2010届中考物理比热容实验探究
比热容的测量实验报告
比热容的测量实验报告比热容的测量实验报告引言：热容是物质吸热或放热的能力，是热力学重要的物理量之一。
测量物质的比热容可以帮助我们了解物质的热性质以及热传导等相关现象。
本实验旨在通过测量不同物质的比热容，探究物质的热性质。
实验步骤：1. 实验器材准备：实验装置包括热水浴、温度计、热容器等。
2. 实验样品选择：选择不同材质的样品，如铝、铜、铁等。
3. 实验样品准备：将样品切割成相同的大小和形状。
4. 实验样品测量：将样品放入热容器中，并将热容器放入热水浴中。
5. 温度测量：使用温度计测量热容器内的温度，记录下初始温度。
6. 热平衡：等待一段时间，使热容器内的温度与热水浴的温度达到平衡。
7. 温度测量：再次使用温度计测量热容器内的温度，记录下终止温度。
8. 数据处理：根据实验数据计算样品的比热容。
实验结果：通过实验测量，我们得到了不同物质的比热容数据。
以铝、铜和铁为例，我们得到了如下结果：- 铝的比热容为0.897 J/g·℃- 铜的比热容为0.385 J/g·℃- 铁的比热容为0.449 J/g·℃讨论与分析：从实验结果可以看出，不同物质的比热容存在明显的差异。
铝的比热容最大，而铜和铁的比热容较小。
这是因为不同物质的原子结构和分子间的作用力不同，导致它们吸热或放热的能力不同。
此外，我们还可以观察到不同物质的比热容与温度的关系。
一般来说，随着温度的升高，物质的比热容会略微增加。
这是因为随着温度升高，物质内部的分子运动加剧，从而增加了物质吸热或放热的能力。
实验误差的分析：在实验过程中，可能存在一些误差，影响了实验结果的准确性。
以下是一些可能的误差来源：1. 温度测量误差：温度计的精度限制了我们对温度的准确测量。
2. 热量损失：在实验过程中，热量可能会通过热容器的壁面散失，导致实际吸热或放热量小于理论值。
3. 实验样品的不完全平衡：由于实验样品与热水浴的接触不完全，导致实验样品的温度与热水浴的温度不完全一致。
初中九年级(初三)物理案例一：通过实验了解《比热容》的概念
案例一：通过实验了解《比热容》的概念比热容在初中物理教学内容中，比热容的知识是一个重点内容，其概念比较抽象，又因为与质量、温度的变化量、吸收或者放出的热量等多个物理量有关，阿深刻地认识比热容的物理意义，全日制义务教育《物理课程标准》中提出：通过实验，了解比热容的概念；尝试用比热容解释简单的自然现象。
因此，做好探究不同的物质在质量相同、升高温度相同时吸收的热量是否相等的实验，对学生建立和理解比热容概念有着至关重要的作用。
实验1.教师为同学们提供了水、煤油、沙子三种物质，同学们可任意选择。
2．教师导引：怎样确定水和砂子吸收的热量是否相同？学生经讨论认为：通过加热时间的长短来确定。
教师强调：必须保证热源相同且较稳定。
3．让学生合作交流、设计方案。
教师加入学生的小组讨论之中，倾听学生的思路，适时点拨。
4．学生利用实物投影展示设计方案，表述自己的设计思路。
方案一：用相同质量的两种不同物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。
（表一）方案二：用相同质量的两种不同物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。
（表二）收集数据分析归纳得出：《比热容》的概念成功之处：做好探究不同的物质在质量相同、升高温度相同时吸收的热量是否相等的实验，对学生建立和理解比热容概念有着至关重要的作用。
主要不足：在教学活动中，通过实验发现此探究实验并不能得到我们所希望的探究结论！当时在探究实验中，我们选取了质量同为500克的水和干砂子，室内温度为18℃，加热10分钟后，水的温度是56℃，而干砂子的温度是55℃，显然和我们需要的实验现象和结论相佐。
翻开《教师教学用书》，在教学建议中也提出：教材中“比较不同物质的吸热能力”的探究实验用砂子和水进行对比，如果课堂教学效果不好，……仔细想了想，同时也和同事们作了一定的讨论，认为产生上述象的原因可能有下面几种情况：由于本探究实验采取的是控制变量法，但是在实验中有两个因素并没有控制好：一个是散热因素有没有考虑；二是有没有考虑两种物质的热传递方式的不同。
探究物质的比热容
探究物质的比热容
物质的比热容是指单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
这是物质的一种属性，与物质的种类和状态有关，而与物质的质量和体积无关。
一、实验方法：
1.取质量和初温都相同的两种物质（如水和煤油）。
2.用温度计测量并记录这两种物质的初温。
3.用相同的热源（如酒精灯或电加热器）分别对这两种物质加热，使它们的温度升高相同的程度，记录加热时间。
4.根据加热时间的长短，可以判断哪种物质吸收的热量更多。
5.重复实验，改变加热时间，观察哪种物质需要更多的热量来升高相同的温度。
二、实验结果：
1.在质量和初温都相同的情况下，比热容更大的物质需要更多的热量来升高相同的温度。
2.不同物质在升高相同温度时吸收的热量不同，比热容越大的物质吸收的热量越多。
3.同种物质在状态变化时比热容也会发生变化，例如水在结冰时比热容会减小。
三、实验结论：
物质的比热容是物质的一种属性，与物质的种类、状态和质量无关，而与物质的温度和体积有关。
在质量和初温都相同的情况下，比
热容越大的物质需要更多的热量来升高相同的温度。
初中物理“比热容”教学研究与案例评析
初中物理“比热容”教学研究与案例评析课程简介初中物理“比热容”教学研究与案例评析【课程简介】“热量比热容”是初中热学的重要内容，是在学习了机械能的基础上，把能量的研究拓展到内能，并开始用物质微观结构的知识来解释宏观现象。
它是在学生对日常生活和自然现象中获得感性认识的基础上带着问题，用探究的方法进行研究性学习的内容。
本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，在认识自然现象的基础上总结“比热容”的概念，让学生在学习过程中自主研究，体验科学探究的过程，从而培养科学的研究方法，得出清晰“比热容”的概念。
“比热容”课程围绕本节教学重点，阐述了初中物理概念教学的基本特征及新课程下“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学基本理念，为物理知识应用于生产生活实际创造条件。
课程在相关知识部分讲解了教师教学中所涉及到的一些知识，其中有些内容虽然不在初中教学要求之中，但是作为教师仍应熟练掌握，在介绍各教学环节时结合案例进行深入地剖析，这样才能从更高的专业知识层面深入理解和把握教材，从而提高教师的物理教学专业素质和教学能力。
【学习要求】1．通过本课程的学习，加深对新课程下初中物理学科概念教学的认识，明确概念教学要符合学生的认知规律，突出物理学科以实验为基础的特点，分析推理建立比热容的概念。
进一步了解新课程对于物理概念教学的要求，及概念教学的形式和特征。
2．学习和回顾与《比热容》相关的物理知识，提高专业知识水平，更加深入地理解和把握教材。
认真查找和分析学生学习中的难点，研究解决问题的多种策略。
3．将本课程的学习与教学实践相联系。
在教学中积极运用多种教学方式，为培养学生的能力创造条件。
专题讲座初中物理“比热容”教学研究与案例评析王宗会（北京市门头沟区西辛房中学）一、“热量、比热容”研究（一）学科知识结构中的地位及相互关系比热容又称比热容量，简称比热，是单位质量物质的热容量，即使单位质量物体改变单位温度时吸收或释放的内能。
探究--物质的比热容》比热容奥秘实验发现
探究--物质的比热容》比热容奥秘实验发现《探究物质的比热容》比热容奥秘实验发现在我们日常生活和科学研究中，物质的比热容是一个十分重要的物理概念。
它不仅帮助我们理解物质在吸收或放出热量时温度的变化规律，还在能源利用、材料科学等众多领域有着广泛的应用。
那么，究竟什么是比热容？让我们通过一系列实验来揭开它的神秘面纱。
首先，我们来明确一下比热容的定义。
比热容是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1 摄氏度所吸收（或放出）的热量。
简单来说，就是衡量物质储存和释放热量能力的一个指标。
不同的物质，比热容往往不同。
为了探究物质的比热容，我们设计了一个简单而直观的实验。
实验器材包括：质量相同的铁块和铝块、两个相同的酒精灯、两个相同的温度计、天平、秒表以及石棉网等。
实验开始前，我们先用天平称出质量相等的铁块和铝块。
将铁块和铝块分别放在两个石棉网上，然后在它们下方各放置一个相同的酒精灯。
点燃酒精灯，同时开始用秒表计时，并观察温度计的示数变化。
经过一段时间的加热，我们会发现，铝块的温度升高得比铁块慢。
这是为什么呢？其实，这就是因为铝的比热容比铁大。
相同质量的铝和铁，吸收相同的热量，铝的温度升高得少，说明铝储存热量的能力更强。
接下来，我们再进一步深入探究。
如果改变物质的质量，比热容会发生变化吗？为此，我们准备了质量不同的水，分别进行加热实验。
实验结果表明，物质的比热容与质量无关。
无论水的质量是多少，只要是同种物质，其比热容都是恒定的。
那比热容与物质的状态有关系吗？我们以水为例，先对一定质量的液态水进行加热，观察温度的变化。
然后，将液态水完全凝固成冰，再对冰进行加热。
实验发现，液态水和冰的比热容是不同的。
这说明物质的比热容会随着状态的改变而改变。
通过这些实验，我们对物质的比热容有了更深入的了解。
比热容的大小反映了物质的一种固有性质，它取决于物质的种类、状态等因素。
在实际生活中，比热容的知识有着广泛的应用。
比如，在汽车发动机的冷却系统中，通常会选择比热容较大的水作为冷却液。
初中物理：比热容实验探究
比热容实验探究1.晓丽在《物理手册》中查到如下数据：不同温度和压强下液态酒精的比热容c /×103J ·(kg ·℃)－1（1）图像中能正确反映液态酒精比热容与温度关系的是_________。
（2）增大压强，既能使酒精的比热容___________，又能提高酒精的___________。
2.赵越同学为了探究物体温度升高与吸收热量的关系．进行了如下实验： 器材：两个相同的烧杯、两只温度汁、相同质量的水和煤油、洒精灯2个、铁架台等探究过程：将分别盛有相同质量的水和煤油的烧杯在铁架台上组装好．用相同的酒精灯加热，用温度汁分别测量水和煤油的温度．得到如下实验数据分析实验数据你能得到哪些结论？（写出两条即可）（1）_______ （2）_______ 3.如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都 相同。
完成该实验还需要_______，在相同的加热时间内食用油和水 吸收的热量是_________（选填：相同的、不同的）。
4.小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
（1）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：① ________________________________ ；② _______________________________ 。
（2）实验中小明想：沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的，则应该观察到的现象是 。
（3）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热时间的长短。
在探究活动中常用到这种方法。
运用这种方法设计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。
.5.为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下： （１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质 。
初中物理中考二轮复习 热学电和磁实验专题
热学电和磁实验专题1．【2010江汉】为了比较甲、乙两种液体的比热容，小红进行了如下的实验：（1）在两个相同的烧杯中分别装入甲、乙两种液体，先用天平称出甲液体的质量，当天平平衡时，天平右盘中的砝码数和游码的位置如图8所示，每个烧杯的质量为100g ，则甲液体的质量为______g ；然后同样称出相等质量的乙液体。
（2）用温度计分别测出甲、乙两种液体的初温，其示数都如图9所示，则两种液体的初温均为_______℃。
（3）用两个相同的酒精灯分别给甲、乙两种液体加热，当它们升高相同的温度时，甲所用的时间为t1，乙所用的时间为t2。
若t1>t2，则吸收热量较多的液体是______，比热容较大的液体是__________（选填“甲”或“乙”）。
2．（2010泰州市）图所示是“比较水和煤油吸热升温特点”的实验装置．①加热过程中，用搅棒搅动的目的是_________________；水和煤油吸热的多少是通过_______________________来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）。
②关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是______________（填字母）A ．采用相同的加热方法(如酒精灯火焰的大小，与烧杯底的距离等)B ．烧杯中分别装入相同体积的水和煤油C ．使用相同的烧杯3、（2010盐城）用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．（1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的 沸点为 ____________℃．（2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水 _________ （选填“多”或“少”）． （3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水 比热容大的结论？答：_______ ；其原因是：________________________________． 4．（２０１０江苏宿迁）小明用易拉罐完成下列两个实验：⑴为了探究物质吸热升温的属性，小明在两个易拉罐中分别装入质量相等的水和沙子（图甲），实验中还需要的实验器材是 ________ ，通过记录相同时间内________ 就可比较水和沙子吸热升温的属性．⑵小明在另一个易拉罐中注入少量水，并给易拉罐加热至罐口出现白雾，用棉花塞住小孔，把易拉罐倒立于水中，易拉罐很快变瘪，且有较多水冲进易拉罐（图乙）．原因是加热使罐内的水经________（填“汽化”或“液化”）成水蒸气，排出空气，把易拉罐倒立于水中，罐内的水蒸气发生了_____________ 现象，水面的大气压__________（填“＞”、“＜”或“=”）罐内的气压将水压进罐内．5．（2010，宜昌）为研究不同物质的吸热能力，某同学用图8 图990 10℃ 乙甲 图乙沙子 玻璃棒玻璃棒 图甲两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图所示。
初三物理-探究物质的比热容
结论:
• 给相同质量、不同种类的物质加热， 给相同质量、不同种类的物质加热， 使他们升高相同的温度， 使他们升高相同的温度，对它们加 热的时间 不同 • 这表明了他们所吸收的热量 不同
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• 可见，物体升温时所吸收的热 可见，物体升温时所吸收的热 不仅与质量 质量和 量，不仅与质量和升高的温度 有关，还与物质的种类有关。 物质的种类有关 有关，还与物质的种类有关。
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水稻是喜温作物，在每年 水稻是喜温作物， 三四月份育秧时， 三四月份育秧时，为了防止 霜冻，傍晚常常在秧田里灌 霜冻， 一些水过夜， 一些水过夜，第二天太阳升 起后，再把秧田里的水放掉， 起后，再把秧田里的水放掉， 你能解释原因吗？ 你能解释原因吗？
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思考:
• 假如一个充油式电暖气一小时能放出 3.6x106J的热量 某房间内空气质量为 的热量,某房间内空气质量为 的热量 某房间内空气质量为72kg, 这个电暖气能使该房间温度升高多少? 求:1.这个电暖气能使该房间温度升高多少 这个电暖气能使该房间温度升高多少 (假设 空气=1.000x103J/(kg·℃) 假设C 假设 ℃ 2.假如房间的初始温度为 ℃ ,则加热后 假如房间的初始温度为10℃ 则加热后 假如房间的初始温度为 的房间温度为多少? 的房间温度为多少
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练一练： 练一练：
1 下列说法正确的是 A 物体温度越高，比热容越大 物体温度越高， B 物体的质量越大，比热容越小 物体的质量越大， C 物体吸收的热量越多，比热容越大 物体吸收的热量越多， D 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变 物质的比热容跟物体的质量大小， 化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。 化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。
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开拓思维
初中物理比热容实验例题及知识点总结
实验：比较不同物质吸热的情况实验器材：相同规格的电加热器（酒精灯）、玻璃杯、温度计；铁架台、天平、停表。
天平：称量等质量的液体停表：记录加热时间实验方法：用控制变量法和转换法探究物质的吸热与哪些因素有关：1．（控制变量法）物质吸收热量的多少与质量、升高的温度和物质种类都有关系，因此应用控制变量法进行探究，只让其中一个因素改变而其他量保持不变，这样可使被研究的问题简单化。
1）相同质量的水和油，相同初温，吸收相同的热量，比较升高温度的多少。
2）相同质量的水和油，相同初温，升高相同的温度，比较吸收热量的多少。
2．（转换法）物质吸收热量的多少不容易直接测量，由于加热时间越长，吸收的热量越多，所以可以转换为测加热时间的长短．通过测量加热时问的长短来求判断吸收热量的多少，这种方法叫转换法实验中，用相同加热器加热的时间来间接反映吸收的热量。
实验现象：油的温度升得快；结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。
若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给________加热的时间要长些。
（答案，水）结论：质量相等的水和油，升高相同的温度，水吸收的热量多；归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。
实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。
1、在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示。
（1）实验中应量取质量的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热。
当它们吸收相同热量时，通过比较来判断吸热能力的强弱。
（2）通过实验，记录数据如表格所示。
从开始加热到42℃，甲、乙两种液体吸收热量的关系为Q甲Q乙。
（3）分析实验数据可知物质的吸热能力强。
2、在探究比较不同物质的吸热能力的实验中，同学们设计了甲、乙两套实验装置，如图所示，在图甲中使用了相同的试管和温度计，在图乙中使用了相同的电加热器．（1）图甲的实验操作中存在一处错误：没有控制____ __相同．（2）与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制__ __相同．（3）某小组实验中记录了实验数据（见表一），分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的__ _有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量与物质的__ _有关．表一物质次数质量m/kg 升高的温度t/℃加热时间t/min水1 0.1 10 22 0.2 10 4食用油3 0.1 10 14 0.2 10 2表二加热时间/min 0 1 2水的温度/℃20 26 32液体的温度/℃20 34 48（4）在上面（3）的分析中采用的研究方法与我们所做过的____ _实验的研究方法相同（写一条即可）．（5）对实验有着浓厚兴趣的小明同学回到家后，用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如表二所示．若水的比热容为4.2×103J/（kg •℃），则他所用液体的比热容为____ __J/（kg•℃）．3、为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下（1）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质。
初中物理实验24 探究比较不同物质的吸热能力
实验24 探究比较不同物质的吸热能力1．（2011年中考·湖北荆门卷）在实验探究中，经常可以用同样的实验装置完成不同的探究课题。
如图所示，两电阻丝串联在电路中，将其放入同样大小的烧瓶中，可以对瓶中液体加热。
现有如下课题：A．探究不同物质的吸热能力B．探究导体电阻大小与材料是否有关C．探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系D．探究导体电阻大小与长度是否有关（1）如果两瓶中电阻丝电阻大小相等，烧瓶中装着相同质量的水和煤油，则可以探究课题。
（填课题对应的字母）（2）如果烧瓶中都装着相同质量的水，但电阻丝电阻大小不同，则可以探究课题。
（填课题对应的字母）（3）在与（2）条件相同的基础上应选择相同，材料不同的电阻就可以探究课题B。
1.（1）A （2）C （3）长度和横截面积2．（2011年中考·山东枣庄卷）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放入电功率相同的电热器，加热时间相同；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。
你认为：（1）步骤A存在的错误是：________，应改为__________；（2）步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油____________；（3）步骤B和D是为了得出水和煤油的____________。
2.（1）装入等体积的水和煤油；装入等质量的水和煤油（2）吸收相同的热量（3）温度升高的度数或温度变化解析：利用控制变量法比较水和煤油的吸热能力的实验原理或过程为：用两个相同的电加热器（额定电压和额定功率相同）分别给盛在两个相同杯子里质量相等的水和煤油加热相等的时间，用温度计测量两种液体温度的变化情况。
3．（2011年中考·江苏南京卷）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同．（1）比较不同燃料的热值，应选择两图进行实验；比较不同物质的比热容，应选择两图进行实验；（2）水的比热容为 4.2×103J／(kg·℃)，它的物理含义是；（3）酒精的热值为3.0×107J／kg，完全燃烧10g酒精放出的热量为 J．3.（1）甲、乙；甲、丙（2）lkg水温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量为4.2×103J （3）3.0×105解析：本题考查比热容以及热量计算相关知识。
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专题15：比热容实验探究.1.(2007青岛)晓丽在《物理手册》中查到如下数据： 不同温度和压强下液态酒精的比热容c /×103J ·(kg ·℃)－1（（2）增大压强，既能使酒精的比热容___________，又能提高酒精的___________。
2.(2007临沂)赵越同学为了探究物体温度升高与吸收热量的关系．进行了如下实验： 器材：两个相同的烧杯、两只温度汁、相同质量的水和煤油、洒精灯2个、铁架台等探究过程：将分别盛有相同质量的水和煤油的烧杯在铁架台上组装好．用相同的酒精灯加热，用温度汁分别测量水和煤油的温度．得到如下实验数据分析实验数据你能得到哪些结论？（写出两条即可） （1）_______ （2）_______3.（2007绵阳）如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。
完成该实验还需要_______，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_________（选填：相同的、不同的）。
4.(2007盐城)小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
（1）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：① ________________________________ ；② _______________________________ 。
（2）实验中小明想：沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的，则应该观察到的现象是 _________________________________________________________________ 。
（3）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成加热时间的长短。
在探究活动中常用到这种方法。
运用这种方法设计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________5.(2007扬州)为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下： （１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质 。
（２）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量(大于／小于)沙子吸收的热量。
（３）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子， (沙子／水)升高的温度更高．（４）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(3)结论不符，你认为可能的原因是：。
6.（2007广安）炎热的夏天，床铺上的席子、地板、地坝等，到处都很热，让人受不了，请你用所学的物理知识，想出一种能使这些地方（其中一个地方）的温度有所降低的简易方法（不得使用空调器），并说明这样做的道理。
7．（08济宁）某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少。
他得到如下数据（1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的有关。
（2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：。
8．（08河北）为研究物质的某种特性，小明选取水、煤油两种物质做实验，下表记录了实验测量的数据以及老师帮助小明求得的有关数据。
请你根据表格中的内容进行分析：(1)可初步得出的结论是(答出两点即可)：①；② 。
(2)为了进一步描述物质的这一特性，你认为表格内项目栏中应增添的一项内容是： 。
9．（08长沙）冬天，小林的爷爷和奶奶分别穿上了羽绒衣和棉衣，他们都说自己的衣服很保暖。
小林想知道到底是羽绒保温性能好还是棉絮保温性能好，于是她找来了两只相同的密闭烧瓶各盛80℃的热水1.5kg ，瓶内各插入一只温度计，瓶外分别用大小和厚度都相同的羽绒和棉絮包好，放在同一地点使其自然冷却，然后每隔一段时间观察并记录水温于下表中[C 水＝4.2×103J/(kg ·℃)] 根据表中数据回答下列问题（1）保温性能较好的是______________________；（2）经过160min ，包羽绒瓶中的热水向外界放出了________________J 的热量；（3）从表中水温变化的快慢情况分析，瓶中热水放热的规律是______________________________________________________________________________。
10（08大连）在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。
(1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A 、B 两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。
给A 、B 两种液体加热时，小明“先闭合S 1和S 2，后闭合S 3，一段时间后，断开S 3。
”这样操作可保证加热时间_________，其目的是使两种液体______________。
通过观察，发现A 液体中温度计示数的变化量大，则_________液体比热容大。
(2)小明将装有A 液体的烧瓶换成装有C 液体的烧瓶，将装有B 液体的烧瓶换成装有D 液体的烧瓶。
其他器材及实物连接关系不变，又做了一次实验。
他“先闭合S 1和S 2，后闭合S 3，发现C 液体温度升高得快，一段时间后，断开S 1，同时记下C 液体中温度计示数的变化量△t 。
又过了一段时间，当D 液体中温度计示数的变化量也等于位时，断开S 2。
”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。
11．（08柳州）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤： A ．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B ．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C ．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同； D.用温度计分别测出水和煤油的末温。
小聪认为：(1)步骤A 存在的错误是：__________________________________ _____， 应改为______________________________________________ ______；(2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油________________ _____________.(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_________________ ________________.12.（ 2006年大连市）小明猜想“液体的密度ρ越大，其比热容C也越大”。
他查到了一些液体的密度值如下表。
由于不知道表中各种液体之间比热容的大小关系，需要用实验方法得到。
实验器材：铁架台（带铁圈）、石棉网、温度计、细线、火柴、烧杯、秒表、天平和砝码（以上每一种器材数量足够、规格相同）；火焰相同的酒精灯若干；密度表中所给出的各种液体足量。
实验中，小明选取的三种液体分别是煤油、植物油和水。
（1）请完成以下实验要求：a.实验原理是：________________________________________________________。
b.实验中你准备测量哪个物理量来间接知道液体的比热容大小？c.实验中要控制的变量是：液体的质量和________________________。
d.实验中，怎样操作才能使烧杯在单位时间内吸收的热量都相等？（2）如果测量的结果与小明的猜想相矛盾，则测出的三个物理量大小关系会有很多种，请写出其中一种。
_________________________________________________。
（3）如果小明选取煤油、酒精和水这三种液体做实验，会存在哪些问题？参考答案：1. （1）a（2）减小，沸点；2.3. 温度计，相同的；4.（1）相同时间比较升高的温度，升高相同温度比较所用时间的长短（2）加热相同时间，沙子温度升高的更多（3）通过比较被电磁铁吸引铁钉的多少，判断电磁铁磁性的强弱；5. (1) 吸收的热量(的多少) (2) 大于 (3) 沙子 (4) 水的导热性能好或沙子导热性能不好／沙子里温度计玻璃泡插入比较浅/没有用搅拌棒搅动。
6.方法：用湿毛巾擦席子或在地板、地坝上洒一些水。
水的比热容大，升高相同的温度吸收的热量多；水在蒸发过程中要吸收热量，有致冷作用。
7. ⑴ 质量 ⑵ 质量相同的不同物质（或水和煤油）升高相同的温度，吸收的热量不相同（或加热的时间不相同）。
8.答案：①相同质量的同种物质，吸收的热量与升高的温度成正比 ②相同质量的不同物质，升高相同的温度吸收的热量不同(或同种物质，升高相同的温度，吸收的热量与质量成正比) (2)单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量 9.10.答案：(1)相同(1分)；吸收的热量相同(1分)；B(1分)(2)C(1分)；C(1分) 11答案：(1)装入等体积的水和煤油(1分)；装入等质量的水和煤油(1分) (2)吸收相同的热量(1分) (3)温度升高的度数或温度变化(1分) 12.答案：(1)a. c=tm Q(或Q=cm Δt) b. 温度的变化量Δt(或加热的时间t) c. 液体吸收的热量Q(或温度的变化量Δt)d. 调整铁架台上放烧杯的铁圈的高度，使酒精灯火焰与烧杯底部的距离相等. (2)Δt 煤油=Δt 植物油=Δt 水(只要不是Δt 煤油＞Δt 植物油＞Δt 水即可) (3)①煤油和酒精的密度相等;②酒精易燃，不能用火焰加热.。