小学二年级数学 分物游戏教学设计
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流，体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的平均分现象有所了解。
但他们还未能完全理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，帮助学生理解和掌握平均分和除法的关系。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，体会除法的意义。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
2.难点：理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的分物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。
2.学具准备：每位学生准备一些小物品，如糖果、玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个分糖果的生活情境，引导学生思考如何将糖果平均分给几个朋友。
让学生举例说明，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实物，让学生观察并说出它们是如何平均分的。
通过呈现不同的平均分现象，帮助学生巩固对平均分的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行分物游戏，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
《分物游戏》-教学设计教案
《分物游戏》-教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解分物游戏的基本概念和规则，掌握如何进行合理的分物。
1.2 技能目标培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
1.3 情感目标培养学生对数学游戏的兴趣，增强学生的团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《数学游戏》，通过分物游戏的教学，使学生掌握分物的基本方法和技巧。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学游戏，对于分物游戏有一定的了解。
但部分学生可能对分物的规则和技巧还不够熟悉，需要在本节课中进行深入学习和实践。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生展示一些实际的物品，引导学生思考如何将这些物品进行合理的分配。
3.2 的新授课教师通过讲解和示范，向学生介绍分物游戏的基本规则和技巧。
学生跟随教师一起进行实际的操作和练习。
3.3 课堂练习教师设计一些具有挑战性的分物游戏，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，包括对分物游戏的掌握程度和解决问题的能力。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，主要包括对学生的知识掌握、技能水平和情感态度等方面的评价。
第五章：教学资源5.1 教材《数学游戏》5.2 教具实物、PPT、练习题等5.3 教学平台课堂讲解、练习和讨论第六章：教学策略6.1 直观教学通过实物和图片等直观教具，帮助学生形象地理解分物游戏的概念和规则。
6.2 实践操作鼓励学生积极参与实践活动，通过亲自动手进行分物操作，提高学生的实际操作能力。
6.3 合作学习组织学生进行小组合作，共同完成分物游戏任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点学生可能难以理解分物游戏的规则和如何进行合理的分配。
7.2 解决策略通过具体的案例分析和实践操作，让学生在实际中体验和理解分物游戏的规则和方法。
分物游戏——《平均分》教案
1.教学重点
（1）理解平均分的概念：平均分是指将一定数量的物品或数值均匀地分给若干个人或对象，使每个人或对象所得的数量相等。本节课的核心是让学生理解平均分的概念，并能运用到实际情境中。
举例：如将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到3个苹果。
（2）掌握平均分的计算方法：通过具体的操作活动，让学生掌握将一定数量的物品或数值平均分给若干个人或对象的方法。
解决方法：通过丰富的实例和操作活动，让学生在具体情境中感受平均分的意义，从而内化概念。
（2）计算方法的掌握：学生在计算平均分时，可能对分配方法和计算步骤不熟悉。
解决方法：引导学生通过实际操作，总结出平均分的计算方法，并在练习中巩固。
（3）解决实际问题时，提取关键信息：学生在面对实际问题时，可能难以提取关键信息，从而影响问题的解决。
分物游戏——《平均数学二年级下册《分物游戏》章节。教学内容主要包括：1.理解平均分的概念，掌握将一定数量的物品平均分给几个人的方法；2.借助具体情境，解决简单的平均分问题；3.能够运用平均分的知识，解决生活中的实际问题，如分享食物、分配物品等。具体内容包括：认识平均分，尝试用不同的方法将物品平均分给几个人；通过实际操作，体会平均分的含义，培养动手操作能力和逻辑思维能力；运用平均分知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
解决方法：培养学生仔细阅读题目，抓住关键信息的习惯，以便更好地解决问题。
（4）应用平均分知识解决生活中的问题：学生可能不知道如何将所学知识应用到实际生活中。
解决方法：提供丰富的实际案例，让学生学会如何将平均分知识应用于生活，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平均分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将物品平均分给几个人的情况？”（如分享糖果、分配任务等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
《分物游戏》教学设计
《分物游戏》教学设计
教学目标
理解《分物游戏》的规则和目的。
培养学生的观察力和思维能力。
激发学生的创造力和合作精神。
提高学生的逻辑推理和问题解决能力。
教学准备
准备《分物游戏》的游戏规则和相关材料。
设计与观察力和思维能力培养相关的教育活动。
提供与创造力和合作精神培养相关的教育材料。
引导学生逻辑推理和问题解决的思维方式。
教学步骤
理解《分物游戏》的规则和目的：介绍《分物游戏》的规则和目的，让学生理解如何进行游戏。
观察力和思维能力培养：通过游戏中的观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
创造力和合作精神培养：鼓励学生在游戏中展示创造力和合作精神，通过合作解决问题。
逻辑推理和问题解决能力提高：引导学生运用逻辑推理和问题解决的能力，找到游戏中的最佳策略。
教学评估
评估学生对《分物游戏》规则和目的的理解。
评估学生的观察力和思维能力。
评估学生在游戏中展示的创造力和合作精神。
评估学生运用逻辑推理和问题解决能力的表现。
通过《分物游戏》教学设计，学生能够理解游戏的规则和目的，培养观察力和思维能力，激发创造力和合作精神，提高逻辑推理和问题解决能力。
《分物游戏》(教案)二年级上册数学北师大版
（4）教师引导学生观察这些分法，哪种分法是平均分呢？为什么？
学生通过观察和比较，会发现第四种分法是平均分，因为每只小兔子分到的萝卜一样多。
（5）教师提问：如果有15个萝卜，要平均分给三只小兔子，每只小兔子分到几个萝卜呢？
学生动手分一分，然后回答问题。
板书设计
分物游戏
平均分：每份分得同样多。
分桃子：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分2个。
分萝卜：12个萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分4个。
分骨头：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分5根。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的分物游戏情境，让学生在情境中学习数学，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来理解平均分的含义和方法，培养了学生的动手操作能力、自主学习能力和合作意识。
（2）把18朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插几朵花？
拓展练习
（1）有20颗糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几颗糖？如果要平均分给5个小朋友呢？
（2）有一些气球，平均分给3个小朋友，每人分到4个。这些气球一共有多少个？
（四）课堂总结
教师提问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生自由发言，谈一谈自己的收获和体会。
⑤一只小兔子分5个萝卜，另一只小兔子分5个萝卜，第三只小兔子分5个萝卜。
学生通过动手分一分，会发现第五种分法是平均分，每只小兔子分到5个萝卜。
（6）教师小结：平均分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
活动三：分骨头
（1）教师出示情境图：有15根骨头，平均分给三只小狗，每只小狗分到几根骨头？
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。
本节课通过丰富的图片资源，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力和团队协作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们在前期的学习中已经接触过简单的加减法和几何图形，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分的概念和操作较为陌生，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生团队协作的精神。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的方法，能够运用到实际生活中。
2.教学难点：理解平均分的概念，能够将抽象的数学知识应用到具体的操作中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片和实物为载体，让学生在实际操作中理解平均分的概念。
2.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引导学生进行实际操作。
2.准备分物的工具，如剪刀、胶水等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些分物的场景，让学生猜测分物的结果。
2.呈现（10分钟）向学生介绍平均分的概念，并通过具体的例子让学生理解平均分的方法。
例如，将一些物品分成几份，每份的数量相同，让学生观察并说出其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
教师巡回指导，关注每一个学生的操作情况，及时给予反馈。
数学教案二年级上册：分物游戏教学设计
数学教案二年级上册：分物游戏教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握分物游戏的玩法，并学会将物品分成两组或四组。
2. 能力目标：提高学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队协作精神。
3. 情感目标：在游戏中增强学生的竞争意识和自信心。
二、教学内容1. 分物游戏规则：将物品分成两组或四组，每组物品数量相等或尽可能相等。
2. 游戏的美术设计和道具制作。
三、教学步骤1. 热身活动（1）老师介绍数学游戏，让学生获知游戏的目的和规则。
（2）老师将课桌上的书籍、粉笔、橡皮、尺子、笔记本等物品分成两组或四组，并让学生自己分组。
2. 游戏设计（1）将课室分成两个区域或四个区域，每个区域用指定的颜色表示。
（2）将学生分成两个组或四个组，每个组的人数相等或尽量相等。
（3）每组选出一位队长，在指定的时间内将物品分成两组或四组，并将分好的物品放在对应的区域内。
（4）每组需要在规定时间内将物品分好，并放到对应的区域内。
时间结束后，老师将进行评分，比赛结束后，得分较高的组获胜。
3. 团队训练（1）将学生分成小组，每个小组由四人组成，其中一人为队长。
（2）每组需要在规定的时间内将物品分好，并放到对应的区域内。
（3）时间结束后，老师将进行评分，得分较高的小组获胜。
评分标准如下：标准一：分好的组数越多，得分越高标准二：每组物品数量相等或尽可能相等，得分越高标准三：物品放置正确，得分越高4. 总结反思（1）老师和学生进行球评价，评价过程中学生提出的问题将会在下一堂课上得到解答。
（2）课程结束后，老师需记录每组小组的得分情况和评价意见。
四、教学评价通过本次活动，学生将体会到分组游戏的乐趣，增强了他们的观察能力和分析能力，培养了学生的团队协作精神，以及竞争意识和自信心。
同时，学生在游戏中可以更好地理解我国传统文化中重视平衡性和相等性的价值观，并能够运用数学知识解决问题。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法来解决实际问题。
内容来源于学生熟悉的生活，符合二年级学生的认知水平。
通过分物游戏，培养学生动手操作能力、合作意识及口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。
他们喜欢动手操作，乐于参与小组讨论。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用数学方法，因此，在教学中要注重引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用除法来解决。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。
2.教师引导、学生主体，充分发挥学生的主观能动性。
3.用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.准备各种分物游戏教具，如水果、小棒等。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，如分水果，引导学生参与课堂。
教师提问：“同学们，你们会平均分水果吗？为什么？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示一个实际问题：“学校要举行运动会，需要买一些奖品分给同学们，如果买20个奖品平均分给8个班，每个班可以分到几个奖品？”让学生尝试解决。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个分物游戏，用教具进行实际操作，如分小棒、分糖果等。
教师巡回指导，引导学生掌握平均分的方法。
巩固（10分钟）教师选取几组学生的分物游戏，让学生上台演示并解释平均分的意义。
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分物游戏教学设计
学习内容：北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。
学习目标：
1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
学习重点：在具体的情境中，初步理解平均分的意义。
学习难点：会用图示或语言表示平均分的过程与结果。
教学过程：
一、情境创设、激趣导入
师：记得上次我们参加动物聚会，帮助小动物们收获了许多的瓜果蔬菜，小动物们为了感谢小朋友们特别举行了一次森林分享大会，你们想去吗？
生：想。
师：可是小动物们说帮助过他们的小朋友都很聪明，所以设置了几个分物游戏的小关卡，你们有信心通过吗？
（板书课题：分物游戏）
生：有。
师：好的，咱们一起来去吧。
二、动手操作、探究新知
第一关：分桃子
师：走着走着，你们看谁来了？
生：小猴子多多和吉吉。
师：多多和吉吉为我们带来了第一关的难题，是什么？谁来说一说？
生：有4个桃子要分给2只猴子（多多和吉吉）。
师：原来昨晚小朋友们预习的时候已经帮助多多和吉吉分桃子了。
那请你在小组内说一说你是怎么分的？你们小组一共有几种分法？
学生小组讨论。
师挑选小组说一说。
小组长：我们小组有5种分法。
我是这样分的：有4个桃子，分给多多2个，分给吉吉2个。
生1：我是这样分的：有4个桃子，多多分到4个，吉吉分到0个。
生2：我是这样分的：有4个桃子，多多分到0个，吉吉分到4个。
生3：我是这样分的：有4个桃子，多多分到3个，吉吉分到1个。
生4：我是这样分的：有4个桃子，多多分到1个，吉吉分到3个。
师：你们小组说的非常清楚，真棒！我们一起汇总一下（课件呈现5种分法）。
师：看这几种分法，你认为哪种分法最合理？为什么？
生：每只猴子分2个桃子很公平。
因为这样多多和吉吉分到的一样多。
（板书：一样多）
师：大家都同意吗？
生：同意。
师：你们真棒！其实像这样每份分得一样多就叫平均分，这里我们可以说：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到2个桃子。
谁来像老师这样再说一说？生：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到2个桃子。
师：说得真好！我们一起顺利的通过了第一关，让我们继续往前走。
第二关：分萝卜
师：呀，草丛里跑出来3只可爱的小兔，原来它们是来送第二关题目的。
谁来读一读题目要求？
生：把这些萝卜分给3只小兔，每只小兔分到的一样多，每只小兔分到几根萝卜。
师：你的声音真好听，读的也很好！仔细看看题目要求，是随便给3只小兔分萝卜吗？
生：不是，要给每只小兔分到的一样多！
师：那一共多少个萝卜，怎样分才能使每只兔子分到的一样多？小朋友们在导学单上数一数并连一连，分一分了，请借助你手中的学具，用图形来代表小兔子，用小圆片代表萝卜，在小组内说一说你分的过程，还要在分的过程中你一共分了几次，分的结果是什么？看谁说得最棒，等下到黑板上给大家演示。
学生操作，教师巡视。
师：谁来演示你是怎么分的？
生1：每只兔子分到4个萝卜。
师：你能从头开始分吗？这样大家才能看明白你的分法。
生1：有12根萝卜，3个兔子，一开始你不知道每只兔子可以分几根，就可以先给每只小兔子一根，剩下的再分给每只小兔子一根，一直等到萝卜分完为止。
师：你一共分了几次？每只小兔子得到了几根呢？
生1：一共分了4次，每个小兔子分到了4根萝卜。
师：她是1根1根的分的，谁的分的过程和她不同？
生2 上台摆出分的过程。
师：你能给大家讲讲你的分法吗？
生2：有12根萝卜，第一次分别给每只小兔子2根，还剩6根，所以第二次再分别给每只小兔子2根就分完了。
师：你一共分了几次？每只小兔子得到了几根萝卜呢？
生2：一共分了2次，每只小兔子分到了4根萝卜。
师：它是两根两根的分的，还有不同的分法吗？
生3上台展示分的过程。
生3：有12根萝卜，我是先给每一个小兔子分3根，分完后还剩3根，刚好再给每个小兔子分1根。
我一共分了2次，最后每只小兔子都分到4根。
师：还有别的想法吗？
生4上台摆一摆。
生4：我一次给每只小兔子分4根。
分了1次，每只小兔子分到4个。
师：刚才同学们想到了这么多种分法，都为小兔分了萝卜，哪里是相同的？哪里不同？
生1：刚才他们都给3只小兔子分到了4根萝卜。
师：你找到了它们相同的地方，他们分的过程一样吗？
生：不一样。
师：是的，虽然分的过程不同，但最后每只兔子都分到了4根萝卜。
那么他们是给三只小兔平均分的吗？
生：是平均分.
师：为什么？谁来说一说？
生：12根萝卜，分给3只小兔，每个小兔都分到4根萝卜，每个小兔分到一样
多，所以是平均分。
师：你说的真棒！所以我们就可以说：12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到4根萝卜。
谁来再说一说？
生1：12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到4根萝卜。
生2：12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到4根萝卜。
师：大家一起来说一说。
生（齐）：12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到4根萝卜。
师：第三关：分骨头。
师：小朋友们说得真好！闯过了第二关我们离分享大会越来越近了。
咦？天空中飘下来一张纸，上面写着——，谁来读一读？
生：第三关：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？
师：平均分给3只小狗是什么意思？
生：就是给每只小狗的一样多。
师：这里没有骨头，怎么分呢？
提示：先想一想你喜欢的两种简单图形，一种表示小狗，一种表示骨头，在纸上画一画，给小狗分分骨头吧。
学生画图，上台展示。
师：你来给大家讲讲这些都代表什么意思？
生1：圆圈代表3只小狗，竖线代表骨头。
第1次给每只小狗分2根，第2次给每只小狗分2根，第3次每只小狗分1根。
一共分了3次，所以15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到5根骨头。
师：最后一个同学的方法谁看明白了，给大家讲讲。
生3：他用三角形代表小狗，竖线代表骨头，他一次都分完了，给每个小狗分5个。
师：用画图的方式又简便，表示的又清楚。
师：这里还有几种表示的方法，你看明白是什么意思了吗？
（课件出示书上的3中画法）
生1：第一个，它用圆圈代表小狗，竖线表示骨头，每次给每只小狗分1根，一共分了5次，每只小狗分到5根骨头。
师：第二幅图呢？
生2：用五角星代表小狗，第一次每只小狗分2根，第2次每只小狗分了1根，第三次每只小狗分了1根，第四次每只小狗分了1根，一共分了4次，每只小狗也是分到5根骨头。
师：第三幅谁看明白了？
生：用圆圈代表小狗，竖线代表骨头。
先拿3根，分给每个小狗一根；再选择3根骨头，分给3个小狗；再选择3根分给3只小狗，直到分完。
师：每只小狗得到几根骨头呢？
生：每只小狗分到5根骨头。
师：所以15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到5根骨头。
师：小朋友们真是太棒了！哇，我们闯过第三关啦！嗯？怎么有条小河？问问青蛙王子。
三、练习反馈
师：青蛙王子告诉我河对岸就是智慧岛，分享大会就在智慧岛上举行，但是要拿到船票才可以到过河，船票啊，就在每个小朋友的数学书里，请把数学书打开到第59页，完成练一练1、2、3、4题，看谁完成得又对又快！
学生练习，教师巡视。
生汇报练习：
第1题：
生1：有9朵花插到3个花瓶里，每个花瓶插的花一样多，每瓶插3枝花。
第2题：
生2：有14支铅笔，放到2个铅笔盒里，平均每个铅笔盒放7支铅笔。
第3题：
生3：有15个杯子，放到3层柜子里，每层放的杯子一样多，每层放5个杯子。
第4题：
生4：有16个气球，分给4个小朋友，平均每人分到4个气球。
师:全做对的小朋友请举手，哇，小朋友们的船票都通过了，让我们一起去品尝美味的果实吧。
师：今天真开心啊，一路闯过了那么多的关卡，谁来说说你有什么收获？
生：我今天认识了平均分，知道每份分得一样多就是平均分。
板书：
分物游戏
像这样，每份分得一样多就叫平均分。
《分物游戏》导学单
班级姓名
1、分桃子：
每只猴子能分到几个桃子？（提示：小组合作，用桃子图片分一分。
）多多吉吉
方法一：多多分得个；吉吉分得个。
方法二：多多分得个；吉吉分得个。
方法三：多多分得个；吉吉分得个。
方法四：多多分得个；吉吉分得个。
方法五：多多分得个；吉吉分得个。
我喜欢方法的分法，因为。
2、分萝卜：数一数，分一分。
有（）个萝卜，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜。
小组内说一说我的分法：
我是这样分的：第1次先给每只小兔分（）根萝卜,还剩（）根萝卜；第2次给每只小兔分（）根萝卜，还剩（）根萝卜；第3
次给每只小兔分（）根萝卜，还剩（）根萝卜；第4次每只小兔分（）根萝卜，正好分完。
我一共分了（）次，每只小兔都分到了（）根萝卜。
家长签字：。