《物质生活和社会习俗的变迁》教案(1)
物质生活与习俗的变迁教学设计
《物质生活与习俗的变迁》教学设计（一）教材分析课标要求：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
本课从两个方面向学生介绍了我国在19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡中的近代社会生活；新中国新生活新风尚。
把历史的视角投入到普通的民众中去，这体现了中学历史教学的崭新趋向。
这课在本单元中地位最重要，后两课只是对其中三个具体问题单独拿出来讲而已。
（二）学情分析这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。
大量的使用图片，或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。
但学生往往仅知其然，而不知其所以然。
（三）教学目标1、知识能力目标：识记“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”《中华人民共和国婚姻法》等基础知识。
通过分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力，以利形成良好的历史思维。
2、过程与方法目标：课前同学通过实践学习法采访年长者。
课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化。
再通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因。
最终建构知识体系，学会学习。
3、情感、态度、价值观目标：认识到进步的文明终将取代落后的习俗；深刻认识到只有在中国共产党的领导下，中国人民才真正实现新生活新风尚。
（四）教学重点与难点重点：新中国的新生活新风尚。
难点：“断发易服”“废止缠足”的原因。
（五）教学方式分析式教学，师生互动教学。
（六）教学用具采用PowerPoint课件方式辅助教学，传统板书。
二、教学过程设计（一）课前探究部分要求学生分组去采访一些长者，以及了解自己家庭生活的变化。
通过了解一些地区近代以来人们衣、食、住、行及社会习俗变化的史实，以形成最直观的感性认识。
同时也增强了学生的实践能力。
（二）导入新课部分(采用两种方式）一种：播放摇滚歌手崔健的《不是我不明白》。
《物质生活和社会风俗的变迁》教案（2）(1)
物质生活和社会风俗的变迁通史概要：物质生活与风俗适应的变迁，涉及到近代和现代两个时期，包括衣、食、住、及风俗适应等几个方面。
关于衣的转变，近代受西方的阻碍，由传统的长袍马褂到接触西装，后有中西合璧的中山装，女子那么是旗袍；新中国成立后，从学苏联的列宁装和连衣裙，到国防军绿装；改革开放以后，人们的衣饰变得加倍丰硕多彩。
关于食的转变，中国有四大菜系，在近代西方的阻碍下，西餐也慢慢被国人所同意。
关于住的转变，中国传统民居里北方有四合院，受西方建筑的阻碍要紧在租界，尤其是上海。
关于风俗的转变，近现代的辛亥革命、新文化运动、新中国的成立和改革开放起了专门大的推动作用。
近现代中邦交通工具的进展，涉及人力车、三轮车、自行车、电车、火车、轮船、飞机等。
中国传统的交通工具是轿子与马车，民国时期人力车是有钱人经常使用的交通工具，自行车一般百姓也无力购买，电车、吃车与人力车曾长期共存。
新中国成立后自行车才成为人们最要紧的代步工具，电车与汽车才成为城市公共交通的要紧运输工具。
中国近代轮船业是在洋务运动的推动下得以发端的，中国的铁路建设在近代的收回利权运动中取得了一个快速进展的机遇，中国的民航业起步于20世纪20年代初。
另外，邮政通信业也有了冲破性的进展。
公共传媒要紧包括报刊、广播、电影、电视、互联网等，其中报刊在近代就已显现，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动及新民主主义革命时期均有重要报刊，而且极大地推动了这些历史事件的进程。
新中国成立以来，报刊业的进展超级迅速。
在电视普及之前，广播与老百姓的生活密不可分。
中国电影至今也走过了百年历程。
新中国成立后，电视事业进展迅速，人们的需要和电视节目的丰硕多彩形成了良性的循环。
互联网以其特殊的功效已经深切到人们的政治生活和经济生活的方方面面，愈来愈受到人们的喜爱。
一、物质生活和社会风俗的变迁课标要求：了解近代以来人们物质生活和社会风俗转变的史实，探讨阻碍其转变的因素。
教学目标：（1）知识与能力：通过图书馆、上网阅读等方式，搜集相关图片、音像等资料，把握近代衣饰、餐饮、居室建筑与家具陈列、社会风俗的转变情形；了解近代以来人们物质生活和社会风俗转变的史实，探讨其阻碍其转变的因素；通过归纳物质生活和社会风俗的变迁特点，培育归纳学习的能力。
第14课物质生活与习俗的变迁的教案
《物质生活与习俗的变迁》教案一．教学分析1.说学情：通过必修一和必修二专题一至专题三的学习，学生对自古至今的社会经济政治发展状况有必然的了解，为学习本课内容奠定了基础。
学生在初中讲义里也已初步领略了近代社会生活的变迁的概况，但他们的知识是零碎的，没有形成系统的规律性的熟悉。
这一节的内容切近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，所以可让学生自主搜集资料进行骨干知识的展示，教师以问题的形式进行归纳总结。
2.说教材：本专题主要叙述了近现代中国社会生活的发展转变进程。
主要涉及物质生活和社会习俗、交通和通信工具、公共传媒三个领域，重点突出鸦片战争、中华民国成立、中华人民共和国成立和改革开放四个发展阶段。
本节课主要讲述鸦片战争后西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引发了中国社会各方面的猛烈变更，与此相伴，中国人民公共在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻转变。
随着中西各类社会文化因素的彼此激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新独特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广漠画面。
因此，本课内容是对学生学习近现代社会政治经济历史的延伸和丰硕，有利于加深学生对近现代社会政治与经济史的理解。
对于本课教学，可以按照课标要求整合“衣、食、住、习俗四个子目”的内容，突出引导学生分析转变的因素，理解政治、经济、思想文化的转变与社会生活的关系。
同时，我要依据学情和教学目标，对教材内容进行适当拓展，通过对典型史料的研读来更好地落实教学目标。
3.教学目标知识与能力：（1）指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义；（2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培育归纳发展特征的能力。
通过思考“为何近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的转变”等问题，培育站在历史发展的角度思考问题的能力；（3）理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。
教师资格证面试教案：《物质生活和社会习俗的变迁》
《物质生活和社会习俗的变迁》一、教学目标：1. 让学生了解物质生活和社会习俗的变化，以及这些变化的原因。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生认识社会发展的必然性，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、教学内容：1. 物质生活变迁：衣、食、住、行的变化。
2. 社会习俗变迁：礼仪、节日、婚姻、教育等的变化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质生活和社会习俗的变迁过程及其原因。
2. 教学难点：分析物质生活和社会习俗变迁背后的社会发展趋势。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物质生活和社会习俗的变迁过程。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解变迁原因。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，让学生直观感受物质生活和社会习俗的变迁，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解物质生活和社会习俗的变迁过程，分析变迁的原因。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析变迁背后的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结：归纳总结物质生活和社会习俗的变迁过程，强调社会发展的必然性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和分享的内容。
七、教学延伸：1. 开展社会调研活动，让学生实地考察物质生活和社会习俗的变迁。
2. 邀请专家进行讲座，深入讲解物质生活和社会习俗变迁的背景和影响。
八、教学资源：1. 图片素材：收集有关物质生活和社会习俗变迁的图片。
2. 案例资料：整理具有代表性的案例，用于分析和讨论。
3. 视频素材：寻找相关的纪录片或视频资料，以便更生动地展示变迁过程。
九、教学建议：1. 针对不同学生的兴趣和背景，提供更多相关资料，以便学生深入研究。
2. 在课堂上鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
3. 注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析问题。
人民版高中历史必修二41物质生活和社会习俗的变迁教学设计1
（三）学生小组讨论，500字
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论如衣物、饮食、居住、交通等，探讨这些方面的变迁及其原因。讨论过程中，要求学生运用历史唯物主义观点，分析变迁背后的历史动因。
3.能够运用历史唯物主义观点，评价不同时期物质生活与社会习俗变迁背后的历史动因，探讨这些变迁对现代社会的影响。
4.提高信息获取、整理、分析能力，通过史料研究、课堂讨论等形式，形成自己的历史认识，并能够撰写相关的分析报告。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.利用多媒体教育资源，展示历史图片、文物资料，引发学生对物质生活和社会习俗变迁的兴趣，激发学生的学习探究欲。
3.作为当代青年，要树立正确的价值观，关注社会发展，为推动社会进步贡献力量。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对近现代物质生活和社会习俗变迁的理解程度，特布置以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于近现代物质生活变迁的小论文，要求观点明确、论据充分，不少于800字。
2.以小组为单位，选择一个近现代社会习俗的变迁主题，制作一份PPT，展示变迁过程、原因及影响。每组限时10分钟，在下次课堂上进行展示。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握近现代物质生活和社会习俗变迁的主要过程及其特点，理解这些变迁背后的历史原因和社会影响。
难点：分析近现代物质生活和社会习俗变迁与经济、政治、文化等多方面因素的相互作用，以及这些变迁对中国社会发展的深刻影响。
2.重点：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，形成批判性思维和历史洞察力。
-深入探究：引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史变迁中的主要矛盾和问题，培养学生的批判性思维。
《物质生活和社会习俗的变迁》公开课教案.doc
人民版必修二专题四第一课物质生活和社会习俗的变迁长泰县第二中学肖文晶历史课程标准：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
一、教学目标1、知识与能力（1）掌握晚清、民国、新中国成立后服饰变革的表现，体现出的特点。
（2）了解西方饮食文化在近代中国的发展情况。
（3）掌握西方建筑艺术的传入及与中国建筑艺术的融合。
（4）了解近代以来社会礼仪婚俗、葬俗及其他风俗的变化。
（5）探究中国近现代社会生活变化的原因和特点。
2、过程与方法（1）课前将同学分为四个探究小组（服饰组、饮食组、建筑组、习俗组），通过整合教材练习册、上网查资料、以及课外阅读资料等方式，课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化；（2）通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因。
最终建构知识体系，学会学习；（3）引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。
3、情感态度和价值观（1）将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。
（2）通过对近代社会生活、风俗习惯变化的认识，使学生了解近代中国社会生活中传统与革新并存、中西并存的特点，认识到社会变革不是一蹴而就的。
二、教学重点、难点：重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实、原因、特征。
难点：认识中国近代以来物质生活与习俗变化的原因及与近代社会变动之间的联系。
三、教学方法：（1）课前对学生分成四个探究小组：服饰组、饮食组、建筑组和风俗组，让学生课前收集有关近现代服饰、饮食、住宅及风俗方面的图片及资料，以备课堂展示。
（2）布置课前预习，查找整理相关资料，通过情境教学法、材料分析法、自由讨论法、归纳法、比较法等引导探究解决问题。
课时安排：一课时四、教学过程设计：探究一、近现代男女服饰的变迁（服饰组）1、近代服饰的变化（服饰组：展示一组近代男女服饰的的图片，之后让学生结合教材和介绍完成表格，通过比较的方法概括出近代服饰变化的特点）男装：长袍马褂西服中山装女装：晚清旗袍民国旗袍⏹西装传入：鸦片战争后流行：民国之后西装流行的原因:从穿着的角度来讲，西装适体、潇洒；从中国社会政体的转变角度看，是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮的角度来看，民国初年受西化民主思潮的推动;⏹中山装造型的政治含义：（通过服饰组的图片展示，让学生了解中山装的造型及政治含义）✧前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻）；✧袋盖为倒笔架，寓意为以文治国；✧门襟五粒纽扣区别于西方的三权分立的五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）；✧左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱）。
(完整word版)物质生活与社会习俗的变迁教学设计
《物质生活与社会习俗的变迁》教学设计湖北省襄阳市一中高婷【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素.【教学目标】1.知识与技能掌握近代以来物质生活和社会习俗的变化史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的变化、婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化；通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力；通过多角度思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会发生如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力.2。
过程与方法选取学校变迁中具有有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离,走近历史，感悟生活。
学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，发挥学生主体作用.课前给学生设置情景剧本编写任务，让学生自主学习、自主探究，构思出符合时代背景的情景剧,在课堂中进行合作学习探究，培养学生历史学科想象能力。
3.情感、态度、价值观（1）体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时其特点也是时代造就的，学习用社会史观看问题。
（2)从近代物质生活和社会习俗的变迁，感悟变是向西方学习，土洋并存，不变是保存传统文化，变与不变是辩证关系,使学生认识到它的变化是必然的，同时，在变化中保持民族特色，弘扬民族传统文化。
【重点难点】重点：物质生活和社会习俗的变迁表现、特征难点:分析发生变迁的原因【学情分析】1、学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。
本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？"的史实，探究“为什么变？"的原因以及这种变化的特点和趋势.2、物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，本校又是百年老校，学校的变迁是整个社会变迁的缩影。
第14课 物质生活和社会习俗的变迁教学设1
第14课物质生活和社会习俗的变迁教学设计蒲城县第三高级中学孙利娜【教材依据】：人教版历史必修二专题四第一节：物质生活和社会习俗的变迁本课是专题四中最重要的内容，与专题二三讲述的近现代社会经济的发展密切相关，而且社会史是当代史学界研究的主要热潮，也是近年来高考试题编制的主要范围之一。
本课内容与当今普通民众的生活息息相关，丰富多彩，学生易产生浓厚的学习了解和探究思考的兴趣。
本课在大纲版教材中讲述甚少而且不作考试要求，因此属于全新的教学内容，讲好本课更适宜新课程教学的探索和研究。
【设计思路】：[教材分析]：社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致人们物质生活与社会习俗发生相应的变化。
从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化。
《物质生活与习俗的变迁》这节课，从两个方面描述了这一变化。
第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化。
第二目“新中国的新生活新风尚”，则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗习惯变化状况，特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些新风尚的涌现。
教材中配有一些史料的图片，教学时要促使学生看图片，思考史料中提出的问题，并要求学生从身边的事例中梳理出现在人们生活水平提高的表现。
[学情分析]：这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。
大量的使用图片，或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。
但学生往往仅知其然，而不知其所以然。
【教学目标】[课程标准]：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素；[三维目标]：1、知识与能力：（1）指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义；（2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
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物质生活和社会习俗的变迁
通史概要：
物质生活与风俗习惯的变迁，涉及到近代和现代两个阶段，包括衣、食、住、及风俗习惯等几个方面。
关于衣的变化，近代受西方的影响，由传统的长袍马褂到接触西装，后有中西合璧的中山装，女子则是旗袍；新中国成立后，从学苏联的列宁装和连衣裙，到国防军绿装；改革开放以后，人们的服饰变得更加丰富多彩。
关于食的变化，中国有四大菜系，在近代西方的影响下，西餐也逐渐被国人所接受。
关于住的变化，中国传统民居里北方有四合院，受西方建筑的影响主要在租界，尤其是上海。
关于风俗的变化，近现代的辛亥革命、新文化运动、新中国的成立以及改革开放起了很大的推动作用。
近现代中国交通工具的发展，涉及人力车、三轮车、自行车、电车、火车、轮船、飞机等。
中国传统的交通工具是轿子与马车，民国时期人力车是有钱人常用的交通工具，自行车普通百姓也无力购买，电车、吃车与人力车曾长期共存。
新中国成立后自行车才成为人们最主要的代步工具，电车与汽车才成为城市公共交通的主要运输工具。
中国近代轮船业是在洋务运动的推动下得以发端的，中国的铁路建设在近代的收回利权运动中获得了一个快速发展的机会，中国的民航业起步于20世纪20年代初。
此外，邮政通信业也有了突破性的发展。
大众传媒主要包括报刊、广播、电影、电视、互联网等，其中报刊在近代就已出现，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动及新民主主义革命时期均有重要报刊，并且极大地推动了这些历史事件的进程。
新中国成立以来，报刊业的发展非常迅速。
在电视普及之前，广播与老百姓的生活密不可分。
中国电影至今也走过了百年历程。
新中国成立后，电视事业发展迅速，人们的需要和电视节目的丰富多彩形成了良性的循环。
互联网以其特殊的功效已经深入到人们的政治生活和经济生活的方方面面，越来越受到人们的喜爱。
一、物质生活和社会习俗的变迁
课标要求：
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
教学目标：
（1）知识与能力：通过图书馆、上网浏览等方式，收集相关图片、音像等资料，掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况；了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其影响其变化的因素；通过归纳物质生活和社会习俗的变迁特点，培养归纳学习的能力。
（2）过程与方法：根据教科书、教师或者网络提供的相关图片、史料和影像资料，与学生进行合作交流，主动探究“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景，进而不断加深对历史和现实的理解。
培养自己站在发展的角度思考历史问题的能力。
（3）情感态度与价值观：以体验、感悟和反思的方式学习历史，拓展学习的时间和空间。
将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，认识到它的发生是历史的必然，认识到历史的潮流是不可阻挡的，应该以开放的心态面对外部的世界。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：从衣、食、住、行等方面了解中国近代人们物质生活发生变化的基本史实和总的特点。
难点：结合以前学过的中国近代政治史的内容，从中国近现代社会巨变、西方思想观念和物质文明不断冲击的角度，认识中国近代物质生活和社会习俗变化的原因。
导入新课
讲授新课：
（一）变化中的男女服饰
1．中国近现代男女服饰变化趋势
由拘谨、保守、呆板、等级森严逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。
2．变化表现
（1）近代（1840——1949）的代表服饰：
男子：由长袍马褂到西装、中山装。
女子：旗袍。
由宽松肥大向称身适体、短袍窄袖方向发展。
（2）现代代表服饰：
①20世纪50——60年代：列宁装和连衣裙。
②：“文化大革命”：绿军装和中山装；
③改革开放：款式层出不穷，从封闭走向开放。
（二）并行于世的中西餐（饮食文化）
1．中国传统饮食文化
（1）特点：发达，四大菜系影响大。
（2）四大菜系：鲁、粤、川、淮扬菜。
2．西方饮食传入
（1）时间：19世纪40年代。
（2）原因：西方人大批来华。
（3）中西餐区别：烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求。
（4）影响：
①中西餐并行于世。
②对中国传统食俗的影响：
A．一些西餐中常用的原料开始大量进入百姓饭桌；B。
一些专门生产糕点等西式食品的食品厂开始出现；C。
西菜西点逐渐成为国人饮食的重要组成部分。
（三）居室建筑的演进（进程和特征）
1．北方地区传统民宅：四合院。
城乡之间、贫富之间差异大。
2．中西合璧式住房。
（1）原因：外国人来华后，在租界集中居住，西式住房的大量出现。
（2）影响：中国的居室建筑出现西化趋向，中西合璧成为典型特征。
3．完全欧化的新式住房。
（1）时间、地点：20世纪30年代前后，京津等地。
（2）居住者：富贵人家。
（3）名称：新村、花园、别墅、公寓。
（4）家具陈设：西式家具受到欢迎。
（四）习俗风尚的变革
1．重大推动事件
辛亥革命、新文化运动、新中国的成立、改革开放。
2．变革表现
（1）婚姻风俗的变迁
①古代社会：缔结婚约靠：父母之命、媒妁之言。
②近代：新潮男女，反对包办婚姻，主张婚姻自主。
礼俗开始删繁就简，仿效西方新式婚礼。
③新中国成立后：恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。
（2）丧葬礼节的变迁
①19世纪末20世纪初：丧礼趋简，出现西式葬礼，城市出现殡仪馆和公墓，更多农村仍然是传统。
②新中国成立后：殡葬由土葬向火葬改革。
（3）其他风俗的变迁
民国：剪辫易服、迫令放足、破除神权、反对迷信；官方实施公历，点头鞠躬代替跪拜作楫，握手成常礼。
（4）民众思想观念变化：
旧道德、旧礼教遭到批判，女子获得受教育权，开始走出家庭，步入社会。
[小结]。