呼吸过程教案
《肺是怎样呼吸的》教案
《肺是怎样呼吸的》教案一、教学目标：1.知识目标：了解肺是怎样进行呼吸的过程，了解肺的结构和功能。
2.能力目标：通过实验和观察，培养学生观察和实验的能力。
3.情感目标：培养学生对于健康的重视和对生命的珍惜之情感。
二、教学重难点：1.教学重点：了解肺的结构和功能。
2.教学难点：把握肺的呼吸过程。
三、教学准备：1.教具准备：教学课件，投影仪。
2.材料准备：放大镜、可乐瓶盖、水杯。
3.实验器材：气球、吸管、氧气气瓶。
四、教学过程：第一步：导入(5分钟)1.让学生从大气中呼吸，在呼吸的同时，观察身体的变化并描述自己的感受。
2.引导学生思考，为什么人类需要呼吸？呼吸又是通过哪个器官进行的？第二步：呈现(10分钟)1.展示肺的图片，介绍肺的位置和结构。
2.展示肺的横断面结构，让学生观察并描述其特点。
3.展示肺泡的结构，让学生了解肺泡的作用。
第三步：实验(15分钟)1.准备一个可乐瓶和一只塑料袋，用透明胶条将两者连接起来。
在可乐瓶盖上钻一个小孔，插入一根吸管，再将吸管与塑料袋连接。
模拟肺的呼吸过程。
2.用水杯装满水，将一个气球放在水杯上方。
用吸管将气球与气瓶连接，将氧气注入气球。
观察气球会变大吗？为什么？第四步：理解(20分钟)1.通过实验和观察，引导学生总结肺的呼吸过程。
2.解释肺的呼吸过程，包括吸气和呼气。
第五步：总结(10分钟)1.复习肺的结构和功能。
2.强调肺的呼吸过程的重要性。
第六步：拓展(20分钟)1.学生分组进行小组讨论，探究肺的其他功能。
2.学生根据自己的研究结果，设计展板和小组报告。
第七步：巩固(10分钟)1.学生展示展板和小组报告。
2.引导学生讨论肺的其他功能对人体健康的重要性。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了肺的呼吸过程和结构、功能。
通过实验和观察，培养了学生观察和实验的能力。
通过小组讨论和展示，拓展了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。
在以后的教学中，可以多加入实验和探究的内容，培养学生的动手实践能力。
大班健康活动教案：人的呼吸教案
一、活动目标1. 让幼儿了解呼吸系统的组成和作用，知道人的呼吸过程。
2. 培养幼儿自我保护的能力，注意呼吸道的健康。
3. 通过观察、操作、交流等活动，发展幼儿的观察力、想象力及动手能力。
二、活动准备1. 呼吸系统的图片或模型2. 呼吸道图片3. 挂图或黑板4. 幼儿操作材料三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿了解呼吸道的组成和作用。
2. 活动难点：让幼儿能够注意保护自己的呼吸道。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察呼吸系统的图片或模型，引导幼儿关注呼吸道的组成和作用。
2. 讲解：向幼儿讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，让幼儿了解呼吸道的作用。
3. 示范：教师进行示范，展示正确的呼吸方法，引导幼儿注意呼吸道的健康。
4. 操作：幼儿进行呼吸道挂图或黑板操作，加深对呼吸道组成和作用的理解。
5. 互动：邀请幼儿分享自己的呼吸感受，引导幼儿关注自己的呼吸道健康。
五、活动延伸1. 家园共育：家长引导幼儿注意呼吸道的健康，如保持室内空气质量，避免吸烟等。
2. 环境创设：在班级环境中布置有关呼吸道的图片、挂图等，引导幼儿随时关注呼吸道健康。
3. 区域活动：在科学区设置呼吸道模型，让幼儿自主观察、操作，进一步了解呼吸道的组成和作用。
六、活动步骤1. 讲解呼吸道的组成和作用：通过图片和实物展示，向幼儿讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管等呼吸道的组成和作用。
2. 示范正确的呼吸方法：教师进行示范，展示正确的呼吸方法，引导幼儿注意呼吸道的健康。
3. 幼儿操作材料：幼儿根据操作材料，进行观察、模仿和练习，加深对呼吸道组成和作用的理解。
4. 互动分享：邀请幼儿分享自己的呼吸感受，引导幼儿关注自己的呼吸道健康。
七、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物和示范，直观地向幼儿展示呼吸道的组成和作用。
2. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作材料，加深对呼吸道组成和作用的理解。
3. 互动分享法：通过邀请幼儿分享自己的呼吸感受，促进幼儿之间的交流和理解。
大班健康《人的呼吸》教案
一、教学目标：1. 了解人的呼吸系统的组成和功能。
2. 掌握正确的呼吸方法，养成用鼻呼吸的好习惯。
3. 培养幼儿自我保护意识，提高健康素养。
二、教学内容：1. 呼吸系统的组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺。
2. 呼吸的过程：吸气、呼气。
3. 正确的呼吸方法：用鼻呼吸、深呼吸。
三、教学准备：1. 图片：呼吸系统示意图、鼻腔、喉咙等部位的图片。
2. 道具：鼻子、嘴巴、喉咙等模型。
3. 教学视频或动画：关于呼吸过程的演示。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿谈谈他们对呼吸的了解，引导幼儿关注呼吸的重要性。
2. 讲解：教师出示呼吸系统示意图，讲解呼吸系统的组成和功能，重点介绍鼻腔的作用，引导幼儿学会用鼻呼吸。
3. 演示：教师利用道具模型，展示正确的呼吸方法，让幼儿直观地感受呼吸过程。
4. 实践：幼儿模仿教师示范的正确呼吸方法，进行实地练习。
五、教学评价：1. 幼儿是否能正确说出呼吸系统的组成和功能。
2. 幼儿是否能掌握正确的呼吸方法，并在日常生活中养成用鼻呼吸的好习惯。
3. 幼儿对呼吸健康的认识和自我保护意识是否有提高。
六、教学活动：1. 呼吸游戏：设计一个简单的游戏，让幼儿在游戏中练习用鼻呼吸，如“鼻子捉迷藏”。
2. 呼吸诗歌：创作一首关于呼吸的诗歌，让幼儿通过朗诵诗歌，加深对呼吸的理解。
3. 呼吸手势舞：创作一个简单的手势舞，让幼儿跟随音乐，用动作表现出呼吸的过程。
七、教学拓展：1. 邀请医生或专业人士来园进行呼吸健康讲座，让幼儿更加深入地了解呼吸健康的重要性。
2. 组织家长和幼儿一起参加呼吸健康主题活动，如“家庭呼吸健康知识竞赛”。
3. 开展呼吸健康主题的环境创设，如在班级墙上贴上呼吸系统的示意图，让幼儿随时可以观察和学习。
八、教学反馈：1. 定期向家长了解幼儿在家庭中呼吸习惯的养成情况，给予及时的指导和鼓励。
2. 通过观察和交流，了解幼儿在园内是否能够坚持用鼻呼吸，对呼吸方法的正确性进行评估。
3. 定期组织呼吸健康小测试，检查幼儿对呼吸知识的掌握程度。
初中生物对呼吸的认识教案
初中生物对呼吸的认识教案
一、目标
1. 理解人类的呼吸过程及其重要性。
2. 了解呼吸和新陈代谢之间的关系。
3. 能够说明氧气在呼吸中的作用。
二、导入
通过图片或视频展示不同动物的呼吸方式，引导学生思考呼吸与生命的密切关系。
三、讲解
1. 人类呼吸过程：鼻腔-气管-支气管-肺-肺泡-氧气和二氧化碳交换。
2. 呼吸和新陈代谢：呼吸是维持新陈代谢正常运转的必要条件。
3. 氧气在呼吸中的作用：氧气是细胞呼吸的必需物质，用于产生能量。
四、实验
进行呼吸实验，让学生亲身体验呼吸带来的能量。
五、讨论
1. 为什么人类需要呼吸？
2. 哪些因素会影响呼吸效率？
六、小结
总结本节课学到的内容，强调呼吸对生命的重要性。
七、作业
1. 总结人类呼吸过程的关键步骤。
2. 阅读相关文章，了解呼吸系统的其他功能。
八、拓展
可组织学生观察植物的光合作用过程，比较植物和动物之间的呼吸差异。
九、评价
根据学生的表现和作业完成情况评价他们对呼吸的理解水平。
十、反馈
收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习情况和需求。
人体呼吸教案初中生物
人体呼吸教案初中生物教学目标：1. 了解人体呼吸的基本结构和功能；2. 理解人体呼吸的呼吸器官和呼吸过程；3. 了解呼吸与生命活动之间的关系。
教学重点：1. 掌握人体呼吸的基本知识；2. 理解呼吸器官的结构和功能；3. 理解呼吸对生命活动的重要性。
教学难点：1. 理解气体交换的原理；2. 掌握人体呼吸的调节机制。
教学准备：1. 课件、教材、图片等教学辅助工具；2. 实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钠试纸等。
教学过程：一、导入老师用一段简短的视频介绍人体呼吸的基本结构和功能，引起学生的兴趣。
二、呼吸器官的结构和功能1. 老师用图文介绍人体的呼吸器官包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等；2. 让学生观察氢氧化钠试纸的变化，说明呼吸作用产生二氧化碳。
三、呼吸过程1. 介绍呼吸的过程，包括吸氧和排出二氧化碳；2. 示范如何正确呼吸，让学生跟随练习。
四、气体交换的原理1. 讲解氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程；2. 带领学生进行模拟呼吸实验，让学生深入理解气体交换的原理。
五、呼吸的调节机制1. 讲解呼吸中枢对呼吸的调节作用；2. 组织学生进行呼吸频率实验，观察呼吸频率与活动强度的关系。
六、小结与作业1. 对本节课所学内容进行小结，并强调呼吸对生命活动的重要性；2. 布置作业：设计一个关于人体呼吸的实验，并进行分组讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体呼吸的结构、功能和调节机制有了初步的了解，同时也培养了他们的实验能力和观察能力，提高了他们对生命科学的兴趣和认识。
在今后的教学中，可以加强实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。
人的呼吸教案
人的呼吸教案一、教学目标1. 知识目标：掌握呼吸的定义、呼吸器官的结构和功能以及呼吸的过程。
2. 能力目标：能够解释呼吸器官的结构和功能，理解呼吸的过程，并能运用所学知识分析与呼吸相关的问题。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和分析思维，增强对自身身体健康的重视。
二、教学重点1. 掌握呼吸器官的结构和功能。
2. 理解呼吸的过程。
三、教学难点理解呼吸过程的原理。
四、教学内容1. 呼吸的定义和重要性。
2. 呼吸器官的结构和功能。
3. 呼吸的过程。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师引导学生进行简单的活动，例如快速跑步或做一些呼吸加深的动作，让学生感受到呼吸的重要性和频率的变化。
二、呈现（15分钟）1. 呼吸的定义和重要性教师通过简单的实例向学生介绍呼吸的定义，并强调呼吸对维持生命的重要性，引导学生思考不同情境下呼吸的变化。
2. 呼吸器官的结构和功能教师利用图示或模型，向学生展示人体呼吸器官的结构，并详细解释每个器官的功能和相互关系。
三、讲解（20分钟）1. 呼吸的过程教师通过图解或动画，向学生讲解呼吸的过程，包括：吸气、肺部气体交换、呼气、废气排出等。
同时，解释为什么我们需要呼吸，并引导学生思考氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。
四、实践（30分钟）1. 实验观察呼吸过程让学生分组进行简单的实验，观察自己的呼吸过程，比较在不同情况下呼吸的变化，例如：运动前后、安静状态下。
2. 模拟呼吸过程让学生分组进行模拟呼吸的活动，例如扮演氧气和二氧化碳的分子，通过移动和交换位置的方式体验气体在呼吸过程中的传递。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 思考与讨论教师提出一些与呼吸相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：高海拔地区的人为什么容易感到气短？抽烟对呼吸有什么影响？2. 呼吸知识应用教师组织学生参与小组活动，让学生运用所学的呼吸知识，设计一份小册子或海报，向同学们普及呼吸保健知识，并展示给全班。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生进行相关知识的复习与巩固。
复述呼吸3个过程教案设计
复述呼吸3个过程教案设计教案标题：探索呼吸的三个过程教学目标：1. 理解呼吸的三个过程：吸气、气体交换和呼气。
2. 能够用简单的语言复述呼吸的三个过程。
3. 培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学资源：1. 幻灯片或电子白板2. 呼吸系统的模型或图表3. 学生练习册或工作纸教学准备：1. 确保教室环境安静，学生能够集中注意力。
2. 准备幻灯片或电子白板上的相关图像和文字。
3. 确保每个学生都有学习材料，如练习册或工作纸。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍今天的课题：呼吸的三个过程。
2. 引发学生的兴趣，例如提问：“你们知道人类是如何呼吸的吗？”探索（15分钟）：1. 使用幻灯片或电子白板展示呼吸系统的模型或图表，并解释吸气、气体交换和呼气的概念。
2. 通过简单的示范，让学生观察和模仿吸气和呼气的动作。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种呼吸过程，并用简单的语言描述该过程。
鼓励学生互相讨论和分享。
复述（15分钟）：1. 要求学生用自己的话语复述吸气、气体交换和呼气的过程。
可以使用练习册或工作纸，让学生写下他们的复述。
2. 鼓励学生互相交流和讨论，以帮助他们更好地理解和表达。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的课程内容，强调吸气、气体交换和呼气的重要性。
2. 鼓励学生提出问题和分享他们的观察和发现。
3. 提供额外的学习资源，如相关书籍或网站，以便学生深入了解呼吸过程。
拓展活动：1. 让学生观察自己的呼吸过程，并记录下来，以进一步加深对呼吸过程的理解。
2. 组织学生进行实验，探究不同活动对呼吸过程的影响，如跑步、深呼吸等。
评估：1. 观察学生在探索和复述过程中的参与度和理解程度。
2. 评估学生在练习册或工作纸上的复述内容，看是否准确和清晰。
教学延伸：1. 将呼吸过程与其他科学概念（如细胞呼吸）联系起来，帮助学生更好地理解生命过程。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同物种的呼吸系统和呼吸方式。
人的呼吸科学教案
人的呼吸科学教案一、概述呼吸是人类生命活动中至关重要的环节之一，它是机体与外界环境之间气体交换的基础，同时也是维持生命的重要途径。
本教案旨在帮助学生深入了解人的呼吸过程，掌握呼吸科学知识，从而更好地认识人体生理功能。
二、呼吸系统结构1.呼吸系统的构成-呼吸道：鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺泡等-呼吸肌：膈肌、肋间肌等-肺部结构：左右两个肺叶、支气管和肺泡2.气体交换部位-肺泡：是气体交换的主要场所，通过肺泡壁上的毛细血管进行氧气与二氧化碳的交换三、呼吸过程1.氧气进入体内-吸气过程：鼻腔吸气->气管->支气管->肺泡-氧气通过肺泡壁进入血液，与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白2.二氧化碳排出体外-呼气过程：肺泡->支气管->气管->鼻腔呼出-二氧化碳从血液中进入肺泡，经呼吸道排出体外四、呼吸调节1.神经调节-呼吸中枢：位于延髓中，能感知体内二氧化碳水平、血氧饱和度等信息，控制呼吸肌的运动-脑干呼吸中枢：负责调节正常呼吸节律-呼吸辅助中枢：负责调节呼吸深度和频率2.化学调节-氧和二氧化碳的化学传感器：感知血液中氧气和二氧化碳的浓度，并通过反馈机制调节呼吸-pH值调节：当体内pH值下降时，呼吸会加快以排出更多二氧化碳五、呼吸系统疾病1.呼吸道感染：包括感冒、咳嗽、支气管炎等2.慢性阻塞性肺病：包括慢性支气管炎和肺气肿等3.肺癌：是最常见的恶性肿瘤之一，与吸烟和空气污染密切相关4.哮喘：一种慢性呼吸道疾病，常见于儿童和青少年六、呼吸系统保健1.合理饮食：多摄入富含维生素和矿物质的食物2.锻炼身体：有氧运动可以提高肺活量和心肺功能3.避免有害物质：如二手烟、空气污染等4.定期体检：通过胸片、肺功能检查等方式监测呼吸系统健康状况七、案例分析小明是一个喜欢户外运动的学生，在一次越野跑活动中感到呼吸急促、气短，还出现了咳嗽和胸闷的症状。
请分析小明可能出现的问题，并提出建议。
可能的问题：1.运动性哮喘：由于大量运动引起气道痉挛，导致呼吸困难和胸闷感2.过度劳累：长时间高强度运动导致呼吸系统负荷过重3.气管炎或支气管炎：运动过程中吸入冷空气或灰尘导致呼吸道炎症建议：1.休息：停止运动，保持休息2.补充水分：避免脱水引起的呼吸困难3.呼吸方法：通过深呼吸放松呼吸肌，缓解呼吸困难4.就医：如症状持续或加重，及时就医检查八、实验示范实验名称：观察呼吸过程中肺的膨胀实验材料：透明玻璃瓶、橡皮管、水、吸管实验步骤：1.在玻璃瓶中注入水，放入橡皮管2.用吸管吹气进入橡皮管，观察水位上升3.吸气时，水位下降；呼气时，水位上升4.根据观察结果说明肺在呼吸过程中的变化九、小结呼吸是人类生命活动不可或缺的一部分，了解呼吸科学知识有助于保持呼吸系统健康，提高生活质量。
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【要点突破】一、线粒体的结构和功能例1、下图表示线粒体的亚显微结构示意图。
请据图分析回答：(1)线粒体由[7]________和[6]________包被形成。
其中后者向内腔折叠形成[2]________，从而扩大了________的附着面积。
(2)线粒体是____________的主要场所，其中有关的酶分布在[6]________和[1]____ ____中。
(3)线粒体广泛存在于真核细胞中。
从数量来看，细胞代谢____________的细胞中往往含量较多；从分布来看，细胞内部代谢活动越___________的部位往往分布的较多。
(4)在线粒体内，由于含有少量的________和[4]核糖体，因而线粒体能够自己合成一些自身的蛋白质，具有一定的独立性。
但是线粒体的增殖仍然受到________的控制，所以线粒体是一种半自主性细胞器。
(5)并不是所有的细胞都具有线粒体。
在下列细胞中，没有线粒体的是________，能够进行有氧呼吸的是________。
A．乳酸菌 B．念珠藻C．衣藻D．变形虫E．蛔虫F．人的红细胞变式1 有氧呼吸的主要场所是()①线粒体②叶绿体③细胞质基质A．①②③B．①③C．②③D．①二、有氧呼吸和无氧呼吸的过程例2、有氧呼吸全过程中的物质变化可分为三个阶段：①C6H12O6→丙酮酸＋[H]；②丙酮酸＋H2O→CO2＋[H]；③[H]＋O2→H2O。
下列与此相关的叙述中，正确的是()A．第③阶段反应极易进行，无需酶的催化B．第②阶段无ATP 生成，第③阶段形成较多的ATPC．第①②阶段的中间产物能为其他化合物的合成提供原料D．第①阶段也在线粒体中进行【小结】有氧呼吸的过程变式2--1.在有氧呼吸过程中，分解水和合成水分别发生在（）A.第一阶段和第二阶段B.第二阶段和第三阶段C.第三阶段和第一阶段D.第三阶段和第二阶段变式2--2、让一只白鼠吸入放射性的18O2，该白鼠细胞内最先出现含18O的化合物是()A．二氧化碳B．水C．丙酮酸D．乳酸变式2--3有氧呼吸产物CO2中的氧和水中的氧()A．都来自于葡萄糖B．都来自于O2C．分别来自于葡萄糖和O2D．分别来自于O2的葡萄糖例3、根据右图不完整的呼吸作用示意图，解答下列问题：（1）图中方格内的物质名称是_______________。
（2）从图中选择有关的字母填在题的括号内：①有氧呼吸的途径是___________。
②其中产能最多的是___________阶段。
③产[H]的阶段是___________。
（3）图中A发生的场所是，E表示的物质是。
【合作探究】有氧呼吸和无氧呼吸的异同点变式3--1．不同的生物无氧呼吸的方式不同，请将下面生物进行分类：①甜菜块根②玉米的根毛细胞③马铃薯块茎④人体肌肉细胞⑤酵母菌⑥乳酸菌⑦玉米的胚⑧苹果(1)产酒精、二氧化碳的；(2)产乳酸的。
变式3--2无氧呼吸与有氧呼吸的根本区别是（）。
A．丙酮酸继续发生的化学反应的途径不同B．丙酮酸继续发生的化学反应的酶不同C．释放的能量及生成的ATP数量不同D．全过程都没有分子氧参与【巩固提升】1．有氧呼吸和无氧呼吸的相同点是（）A.都需要氧气B.都是在线粒体中进行C.都能产生二氧化碳和水D.都能产生中间产物丙酮酸2．在呼吸作用过程中，若有CO2放出，则可推断此过程一定（）A．是有氧呼吸B．是无氧呼吸 C．不是酒精发酵 D．不是乳酸发酵3、下列反应既能在细胞质基质中进行，也能在线粒体内进行的是( )A．葡萄糖→丙酮酸B．丙酮酸→酒精＋CO2C．ADP＋Pi＋能量→A TP D．［H］＋O2→H2O4、在适宜的温度条件下，在下列装置中都放入干酵母（内有酵母菌），其中适于产生酒精的装置是（）5 、下列有关线粒体的描述中，不正确的是（）。
A. 线粒体具有内外两层膜，内膜折叠成嵴，使内膜的表面积大大增加B. 线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C. 细胞产生CO2的部位一定是线粒体D. 线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与6、在细胞呼吸过程中，若有CO2的放出，则该过程一定不是（）。
A．有氧呼吸B．无氧呼吸C．酒精发酵D．乳酸发酵7、马铃薯块茎进行无氧呼吸时，只能释放少量能量，其他能量（）。
A．贮存在葡萄糖中B．存留于酒精中C．存留于乳酸中D．以热能形式散失细胞呼吸课时作业1.人体进行有氧呼吸的场所是（）A.肺泡B.细胞质基质C.线粒体D.细胞质基质和线粒体2、有氧呼吸过程中，产生CO2和H2O的场所依次是（）A．细胞质基质、线粒体B．细胞质基质、细胞质基质C．线粒体、细胞质基质D．线粒体、线粒体3．如图为真核细胞呼吸作用的部分过程，据图分析下列叙述错误的是（）A．可以在细胞质基质中发生的是①③④B．在线粒体中发生的过程是②和③C．④过程比③过程释放的能量多D．人在剧烈运动时产生的CO2只来源于②过程4．将酵母菌由供氧条件转变为无氧条件培养，下列过程中加快的一组是（）A．葡萄糖的利用B．二氧化碳的放出C．ATP的形成 D.酒精生成5 、用含18O 的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O 转移的途径是（）。
A. 葡萄糖——丙酮酸——氧B. 葡萄糖——丙酮酸——氧C. 葡萄糖——氧——水D. 葡萄糖——丙酮酸——二氧化碳6、人红细胞无线粒体但能携带氧。
红细胞所需能量的来源主要是利用：（）A.葡萄糖，进行有氧呼吸B.葡萄糖，进行无氧呼吸C.乳酸，进行有氧呼吸D.乳酸，进行无氧呼吸7.高等植物有氧呼吸和无氧呼吸，都能产生二氧化碳，它们分别形成于（）①细胞质基质②叶绿体③核糖体④线粒体A．②④B．③②C．①④D．④①8、下列四支试管中分别含有不同的化学物质和活性酵母菌细胞制备物，经一定时间的保温后，能产生CO2的试管有（）。
A．葡萄糖＋细胞膜已经破裂的细胞B．葡萄糖＋线粒体C．丙酮酸＋核糖体D．丙酮酸＋内质网9、下列关于有氧呼吸的叙述中，错误的是（）A．3个阶段都产生ATP B．3个阶段都产生氢C．3个阶段都需要酶的催化D．3个阶段都释放能量10、在有氧呼吸的下列反应阶段中，不在线粒体中进行的只有（）A．［H］传递给O2生成水B．C6H12O6，发酵为丙酮酸和［H］C．丙酮酸分解为CO2和［H］D．ADP与磷酸反应生ATP11、在有氧呼吸过程中，从细胞质基质进入线粒体的物质有（）A．丙酮酸、［H］和氧气B．葡萄糖、ATP、［H］C．CO2、葡萄糖和H2O D．丙酮酸、［H］和葡萄糖12、.在适宜的温度条件下，在下列装置中都放入干酵母（内有活酵母菌），其中适于产生酒精的装置是（）A、（密封）加入葡萄糖和水B、（密封）加入葡萄糖C、（密封）加入水D、（敞口）加入葡萄糖和水，并不断搅拌13、比较动物有氧呼吸和无氧呼吸，最恰当的是()A．糖类是有氧呼吸的主要能源物质，不是无氧呼吸的主要能源物质B．有氧呼吸产生还原氢，无氧呼吸也能产生还原氢C．有氧呼吸逐步释放能量，无氧呼吸瞬间释放能量D．水是有氧呼吸和无氧呼吸共同的代谢终产物14、同一植物体不同部分的呼吸强度可以不同，下列判断错误的是()A．幼叶的比老叶的高B．萌发种子胚的比胚乳的高C．枝条尖端的比基部的高D．老根部分的比根尖的高15、下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（）。
A．呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸 D．种子库中贮存的风干种子不进行呼吸作用16、制作泡菜、酸菜时，所用菜坛子必须密封，其原因是（）A.防止水分蒸发B.防止菜叶萎蔫C.防止产生的乳酸挥发D.乳酸菌在有氧条件下发酵被抑制17、右图是有氧呼吸过程图解，请依图回答：（1）写出1、2、3所代表的物质名称。
1、____________2、____________3、____________（2）写出4、5、6所代表的能量的多少。
（大量能量或少量能量）。
4、____________5、____________6、____________（3）有氧呼吸的主要场所是_______，进入该场所的呼吸底物是__________。
18、为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A～F试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表）。
注：“＋”表示加入了适量的相关物质，“－”表示未加入相关物质。
（1）会产生CO2和H2O的试管有＿＿＿＿＿＿，会产生酒精的试管有＿＿＿＿＿＿，根据试管＿＿＿＿＿＿的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。
（均填试管编号）（2）有氧呼吸产生的［H］，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。
2,4－二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在＿＿＿＿＿＿的酶无法合成ATP。
若将DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解＿＿＿＿＿＿（填“能”或“不能”）继续进行。
(1)C、E B、F B、D、F（2）线粒体内膜能例1答案(1)外膜6内膜2嵴酶(2)有氧呼吸内膜基质(3)动、植物新陈代谢旺盛新陈代谢旺盛(4)3DNA核糖体细胞核(5)ABEF BCD。