语文新课标试卷的规范形式，全卷分I卷、II卷两个部分，其中，第I卷为阅读题，包括一～四大题，12个小题，分必做题和选做题两部分，共70分；第II卷为表达题，包括五～六大题，6个小题，共80分。
2、试卷评价（主观题，含多选题）全卷整体把握很好，平均得分为84.43（文学类文本阅读）和83.99（实用类文本阅读），难度值分别为0.69和0.68。
全卷整体难度控制较好。
具体到各小题来说，难度值在0.60以下，稍难的题目有11（4）（难度0.59）、12（2）（难度0.56）、12（4）（难度0.55）；难度值在0.70以上，稍易的题目有7（翻译，难度0.76）、多选题11（1）（难度0.71）和1 2（1）（难度0.79）、18（作文，难度0.75）概括地说，本卷试题设题的指导思想正确，设题的考点全面而又重点突出，考查点鲜明，试题的语料鲜活，有时代性，指导复习备考的方向、内容等导向明确，基本达到了考查高三学生当前阶段语文知识和能力水平的目的。
为高三下一阶段语文复习指明了方向。
二、答卷情况分析学生答卷数据统计各题（主观题，含多选题）得分情况表一：第二大题（翻译、古诗鉴赏、名句背默27分）表二：第三大题（文学类文本阅读25分）表三：第四大题（使用类文本阅读25分）表四：第五大题主观题部分（11分）表五：第六题作文及总分三、备考建议——考生答题失误情况分析及对策1、诗歌部分第8小题暴露问题：①套板反应：机械套用旧知识，不结合语境具体分析，或者只知其一不知其二。
②做题太少，积累不够。
“一片石头城上月，浑怕照，旧江山。
”石头城、台城、金陵、六朝繁华、乌衣巷、秦淮河……问题原因：题目考查的是景与情的关系。
一般学生都简单地理解为借景抒情，却不能从景与情的内在关系去解读，其实这两处景与情的关系是有所不同的：前一处是“触景生情”，后一处是“因情生景”。
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洛阳市2011届高三（上）“一练”语文试题分析
洛阳市教研室语文中心组
(2010年12月20日)
一、试卷结构及评价
1、试卷结构（II卷）
洛阳市2010-2011学年高三上学期“一练”语文试卷采用全国高考语文新课标试卷的规范形式，全卷分I卷、II卷两个部分，其中，第I卷为阅读题，包括一～四大题，12个小题，分必做题和选做题两部分，共70分；第II卷为表达题，包括五～六大题，6个小题，共80分。
2、试卷评价（主观题，含多选题）
全卷整体把握很好，平均得分为84.43（文学类文本阅读）和83.99（实用类文本阅读），难度值分别为0.69和0.68。
全卷整体难度控制较好。
具体到各小题来说，难度值在0.60以下，稍难的题目有11（4）（难度0. 59）、12（2）（难度0.56）、12（4）（难度0.55）；难度值在0.70以上，稍易的题目有7（翻译，难度0.76）、多选题11（1）（难度0.71）和12（1）（难度0.79）、18（作文，难度0.75）
概括地说，本卷试题设题的指导思想正确，设题的考点全面而又重点突出，考查点鲜明，试题的语料鲜活，有时代性，指导复习备考的方向、内容等导向明确，基本达到了考查高三学生当前阶段语文知识和能力水平的目的。
为高三下一阶段语文复习指明了方向。
二、答卷情况分析
学生答卷数据统计
各题（主观题，含多选题）得分情况
表一：
第二大题（翻译、古诗鉴赏、名句背默27分）
表二：
第三大题（文学类文本阅读25分）
表三：
第四大题（使用类文本阅读25分）
表四：
第五大题主观题部分（11分）
表五：
第六题作文及总分
三、备考建议——
考生答题失误情况分析及对策
1、诗歌部分
第8小题暴露问题：①套板反应：机械套用旧知识，不结合语境具体分析，或者只知其一不知其二。
②做题太少，积累不够。
“一片石头城上月，浑怕照，旧江山。
”石头城、台城、金陵、六朝繁华、乌衣巷、秦淮河……
问题原因：题目考查的是景与情的关系。
一般学生都简单地理解为借景抒
情，却不能从景与情的内在关系去解读，其实这两处景与情的关系是有所不同的：前一处是“触景生情”，后一处是“因情生景”。
第9小题暴露出的主要问题是，学生答题技能和经验的欠缺。
审题意识、分值意识不强。
联系第8小题就更清楚了。
2、现代文阅读部分（文学类和实用类）
第11题第（4）小题题干“……请你就顾准的专业知识、工作态度和理想信仰等方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法”，讲的是“理解”而不是“评价”，而考生却从“评价”的角度理解作答，结果是差之毫厘，谬以千里。
除了题干理解问题，在作答过程中不按题干要求格式作答往往是失分的重要原因之一。
比如有考生在做12（4）题的答案是这样表述：“戈壁盐盖上的那具尸骨，他将永远躺在戈壁滩上，告诉人们戈壁有多么残酷，在这永远荡漾着私企的戈壁上，给人希望过最后终是绝望，他最后还是失去理想、失去寻找绿洲奇迹的信念，永远地被沙土掩埋；这具尸骨亦是主人公在绝望时的表现，如果一直绝望他将会和它一样，而主人公依旧寻找“梦”并且找到了。
”
看完，也没能发现考生认同哪一种观点，另外作答时代词使用混乱，这样的答案显然是不能得分的。
因此，答题形式恰当，是有助于理顺思路，得到应得的分数的。
3、语用部分
16小题考生的分并不太低，但这种补写题在2010年高考中出现在试卷中，是一种比较新颖的题型，它体现了一种综合考查的特点：概括压缩、衔接连贯、简明准确等能力要求都有涉及。
所以，它做起来不能仅凭语感，还要有意识地运用一些推导分析方法。
4、作文部分
本卷作文属于组合式材料作文，要寻找所给多则材料的最小公倍数，作为
自己立意的核心。
所给三则材料，全部是涉及管理学，属于管理底线范畴，不属于个体的“克己复礼”。
所以，如果写成个人的道德自律，个人为了道德理想、人格完善、人生目标而坚守一些底线，便属于偏离了三则材料的共同要求。
比如转换成：道德底线，做人底线，心灵底线，自我底线，等等。
这提醒同学们关注作文材料的内涵和外延，不要随意扩大材料的可对应范围。
出现这样失误的同学，往往是对材料缺乏立体的解读，根据一面甚至一条线便进行展开。
对策：作文训练要有的放矢，不能被较高的得分率迷惑。
训练要有一定的强度，训练首先要有系统，有统筹计划；其次，要侧重审题立意能力的培养；再者，要注意语言表达、结构布局和卷面书写等方面的训练。
另附本次考试单选题正答率数据及平均分：
全卷总平均分：
（1）文学类文本阅读：84.43＋14.82＝99.25分
（2）实用类文本阅读：83.99＋14.82＝98.81分。