真实动人的艺术形象教案

合集下载

真实动人的艺术形象美术教案

真实动人的艺术形象美术教案以下是一份满足要求的美术教案：
一、教学目标
让学生理解并能够通过美术创作塑造真实动人的艺术形象。

二、教学重难点
重点：掌握塑造真实动人艺术形象的方法和技巧。

难点：如何引导学生将情感融入作品中，使其更具感染力。

三、教学准备
多媒体设备、优秀美术作品示例、绘画工具等。

四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习怎么画出真实动人的艺术形象。

大家觉得什么是真实动人的艺术形象呀？
生：就是让人感觉很真实，能打动人心的形象。

师：对啦，那怎么才能做到呢？首先，我们要仔细观察，抓住事物的特点。

谁来说说看，观察什么呢？
生：形状、颜色、细节。

师：非常棒！那我们来看看这些优秀作品，它们是怎么做到的。

（展示作品）大家看，这个人物的表情画得好真实啊，这就是抓住了特点。

那我们在画的时候，要注意什么重难点呢？
生：要把特点画出来，还要让作品有感情。

师：太对了！那下面大家开始动手画吧，先想想你们要画什么。

（学生开始绘画，老师巡视指导）
师：你这个地方可以再突出一下特点哦。

生：好的，老师。

师：画得不错呀，继续保持。

五、教学反思
通过这次教学，学生对于塑造真实动人的艺术形象有了一定的理解和掌握，但在引导学生融入更多情感方面还需要进一步加强，可以提供更多具体的案例和方法。

同时，在教学过程中要更加注重个体差异，给予不同学生更有针对性的指导。

原创不易，请尊重原创，谢谢!。

七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

《真实动人的艺术形象》教学设计单县人民路中学马少影教材分析：本节课选自江西美术出版社七年级下册，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。

本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品，通过教材提供图片和文字可以了解到：西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实的反映世俗生活，传递人文精神。

在绘画风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生了高度真实的视觉效果。

此后绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步提高完善。

到了19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了传统写实的绘画方式，在印象派、后印象绘画中，传统绘画严谨的造型有了松动，作品反映现实的同时，越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感，越来越多的关注色彩、线条等绘画形式，这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。

例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩，对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。

学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。

教学目标：1：通过本节课的学习，让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品。

2：通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景，比较想象等多种形式感知作品的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。

3：拓宽学生的艺术视野，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神，领悟大师们的情感和心灵的表达，了解人文主义精神内涵。

教学重点：让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义，掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。

教学难点：学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯，是本节课教学活动的难点所在。

赣美版初中七年级美术下册《真实动人的艺术形象》优课比赛教案

真实动人的艺术形象教学目标：1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

2、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。

课前交流：大家好，昨天咱们见过一面了，还记得我姓什么吗？非常感谢你们还记得我，那咱们今天再见面就应该是朋友了，来伸出你的手来，握一握，你好，大家好。

既然相识了就是一种缘分，来把手举起来，在咱们相处的这45分钟的时间里请大家大胆的说出你的感受和你的想法，相信我们是最棒的，对不对，上课。

一、导入欢迎同学们进入艺术殿堂，请大家跟随我进入时空隧道，时间倒退600年，这里是意大利的美丽小城“弗罗伦萨”，在这里西方美术史翻开了新的一页，此后的几百年时间里涌现了大批著名的画家，创造了大量举世瞩目的作品。

从端庄优雅的蒙娜丽莎到热情似火却命运多舛的梵高；从伊甸园的四季如《春》到斗转流云、风声四起的《星空夜》，一幅幅传世名作在美术史上熠熠生辉。

今天咱们就来研究一下这些“真实动人的艺术形象”（板书）二、新授（一）丰收季节的回忆刚刚过去了一个节气叫小满，同学们知道是什么意思吗？指小麦等农作物开始灌浆，逐渐成熟，麦收的季节马上来临了！大片的麦田已经泛起了金黄，勾起了我儿时的回忆：（1）每当这个季节，空气中弥漫着新麦的清香，人们像呵护幼儿一样抚摸着沉甸甸的麦穗，喜悦之情不自觉的从脸上流露。

（2）那时候没有现在的联合收割机，都是人拿着镰刀一把一把割下来的。

（3）我们小的时候还有模有样的学着割麦子呢。

（4）麦秸垛更是我们的游乐场，藏猫猫，在上面滚打，偶尔还有意外的收获鸡蛋呢。

（5）麦收是非常辛苦的，但是农民们却是最喜悦的，因为收获的是一年的希望！（6）他们不会舍弃一粒麦子，遗落在麦田里的麦穗，会一棵一棵的捡回家。

（二）赏析《拾穗者》法国现实主义画家米勒，在1857年用他的画笔也描绘了一幅麦收时的情境——《拾穗者》，咱们来欣赏一下。

赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]

赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]第一篇：赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材：我说课的内容是江西美术出版社出版的七年级下册，第一单元《真实动人的艺术形象》。

这一单元属于欣赏*评述的学习领域。

本课分为2个课时。

设计理念：“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。

所以在设计中。

针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。

采用灵活机动的教学方式，既要重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。

以这些为教案设计的理念，具体组织教学活动。

二、说教学目标及教学重难点本节课的教学活动主要通过美术作品的欣赏与评述活动，进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言，使学生形成初步的审美经验，提高对作品的鉴赏能力。

这个目标的确定是承接上学期的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的。

因此，1、认识目标：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的'基本方法。

2、技能目标：提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。

3、德育目标：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。

重点还以欣赏为主，理解西方传统绘画写实风格。

在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述自己认识的艺术作品的能力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。

三、说教学过程：教学过程的设计，没有固定的形式。

一下是本节课的教学流程：1、准备阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，如果在学生一进入教堂，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。

真实动人的艺术形象教案[001]

真实动人的艺术形象教案[001]一、教学目标通过本次课程，学生应达到以下目标： 1. 了解艺术形象的概念，并能够区分不同的艺术形象； 2. 掌握艺术形象创作的基本技巧和方法； 3. 提高学生对艺术作品的欣赏能力； 4. 培养学生的创造力和想象力。

二、教学内容1. 什么是艺术形象？艺术形象是艺术创作中表现人物、物体或抽象概念的具象形象。

它能够通过视觉、听觉、触觉等感官传达出艺术家的思想和情感。

2. 艺术形象的分类艺术形象可以分为人物形象、物体形象和抽象形象三种类型。

下面分别介绍这三种形象的特点和表现方法：2.1 人物形象人物形象是以人物为主体的艺术形象。

艺术家通过描绘人物的外貌、动作、表情等特征，表达人物的内心世界和个性。

人物形象可以分为真实形象和虚构形象两种类型。

•真实形象：艺术家通过观察真实人物的形态特征和行为举止，并将其细致地描绘出来，使人物形象显得真实可信。

•虚构形象：艺术家根据自己的想象和创作需要，创造出新的人物形象。

虚构形象可以是具有代表性的人物形象，也可以是艺术家独特的创造。

2.2 物体形象物体形象是以物体为主题的艺术形象。

艺术家通过描绘物体的外形、质感、颜色等特征，传达物体的品质和象征意义。

物体形象可以分为自然物体形象和人工物体形象两种类型。

•自然物体形象：艺术家描绘自然界中的花草树木、山水风景等物体形象，以表达自然的美和力量。

•人工物体形象：艺术家描绘人类创造的物体，如建筑、家具、工具等，以展示人类文明和艺术创造的成果。

2.3 抽象形象抽象形象是以抽象概念为内容的艺术形象。

艺术家通过色彩、线条、形态等非具象表现手段，表达思想、情感和意象。

抽象形象可以是抽象的符号、模式或混沌的形态，给观者带来独特的审美体验。

3. 艺术形象的创作技巧和方法艺术形象的创作需要一定的技巧和方法。

以下是一些常用的艺术形象创作技巧和方法：3.1 观察和思考艺术家需要通过对真实事物的观察和思考，捕捉到事物的特点和内在含义。

江西版美术教案动人的艺术形象

江西版美术教案动人的艺术形象第一章：概述1.1 教学目标：让学生了解和认识艺术形象的概念和特点。

培养学生对艺术形象的感知和欣赏能力。

1.2 教学内容：艺术形象的定义和特点艺术形象在美术创作中的重要性1.3 教学方法：讲授法：讲解艺术形象的概念和特点。

展示法：展示优秀艺术作品，引导学生欣赏和分析。

1.4 教学步骤：1. 引入：通过展示一幅艺术作品，引导学生关注艺术形象。

2. 讲解：讲解艺术形象的定义和特点，解释其在美术创作中的重要性。

3. 分析：展示更多优秀艺术作品，引导学生分析和欣赏艺术形象。

4. 练习：让学生尝试创作一幅艺术作品，注重表现艺术形象。

第二章：人物艺术形象2.1 教学目标：让学生了解和认识人物艺术形象的特点和表现方法。

培养学生对人物艺术形象的感知和欣赏能力。

2.2 教学内容：人物艺术形象的特点人物艺术形象的表现方法2.3 教学方法：讲授法：讲解人物艺术形象的特点和表现方法。

展示法：展示优秀人物艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2.4 教学步骤：1. 引入：通过展示一幅人物艺术作品，引导学生关注人物艺术形象。

2. 讲解：讲解人物艺术形象的特点和表现方法。

3. 分析：展示更多优秀人物艺术作品，引导学生欣赏和分析。

4. 练习：让学生尝试创作一幅人物艺术作品，注重表现人物艺术形象。

第三章：风景艺术形象3.1 教学目标：让学生了解和认识风景艺术形象的特点和表现方法。

培养学生对风景艺术形象的感知和欣赏能力。

3.2 教学内容：风景艺术形象的特点风景艺术形象的表现方法3.3 教学方法：讲授法：讲解风景艺术形象的特点和表现方法。

展示法：展示优秀风景艺术作品，引导学生欣赏和分析。

3.4 教学步骤：1. 引入：通过展示一幅风景艺术作品，引导学生关注风景艺术形象。

2. 讲解：讲解风景艺术形象的特点和表现方法。

3. 分析：展示更多优秀风景艺术作品，引导学生欣赏和分析。

4. 练习：让学生尝试创作一幅风景艺术作品，注重表现风景艺术形象。

七年级美术下册《真实动人的艺术形象》教案、教学设计

1.教学内容：对本章节所学内容进行总结，巩固学生对真实动人的艺术形象的认识。
教学过程：
-教师带领学生回顾本章节所学的基本概念、分类、特点以及创作方法。
-强调真实动人的艺术形象在审美和情感表达方面的重要性。
-鼓励学生在日常生活中关注真实动人的艺术形象，学会欣赏、创作和分享美。
-提醒学生将所学知识运用于今后的艺术创作和鉴赏，不断提高自己的审美品位和人文素养。
教学过程：
-明确课堂练习的要求：创作一个真实动人的艺术形象，注重线条、色彩、形状的运用，突出真实感和感染力。
-学生在练习过程中，教师巡回指导，针对个体差异给予个性化的建议。
-鼓励学生尝试不同的创作手法，发挥自己的想象力和创造力。
-练习结束后，组织学生进行作品展示，互相评价、学习，共同提高。
（五）总结归纳
2.利用多媒体教学手段，展示各类真实动人的艺术形象作品，引导学生分析、比较、评价，提高他们的审美判断力。
3.组织学生进行分组讨论、合作创作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
-要求学生从线条、色彩、形状等方面分析作品的创作手法，探讨作者是如何表现出真实感和感染力的。
-各小组进行汇报，分享他们的发现和心得，其他小组可进行补充和提问。
-教师在讨论过程中给予指导，引导学生深入思考，提高审美判断力。
（四）课堂练习
1.教学内容：让学生通过创作练习，运用所学知识表现真实动人的艺术形象。
-树立正确的价值观，激发对美好生活的向往和追求。
难点在于如何引导学生将艺术与生活、情感与价值观相结合，形成深刻的艺术感悟。

七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版

《真实动人的艺术形象》教学设计计划学时：1学时教材分析:本课提供了西方传统绘画中风俗画、肖像画、静物画、风景画、历史画等画种的典范，让学生从不同题材的作品欣赏中感受真实动人的艺术形象。

学生分析:处在农村初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较欠缺，思想上还处在懵懂期!所以欣赏课还是需要简单明了。

教学目标:1知识与技能：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法，提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。

过程与方法:以学生为主体，通过直观欣赏法，运用图片、幻灯等多媒体手段认识作品的风貌，给学生以全身心的感受，激发学生学习的兴趣。

同时采取课前预习、课堂讨论的方法，引导学生概括西方古典绘画的特点。

针对不同程度的班级采用不同的方法引导学生展开想象，进行比较学习。

情感、态度与价值观:学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。

教学重点:了解西方传统绘画的主要特点教学难点：说出西方传统绘画的主要特点教学准备:1、课前学生通过阅读书籍、上网查找相关西方传统绘画的资料问题参考。

2、教师课前做好PPT教学设计思路: 先布置学生选择自己喜欢的画作，查找该画的相关资料，做到对作品有比较全面的了解，将收集的资料在课堂参与讨论，力求学生能运用自己的语言概括西方古典绘画的特点，培养学生语言表达和归纳综述的能力。

最后老师总结归纳，使学生对西方传统绘画的特点有更明晰的了解。

教学过程:一、提出问题：课本上这些画都画了什么？你觉得这些画好看吗？为什么觉得好看？画面表现出来的效果有什么共同特点？（从直观上领略西方古典绘画以描绘逼真、表现细腻为首要的特点追求视觉的真实效果）二、选择三幅画围绕“真实”这一特点展开讨论：画家如何创造真实动人的艺术形象？三、1、引导学生仔细看图，并尽量说出他们所能看得出的东西的名称，这些东西画得逼真吗？2、边看边思考，结合自己收集的资料讨论、进行归纳。

《真实动人的艺术形象》教案

《真实动人的艺术形象》教案教学目标：1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

2、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。

培养丰富的情感。

重点：欣赏西方各种题材的油画作品在不同方面体现的不同特点。

难点：西方传统绘画的主要特点。

教学方法：讨论法、欣赏法教具：多媒体课件、图片材料教学过程：一、导入：课件演示两幅油画作品：《马蒂斯夫人像》马蒂斯——抽象（现代抽象绘画）《蒙娜丽莎》达芬奇——写实（传统具象绘画）学生根据题材、绘画语言、绘画风格三方面分析两幅作品的共同点与不同点。

教师总结：一幅抽象，一幅写实。

我们这节课就一起研究一下“传统具象绘画”。

（引出课题）（板书）二、新授：1、进一步欣赏作品《蒙娜丽莎》根据三方面分析：⑴色彩：明暗渐进法；⑵构图：三角形（金字塔），更稳定；⑶题材：肖像，是人非神。

总结：意义在于通过一个普通妇女的形象表达了作者对自身的肯定及对美好事物的向往。

2、欣赏《春》借用希腊神话题材，实质上是一种反封建的艺术思想反映。

3、欣赏作品《雅典学院》这是一幅风景作品，是西方绘画中运用焦点透视表现空间的经典作品。

画面看似平凡，但平凡中透出一种质朴的美。

（讲解“透视”）4、欣赏静物作品《水果蓝》，对比《静物苹果篮子》《水果蓝》不仅精确的描绘出了水果和篮子的形态、色泽和质感，还将水果上的斑点与枯萎的叶子描绘得达到了可以乱真的地步。

从中能够清除地看到西方绘画的高度写实技巧。

《静物苹果篮子》中，为了追求“绘画的真实”，画家有意识地使物体倾斜和变形，忽略对质感的表现，使观众关注和欣赏画面的构图、形体、色彩组合的和谐与美。

欣赏作品《教皇英诺林十世肖像》这是作者通过美术作品地形式向我们呈现一个历史事件，是作者对“历史事件的控诉”。

用自己的作品来宣泄心中对受害者的愤愤不平。

6、欣赏《厨娘》、《干草车》和《拾穗者》这幅作品从题材上看，都是对妇女、农民现实生活的真实场景的写照，没有进行夸张变形。

《真实动人的艺术形象》教案

返回
《读信的妇女》
约翰· 维米尔是17世纪荷兰风俗画家。这时的荷兰社会安定而又富足，在维米尔的作品中反映出满足于自己生活小圈子的自得其乐、舒适安宁的荷兰市民的审美趣味。不论是厨娘、女仆、画家、模特儿，都有一幅悠然自得、十分满足的神态。维米尔于1632年10月31日生于荷兰的德尔福特，一生几乎没有离开过故乡，同外界极少接触，所以关于他的生平所知甚少。从当地教会的洗礼登记薄上可以知道，他的父亲是当地一位绢纺织品商人，并且兼营美术品。维米尔的美术知识全靠自学。他善于静静地观察身边的人物和他们的日常生活，把平凡单调的家务事表现得富有哲理诗一般的韵味。他刻划纺织品的精湛技巧使许多画家叹为观止，一些伪造名画的高手也无法把维米尔成熟期的作品临摹出来。他是一位研究光线和色彩的大师，是一位平凡而又神奇的色彩的魔术师。维尔米尔的作品，往往在平凡中含有某种寓意和哲理。因此，他的画被认为既通俗易懂，又神秘莫测。返回
《干草车》是康斯太勃最著名的代表作。画面描绘了一辆运干草的马车，涉过一条浅溪往林木深处的田野走去。沾满露珠的树叶，闪烁着白色的反光；木栅围着的农舍，亲切朴素。这一切是如此自然、真实，没有一点矫揉造作。正如著名诗人和画家布莱克所说：“这可不返回是对自然的写生，这是灵感!”
《马拉之死》 1794年（布上油画）法国大卫
作品搜索台
《阿尔诺非尼夫妇像》
阿尔《雅典学院》《水果篮》《密德哈尼斯村道》《马拉之死》《拾穗者》
《阿尔诺非尼夫妇像》（油画）（尼德兰）扬· 凡· 埃克（1434年）
杨·凡·埃克（约1390-1441）和他的哥哥胡·凡·埃克（1370-1426）在美术史上合称“凡·埃克兄弟”，是文艺复兴时期尼德兰著名画家，油画材料和技法的革新者。扬·凡·埃克博学多才，富于钻研精神。“尽我所能”是他的艺术格言。观察入微、描绘细致，重视对人物性格的刻画，注意构成的处理和光、色的表现，是他的艺术特点。这幅画，首先，它是运用改革后的油画材料和油画技法绘制的。画中的许多景物被描绘得非常出色。例如，房间里的铜烛灯经过精心打磨后的金属质感，男子的由丝绒制成的学生的贵族袍，以及小狗刚硬的毛皮，都非常逼真自然。其次，这一作品的表现新颖而又富于独创性。这主要表现在：这种男女组合的全身双人肖像是史无前例的；同时，这一肖像的背景是十分真实的室内景，也是罕见的；此外，这一对夫妇所摆出的仪式般的姿势，可想而知这是正在举行结婚仪式，这是以前所没有的。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

真实动人的艺术形象教案
题目
真实动人的艺术形象
学科美术
年级七年级
教材内容
江西美术出版社，七年级下册，第一单元
1.教材分析
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。