读书心得——《荀子》的人性世界
作文:荀子读后感

作文:荀子读后感荀子读后感荀子是中国古代儒家学派的著名思想家之一,也是中国古代的伦理学家之一。
他的思想影响了中国古代和现代社会,对于人们的生活和价值观念产生了深远的影响。
近期,我读了一些荀子的著作,深受启发和触动。
在本文中,我将分享我对荀子思想的一些观点和感想。
首先,荀子非常强调人性的恶。
他认为人的本性是邪恶和自私的,只有通过教育和修炼,才能使人的道德品质得以提高。
荀子在他的著作《劝学》中写道:“人之初,性本恶。
”他认为人之所以会有尽善尽美的行为,不是因为天生的善良,而是通过后天的努力和教育获得的。
这一观点引发了我对人性的思考。
在现实生活中,我们常常能够看到人们自私、贪婪的一面,一些社会问题也可以被解读为人性的恶所导致。
然而,荀子也相信人们具备改善和提升自己的能力。
他提倡通过修炼和学习来培养良好的品质和道德观念。
这使我意识到,尽管人性可能存在恶的一面,但我们仍然有机会通过自我努力来改善和超越。
其次,荀子提出了“性恶论”和“性善论”之争。
他与孟子产生了辩论,孟子认为人性本善,而荀子坚持人性本恶。
这一争论至今仍然具有现实意义。
我认为,其实这两者并不完全矛盾。
人性既有恶的一面,也有善的一面,只是在不同环境和条件下表现出来的。
有时候,一个人可能会被外界环境所影响而展现出恶的行为,而在另一种情境下,同一个人也可能会表现出善良和友善的一面。
人性的复杂性使得它很难简单地归为一种分类。
荀子的思想还涉及到政治伦理和社会道德的问题。
他倡导君主专制制度,强调君主的权威和统治。
他主张人民应该服从君主的统治,以此维护社会秩序和稳定。
然而,荀子的思想在现代社会并不被广泛接受,因为它与现代人权和民主价值观之间存在一定的冲突。
尽管如此,荀子的政治思想仍然有其独特的价值,它提供了一个对中国古代政治制度和社会秩序的理解。
在荀子的著作中,我还发现了他对修身齐家治国平天下的思考。
他认为,只有通过个人的修养和道德的提升,才能实现家庭和社会的和谐,从而达到治国平天下的目标。
《荀子》的读后感

《荀子》的读后感《荀子》是中国古代哲学书籍之一,以其深刻的思想和独特的哲学观点而闻名。
读完《荀子》之后,我深受启发,并对人生、道德和社会伦理产生了深刻的思考。
首先,《荀子》展示了荀子对于人性的看法。
他认为人性本恶,人们天生就有各种各样的欲望和恶习。
然而,在他的理论中,人们通过教育和修养可以改造自己,从而达到修身齐家治国平天下的目标。
这一思想对我产生了巨大的触动。
它使我深刻地意识到每个人都有改变自己、超越自我的能力和责任。
我们不能简单地接受自己的缺点和错误,而应该通过学习和修炼来不断提高自己的道德修养和个人素质。
其次,《荀子》主张以礼治国。
荀子认为,人们应该遵循礼制来规范自己的行为和交往。
只有在遵守礼仪和道德准则的前提下,社会才能保持秩序和稳定。
这种观点在当今社会仍然具有重要意义。
传统的价值观和道德规范对于维护社会稳定和和谐起着重要作用。
我们应该重视和传承这些价值观念,使之成为我们生活中的一部分,从而为社会的发展和进步做出贡献。
此外,《荀子》还谈到了君主的责任和义务。
荀子认为君主应该努力追求德治,通过自身的优秀品质和行为来指导国家和人民。
君主的德行直接影响着整个国家的治理效果。
这一思想引发了我对领导者的思考。
领导者应该具备良好的品德和道德修养,以身作则,引领他人向正确的方向发展。
作为一个普通人,我也明白自己身上的责任,应该不断提升自己的领导能力和品德修养。
通过阅读《荀子》,我深刻体会到了古代哲学家对于人性和社会问题的深刻思考。
他们的思想触动了我内心深处的某些弦,使我思考自身的行为和价值观。
《荀子》虽然是古代的作品,但其中的哲学观点依然对当代人有着深远的启示和影响。
总之,《荀子》是一本思想深邃、启发人心的哲学作品。
它通过对人性和社会问题的探讨,引发了我对自身价值观和社会责任的思考。
我将继续努力将《荀子》中的智慧应用于现实生活中,不断提升自身的道德修养和个人素质,为社会的进步和发展贡献自己的力量。
【读后感】荀子读后感

【读后感】荀子读后感《荀子》是中国古代哲学家荀子的著作,也是中国古代儒家学派的经典之一。
《荀子》以其独特的思想观点和思辨的方式,给人们带来了深深的思考和启迪。
读完这本书,我深感荀子思想的深刻和博大。
荀子的学说主要集中在"性恶论"和"性善论"两个方面。
在荀子看来,人的天性本来是恶的,只有通过修养和教育才能使人改变。
他主张人应该遵循礼法制度,以约束自己的欲望和行为。
在这方面,他与孟子有所不同,孟子认为人性本善,对人性的教育应该是引导和发展人的天性。
荀子还认为,人们应该追求各种美德和追求,而不是追求自己的欲望和私利。
他认为,人的价值在于能够以道德的行为来达到自己和社会的和谐。
荀子思想中最重要的一部分是"性善论",他认为人类的天性是善良的,并且通过教育和修养可以使善的本性得到发展。
他通过例子和理论论证,阐述了自己对教育和修养的理解和方法。
比如他通过比较不同的教育方式,阐明了什么样的教育才是合理和有效的,以及如何培养人的善良品质。
他强调了人的天性可以被改变和培养,这种观点与当时的思想有所不同,也引起了人们的关注和兴趣。
荀子的思想对于当代社会依然具有重要的意义。
尤其是在当今社会道德水平和互助精神逐渐淡化的情况下,荀子思想对于人们的修养和教育提出了很多值得借鉴的观点。
他强调人的价值在于追求道德和善良,而不是个人的欲望和私利。
这对于当代社会来说,尤为重要。
荀子的思想也教育人要自律和自控,要从根本上培养自己的道德品质和人格魅力。
通过阅读《荀子》,我深刻地认识到,人的价值在于自我约束和发展善的本性。
荀子的思想是丰富而复杂的,给我的思考带来了许多新的角度和观点。
我从中学到了很多,也受到了很大的启发。
我也认识到了自己和社会的许多问题。
通过阅读这本书,我更加意识到了自己对于善的追求和修养的重要性。
我也更加深刻地认识到了现实社会中,人们对于道德和善良的追求也是非常重要的。
《荀子》读后感人性的善恶道德的思考

《荀子》读后感人性的善恶道德的思考
在读完《荀子》后,我深深地对人性中的善恶道德问题产生了思考。
一开始,荀子所强调的“性恶论”让我感到疑惑,为什么人的本性如
此的邪恶呢?但是随着阅读进展,我逐渐理解了荀子的思想。
他相信
人性有着固有的恶,一切美好的道德行为都是通过教育与习惯养成的,并非本性自然所具备的。
荀子的思想与孟子“性善论”截然相反,而我
个人则更加认同荀子的观点。
毕竟当代现实中,人类恶劣的行径太过
频繁,诸如谋杀、骗局、性侵等恶行不断增加,难以想象这些疯狂的
行为是来自于“善良”的人性本源。
虽然荀子把人性的基础设定在“恶”上,但他并不是主张大家就此沉
沦于邪恶之中。
相反,他提出了“性恶必戒,无恶必为”这一思想。
即
人性本恶,我们应该时刻提醒自己,时刻警觉自己的邪恶思想,及时
遏制内心恶念,自觉地去遵守和执行道德准则。
如果我们不断努力地
用道德规范来规范自己的行为,形成善的习惯,最终便能磨平心中的
棱角,追求人生的至善之境。
在荀子的著作中,对待人性善恶的观点贯穿始终。
他不断表达对年
轻一代的期望,要求他们学会辨别是非善恶,在行为上处处考虑到公
共利益。
这与今天的教育理念不谋而合——教育应该让人们掌握道德
常识,树立正确的价值观,增强责任感与公民意识。
总之,读完《荀子》这本书,我对人性的善恶道德问题有了更深的
认识。
虽然人性善恶仍是一个争议不断的话题,但我相信,不管人性
如何,凭借自觉性的监督和道德规范这样的工具,人类有足够的力量
去遵从道德规范,用正确的方式去做事,去行善,为理想的人性社会而奋斗。
【读后感】荀子读后感

【读后感】荀子读后感
《荀子》是中国古代先秦诸子百家中的一部经典著作,全书囊括了荀子的思想和观点,对中国古代哲学产生了深远影响。
在阅读《荀子》过程中,我深受启发,对人生、道德、
政治等方面都有了新的认识和思考。
我对荀子的“性恶论”有了更深入的理解。
荀子认为,人的本性是恶的,人的道德修
养需要通过外在的教育和规范来进行。
这与孟子的“性善论”形成了鲜明对比。
在我看来,荀子的“性恶论”着重强调了道德教育和规范的重要性,对于我们理解人的本性和道德修
养有着重要的启示。
荀子对于政治的思考也给我留下了深刻的印象。
他提出了“王道”、“民贵君轻”等
重要思想,主张君主应当以德治国,尊重民众的利益。
他对于政治的思考充满了人文关怀
和智慧,这对我们当代的政治建设同样有着重要的意义。
荀子对于人生和命运的思考也让我深受触动。
他认为,人应该顺应自然、顺应命运,
不要抱怨和抗拒,这样才能得到心灵的安宁。
这对于我们在面对困难和挫折时,有着重要
的启示和帮助。
阅读《荀子》是一次深刻的思想之旅。
荀子的思想充满了智慧和人文关怀,对于我们
理解人生、道德、政治等方面都有着重要的启示。
希望能够通过不断的阅读和思考,进一
步领会《荀子》的精神,为我们的人生和社会建设带来更多的启发。
《荀子》的读后感6篇

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荀子的人性观与治国智慧

荀子的人性观与治国智慧荀子是中国古代儒家学派的重要代表之一,他的思想对于中国传统文化的发展和演进起到了重要的推动作用。
在我的研究中,我着重分析了荀子的人性观与治国智慧,以下是我的一些心得体会。
首先,荀子的人性观强调人性的恶。
他认为人性本恶,只有通过教育和道德规范的引导,才能使人们远离邪恶,实现道德的完善。
荀子认为,人的本性是自私自利的,人们追求自己的利益,往往会忽视他人的利益。
因此,他主张通过教育来塑造人的道德品质,使人们能够自觉地遵守道德规范,实现个人与社会的和谐发展。
其次,荀子的治国智慧强调君主的权威和威严。
他认为,君主应该具备威严的形象,以示其权威和统治力。
他主张君主应该通过法律和刑罚来维护社会秩序和稳定,使人们敬畏君主的威严,遵守法律规定。
同时,荀子也强调君主应该以身作则,做一个道德高尚的榜样,引导人民向善。
荀子的治国智慧还强调了政治的稳定与社会的和谐。
他认为,国家的治理不能只依靠刑罚和威严,还需要通过教育来培养人民的道德品质,使人们自觉遵守道德规范。
他主张通过教育来塑造人的心性,使人们具备正确的道德观念和行为准则。
只有当人们的道德素养得到提高,社会才能实现和谐稳定。
此外,荀子还提出了“性恶论”和“性善论”的辩证关系。
他认为人性本恶,但人也具备了改正自己恶性的能力。
他主张通过教育和修养,使人们能够克服自己的恶性,实现道德的完善。
他强调人的道德品质是可以通过后天的努力来改变的,每个人都有机会通过自我修养来提升自己的道德素养。
总的来说,荀子的人性观与治国智慧体现了他对于人性的深刻思考和对于社会稳定的追求。
他认为人性本恶,但也相信人性是可以通过教育和修养来改善的。
他的治国智慧强调君主的权威和威严,以及教育的重要性,通过这些手段来实现社会的和谐稳定。
荀子的思想对于中国传统文化的发展和演进起到了重要的推动作用,对于我们今天的社会治理和道德建设仍然具有重要的启示意义。
荀子的观后感

荀子的观后感荀子被誉为中国古代儒家学派的重要代表之一,他的思想对中国古代和现代社会产生了深远影响。
在阅读荀子的著作之后,我深感其思想的独特性和思辨的深度。
以下是我对荀子思想的观后感。
荀子的思想强调人性的恶和善的培养。
他坚信人性本恶,主张通过教育和道德修养来改善人性。
在《劝学篇》中,荀子写道:“性恶者有之,能改之者父母师友”。
这一观点与孟子的“性善论”形成了鲜明对比,显示出荀子对人性的悲观看法。
他认为人如果不接受正确的教育和道德指导,就会陷入贪婪、暴力和欲望的泥潭中。
因此,荀子强调了教育的重要性,提倡“养性”以培养人的道德品质。
此外,荀子的思想还包括了“性自然”和“致知”的观点。
他认为人的本性是自私自利的,但通过教育和修养,人可以超越自身的欲望,追求道德的境界。
荀子提出的“致知”即是通过不断学习和思考来达到理性的认知,使人能够掌握正确的价值观和道德准则。
他在《劝学篇》中写道:“亲则爱其子,爱其子则恶人之父”、“国有道,则仓廪实而知礼节,修身齐而治家齐”。
荀子强调通过致知,个人可以在道德的指引下构建和谐的社会。
荀子的思想对我产生了深刻的触动和启示。
首先,他关于人性的看法使我认识到每个人都具有恶的倾向,但通过教育和自我修养,可以克服自身的欲望,追求道德与善的境界。
这为我提供了一种自我完善的思路和方法。
其次,荀子提出的“致知”观念让我明白,只有通过不断学习和思考,才能够拥有正确的道德认知,从而正确看待自己和社会的发展。
这激励我要持续学习,提升自己的道德素养。
此外,荀子的思想也让我认识到教育的重要性,只有通过正确的教育,才能够培养出更多有道德修养的人,进而构建一个更加和谐的社会。
总结来说,荀子的思想深思熟虑,对人性、教育和道德修养等方面都给予了深入的思考。
他的观点在中国古代思想史上占据着重要的地位,并对后世产生了深远的影响。
通过阅读荀子的著作,我不仅对其思想有了更深刻的了解和体悟,也从中获得了对自身发展和社会进步的启示。
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读书心得——《荀子》的人性世界荀子是性恶论者,为历代学者所公认,并为此而受到后儒所诟病。
例如,王充曰:“孙卿有反孟子,作《性恶》之篇,以为‘人性恶,其善者,伪也’”(《论衡·本性》),即是认为荀子主张性恶论,意在反对孟子的性善论,荀子的性恶论集中于其《性恶》篇;程颐曰:“荀子极偏驳,只一句‘性恶’,大本已失”(《河南程氏遗书》卷第十九),即是对荀子性恶论的批评。
近年来有学者认为荀子不是性恶论者,而是性朴论者,并为此而否定《性恶》篇为荀子所作。
其实,荀子人性论有其内在的逻辑结构与丰富内涵,所谓性朴、性恶只是荀子人性论的不同方面,二者并不矛盾,不必因为“发现”荀子的性朴论而就一定要否定荀子的性恶论。
此外,《性恶》篇为荀子所作,就算如宣扬荀子是性朴论者所说的那样,非荀子所作,同样可以证明荀子是性恶论者。
一、人性的本质:人之生而就有的资质孔子云:“性相近也,习相远也”(《论语·阳货》),认为人性是相似乃至相同的,强调人性的一致性、相同性。
荀子受其启发,曰:“凡人之性者,尧、舜之与桀、跖,其性一也;君子之与小人,其性一也”;“圣人之所以同于众,其不异于众者,性也”(《荀子·性恶》)。
即是说所有人都有人性,所有人的人性都是相同的,无论是尧舜还是桀纣,无论是君子还是小人,无论是圣人还是众人,其人性都是相同的,不存在不同的人性。
这同时也说明,在人性的维度,所有人都是一样的;人与人的差异,尧舜与桀纣、君子与小人、圣人与众人等的不同,与人性无关。
荀子所谓的人性是相同的。
那么,这相同的人性是什么?荀子对此有反复论述:“生之所以然者谓之性”,“不事而自然谓之性”,“性者,天之就也”(《荀子·正名》),“凡性者,天之就也,不可学,不可事”,“不可学、不可事之在天者谓之性”(《荀子·性恶》)。
这是说,人性就是人生来就有的东西,是没有经过任何人为因素改造过的、自然的东西,因此,人性不是通过后天的、人为的努力而获得的,通过人为的、后天的努力所获得的东西不是人性。
这表明,在荀子看来,人性是自然生成的,是生来就有的,是先天而不可以改变的,人性的特征在于“自然”。
简言之,人性在本质意义上就是人的先天具有的自然之资质。
基于人性的先天性、自然性,荀子在单独讨论人性的本质之外,又以“性”“伪”相对,论述人性的本质。
他说:“不可学、不可事而在人者谓之性,可学而能、可事而成之在人者谓之伪。
是性伪之分也”(《荀子·性恶》)。
这是说,人性是人自然生成的东西,不是后天人为的东西;通过后天的人为因素所获得的东西,只能是“伪”;不仅通过“学”“事”等而获得的东西是“伪”,“虑积焉、能习焉而后成谓之伪”(《荀子·正名》),通过“虑”“习”等而获得的东西同样是“伪”,也就是说,所有人为的东西都属于“伪”。
正因为此,要注意“性”“伪”之分,不可混淆“性”“伪”,更不可以“伪”为“性”。
从性、伪之分出发,荀子认为孟子以仁义礼智为人性内容,其实就是以“伪”为“性”。
从荀子关于“性”与“伪”的分别来看,荀子的这种划分方法明显来自于孔子关于“性”与“习”的分别:“性相近也,习相远也”(《论语·阳货》)。
一方面,荀子的“伪”与孔子的“习”在本质的意义上和在后天与人为的意义上是相通的、一致的;另一方面,荀子的“伪”在外延上包括孔子的“习”,换言之,“习”只是“伪”之一种。
荀子的高妙之处就在于将具体之“习”抽象为具有普遍意义之“伪”。
由于人性在本质上就是人之先天的或曰与生俱来的东西,荀子曰:“性者,本始材朴也”(《荀子·礼论》),连续使用“本”“始”“材”“朴”等具有原初意味的范畴解释人性,谓人性本质上就是人之本、人之始、人之材、人之朴,是人之最根本的、初生的、本来就具有的资质。
由此可以看出,既然人性是人之“本始材朴”,那么,在人性本质的意义上,可以说荀子的人性论就是“性朴论”,或曰性本论、性始论、性材论。
可是,有的学者根据荀子“性者,本始材朴也”之语认定荀子人性论是“性朴论”,而忽略了荀子人性论也可以称为性本论、性始论、性材论。
同时,没有认识到所谓性朴论仅仅是从人性的本质的层面对于荀子人性论的概括,又以荀子的性朴论否定荀子的性恶论,这是明显错误的。
由于人性在本质层面是人之“本”“始”“材”“朴”,荀子又曰:“今人之性,生而离其朴,离其资,必失而丧之”(《荀子·性恶》),谓人性是人之生而就有的“朴”“资”,如果人性丧失了“朴”“资”,脱离了人之自然素质和资材,就不再是人性。
二、人性的内容:情欲与认知能力人性在本质上是人之先天的、根本的、原初的东西,是人先天具有的自然之资质,在此意义上荀子的人性论可以说是“性朴论”,或曰性本论、性始论、性材论。
那么,荀子所谓的作为人性的人之先天的、根本的、原初的东西以及人先天具有的自然之资质究竟是什么,这是需要探究的,而这属于人性的内容、人性的构成问题。
我们来看荀子的说法:“性者,天之就也;情者,性之质也;欲者,情之应也”,“性之好恶喜怒哀乐谓之情”(《荀子·正名》)。
这是说,人性内容其实就是人之情与欲。
这是将人性理解为人之生理属性、感官欲望。
为此,荀子还对此作了论证,认为“情”与“欲”之所以是人性之内容,是因为“情”出自于“性”,是性之好恶喜怒哀乐;“情”是人性的实际内容、是人性的本质的显现,而“欲”又是“情”的发显、是“情”对外界的自然反应。
正因为如此,徐复观先生才说:“荀子虽然在概念上把性、情、欲三者加以界定;但在事实上,性、情、欲,是一个东西的三个名称。
而荀子性论的特色,正在于以欲为性”①。
也正因为如此,荀子有时“性”“情”连用,乃至视“情性”为复合词,同时认为人之“性”就是人之“情性”:“今人之性,饥而欲饱,寒而欲暖,劳而欲休,此人之情性也”;“若夫目好色,耳好声,口好味,心好利,骨体肤理好愉佚,是皆生于人之情性者也,感而自然,不待事而后生之者也”(《荀子·性恶》)。
这是说,人性就是人的“情性”,具体说来就是人之“饥而欲饱,寒而欲暖,劳而欲休”之类的感官欲望或曰生理欲求,表现为“目好色,耳好声,口好味,心好利,骨体肤理好愉佚”之类对于感官欲望的强烈追求以及基于这些追求而产生的“心”对于欲望的追求。
由此可知,人性涵括衣食住行等多方面的欲望,包括口、耳、目、体等多个感官的欲求。
这里,值得注意的是,荀子认为人的感官欲望、生理欲求是“不待事而后生”者,也就是说,是天生的,而非人为的。
这也从人性的本质的维度论证了人的感官欲望、生理欲求是人性的内容的原因。
人之感官欲望、生理欲求是“性”,与其相对的就只能是“伪”,所以,荀子紧接着说:“夫感而不能然,必且待事而后然者,谓之生于伪”(《荀子·性恶》),认为“必且待事而后然者”都属于后天的人为,都是“伪”的范畴。
当然,关于人性之内容为感官欲望、生理欲求,荀子在《荣辱》篇、《非相》篇中用相同的文字加以论证:“饥而欲食,寒而欲暖,劳而欲息,好利而恶害,是人之所生而有也,是无待而然者也”。
这是说,人之感官欲望、生理欲求之所以是人性的内容,原因就在于感官欲望、生理欲求是人生而就有的,是不需要人为努力就有的,合乎人性的本质规定。
正因为人性的内容是情、欲,是感官欲望、生理欲求,所以,荀子有时又干脆以“情”论性:“人之情,食欲有刍豢,衣欲有文绣,行欲有舆马,又欲夫余财蓄积之富也,然而穷年累世不知不足②,是人之情也”(《荀子·荣辱》);“夫人之情,目欲綦色,耳欲綦声,口欲綦味,鼻欲綦臭,心欲綦佚。
此五綦者,人情之所必不免也”(《荀子·王霸》)。
这里,荀子关于人之“情”的论述与其关于人之“情性”的论述不仅在本质上是一样的,在内容上也是一样的。
这里可以看出,荀子所谓的“情”不是道德意义上的“情”,而是“情欲”之“情”、欲望之“情”。
由于感官欲望的满足常常需要“权力”作保证,又由于作为个体存在的人的感官欲望与作为社会存在的人的社会欲望尤其是政治欲望常常是紧密相连的,“荀子还把人的感官欲望发挥为人的政治欲望,把人的政治欲望也纳入人性之中”③。
所以,荀子曰:“夫贵为天子,富有天下,是人情之所同欲也”(《荀子·荣辱》),“夫贵为天子,富有天下,名为圣王,兼制人,人莫得而制也,是人情之所同欲也”(《荀子·王霸》)。
这是说,取得天子那样的尊贵的地位,拥有整个天下的财富,获得圣王一样的名声,可以统治所有的人,这是人的欲望的极致,也是人性的内容。
不过,由于荀子把人的政治欲望看作是人的感官欲望的拓展,认为这种政治欲望在很大程度上可以统摄于感官欲望之内,因而对此没有作过多的论述。
基于人性的内容是人之感官欲望和政治欲望,准确地说,基于人性的内容是人之感官欲望并包括政治欲望,所以,《荀子·王霸》曰:“重色而衣之,重味而食之,重财物而制之,合天下而君之,饮食甚厚,声乐甚大,台谢甚高,园囿甚广,臣使诸侯,一天下,是又人情之所同欲也”;“制度以陈,政令以挟,官人失要则死,公侯失礼则幽,四方之国有侈离之德则必灭,名声若日月,功绩如天地,天下之人应之如景向,是又人情之所同欲也”;“故人之情,口好味而臭味莫美焉,耳好声而声乐莫大焉,目好色而文章致繁妇女莫众焉,形体好佚而安重闲静莫愉焉,心好利而谷禄莫厚焉,合天下之所同愿兼而有之”,直接将人之感官欲望与政治欲望列为“人情之所同欲”,也即列为人性的内容,同时认为顺性而为就是追逐感官欲望与政治欲望,实现感官欲望与政治欲望的最大程度的满足。
这里,需要注意的是,顺性而为意味纵情纵欲,而纵情纵欲则意味不仅对己有害,对他人也有害。
在此意义上,我们就可以判定荀子认为人性恶。
因此,有的学者就算否定《性恶》篇为荀子所作,也不能证明荀子不是性恶论者。
除了将感官欲望以及与之相应的政治欲望列为人性的内容,荀子还将人的认知能力列为人性的内容。
他说:“凡以知,人之性也;可以知,物之理也”(《荀子·解蔽》),明确指出人的认知能力是人性的内容,同时指出人的认知能力不仅取决于人自身,还取决于认知对象的可知性。
那么,为什么人的认知能力是人性的内容?荀子解释道:“人生而有知”(《荀子·解蔽》)。
这是说,人的认知能力是生而就有的,或者说,人生而就有认知能力,所以,其属于人性的内容。
这是从人性的本质的维度论证人的认知能力是人性的内容。
作为人性内容的人的认知能力,荀子作了非常详细的说明。
他说:“今人之性,目可以见,耳可以听。
夫可以见之明不离目,可以听之聪不离耳,目明而耳聪,不可学明矣”(《荀子·性恶》),“目辨白黑美恶,耳辨音声清浊,口辨酸咸甘苦,鼻辨芬芳腥臊,骨体肤理辨寒暑疾养,是又人之所生而有也,是无待而然者也”(《荀子·荣辱》),“心生而有知”(《荀子·解蔽》)。