北师大版小学数学一年级上册《乘车(第2课时)》新授课件
北师大版小学一年级上册数学《1-5的数的认识与书写》教学设计
第二课时 玩具
（1-5的数的认识与书写）
教学内容
北师大版小学数学教材一年级上册7—8页“玩具”
教学目标
1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。
2、会正确地书写1—5的数字。
教学重点
正确地书写1—5的数字。
教学难点
养成良好的书写习惯。
教学准备
课件、玩具、小棒、圆片等。
教学过程
一、复习导入
师：同学们在前面已经学习了生活中数，请大家在教室里找一找东西，并数给小组里的同学听听。
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
师：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认数。
这一节课我们先认识1、2、3、4、5。
（板书课题）
二、互动新授
1、数一数，说一说。
出示教材第7页的主题图。
师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？喜欢什么玩具？
生：我喜欢机器人。
....
师：我们的好朋友淘气也很喜欢玩具，今天他带来了自己喜欢的玩具，你们快看。
师：谁来说一说淘气的玩具都有哪些？
生：有飞机、小球、玩具枪、汽车、机器人。
师：请大家数一数，每种玩具的数量分别是多少？
学生自行数数。
师：谁上来数一数？
指名上台，对着情境图，用手数一数。教师在黑板上贴出学生说的玩具，并引导学生按一定顺序数。
想一想，做一做
师：我们把淘气的玩具都找出来了，这么多玩具，你喜欢哪个？
生：我喜欢飞机、小球......
师：那位小朋友说他喜欢飞机，那淘气有多少架飞机？
生：2架飞机
师：真的有2架飞机。老师这里有一些学具，谁上来用这些学具表示出两架小飞机？
请几个小朋友上台摆一摆。
师：这两个小三角形能表示小飞机吗？为什么？
生：能，因为都是两个。
师：也就是说小飞机的数量和小三角形的数量是相同的，对不对？
师：小朋友们，你们可以画一画，用你喜欢的图形来表示这两架小飞机。
师展示学生的作品。
师：小朋友们，他画的小圆圈能表示小飞机数量吗？为什么？
生：能，因为小飞机的数量和小圆圈的数量是相同的。
北师大版数学一年级上册-06四 分类-022 一起来分类(按不同标准进行分类)-教案01
第2课时 一起来分类
【教学内容】
教材第59~60页按不同标准进行分类及练一练第1~4题。
【教学目标】
1.学生在观察、操作活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。
2.感受数学与生活的紧密联系,初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【教学重点】
体验分类的结果在同一标准下的一致性,不同标准的多样性。
【教学难点】
让学生体会分类的思想方法。
【教学准备】
PPT课件、书包、附页中图形。
教学过程 教师批注
一、引入新课
1.猜谜语。
“四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们好伙伴。”
学生猜一猜。(生:书包)
2.小朋友们每天都要带着书包来上学,老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
二、学习新知
1.整理书包。
(1)学生在小组内商量一下,打算怎么整理自己的书包。
(2)小组汇报方法。
(生:按书本分类;按语数分类;按用途分类)
(3)学生动手整理,教师巡视指导。 (4)教师小结:按一定的标准分类,可以把书包整理得整整齐齐。(师板书)
2.分一分。
(1)把班里的同学分成两组,你们想怎么分?
学生思考,小组内交流。
(2)学生汇报。
(生:按男女分;按生日分;按是否系红领巾分……)
3.PPT课件出示“试一试”主题图。
(1)这些图形认识吗?(指名学生介绍)
(2)把这些图形分类,你能做到吗?
教师引导学生先思考,再动手分一分。
(3)汇报分类结果。(生:按颜色分;按形状分)
4.在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到分类呢?
(生:书店,超市,服装店……)
三、课堂总结
今天你学到了什么本领?
四、巩固练习
完成教材第60~61页“练一练”第1~4题。
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在整个教学过程中,让学生大胆地展示,面向全体同学说一说自己是怎么分类的,要求说得完整、清晰,并鼓励更多的学生踊跃发言,说说不同的分法,对低年级的学生来说是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会。 [不足之处] 在新授部分的教学中,小组合作仍有所欠缺,组内学生还不会分工合作,这有待于以后逐步培养。
北师大新课标版小学数学一年级上册《二 比较 跷跷板》_8
教学设计
课 题： 跷跷板
年 级： 一年级
《跷跷板》（轻重的比较）
教材分析
教材通过创设问题情境，引入轻重的比较。再通过用手掂一掂的方法，从实践中感受物体轻重的比较。再通过用手掂一掂的方法，发现无法解决两个大小相似的物体的轻重，引入天平称一称，同时教会学生称一称来比较物体轻重的方法。再次通过感知比较，了解大的物体不一定重的概念。
本节课由具体生活情境问题导入，引入“跷跷板”这节课的课题，让学生带着情景问题进行学习，逐步感知数学来源于生活，并应用于生活。在此基础上，让学生通过观察小动物玩跷跷板的过程中，渗透轻重的概念，并比较轻重。引导学生用完整的数学语言进行表述。并巩固“最”的用法，通过简单的推理，找到最重和最轻的动物。再让学生动手掂一掂，在实践中切身的比较物体的轻重。其次，通过猜测验证的方法，引入天平，提出通过称一称的办法比较轻重。最后，让学生感知不能仅从看物体的大小来确定轻重。回到导入时的问题，由学生根据当堂内容进行解决，前后呼应，并巩固练习，进行小结。
学情分析
因一年级的学生刚刚开始小学的学习生活，在课堂中的很多数学问题要靠他们的生活实践经验来解答，在具体的情景问题中应注重锻炼学生初步的逻辑推理能力。此课在比轻重时，培养学生对图片的观察和表达，注重学生语言阐述的完整性和动手实践。特别是在学生动手实践中，要加强学生对本课重难点的理解和应用。最后，通过巩固练习来验证学生的学习效果。
西安高新第一学校教师备课用纸
第 十 周 星期 五 第 3 节 2019年4 月26日
第 1 页
学科 数 学 授课班级 一（6）班 任课教师 张静
课题 《跷跷板》（轻重的比较） 课时数 1 第 1 课时
设计理念 本节课由一个谜语和创设生活情境导入“跷跷板”这一课题。首先，让学生带着情景问题进行学习。在此基础上，在学生通过观察小动物玩跷跷板的过程中，渗透轻重的概念。再让学生动手掂一掂，在实践中切身的比较物体的轻重。其次，通过猜测验证的方法，引入天平，提出通过称一称的方法比较轻重。最后，让学生感知不仅从看物体的大小来确定轻重。
【小学】北师大版小学数学一年级上册第五单元第一课时《前后》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第五单元第一课时
《前后》教学设计
课题 前后 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
学习
目标 1创设具体的情境，让学生认识物体前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性；能按照前后的顺序，描述物体间的相对位置关系。
2通过学生的自主探究，培养观察、分析、比较、归纳等思维能力。
3通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
重点 能够在在具体的情境中，认识物体前后的位置与顺序。
难点 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：
师：大家认识她吗？
师：听说狗熊岭准备召开一年一度的动物森林运动会，熊大熊二特意发了邀请函给赵琳，让她担任本次运动的总裁判长呢！
课件出示：
师：大家想不想看动物们的运动会？
师：我们赶紧出发吧！
学生：是赵琳。
学生：想。
通过谈话，为学生创设生活情境，极大的调动学生学习的热情，同时激发了学生探究新知的欲望。 讲授新课 一、百米赛跑
师：你们看，动物裁判们已经全部到位，准备比赛了。课件出示：
师：运动员们已经来到了运动场上。
课件出示：
师：这是要举行什么项目的比赛了呀!
师：各个选手都欲欲跃试，只听一声枪响，动物们就像离铉的箭冲出去。
课件出示：
师：小动物们你追我赶，谁也不愿意落后，经过激烈的比拼，到底结果如何呢？
课件出示：
师：谁跑在最前面的？
师：小鹿跑在最前面，那么谁在它的后面呢？
学生独自观察，然后回答：是赛跑。
学生：是小鹿跑在最前面的。
通过创设情境，将学生带入具体的情境中，感受赛跑的激烈氛围。
通过比赛，让学生初步感受比赛中的前后位置关系。
师：能完整的说说，谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？
师：说得真好！你还能说说其他小动物的位置顺序吗？
反馈：
小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面。
北师大版小学数学乘法教案
北师大版小学数学乘法教案
篇一：北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计
北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计
购物
教学内容：购物P28-29 教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重难点：
1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
教师出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。
充实背景材料：因为图书不断增加，学校准备为阅览室添置新书柜、新桌椅。引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。
在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1000元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子？ 在提出问题的基础上，引导学生讨论“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。
二、列出算式，探索方法。
1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？ （1）独立思考，尝试解决问题
（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。 （3）全班交流算法。
学生交流时出现的多种方法，只要是合理的都要给予鼓励。在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。
2、解决实际问题（2）：买2个书柜需要多少元？
学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。
3、小结：
引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数。 三、应用知识，解决实际问题。
练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。
练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同
北师大版(2024)一年级数学上册《收获的季节》精品教案
《收获的季节》精品教案
【课题名称】第4课时 收获的季节
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册10页～11页。
【教学目标】
1.通过直观地比较物体的大小、轻重活动，初步感知两个或三个物体之间的大小（或轻重）关系。
2.理解大的物体不一定重。
【教学重点】让学生获得物体大小、轻重等比较活动的体验。
【教学难点】让学生用自己的语言来表达比较的方法。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：（出示课件）秋天是收获的季节！一起去看看校园里秋天的果实吧。（板书：收获的季节）
二、交流实践，探究新知
1.课件出示教材第10页主题图
师：仔细看图，有哪些秋天的果实？
预设：看到了很多的南瓜和葫芦。
师：这些南瓜和葫芦都一样大吗？
预设：不一样大，有的南瓜大，有的南瓜小。葫芦也是，有的个大一些，有的个小一些。
师：我们又来到了哪里？
预设：我们又来到了西红柿园。
师：西红柿和之前的南瓜比，哪个大？哪个小？哪个重？哪个轻？
预设1：南瓜大，西红柿小，南瓜重，西红柿轻。
预设2：重的抱不动，轻的用手就能拿动。 师：南瓜和葫芦比一比呢？
预设：南瓜大，葫芦小，南瓜重，葫芦轻。
小结：物体有大有小，有轻有重，大和小，轻和重也是相对的！
【设计意图】观察情境图，学会比较南瓜和葫芦的大小以及各自有大有小的情况。通过观察西红柿园中西红柿的大小，比较南瓜的大小、轻重，明白物体有大有小，有轻有重，大和小，轻和重也是相对的。
2.课件出示教材第11页主题图
师：我们又来到了辣椒和青菜园，看到了很多辣椒和青菜。辣椒和西红柿哪个重呢？称一称以后，你发现了什么？
预设：南瓜最重，辣椒最轻，南瓜比西红柿重，西红柿比辣椒重。
师：大的物品一定重吗？把一个土豆和一个大一些的青椒称一下，你发现了什么？
预设：个小的土豆重一些。
小结：物体的轻重与它的大小无关。
《乘车》第二课时(教案)北师大版一年级数学上册
第三单元 加与减（一）
·第13课时 乘车（2）·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
学生在本单元的前面课时已经掌握了10以内的加减法，在此基础上进行初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使学生体会同级运算的运算顺序及计算方法。
二、教学目标
1.巩固连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2.能在具体情境中获取信息，提出并解决有关连加、连减的问题。
三、重点难点
【教学重点】
运用连加、连减解决实际问题。
【教学难点】
提出并解决有关连加、连减的问题。
四、教学过程设计
第一板块 【复习旧知 引入新课】
师：上节课我们学了什么？
生：连加、连减、加减混合运算。
师：现在来测试看，小朋友们还记不记得。
1.看图列算式。
学生在练习本作答，后全班汇报：
师：今天我们要继续学习连加和连减。（教师板书课题）
设计意图：通过练习，唤起学生对连加、连减知识的记忆，为接下来的实际应用做铺垫。 第二板块 【合作交流 探索新知】
1.连加、连减的应用
师：说一说，你发现了哪些数学信息？
学生讨论交流后派代表汇报：
生1：合唱队里有 4 个男生，5 个女生。
生2：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
生1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4
人，一共有几人？
生2：男生有 4 人，女生有 5 人，一共有几人？
生3：9 名同学站三排表演大合唱，第一排站 2
人，第二排站 3 人，第三排站几人？
…… 师：大家都很棒！提出了这么多好问题，现在我们一起来解决吧！
学生进行小组合作比赛，看哪个小组最先把问题都解决好。
请做的又快又好的小组派代表介绍方法。
预设：我们组用圆片代替同学摆一摆，再列式计算。
教师根据学生的回答进行板书：
问题一：2+3+4=9