一年级语文小课题开题报告.doc
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告题目：小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性一、引言作为小学语文的教师，本课的教学任务是鼓励学生自主学习，这为进一步提升学习成绩以及培养学生思维能力提供了有效方案。
为此，本报告将就小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性展开探讨，分析并研究讨论小学语文课堂教学 10 个常用自主学习方法的教学实践。
二、小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性1. 促进基础学习——如果学生进入课堂学习前就领会预习关键性重点，课堂上可以有效地深入细节研究。
2. 提高学习效率——使学生自主学习可以减少在课堂上花费的时间，并以更高的效率赶上课堂学习节奏。
3. 鼓励思考能力——使学生从准备课堂学习开始，就可以开展思考，从而激励学生发现学习方法，判断观点，形成观点。
4. 培养课外探究能力——鼓励学生自主学习，可以使学生乐于探索，培养课外技能，拓宽学生的视野。
三、10 个常用自主学习方法1. 预习。
学生可以提前阅读课文，熟悉文本的内容，预习的独立学习时间至少为 5 分钟。
2. 独立思考。
在课堂上表达自己对课文的理解，让学生们可以充分发挥出自己的想象力。
3. 自我检查和反思。
让学生在完成一项作业时及时评估自己的成果，及早发现和改正问题。
4. 抓住重点。
引导学生发现课文之中的核心点，找出与课堂所讲内容有关系的内容。
5. 写概括本文。
学生可以按照文章的主题和模式，总结文章的要点，把文章的主旨概括出来。
6. 发言练习。
在课堂上即席发言，让学生尝试说服及影响别人，提升口头表达能力。
7. 识记、细节研究。
布置学生识记课文重点记忆，以此提高课文内容掌握程度。
8. 小组讨论。
将学生分成小组，让学生们分享想法，将学习视角转换，充分动员每个学生的潜力。
9. 题组答疑。
按课文进行练习，让学生去回答语文课堂涉及到的问题，及时纠正自己的错误。
10. 记忆及分析课文排列规律。
布置学生尝试解剖课文的结构规律，学习语文的思路和技巧。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告篇11、选题意义和背景。
__的研究意义主要体现在理论和实践两个方面：（一）理论意义从理论上来讲，__以小学语文中低段的朗读教学为研究对象，较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念，揭示朗读教学的重要意义和作用，借鉴与其相关的心理学理论，探索朗读教学的内在规律，分析小学中低段朗读教学的教材及实际教学现状，探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略，以上这些首先可以从意识形态层面上纠正部分一线语文教师长期以来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念，唤起一线语文教师对朗读教学的关注，共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学理念，从而更好地使认识指导实践；其次，本论文的研究将有助于丰富该学段语文朗读教学的理论基础，为其提供包括心理学、朗读学理论、朗读实例研究、朗读实践策略等方面在内的理论依据。
（二）实践意义从实践上来讲，对小学中低段语文朗读教学的研究，有利于改善当前很大一部分一线小学中低段语文教师在朗读教学中无理可依、无法可循的困境，使其朗读教学的方法更具科学性、针对性和有效性。
本论文拟采用问卷形式展开调查，调查提供的数据可以更加直观、具体地分析小学语文朗读教学的现状，为我们的朗读教学明确改进的方向。
__将结合具体教材内容逐层深入地探讨朗读的基本功训练，并结合具体教学案例进行朗读教学方式、方法的分析研究，探索一些切实可行的实践策略，能为一线的语文教师在朗读教学的具体问题上提供一定程度的借鉴与帮助。
笔者希望能通过对小学中低段语文朗读教学的研究，探索有效的小学中低段语文朗读教学方式、方法，从而使朗读能更好地服务于语文阅读教学乃至语文课的系统教学，切实提高学生的语文综合素养及审美情趣，充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力及作用。
2、论文综述/研究基础。
笔者通过对文献的研究整理发现，研究者们对朗读教学的意义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些较为集中、详尽的探索，为本课题的研究莫定了较为丰富而深厚的基础。
小学语文小课题开题报告
小学语文小课题开题报告小学语文小课题开题报告小学语文小课题开题报告1 小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体开展具有重要影响。
小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事程度，对学生将来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。
但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资缺乏、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作程度的老师指导策略成为理论的挑战。
一、本课题的研究价值与现状述评。
1、研究价值。
开展小学生习作起步阶段老师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，进步学生习作才能，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的进步老师习作教学的才能2、研究现状。
我校地处农村偏远山区，为了进步写作程度，进步教学质量，结合本地实际，根据新课标，来研究小学生习作起步阶段老师指导策略，其价值和意义不言而喻。
因此，为促进进步老师对习作起步的指导，进步教学程度，改变习作指导形式，按照我校教务处20xx至20xx年教研工作方案，结合教学实际，确立了这一研修课题。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与别人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进展书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。
根据表达的需要，使用冒号引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本〔综合类〕，多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。
还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。
小学语文开题报告及口头作业的有效实施评价策略
小学语文开题报告及口头作业的有效实施评价策略小学一年级语文小课题开题报告(1)选题目的及意义:实现一个目标 ,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行 ,制造五种效益!实现一个目标:以素养教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的根底上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大局部学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.做到五个落实:(1)时间落实.试验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
(2)读物落实，试验班要完善班级图书角。
(3)辅导落实。
(4)笔记落实。
(5)活动落实小学一年级语文小课题开题报告(3篇)小学一年级语文小课题开题报告(3篇)。
制造五种效益:兴趣效益、写作效益、阅读效益、教育效益和习惯效益(2)讨论进程安排：XX年2月至3月：参加试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至2022年1月：仔细开展课题讨论，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至2022年1月：结合上一阶段课题开展的状况，开展反思活动，改良试验方法，连续进展课题讨论小学一年级语文小课题开题报告。
促进一年级语文口头作业有效实施的评价策略讨论问题与困惑心理学讨论说明，口头表达力量的强弱，是人思维品质优劣的重要标志。
在现代化的信息社会里，时代对于人才素养的一个根本要求就是要具有较强的沟通信息的口头表达力量。
语言教育家刘国正先生曾说过：获得语言的技能，主要依靠语言的实践。
而语文口头作业着眼于学生学习语言、运用语言和进展语言，是训练口头表达力量的重要实践途径，在学生可持续进展方面起着书面作业不行替代的作用。
并且随着教育改革的进一步推动，小学一、二年级不得留书面家庭作业已成为行政部门的刚性要求，那么口头作业就是一年级学生当仁不让的作业主角了。
小学一年级语文小课题开题报告范文
小学一年级语文小课题开题报告范文小学一年级语文小课题开题报告范文小学一年级语文小课题开题报告范文篇1研究的主要内容所谓教学有效性是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此有效教学是为了提高教师的教学效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
确定这一教学理念就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。
本课题的提出，是基于有效教学的理念，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，进行小学语文教学设计与教学实施的研究，以求小学语文教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。
选题的目的、意义有效教学的研究有着十分重要的实践意义，其一，为学校成为有效或优秀学校提供学校作为一种组织，如何改善过程绩效，提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。
做好这一工作的关键之一是提高教学质量，而众多研究结论表明，学校有效性依赖于教学的有效性，学校要想成为有效或优秀学校，首先必须做到教学有效。
因此，有效教学研究将为学校成为有效或优秀学校提供其二，有效教学研究有助于提高我校教学质量。
其三，可以了解我校语文课堂教学有效性的现状，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。
其四，为教师改进教学提供指导。
本课题研究针对我校语文课堂教学有效性的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导。
一年级语文小课题开题报告.doc
一年级语文小课题开题报告(1)选题目的及意义:实现一个目标,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行,创造五种效益!实现一个目标:以素质教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的基础上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大部分学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.做到五个落实:(1)时间落实.实验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
(2)读物落实，实验班要完善班级图书角。
(3)辅导落实。
(4)笔记落实。
(5)活动落实小学一年级语文小课题（3篇）小学一年级语文小课题（3篇）。
创造五种效益:兴趣效益、写作效益、阅读效益、教育效益和习惯效益(2)研究进程安排：XX年2月至3月：参与试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至20XX年1月：认真开展课题研究，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究小学一年级语文小课题开题报告。
一年级中国少年先锋队入队申请标准模板_少先队入队申请书申请人：xx2017年9月14日一年级中国少年先锋队入队申请标准模板二我是一年级小学生，我要求加入少先队。
我知道红领巾是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。
我戴上红领巾，要好好学习，天天向上，为红领巾增添荣誉。
申请人：2017年10月22日一年级中国少年先锋队入队申请标准模板三敬爱的少先队组织：我叫张乐言，是SF路小学一年级六班的学生，我申请加入中国少年先锋队。
少年先锋队是我们少年儿童的组织，红领巾是少先队的标志，我已经是一名小学生了，渴望成为一名优秀的少先队员，如果我戴上红领巾，我一定遵守少先队的章程，认真学习，发奋读书，做党的好孩子，为红领巾增添荣誉。
小学语文课题开题报告
03
课题研究内容
小学语文教材分析
总结词：深入研究
详细描述：对现行小学语文教材进行深入分析，探究其内容选择、编排逻辑和特 点，为教学方法的改进和课堂评价体系的构建提供依据。
小学语文教学方法研究
总结词：创新实践
详细描述：针对小学语文教学现状，创新教学方法，注重启发式教学、情境教学等方法的实践与应用 ，提高课堂教学效果。
为小学语文教师提供一套实用的古诗 词教学策略和资源，减轻教学负担， 提高教学效率。
推动小学语文教学改革，探索古诗词 教学的有效途径，为今后的教学研究 提供有益的启示和借鉴。
价值
通过课题研究，可以为小学语文教育提供新的思路和方法，促进教育的创新与进步。研究成果可以为广大小学语 文教师提供有益的参考和借鉴，提高小学语文教育的质量和水平，促进学生全面发展。同时，课题研究还可以为 相关政策制定提供决策依据，推动小学语文教育的改革和
• 小学语文课题开题报告是开展小学语文课题研究的重要环节， 它旨在明确研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等方面 的内容，为后续的研究工作提供指导和依据。
04
课题研究方法
课题研究方法
• 小学语文课题开题报告是开展小学语文课题研究的重要环节，旨在明确研究问题、研究目的、研究方法等关键要素，为后 续研究提供指导。本报告将围绕小学语文课题展开，重点探讨课题研究方法。
05
课题研究计划与时间安 排
研究计划
01
02
03
04
研究目的和意义
明确课题的研究目的和意义， 阐述小学语文教育的重要性和 课题研究的实际应用价值。
问题阐述
小学语文教育在培养学生的语言运用能力、思维能力和人文素养方面存在不足 ，难以满足社会和学生发展的需求。同时，教育资源分布不均、教师素质参差 不齐等问题也制约了小学语文教育的发展。
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告我校申报的语文课题《小学生阅读与习作有效结合的研究》，经专家评审，同意确立为上杭县第六批基础教育课题研究项目。
为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告。
一、研究目的和意义阅读和习作，是语文教学的一项重要任务。
进年来，认知心理学家、语言学家、教育家及写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。
二者的关系是紧密结合的，阅读促进习作，习作又促使阅读的深入。
阅读与习作的有效整合，加强了学生精神交往和生命对话。
杜甫的诗中提到“读书破万卷，下笔如有神。
”俗语亦有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也对吟”。
可见，读书与写作有着密切的关系。
书读得多，知识才能丰富广博，写文章自然就左右逢源，文采横溢。
对于小学生而言：“作文难、怕作文”的现象普遍存在；对于教师而言更是：“高投入，低成效。
”本课题注重探讨新课程背景下课外阅读与习作的教学研究；教师在教学过程中，重视阅读与写作的有机结合；从而论证阅读与习作同步进行的可行性与有效性，以及对提高学生语文素养的重要作用。
二、研究的基本内容(1)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,把教材中每单元一次的习作转化为与日常阅读、日常生活相结合的小练笔,让写作成为学生的生活方式,培养学生写作的兴趣，逐步培养学生写作的能力。
(2)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,通过课内外阅读与写作活动,扩大学生的阅读量,培养学生的文学欣赏与创作能力,全面提高学生的语文素养。
(3)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,构建“小学生阅读与习作有效结合”的学习活动模式,力求探索出一条培养学生写作兴趣和能力的有效途径。
三、研究的思路和方法(1)问卷调查法：在研究初期，通过问卷的方式，调查学生阅读和习作的现状及遇到的问题，了解学生的基本情况，进行分析。
(2)文献研究法：在课题研究过程中，通过对相关学科的理论学习，不断学习和借鉴成功经验，推进课题研究顺利进行。
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(1)选题目的及意义:
实现一个目标,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行,创造五种效益!
实现一个目标:以素质教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的基础上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.
坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大部分学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.
做到五个落实:
(1)时间落实.实验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
(2)读物落实，实验班要完善班级图书角。
(3)辅导落实。
(4)笔记落实。
(5)活动落实小学一年级语文小课题（3篇）小学一年级语文小课题（3篇）。
创造五种效益:兴趣效益、写作效益、阅读效益、教育效益和习惯效益
(2)研究进程安排：
XX年2月至3月：参与试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至20XX年1月：认真开展课题研究，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作
兴趣。
XX年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究小学一年级语文小课题开题报告。