二年级数学上册《分物游戏》教学设计
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但还没有接触过除法。
通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验除法的意义，培养观察、思考、动手能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验除法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现除法计算平均分的原理。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于创设情境和操作演示。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分糖果的情境，引导学生发现要把糖果平均分给好朋友，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察、思考，如何把物品平均分给其他人。
引导学生发现，可以通过除法来计算平均分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，计算平均分。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流，体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的平均分现象有所了解。
但他们还未能完全理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，帮助学生理解和掌握平均分和除法的关系。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，体会除法的意义。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
2.难点：理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的分物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。
2.学具准备：每位学生准备一些小物品，如糖果、玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个分糖果的生活情境，引导学生思考如何将糖果平均分给几个朋友。
让学生举例说明，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实物，让学生观察并说出它们是如何平均分的。
通过呈现不同的平均分现象，帮助学生巩固对平均分的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行分物游戏，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
《分物游戏》教学设计
《分物游戏》教学设计《分物游戏》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确理解和运用“平均分”的概念。
学生能够通过实际操作，掌握平均分的方法。
学生能够运用所学知识，解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标通过分物游戏，让学生经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。
通过小组合作，让学生学会与他人合作交流，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标让学生在分物游戏中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的公平意识和分享精神，让学生学会关爱他人。
二、教学重难点1. 教学重点理解“平均分”的概念。
掌握平均分的方法。
2. 教学难点理解“平均分”的含义。
运用平均分的方法解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法讲解“平均分”的概念和方法。
讲解如何运用平均分的方法解决实际问题。
2. 演示法通过演示分物游戏，让学生直观地理解“平均分”的概念和方法。
通过演示实际问题的解决过程，让学生学会运用平均分的方法解决实际问题。
3. 练习法让学生通过实际操作，掌握平均分的方法。
让学生通过练习，巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
4. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的想法和做法，培养学生的合作交流能力。
引导学生讨论如何运用平均分的方法解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于分物游戏的视频，让学生观察视频中小朋友们是如何分物的。
提问学生：视频中的小朋友们是如何分物的？他们这样分公平吗？为什么？引出本节课的主题：分物游戏。
2. 讲授新课讲解“平均分”的概念。
举例说明什么是“平均分”，如将 6 个苹果平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分得 2 个苹果。
强调“平均分”的特点：每份分得同样多。
讲解平均分的方法。
举例说明如何进行“平均分”，如将 8 个橘子平均分给 4 个小朋友，可以一个一个地分，也可以两个两个地分。
强调“平均分”的方法有多种，但无论采用哪种方法，都要保证每份分得同样多。
小学数学二年级上册《分物游戏》教案
6.出示小狗分骨头。明确不同记录方法所表示的意思。
老师指导总结：平均分=分的同样多.
三、体验感悟
让每一个学生用画圈的方法重新分一分萝卜和骨头，体会画圈分法的简便性。
四、实践应用
1.练一练
1---5题
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
理解平均分的意义。
课时安排
（ 1 ）课时
教学设计
教 学 过 程
课前调整
一、情景创设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，有两只小猴子一共摘了4个桃子，你能帮助它们分一分吗？
2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
一种是每只猴子分得同样多；
另一种是一只猴子多，一只猴子少。
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
师总结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
小学数学二级上册
课 题
分物游戏
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点
能将物体平均分，体会“平均分”的意义。
教学难点
五、小结
《分物游戏》(教案)二年级上册数学北师大版
（4）教师引导学生观察这些分法，哪种分法是平均分呢？为什么？
学生通过观察和比较，会发现第四种分法是平均分，因为每只小兔子分到的萝卜一样多。
（5）教师提问：如果有15个萝卜，要平均分给三只小兔子，每只小兔子分到几个萝卜呢？
学生动手分一分，然后回答问题。
板书设计
分物游戏
平均分：每份分得同样多。
分桃子：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分2个。
分萝卜：12个萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分4个。
分骨头：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分5根。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的分物游戏情境，让学生在情境中学习数学，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来理解平均分的含义和方法，培养了学生的动手操作能力、自主学习能力和合作意识。
（2）把18朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插几朵花？
拓展练习
（1）有20颗糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几颗糖？如果要平均分给5个小朋友呢？
（2）有一些气球，平均分给3个小朋友，每人分到4个。这些气球一共有多少个？
（四）课堂总结
教师提问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生自由发言，谈一谈自己的收获和体会。
⑤一只小兔子分5个萝卜，另一只小兔子分5个萝卜，第三只小兔子分5个萝卜。
学生通过动手分一分，会发现第五种分法是平均分，每只小兔子分到5个萝卜。
（6）教师小结：平均分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
活动三：分骨头
（1）教师出示情境图：有15根骨头，平均分给三只小狗，每只小狗分到几根骨头？
数学教案二年级上册：分物游戏教学设计
数学教案二年级上册：分物游戏教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握分物游戏的玩法，并学会将物品分成两组或四组。
2. 能力目标：提高学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队协作精神。
3. 情感目标：在游戏中增强学生的竞争意识和自信心。
二、教学内容1. 分物游戏规则：将物品分成两组或四组，每组物品数量相等或尽可能相等。
2. 游戏的美术设计和道具制作。
三、教学步骤1. 热身活动（1）老师介绍数学游戏，让学生获知游戏的目的和规则。
（2）老师将课桌上的书籍、粉笔、橡皮、尺子、笔记本等物品分成两组或四组，并让学生自己分组。
2. 游戏设计（1）将课室分成两个区域或四个区域，每个区域用指定的颜色表示。
（2）将学生分成两个组或四个组，每个组的人数相等或尽量相等。
（3）每组选出一位队长，在指定的时间内将物品分成两组或四组，并将分好的物品放在对应的区域内。
（4）每组需要在规定时间内将物品分好，并放到对应的区域内。
时间结束后，老师将进行评分，比赛结束后，得分较高的组获胜。
3. 团队训练（1）将学生分成小组，每个小组由四人组成，其中一人为队长。
（2）每组需要在规定的时间内将物品分好，并放到对应的区域内。
（3）时间结束后，老师将进行评分，得分较高的小组获胜。
评分标准如下：标准一：分好的组数越多，得分越高标准二：每组物品数量相等或尽可能相等，得分越高标准三：物品放置正确，得分越高4. 总结反思（1）老师和学生进行球评价，评价过程中学生提出的问题将会在下一堂课上得到解答。
（2）课程结束后，老师需记录每组小组的得分情况和评价意见。
四、教学评价通过本次活动，学生将体会到分组游戏的乐趣，增强了他们的观察能力和分析能力，培养了学生的团队协作精神，以及竞争意识和自信心。
同时，学生在游戏中可以更好地理解我国传统文化中重视平衡性和相等性的价值观，并能够运用数学知识解决问题。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法来解决实际问题。
内容来源于学生熟悉的生活，符合二年级学生的认知水平。
通过分物游戏，培养学生动手操作能力、合作意识及口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。
他们喜欢动手操作，乐于参与小组讨论。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用数学方法，因此，在教学中要注重引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用除法来解决。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。
2.教师引导、学生主体，充分发挥学生的主观能动性。
3.用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.准备各种分物游戏教具，如水果、小棒等。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，如分水果，引导学生参与课堂。
教师提问：“同学们，你们会平均分水果吗？为什么？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示一个实际问题：“学校要举行运动会，需要买一些奖品分给同学们，如果买20个奖品平均分给8个班，每个班可以分到几个奖品？”让学生尝试解决。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个分物游戏，用教具进行实际操作，如分小棒、分糖果等。
教师巡回指导，引导学生掌握平均分的方法。
巩固（10分钟）教师选取几组学生的分物游戏，让学生上台演示并解释平均分的意义。
分物游戏(教案)-二年级上册数学北师大版
分物游戏（教案）- 二年级上册数学北师大版一、教学目标•知识目标：通过分物游戏的教学，让学生掌握数学中的分配律和归纳总结能力。
•能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
•情感和态度目标：让学生喜欢数学学习，增强与同伴之间的沟通协作能力。
二、教学重难点•教学重点：培养学生的逻辑思维能力，把数学知识用游戏方式巩固练习。
•教学难点：让学生掌握分配律的运用方法，并通过游戏的方式掌握。
三、教学准备•讲台•笔•白板•小纸片或者小物品（比如棋子、小球）•分物游戏的规则表格四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写出一个算式：3 + 2 = ，并请学生填空。
之后提问，“大家都填了什么数字？”然后请学生将他们所填的数字说出来。
最后，把黑板上带空格的算式写出来：3 + ___ = ___ + 2。
并提问，“这个式子怎么变了？这个式子让我们想到些什么？”引出讲解分配律的知识。
2. 讲解（10分钟）介绍分配律的概念，例如：把一个数分配到括号里，这个数就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来。
例如 2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4。
介绍完毕后请学生模仿练习。
3. 游戏规则（5分钟）把规则表格写在板上并进行讲解。
规则如下：运算符规则+两个数字加起来-两个数字相减×把一个数字分配到括号里，这个数字就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来4. 游戏练习（30分钟）现在开始游戏环节！教师发给学生初始数字，比如：3、4、5和6。
每一组数字可以是1到10的随机数字组成。
每个组合中有两个操作符，比如加号和减号，或者加号和乘号，任选两个操作符。
他们需要把这些数字放到括号里面，得到一个等式，这个等式不仅能用于满足这些数字，而且能够得到最大的结果。
指导学生们完成游戏时，可以让学生们先达出最大数字，然后再把它们写到大纸上或者展示在黑板上。
让学生们看看其他人的结果，验证是否有其他值更大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动一：分桃子（初步感受“平均分”）
师：小企鹅先端出了小猴最爱吃的桃子。哇，又红又大的桃子，2只小猴看见了真高兴，急忙数了数，正好有4个。想一想：每只猴子能分到几个桃子呢？
请同学们用手中的圆片代替桃子，分一分，看一看会有怎样的分法？
小组讨论合作，教师巡视。
组织学生汇报。
（课件出示）4个桃子分成两部分，可以有3种分法：1和3，2和2，3和1.
三、巩固练习，深化认识。
师：吃完东西，小动物们开始做游戏，让我们也一起去参与一下吧！
游戏1：插花
一共有几朵花？要把他们插在几个花瓶里？每个花瓶插的花一样多，每个花瓶插几朵花呢？
引导学生圈一圈或连线的方法完成。
游戏2：装铅笔
把散落的铅笔装进两个铅笔盒里，平均每盒放几支？让学生圈一圈、连一连。若出现2支2支地圈，可让学生说一说这样圈的意图。
2、让学生在小组合作交流、共同探讨中体会平均分的意义。
作业
板书设计
分物游戏
一样多
平均分
同样多
教学反思
B、根据口诀三四十二，得分。
……
小结：像这样每只猴子分到的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜同样多，这种分东西的方法就叫平均分。也就是说，把一些物体，每份分得同样多，就是平均分。
活动三：分骨头
小猴、兔子都高兴地吃着自己的美食，小狗也想吃它们的食物，我们快点给小狗分骨头吧。
教学内容
分物游戏
教学课时
1
教学目标
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步了解平均分的意义。能解决一些与平均分有关的简单问题。
2、发展数感，学会在独立思考的基础上，清晰表达自己的想法。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。
4、经历小组讨论、交流，培养合作精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
感受平均分的过程，理解平均分的含义。
教学难点
正确理解平均分的意义，会将物体平均分。
教学准备
多媒体课件、圆片、小棒、作业纸
教学环节
教学过程（第1课时）
本课基础知识点梳理
个性补充
一、创设情境，激发兴趣。
（播放课件）师：今天，我们快乐的动物园里来了一位新朋友，可爱的小企鹅。小猴、兔子、小狗知道了这位新的朋友的到来，都迫不及待地要和这位新朋友见见面。小企鹅知道要见新伙伴们，准备了好多吃的哦。
游戏3：放杯子
一共有几个杯子？一个柜子一共有几层？每层放的杯子一样多，每层放几个？
游戏4：分气球
16个气球平均分给4个小朋友，每人分到几个？学生独立完成，着重展示连线和画圈的方法，并让学生说一说分法。
游戏5：分橘子
用小圆片代替橘子摆一摆、填一填。
四、课堂总结。
快乐的时光总是过得特别快。小企鹅今天认识了许多小伙伴，那么同学们你们学到了哪些知识？有什么收获吗？
活动二：分萝卜
2只小猴吃到了自己喜欢的食物可高兴了。小兔正围着它们的美食萝卜着急呢。请同学们用分得同样多的方法把12根萝卜分给3只小兔吃，每只兔子分到几根？
先独立思考，然后在小组内交流怎样分得同样多，再合作动手分萝卜。（摆小棒）
展示学生分的过程和结果。
学生可能出现的分法：
A、一个一个按顺序轮流发，或者是轮流拿。
1、数一数，有多少根骨头？（每排有5根，有3排，一共有15根。）
2、把15根骨头平均分分给3只小狗，每只小狗分到几根？
3、师：请同学们用你们自己喜欢的图形和方法，把这15根骨头平均分给3只小狗吧。在作业纸上完成，画一画，小组讨论交流。
4、展示学生平均分的结果。
小结：学生说说自己所理解的平均分。（平均分就是每份分得一样多、同样多。）
二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。但有很大的直观形象性，要想让学生更好地理解平均分，需要让学生通过实际操作、合作交流来感受随意分与平均分的区别，进而体验分得“同样多”“一样多”就是平均分。
1、让学生从已有的知识与生活经验出发，自己动手动脑，通过摆一摆、分一分、圈一圈等活动去感知体验分法的多样性，区分随意分与平均分。
提问：如果你是这两只小猴中的一个，你会选择哪种分法呢？
在学生回答中，引导学生发现2和2这种分法是最公平的，最合理。让学生说说为什么选择这种分法。
提问：“2和2”这种分法与其他两种分法有什么不同？
学生谈谈自己看法。明确“2和2”的两部分相等，其他分法两部分不相等。
师小结：像这样4个桃子分给2只猴子，每只猴子都分到2个桃子，也可以说2只猴子分到的桃子“同样多”或“一样多”。