生成性教学案例

课例

背影

牛首一中王丰

【教学内容选择】

◎确定核心教学目标：

体会质朴语言所包含的丰富感情。

感受父子深情，继承和发扬中华民族的传统美德。

◎确定支撑核心教学目标的教学内容：

1、初读---寻找父亲的足迹，让学生体会到文章中那质朴的言语中透露出那浓浓的父爱深情。

2、品读---感受聚焦父爱画面，让学生体味洋溢在字里行间的父子深情画面，从而学会体谅父母的至爱亲情内化自己的情感。

3、悟读---升华情感敞开心扉，让学生感受到人间动人的亲情从而把自己的亲情故事分享给大家。

【教学过程设计】

一、导入。（多媒体播放刘和刚的歌曲《父亲》），（低声的），渲染气氛。在音乐声中老师深情导入：

当优美的音乐缓缓响起，想必同学们都不会感到陌生。熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是孩子登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。同学们今天就让我们一起带着这个浓浓的深情走进朱自清的《背影》，让我们一起去体会他们之间的父子深情。

二、介绍作家作品。

1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写实，……”

2、朱自清作品主要特点是：构思缜密，布局精巧，语言质朴，文笔清丽。

三、父子深情。

（一）、父爱三部曲（本节课流程设计思路）

自读感知寻找父爱足迹

重点分析聚焦父爱画面

情感升华敞开你的心扉

（二）、追寻父爱“背影”

1、学生活动。

△讨论：作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中几次写到父亲的背影？（四次背影）

2、师生互动：作者描写父亲的四次背影，那么作者又是在什么样的情景之下描写的呢？

3、教师小结：

4、教师解说：

（三）、聚焦“父爱”画面

1、学生活动。

△讨论：在文章中哪些地方体现出了浓浓的父爱。请找出具体的句子进行具体的分析（教师提示可以从语言、动作、等方面进行赏析思考）

2、师生互动：⑴同学们当我们面对你们找出这么多浓浓父爱画面的时候，那个画面最

为感动你们呢？

⑵文中难道只透露出了父亲对儿子的爱吗？儿子对父亲又是怎样的呢？

3、教师点拨并指导。

4、教师小结：

（四）、敞开心扉

1、学生活动。

△敞开心扉诉说：请同学们其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受

着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的

珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

（多媒体播放音乐—音乐之声）让同学们在音乐中诉说自己的亲情

2、教师小结：同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件

放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们

的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们

说一声：我爱你们，我理解了你们。（播放音乐满文军的《懂你》，在音乐中

结束今天的课程）

板书：

背影

伟朱自清

点出背影第一次眼泪悲伤

父引

刻画背影第一次眼泪感动

爱惜别背影第一次眼泪惜别

发

大再现背影第一次眼泪思念

【精彩部分回放】

“关于聚焦‘父爱’画面”部分教学实录

【师】：在文章中哪些地方体现出了浓浓的父爱。请找出具体的句子进行具体的分析我们可以从文章语言、动作、等方面进行赏析思考

【生1】：父亲说：“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应

我”。

【师】：哦，你从这里可以看出来浓浓的父爱，为什么呢？

【生2】：因为，在这里我觉得父亲对我的爱是无微不至的，什么方面父亲都帮我想到了。

【师】：是啊，父亲对儿子的爱是无微不至的，生怕自己的孩子有做的不周到的地方。

【师】：所以说，生活中父亲不是没有去爱我们，只是我们没有细心的体会罢了。还

有吗？

【生3】：“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；······我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”从这里我们可以看出父亲对于我一个二十岁的小伙子

出门不放心。

【师】：是啊，不管我们多大但是在父母的眼中我们永远都是小孩！

【生4】：父亲过铁道去给我买橘子的画面。因为父亲怕我在路上口渴，所以一定要去给我买几个橘子从这里可以看出父亲的暗中浓浓父爱。

【师】：在这一段画面中，作者在用文字描写父亲买橘的过程中语言朴实简练，但亲切的描绘出了父亲去买橘子的不易。

【生5】：我觉得在父亲买橘子的画面中，作者运用了一系列的动词，更能体现出父亲对儿子的爱！

【师】：非常好！在作者写作中这一段描写运用了很多的动词。

【师】：比如：“穿”、“爬”“探”、“攀”、“缩”、“微倾”字字透露出父亲行走的不易，但是父亲还是我要为我买橘子，从这里我们不难看出真可谓——可

怜天下父母心！

【生6】：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，”和前面“我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。”我觉得此处的衣物对比也可以看出父亲的

爱。

【师】：好，非常棒！从这里可以看出父亲把好的留给了儿子，把不好的留给了自己。

【师】：老师也相信在家里你们的爸爸、妈妈也会如此！因为在父母的面前再珍贵的莫过于自己的儿女！

【师】：同学们，我们说了这么多父亲对儿子浓浓的爱，儿子对父亲又是怎样的呢？

【生7】：儿子对父亲的表现应该是儿子的四次眼泪中可以体现出来。

【生8】：当儿子回到家里看到了家里的情景留下了泪水。

【生9】：儿子望父买橘是留下了眼泪。

【生10】：儿子在车站与父亲惜别留下了泪水。

【生11】：受到父亲的来信，看了心中的内容后流出了晶莹的泪。

【师】：

【教后点评】