舒伯特艺术歌曲教学设计
舒伯特艺术歌曲—《魔王》-教学设计
舒伯特艺术歌曲—《魔王》，教学设计本节课选自“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第十六节，艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲。
舒伯特作为浪漫主义乐派的代表人物，在音乐史上占有很重要的地位。
六百多首艺术歌曲的作品量，更使他无愧“歌曲之王”的称号。
本节共给出舒伯特三首艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》让学生聆听。
由于时间限制，本节课只把《魔王》当作聆听和分析的对象，重点感受、体验歌曲的音乐情绪，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
教学目标根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识、感知能力，确定了以下教学目标：1.知识目标：了解舒伯特的生平及代表作品；掌握艺术歌曲的基础知识。
2.能力目标：运用已学知识（节奏、力度、速度、音色、旋律）分析《魔王》的创作手法，总结舒伯特艺术歌曲的风格特征。
3.情感目标：聆听不同版本的《魔王》，感受、体验作品的音乐情绪，深入理解舒伯特的音乐内涵。
教学重点总结舒伯特艺术歌曲的风格特征。
教学难点通过音乐要素来分析《魔王》。
教学用具多媒体、钢琴、角色扮演的服装。
教学方法1.视听法：通过聆听《魔王》，让学生感知音乐情绪。
2.提问法：通过提问，引起学生的注意力，从而积极主动的思考。
3.参与法：通过角色扮演朗诵诗词，在活跃了课堂氛围的同时，还让学生更深刻的体验了几个不同人物的性格特征。
4.自主探究法：鼓励学生用已知的方式来分析、总结音乐，培养学生的创造力和实践能力。
教学脉络教学过程一、导入同学们，从小到大你们一定都听过许多的故事。
今天老师也想给你们讲一个故事，比较特殊的是，我的这个故事将会以音乐的形式呈现在你们耳畔。
聆听《魔王》（李斯特改编的钢琴版本，演奏：王羽佳）。
问题：在听的过程中，你的脑海里都浮现出什么样的画面？回答：……（让同学们展开丰富的想象力去构思情节，把自己带入到音乐的情境当中，去体会音乐情绪的变化。
）老师讲述故事的大致情境：在一个寒风呼啸的深夜里，一位父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林。
舒伯特的艺术歌曲-教案
舒伯特的艺术歌曲-教案章节一：舒伯特的生平与艺术歌曲的发展1.1 引入：介绍弗朗茨·舒伯特（Franz Schubert）的生平背景和音乐成就。
1.2 学习目标：了解舒伯特的生平及其对艺术歌曲的贡献。
分析舒伯特艺术歌曲的特点和发展。
1.3 教学内容：舒伯特的艺术歌曲介绍：生平、创作背景、艺术歌曲的定义。
舒伯特艺术歌曲的特点：旋律、和声、伴奏、情感表达。
1.4 教学活动：观看舒伯特的生平介绍视频。
分组讨论舒伯特艺术歌曲的特点。
分析舒伯特的代表作《魔王》的艺术特点。
章节二：舒伯特的艺术歌曲《魔王》2.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《魔王》的背景和主题。
2.2 学习目标：分析《魔王》的旋律、和声和情感表达。
理解《魔王》的歌词意义和主题。
2.3 教学内容：《魔王》的歌词分析：意义、主题、情感表达。
《魔王》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。
2.4 教学活动：听赏《魔王》的演唱版本。
分组讨论《魔王》的歌词意义和主题。
分析《魔王》的旋律和和声特点。
章节三：舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》3.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》的背景和主题。
3.2 学习目标：分析《野玫瑰》的旋律、和声和情感表达。
理解《野玫瑰》的歌词意义和主题。
3.3 教学内容：《野玫瑰》的歌词分析：意义、主题、情感表达。
《野玫瑰》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。
3.4 教学活动：听赏《野玫瑰》的演唱版本。
分组讨论《野玫瑰》的歌词意义和主题。
分析《野玫瑰》的旋律和和声特点。
章节四：舒伯特的艺术歌曲《菩提树》4.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《菩提树》的背景和主题。
4.2 学习目标：分析《菩提树》的旋律、和声和情感表达。
理解《菩提树》的歌词意义和主题。
4.3 教学内容：《菩提树》的歌词分析：意义、主题、情感表达。
《菩提树》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。
4.4 教学活动：听赏《菩提树》的演唱版本。
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计
人音版高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案设计第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源（一）教师：1.利用配套教学参考书和课件资源。
2.自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：1.自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2.学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
音乐家舒伯特教学设计
音乐家舒伯特教学设计第一篇：音乐家舒伯特教学设计第五课音乐家舒伯特一、教学目标：1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2、能认真听赏歌曲《鳟鱼》、乐曲《鳟鱼五重奏》，了解其音乐形象，体验、辨别音乐情绪的转变，并能积极参与表现。
3、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲表现的雄壮有力的情绪，并能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的角色积极参与表现。
4、能用柔美的声音深情地学会演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的美境，并试着用竖笛或口琴吹一吹。
教学重点：听赏、演唱舒伯特的几首代表作品，了解其音乐情绪与音乐风格。
教学难点：引导学生理解舒伯特作品的音乐形象，并能做简单的曲式分析。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学课时：2课时第一课时总第9课时一、导入新课——介绍舒伯特的故乡学生随《军队进行曲》的音乐进教室。
师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方吗？生：…… 师：你们知道得真多，维也纳究竟是一个什么样的地方呢？我们一起来看一看。
课件播放：专题片《音乐之都维也纳》。
老师随画面进行介绍。
师：值得我们骄傲的是，去年，咱们湖南湘西就有一位著名歌唱家维也纳实现了自己的梦想，举办了个人独唱音乐会。
来，让咱们一起说出她的名字——宋祖英。
师：宋祖英的成功不仅仅是她个人的荣誉，也是我们中国人、尤其是我们湖南人的骄傲。
让我们为她鼓掌祝贺！课件展示：宋祖英独唱音乐会画面。
二、观看连环画——《少年舒伯特》1、导入师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。
今天我们就一起去了解众多音乐家中的一位，他就是一著名的作曲家——弗朗茨.舒伯特。
2、学生观看连环画（1）看一看。
（2）说一说。
师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？小姐：同学们说得很好，在生活、学习中，不管遇到多大的困难，只要你们能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，老师相信，你们都会有成功的一天。
《第二十六节 舒伯特》教学设计教学反思
《舒伯特》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解舒伯特的音乐风格和特点，掌握基本的音乐理论知识。
2. 通过欣赏和演奏舒伯特的作品，培养学生的音乐感知能力和欣赏水平。
3. 提高学生的音乐素养和审美情趣，培养对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：理解舒伯特的音乐风格和特点，掌握基本的音乐理论知识。
2. 难点：演奏舒伯特的作品，需要学生具备一定的音乐基础和技巧。
三、教学准备：1. 准备舒伯特的音乐作品CD，包括其不同时期的代表作。
2. 准备钢琴或其他乐器，以便进行演奏和教学示范。
3. 准备一些基本的音乐器械，如音叉、乐器模型等，以便学生了解音乐的基本构成元素。
4. 制作教学PPT，包括舒伯特的音乐风格和特点的介绍，以及音乐理论知识的基本观点。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放舒伯特的《摇篮曲》（教师用钢琴伴奏），请学生欣赏并感受音乐。
2. 音乐知识：介绍舒伯特及其作品风格，引出本课主题《摇篮曲》。
3. 师生互动：请学生谈谈对这首曲子的初步感受，引导他们表达对音乐的个人理解。
（二）新授1. 歌曲学唱：教师范唱《摇篮曲》，请学生仔细体会歌曲的音乐特点和表现形式。
2. 技巧学习：学习演唱摇篮曲的技巧，如节奏、速度、音色等。
3. 拓展思考：请学生思考并讨论其他摇篮曲的特点和风格，尝试总结摇篮曲的一般特点。
4. 实践创作：请学生尝试创作一首简单的摇篮曲，培养他们的音乐创造力和想象力。
（三）互动环节1. 小组讨论：请学生分组讨论舒伯特的其他作品，并分享他们的理解和感受。
2. 师生交流：教师对学生的讨论进行点评和指导，引导学生深入理解舒伯特的音乐世界。
3. 音乐游戏：组织学生进行音乐游戏，通过游戏进一步加深对舒伯特作品的理解和感受。
（四）小结与作业1. 小结本课内容，强调舒伯特音乐的特点和价值。
2. 作业安置：请学生在课后继续欣赏舒伯特的其他作品，并尝试自己创作一首简单的摇篮曲。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和感受舒伯特的音乐风格，了解古典音乐的基本特征。
高中音乐《艺术歌曲的成熟》——舒伯特的歌曲教学设计
高中音乐《艺术歌曲的成熟》——舒伯特的歌曲教学设计一、教学目标1.聆听《魔王》《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2.运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐审美能力与归纳总结能力。
3.了解舒伯特的生平及其音乐创作，了解外国及我国的艺术歌曲特征。
二、教学重难点【重点】欣赏《魔王》《鳟鱼》，把握作品的故事情节、风格特征。
【难点】把握艺术歌曲的概念及风格特点。
三、教学用具钢琴、多媒体等。
四、教学过程(一)表演导入1.教师演唱舒伯特《摇篮曲》，询问作品名称、情绪特点及作者，学生自由发言。
2.教师总结：所弹唱的作品为《摇篮曲》，作品的情绪是梦幻的、恬静的。
作者是舒伯特，引出课题——艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲3.简介舒伯特师：舒伯特是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。
自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。
舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。
然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。
他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
(二)探究歌曲1.作品《魔王》。
A.提出问题：作品的情绪是怎样的?联想到了怎样的画面?学生自由作答。
教师总结：情绪是紧张地、不安的。
歌曲主要描绘了，一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最后儿子死在了父亲的怀中。
B.感受作品的演唱方式，令你印象最深刻的是什么?演唱技巧高吗?为什么?(男声独唱，演唱出紧张的气氛，并一人诠释四种角色) 对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。
舒伯特的艺术歌曲—教案
舒伯特的艺术歌曲—教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案讲课人：宋延华教学年级：高中一年级教学类型：音乐欣赏课课时：一课时一、教材分析：（一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。
这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。
本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。
（二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。
（三）本课分别从艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》中体验和分析艺术歌曲的特点。
二、学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。
他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
三、教学目标：（一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，最主要的是让学生提高辨认是非的能力，面对社会中的种种诱惑能够学会擦亮自己的双眼，不被表面现象所蒙蔽。
（二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。
（三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。
四、教学重、难点：（一）教学重点：1、了解《鳟鱼》所表达的思想内容，学会演唱第一段；欣赏《魔王》，对其角色进行划分、分析人物的形象以及音乐所表现出的气氛与情感，体验歌曲的整体效果。
2、分析总结艺术歌曲的特点（二）教学难点：通过欣赏艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》挖掘出艺术歌曲的特点。
高中音乐鉴赏舒伯特教案
高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案一教学目标：1、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
3、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。
贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。
(二)欣赏1、《魔王》(1)、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。
)2、《菩提树》(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
(2)聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作?(缪勒)②反应什么内容?(流浪汉的心情)③什么乐器伴奏?(钢琴)教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》(1)聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)②歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)(2)聆听原文《鳟鱼》(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
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《舒伯特艺术歌曲》教学设计
一、学习内容分析
1.学习目标描述
知识与技能：
1．欣赏《魔王》、《小夜曲》和《菩提树》感受舒伯特艺术歌曲的风格特征，了解歌曲所表现的思想内容。
2 .通过对《魔王》的分角色演绎，塑造人物形象感受音乐所展现的气氛与情感。
感受浪漫派音乐魅力和舒伯特音乐与浪漫主义诗歌的联系。
3.欣赏《菩提树》掌握有关“艺术歌曲”，“声乐套曲”的基础知识，初步认识了解舒伯特的生平及主要的代表作,并了解形成其音乐风格的社会原因。
过程与方法：
运用多媒体教学、钢琴现场伴奏、示范演唱、让学生分角色朗诵体会音乐内涵以及欣赏分析、对比、提问、讨论、思考创造、律动等多元的教学方法，让学生更深刻的理解舒伯特的音乐特征和风格。
情感态度与价值观：
通过对歌曲的旋律、调式及和声色彩、伴奏及音乐情绪的把握，认识浪漫主义音乐时期艺术歌曲的美妙。
让高雅艺术的灵魂深入每一个学生的心中，这种音乐艺术结合着诗歌文学艺术，歌曲蕴含了更深层的内容，迂回的影射当时的社会现实也很能表现个人的内心世界。
歌曲充满正能量，激发学生的音乐热情和学习热情。
2. 学习内容与重难点分析
在如今流行歌曲风靡校园的时代，学生对艺术歌曲知之甚少，在一节课里面要充分展示艺术歌曲的魅力稍有困难，所以通过让学生分角色表演歌曲角色和朗诵歌德的诗歌，从文学入手进而学习歌曲的旋律、和声、节奏。
选取舒伯特典型风格的三首作品欣赏，内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
项目内容应对措施
教学重点认识了解舒伯特和他的艺术歌曲体验
教学难点理解艺术歌曲的风格特征及声乐套曲的音乐文化
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
对于农村普通高中的学生而言，艺术歌曲对他们来说是一个全新的体验。
对于现在全民选秀的世道，唱歌对他们来说是非常喜欢的，但演唱能力层次不齐，对歌曲的理解也不充分。
所以为了引导学生理解艺术歌曲的音乐作品，能够深入的领略音乐的内涵和情感，就需要从音乐的表现要素、作曲家的创作风格、演奏法、音乐风格发展史等方面去做功课。
三、教学过程
1、导入新课《小夜曲》
感受舒伯特音乐风格，现场吉他和口风琴演奏舒伯特《小夜曲》片段
2、介绍舒伯特
舒伯特生平及主要代表作
舒伯特艺术成就
舒伯特音乐风格
3、欣赏与表演《魔王》及歌德诗作
分角色饰演歌曲角
4、舒伯特与贝多芬的音乐风格异同对比
5、聆听《菩提树》了解声乐套曲及艺术歌曲的创作和社会背景
6、课堂小结激发音乐热情，了解学生的音乐生活情况和课堂掌握程度。