小学(展示课)常规量化评价表
偶里小学教学常规管理检查量化评估表
龙章贤 自查 2
2 2
权 重 2
2 2
县评估
一、开设 课程与教 学计划
10 3、各处室计划 开学第二周有，目标明确、措
4、教师教学 计划、内容 5、每课时有 教案 6、教案内容 开学的第二周要交到学校，体 现五项基本内容:教材分析，教 学目标，教学措施。教学进 度，学情分析。 认真备好每一节课，备足课时 量，不补备、漏备。 有目标、教学重点和难点、内 容、方法、手段、板书、教学 反思等
第一周无计划扣1 分，计划内容差扣 0.5分， 不按时交的一份扣 0.5分，内容差的一 份0.3分 不按时交的一份扣 0.5分，内容差的一 份扣0.2分 无时间扣0.5分，有 间段的扣0.5分，发 现无教案上课，扣3 根据检查适当扣分 根据检查适当扣分 少一次扣0.5分 少一次扣0.5分，内 容部祥实的适当扣分
4
4
3
2.5
3 2 3 2
3 2 2 1.5
二、备课
13 7、习题布置 课堂练习、作业布置
学校每月检查一次、有登记、 记录和签名盖章 每学期集体备课5次以上，要定 9、集体备课 时间，定内容，定地点，定中 心发言人。 从教学目标、教材处理、教学 方法、教师素质、教学效果进 10、课堂教学 行评价，教师课堂教学优秀10 状况 分以上、良好8-9分、合格6 分，不合格不得分。 初中：语文15次以上，大作文8 次；数学、英语40次；物理、 11、作业次数 化学24次以上；思品、历史地 理、生物15次；小学一天1次， 作文8次。 作业要适量、难易适度，严格 12、作业内容 要求学生认真、按时、独立完 成作业，保持作业本整洁。 8、教案检查 13、作业要求 严格要求学生认真、按时、独 立完成作业，保持作业本整洁
实验小学科学(展示课)常规量化评价表
8
1.保护学生的好奇心，保持探究欲望，评价适切。（3分）
2.关注学生小组合作学习状态，关注部分个体的探究、记录等学习状态。（3分）
3.新课程改革意识明显，充分体现科学学科的特点。（2分）
8
学生
学习
状态
（32分）
1.学生兴趣浓厚，积极主动参与探究活动。（2分）
2.学生活动时间达到1：1或以上。（3分）
3.学生活动参与度（发言、实验、记录等）达到90%及以上。（3分）
8
1.学生记录及时主动（2分）
2.学生能发现问题，大胆质疑。（2分）
3.学生能积极思考、自主探究。（2分）
4.学生会倾听，能合作。（2分）
8
1.学生会收集信息，观察数据，整理发现（4分）
2.能对接事实信息，支撑自己的观点（4分）
8
1体验到学习的成功和愉悦，指向学科核心素养的形成。（4分）
2.能联系实际，运用概念，作出解释。（4分）
8
综合
评价
总分
小学科学（展示课）常规量化评价表（源自用）学校: _____________姓名：_____________年级：_____________
评价项目及要求
分值
评分
教师
教学
行为
（28分）
1.按课表上课。（1分）
2.言行举止规范文明，遵守基本的课堂常规。（1分）
3.课前准备充分（如教学预案、分组材料、演示材料等）。（1分）
3
1.教学目标指向明确、内容适切，并紧扣科学概念的建构。（2分）
2.教学目标要落实在学科核心素养的形成（2分）。
4
1.以教材为载体，创造性使用，突出证据意识。（2分）
小学课堂教学评价量化表
讲课教师：科目：指标内容评分得分教学目标（25﹪）知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等目标明确、适当、有针对性，符合儿童学习心理，符合年级、教材特点。
优25-23良22-20一般19-17教学过程和方法（50﹪）1、能根据教学目标和学生的认知水平，确定教学的起点。
2、针对学生阅读障碍设计适当的问题，有效的引导学生探究课文的语言文字材料。
3、关键或带有普遍性的问题能有效地组织学生讨论。
4、学生能积极参与，充分发表自己的意见，思维活跃，学有成效。
5、学生的学习结果比初步感知阶段有明显进步。
优50-46良45-41一般40-36教学基本功（25﹪）1、能用普通话教学。
教态自然，教学语言通俗易懂，生动形象。
2、善于组织教学，能有效的处理突发事件。
3、有关教学手段使用得当，不摆花架子。
4、板书图示设计合理，体现教学重点，书写规范。
优25-23良22-20一般19-17总分评委签名：讲课教师：科目：指标权重评价要点等级得分A B C教学目标（10﹪）1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的有机统一。
2、明确、具体、具有较强的针对性和可操作性。
10 8 6教学内容（20﹪）1、能准确地把握教材编写意图。
创造性地选择、优化教学内容，正和教学资源。
2、设计有利于学生合作交流，主动从事的数学活动。
20 16 12教学过程（40﹪）1、教学思路清晰，层次清晰，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、善于创设情境，引导学生运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，开展有效的学习活动。
3、教学结构适当，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。
4、结合学习活动适时培养学生的自信心和成就感，师生关系和谐，情知交融。
40 32 24教师素质（25﹪）1、教态亲切自然，语言准确生动，演示规范，板书工整，熟练操作现代信息技术媒体。
2、善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力。
教学常规检查量化评分表
教学常规检查量化评分表福贡县中小学教学常规检查量化评分表学校：填表人：时间：年月日项目检查内容检查与计分办法自评分考核分A1 课程设置B1课程开设C1 课程开设 1.1.按省级要求开齐课程，每少开一门课程扣0.2分，直至扣完为止。
1.2.严格按照课程表实施授课，上足课时。
1.3.课程表、作息时间表、行事历、学生花名册”进教室。
A2 制度建设B2 教学监督检查机制建设C2制度建设2.1.业务档案健全，管理规范。
有本校教育科研实施方案和教学常规管理制度、教师教学常规检查登记册，教学常规检查结果与教师绩效考核挂钩。
C3教学督查机制3.1.学校成立以校长为组长的课堂教学督查小组，建立教师上课评价机制，随机抽查教师上课情况。
C4 教学计划、总结 4.1.本校上学期和本学期教学计划、总结收缴齐全。
4.2.本学期学校教研工作计划总结科学、合理，操作性强。
4.3.教研组、班主任、科任教师计划、总结内容实在，有具体事例和数字阐述亮点与不足。
A3 教学常规B3 备课C5 教案撰写 5.1.教案撰写含以下内容：“教学的目标要求——教学的重难点——教学过程——教学反思”。
使用电子教案的主要看二次备课痕迹。
有条件的学校也可用导学案代替教案。
发现不带教案上课、教案与上课内容不相符、没有二次备课痕迹的扣1分/人次。
5.2.本学期教师教案收缴齐全。
C6集体备课活动 6.1.集体备课计划周密、活动记录详实，成效显著。
每学期每个备课组集体备课不少于4次，每少一次扣1分。
B4 教师授课7.1.教师至少提前2分钟到教室候课。
7.2.课堂教学体现“教师为主导、学生为主体”理念。
7.3.体现校本教学模式。
7.4.课堂教学组织有序。
7.5.课堂教学成效显著。
7.6.使用普通话教学，不用则扣1分/人次。
C8评教活动8.1.每年11月底前开展一次学生评教活动。
B5 作业布置与批改C9作业量(3分) 9.1.课后作业有布置、有落实。
完成学校规定的作业、作文次数。
小学语文科教学常规检查评价表
４
续表一
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
二．备
课
与
教
案
３４
（四）
语
文
课
规范（３）:课时或课题后有教学随笔，内容真实,具体有意义．
３
规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要,明了；１②教案书写认真，行款整齐（可打印）；３③教案的教法，手段有批注.２
XXX小学语文科教学常规检查评价表
小学年班学生人数科任教师校评成绩1.2.3。4.(区评)
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
一．计划与常规７
（一)
学科
计划
①任教班级基本情况；1②“双基”掌握及学习习惯情况分析;1③后进生情况及转化措施;1。5④学期教学总要求；1⑤教学具体措施（含教学方法手段、农远工程应用研究以及课题实验的操作策略等）；2⑥教学进度安排。0。5
２０
２
３
４
校检评人签名：１．２．３．４．中心校评人签名：
校检评时间：１．２．３．４．中心校检评时间：
１０
１
２
（八)
作
业
批
改
批改及时：按进度，造句作业不超课，单元试卷不超３天，作文不超周.
铁东小学教学常规量化考核表
8分
4、认真搞好单元考试质量分析。（每单元备1节试卷分析课）无分析扣2分，无记载成绩少1次扣1分。
5分
科
研
1、根据教研课题，及时学习新《课标》、领悟新理念、钻研新教材，把握教改意图，捕捉课改信息，落实课改精神。教师每学期2篇教学随笔。认真参加教研组理论学习及活动记满分，少一次扣1分。教学随笔少一篇扣2分
8分
2、开学初教师必须备好2周的教案，平时教师备课必须有一周的提前量。
（5分）
提前量少备1节扣1分；不备课上课的，发现1次扣5分。
3、电子备课不是自己主备的课，二度备课修改量达到1/4左右。
二度备课一般指数学新授课、语文讲读课文1-2课时。修改力度大、有实效记满分。修改力度不够、量不足扣2分。没有二度备课扣5分。（手写备课除外）
（5分）
4、教学目标要求全面具体，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标确定。
（2分）
三方面每少一项扣0.5分
5、教学重点、难点，根据教学内容和学生实际确定。
（2分）
少一项扣0.5分，重点不突出，难点不准确扣0.5分。
备
课
（30）
6、教学准备，根据需要恰当准备教具、学具，提倡师生自制教具和学具，使用多媒体现代教育教学手段。
5分
4、学期末，能结合课题研究、教学实践认真做好教学工作总结。少1项扣2分，总结不切合实际酌情扣分。
5分
总计
200分
10分
工
作
（30）
2、依据学校课题方案，精心组织教学。每学期至少上1节研讨课，否则扣2分。主动承担研讨课1次加2分。经常性开展教学研讨活动，教师校内听课每学期不少于15节，50周岁以上的女教师、55周岁以上的男教师不少于10节。听课每少一节扣1分，扣完为止。
小学教师课堂教学评价量化表
小学教师课堂教学评价量化表小学教师课堂教学评价量化表学校：______ 班级：_______ 授课教师：_______ 科目：______ 课题：_______ 授课日期：______评价项目评价内容权重得分教育教学理念 1.以学生发展为本，面向全体学生 2分 1教学目标 1.目标明确、具体、恰当 2.培养学生自学、认真读书、认真思考的惯，有提出问题的能力 3.注意激发学生的研究动机和研究兴趣 4.具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要求 4分 1教学设计 1.引导学生主动、合作研究，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力 2.激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程 10分 5教学方法 1.体现合作研究与自主研究的思想 2.情境创设生动有趣，恰当、实效 3.教法灵活，能调动学生的研究积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养 4.能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学，课堂教学效果好 20分 5教学过程 1.教学环节安排合理，知识衔接自然 20分 5教学基本功 1.教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强 2.语言清晰、简洁、严谨，普通话标准 3.操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学 4.板书设计布局合理，书写规范 16分 6 教学效果 1.课堂气氛活跃，学生积极主动地参与研究的全过程，并在学法上有所收获 2.大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题 3.对学生的研究信息及时反馈，有效肯定与纠正，课内完成教学任务 12分 5 学生参与状态 1.学生兴趣浓厚，热情高，自主地参与教学活动全过程。
全班达到。
8分 82.个别学生不专注。
3.1/3以上学生不专注。
学生交流状态 1.学生能与教师、教材平等对话。
2.学生能发现问题，大胆质疑。
3.能相互讨论和帮助 4.学生活动中能主动与他人合作，会倾听，会协调 8分 6综合评价 - - 100分 42改写后的文章：这是一份小学教师课堂教学评价量化表，用于评估教师在教学过程中的表现。
小学语文(展示课)常规量化评价表
3.学生积极思考，自觉钻研，主动探索。（2分）
6
1.学生能感知、理解、掌握学习内容。（2分）
2.不同程度的学生都有所得，能体验到学习的成功和愉悦。（2分）
3.能联结生活，联结文本，举一反三，有初步创新意识。（2分）
6
1.课堂作业本或课后习题完成质量高。（2分）
2.学生有良好的学习习惯，发言声音响亮，书写姿势正确。（2分）
3
1.不同课型特征明确。（1分）
2.教学目标定位准确，切合教材要求和学生实际，利于学生发展。（3分）
3.具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要求。（1分）
5
1.以教材为例，培养学生能力，指导学法。（1分）
2.解读文本正确，教学容量适当，学生能够接受。（1分）
3.把握教材内在联系，突出重点，突破难点，解决疑点。（2分）
3.学生听说读写等技能逐步提高，语言综合运用能力逐渐得到培养。（2分）
6
综合
评价Βιβλιοθήκη 总分41.学习活动具有学科特点。（2分）
2.关键活动预设充分、过程清晰。（4分）
3.活动内容要在多媒体课件或板书中有充分体现。（2分）
8
1.尊重学生个体差异，以鼓励、表扬等积极评价为主。（3分）
2.对学生的学习信息及时反馈，典型错误要纠正。（3分）
3.教学中渗透习惯培养。（2分）
8
学生
学习
状态
（32分）
小学语文（展示课）常规量化评价表(试用)
学校: _____________姓名：_____________年级：_____________
评价项目及要求
分值
评分
教师
教学
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学校：姓名：学科：年级：
评价项目及要求
分值
评分
教师
教学
行为
（28分）
1.严格按照课表上课。（1）
2.言行举止规范文明，遵守基本的课堂常规。（1）
3.课前准备充分，如教学预案、PPT、教具等。（1）
3
1.具有针对性，切合教材要求和学生实际，三维目标有机整合，利于学生发展。（3）
2.具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要求。（2）
5
1 .以教材为例，培养学生能力，指导学法。（1分）
2.知识正确，教学容量适当，学生能够接受。（1分）
3.把握教材内在联系，突出重点，突破难点，解决疑点。（2）
4
1.教学活动结构合理，有利于学生认知结构的建立。（4）
2.教学程序科学自然，有利于学生参与学习实践。（2）
6
1.不同程度的学生都有所得，能体验到学习的成功和愉悦。（3）
2.学习习惯得以培养或巩固。（3）
6
综合
评价
总分
3 .教学节奏、密度适当，时间分配合理。（1）
4差异，以鼓励、表扬等积极评价为主。（3）
2.对学生的学习信息及时反馈，典型错误要纠正。（3）
3.课堂练习设计合理，能当堂巩固。（2）
8
学生
学习
状态
（32分）
1.学生兴趣浓厚，积极、主动参与课堂学习活动。（2）
2.学生活动充分，学习活动时间占比达到1：1或以上。（3）
3.学生参与度广，达到90%以上。（3）
8
1.学生能与教师、教材平等对话。（2）
2.学生能自我诊断，发现问题，大胆质疑。（3）
3.学生具有合作意识，学会倾听，学会协作。（3）
8
1.学生积极思考，自觉钻研，主动探索。（2）
2.学生能感知、理解学习内容，思维活跃。（2）
4
1.夯实学科知识。（3）
2.运用学科核心知识，联系实际，善于将知识迁移并举一反三，有初步创新意识。（3）