表达方式的综合运用
综合运用多种表达方式的写人作文
综合运用多种表达方式的写人作文
写人作文?哈,这可不是件简单的事儿!要写好一篇写人作文,可得用上八种招数才行。
咱们得好好观察下这位主角的外形特征嘛。
比如说他鼻子有多大,眼睛是圆的还是细长的,嘴巴又是什么形状的等等。
把这些细节描述得生动有味,读者就能把人物的长相勾勒出来了。
别忘了捕捉主角的神情语气和行为举止哦。
比如说他说话时是斩钉截铁的还是斟酌再三,是大大咧咧的还是小心谨慎。
要活灵活现地展现出来,让读者对他的性格有个直观的感受。
再者,也得注意观察环境场景和服饰打扮啦。
比如说他身穿什么样的衣服,办公室或家里的布置是怎样的等等。
适当地渲染一下,能让人物更立体,更有质感。
最重要的是,咱们得用心去挖掘主角内心的想法和情感哟。
他在某个情境下会是怎样的心理活动?他对什么抱有热忱,对什么又有所顾虑?把这些挖掘出来,文章才会有血有肉,引人入胜。
除了这些,有时候也可以借助对比,生动形象地突出主角的某些特点。
或者运用夸张、借喻等修辞手法,使描写更富有张力和想象力。
嘿,我说了这么多,你可别被我唬住啦!只要用心去观察、体会,并动笔写写画画,相信你一定能写出栩栩如生的写人作文的。
加油哟,写人作
文可不是件易事,但只要你乐在其中,就一定行!。
作文教学：在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式教案
《在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式》教学目的：1、让学生明确记叙文中的描写、抒情、议论的作用。
2、教会学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
教学重难点：学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
教学设计：教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。
并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、议论、抒情。
教学过程：一、导入新课：学生习作展示片段欣赏：走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的朋友。
每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，使出浑身解数让我开心。
有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起希望。
和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。
她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我的爱吗？于是，我收藏起这一片阳光，这片爱。
学生讨论，发现问题，教师小结习作总体情况。
1、总体看能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写。
2、对于主题深意揭示不够，缺少必要的抒情、议论。
教师过渡语：对于大家在习作中缺乏缺少生动的描写，必要的抒情、议论。
今天我们借“收藏阳光”这问题来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
二、引领学生重新审题1、文题再现：“收藏阳光”，学生思考。
2、教师引领学生重新审题。
首先，《收藏阳光》这一题目中的“阳光”有深意，它不仅指自然界的“阳光”，更象征“关怀”、“温情”、“奉献”和体贴、友谊、鼓励等情感支点，以及奋斗拼搏、不懈努力等进取精神。
审题首先要审清文题的这些人文内涵，才不致偏题。
其次，构思应虚题实写，从小处入笔，小中见大。
如阳光象征关怀，就要写从日常生活的某一细节中领悟到母亲的关怀；再如阳光象征友谊，可以写遭遇挫折等特定情境中同学的友谊就好比是让自己振作的一缕阳光。
总之，要让“阳光”饱含人文内涵。
表达方式的综合运用
记叙文中的抒情
分类：一种是作者直接抒 发 自己对事物的思想感情，叫直接抒 情；一种是寓情于景或托物抒情， 叫间接抒情。
作用:抒发作者的某种思想感情。
《荷叶 母亲》母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽?
1、我们是多么喜欢长高了变成大人， 我们又是多么怕呢！
灵活表达，精彩纷呈
——记叙文中表达方式的综合运用
乡宁三中
乔红霞
读一读，记一记
• 记叙：作者对人物的经历和事件的发展变化过程以 及所做的叙说和交代。它是记叙文的基础。 • 描写：用生动形象的语言描绘人物或景物。好的描 写可以使记叙文逼真传神，生动形象，感染力强。 • 抒情：抒发和表达作者的感情。记叙文中的抒情能 使读者产生共鸣。 • 议论：作者对某个对象发表见解，表明自己的观点 和态度。记叙文中，它能升华文章主题，画龙点睛。 • 说明：用简明的语言真实的反映客观世界中的各种 事物或事理。记叙文中一般不常用。
示例：一朵花
学一学，写一写
记叙：悬崖上，夹缝中，有一朵小花。孤零零的，没有一个伴。 说明：这是一朵朴实无华的孤独小花。 描写：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细
枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷哭泣。 抒情：小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的 亲人，还是悲叹自己惨淡的身世？ 议论：不要哭泣，不要流泪。你虽没有牡丹的高贵，但你有自 己的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芳香，但你也有淡淡的芳香； 你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温暖德尔花房里，但你 扎根大地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵气；更重要的是， 你有着自身宝贵的顽强的生命力。
在 成 长 中 喜 爱 写 作 ！
在 写 作 中 快 乐 成 长 ！
多种表达方式的运用
多种表达方式的运用刘春耀一、导入：文章的表达方式有多种，如叙述、议论、描写、抒情、说明等。
每种形式都有它独特的效果。
我们写作文时，应灵活巧妙的运用多种表达方式，把文章写得生动形象。
（小学生以记叙文为主，我们教学重点也以记叙文为主，兼具议论文、说明文等）二、新课教学1、叙述的运用。
如果把文章比作一座房子，叙述就是房子的基础和结构。
叙述是记叙文最基本的表达方式，它的作用是使读者了解人物的言行和事件的经过。
叙述以写人和叙事为主。
不管写人还是记事，都应做到清楚、准确、鲜明，这是最起码的要求，否则描写、抒情、议论等无从谈起。
下面试看一个成功的叙述片段：“爸！”在小厨房里洗碗的小于从窗口探出头来：“不光咱家院儿，这片都要拆，这是市政规划，好像以后要从这儿起高楼……”“又是楼！”老于一拍石桌，惊飞了几只正在觅食的麻雀。
“这几年为了盖楼，扒了多少四合院和胡同！我年轻的时候，早起在胡同口转悠，那刚出炉的馒头冒着蒸气，剃头匠吆喝着招揽生意，街坊见面打招呼……”老于微眯着眼，在回忆中微笑。
又突然猛醒过来，深深皱起了眉头：“没了，都没了，胡同也扒了，京味儿也……”他把“京味儿”三个字咬得特别重，引起了旁边几个人的共鸣，大家都不约而同地湿润了眼眶。
一时间，小院里寂静无声。
点评：这个片段叙述的是一个老北京眼看象征着“北京的符号”的传统建筑“老胡同”正在拆迁、消失，不由得怅然若失，心中泛起了无限酸楚和留恋。
文字虽然不长，但有一定的感染力。
这感染力主要来自作者简洁、准确而流畅的叙述。
叙述的好坏决定了这篇作文的成功与否，可见叙述的重要。
2、描写的运用。
对文章精雕细刻，好像房子的内外装修。
记叙文的描写主要包括人物描写、景物描写和场面描写。
A、人物描写。
包括人物的语言、动作、肖像、心理等细节描写。
如朱自清的《背影》，对父亲的外貌动作描写，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
《运用多种表达方式》作文指导
友 情
只见俊杰站起身：“老师，那句怎么唱……？”我俯下身，慢慢地向窗 台那边移去，趁老师正和她抬杠，“啪”地一声，我把窗户打开又溜回 座位上 去，俊杰也坐下来做起了“准备活动”，就在老师转过身要回讲 台的一瞬间，“啪嗒”一声，只见一个“大型的马蜂家族”掉到窗台上 又落到地上，突然 马蜂嗡嗡惊叫着，顿时，班长可被吓坏了，他飞快的 四处逃窜，眼泪顺着脸颊滚落下来，几乎要哭出声来。他蹦跳着跑到老 师背后作了一个“缩头乌龟”。 此时，同学们都笑得前仰后合。 这下让他出丑了，不过老师自然也不会放过我们这两个扰乱课堂秩序 的捣蛋鬼，她让我们写了好几百字的检查不说还要罚站两节课。虽然我 们得到的教 训不轻，但也总算给大家出了口恶气嘛！说不定我俩还算是 为正义而战的大“英雄”呢！ 呵呵，这就是我和我的好朋友曾经的“光荣历史”，它是我们友谊的 开始，是我无法忘却的一段深刻的记忆，是我内心无法割舍的情谊—— 一份珍贵的 友谊，这份友谊将深深的埋藏在我心底，永不褪去…… 当爱情渐渐离你远去的时候，想想身边一直陪伴你的朋友吧，他们给 予你的友情是不会离开你的！ 因此，这恰恰验证了友情的价值。——友情是永恒的，执着的，它是 值得你永远珍惜的！
（二）技法指导
记叙文中多种表达方式的运用。 记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常
辅以议论、抒情和说明。记叙文中的记叙主 要来叙述事件原委始末，写出人物活动、发 展、变化的过程，把人物和事情概括地介绍 给读者。描写是指在顺叙过程中，用生动形 象的语言对人物和事情以及环境进行描绘， 给人以鲜明、生动的印象。议论、抒情、说 明仅起辅助性作用，
三、范文引路，技法指导
（一）范文赏析 同桌的你
今天你是否会想起，昨天你写的日记，今天你是否还惦记，曾经最爱哭的你……每逢 听到这首同桌的你，我总会不由地想起我的同桌——刘静雅。 刘静雅是我三年级的同桌，她人长得倒也不错，可是十分倔强，简直有点不通人性， 因此，我们三天一小吵，五天一大吵，闹得天翻地覆，鸡犬不宁，我也是个不甘示弱的人， 当然，在刘静雅面前，我也不会做出让步，为此，我们也多次向老师提出换位的要求，可 都被他驳回了诉讼请求，还给我们上了一堂政治思想品德课，这不但没能使我们的海湾战 争平静，我们反倒吵得更利害了，整天勾心斗角，唉！这大概是天意吧！派这么一个臭皮 匠跟我做同桌，真是倒了八辈子霉！ 可是发生了这么一件事，让我们从敌人变成了朋友。 那是一节英语课，刘静雅没有带课本，我嘛！自然不会那么容易借给她，可看着她那 可怜巴巴的样子，望着她那乞求的目光，听着她那亲切地话语，我心想：算了，豁出去， 让她看，好了！谁让我是个具有同情心的人呢？我还警告她：“如果下次再不带课本，可 别怪我不客气……！”她一口一个好，说得我心里美滋滋的。 天有不测风云，没想到她还没带课本，这可把我气坏了，我发誓，再也不借她课本了， 她向我乞求道：“哎哟，王玉琢，你多好哇，求求你了，谢谢你了，让我看看课本吧！我 保证下次带”，“哼，保证，保证，我都听你说过多少遍保证了，耳朵都听出茧子了，可 你的保证上哪了！”刘静雅觉得有些不对劲，见软的不行，便来硬的，脸色晴转多云，大 骂道：“哼！谁想看你那破本儿呀！缺德”“你说谁缺德？”我反驳道，“怎么？你还来 劲儿是不是，就是说你的，你有课本不借我看，一点儿都不懂得乐于助人，互相帮助”， “嘿！错都是我的，你别忘了咱们上一堂是怎么说的，我警告过你，如果下次再不带课本， 就……就……就把你抓进
多种表达方式综合运用.doc
多种表达方式综合运用黄琴记叙中结合抒情，可以激发读者的共鸣，以情感人，更好地突出和深化主题。
抒情和议论难分彼此，我们就叫“感受”。
近几年，作文评价标准把“能够运用多种表达方式”列为发展等级。
要引起师生们的注意。
前面我们训练过一次小片段，大家对“感受”有了粗浅的认识，这次课我们强化这种写法。
可以帮助学生克服记叙文干瘪枯燥的毛病，使之达到丰富生动的效果。
进一步提高语言感受能力与表达能力记叙，就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)构成叙述交代和介绍的主要内容。
叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。
叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实或事例，为文章的议论提供基础或依据；④联系故事情节，过渡转换上下文的内容或意思。
描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是：①具体描绘出自然景色的风貌;②形象地展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,③展现人物活动的背景或具体环境。
④可唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，引发或加深读者对人、事、物美的感受，使作品更具感人的魅力。
议论，即分析评论客观事物，表达自己的观点和态度。
议论的在记叙文中的作用：①用于文章开头，主要是解决为什么记叙的问题；②用于文章中间，主要是起过度与衔接的作用，加强上下文的联系；③用于文章结尾，则是为了收束全文、呼应开头、揭示中心、深化主题，起画龙点睛的作用。
抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情的表达方式。
它又分为直接抒情和间接抒情两种，都具有主观性、个性化和诗意化等特征。
抒情的作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，突出和深化作者的思想感情；③渲染气氛，贯通文章意脉等。
综合运用多种表达方式
多种表达方式综合运用一、析例请看下面一段文字，试指出各句的表达方式。
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是盛夏天气，让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊，随即怅然。
这花一开，没几天便是立秋。
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。
真真的怎么得了！（宗璞《报秋》）1、在空格处填上表达方式。
第一句，，写出时间流逝之快；第二句，，用玉簪花的开点明时间已由夏天转入了秋天；第三句，，交待自己当时的吃惊心情；第四句，，用节气的变化说明时间将很快过去；第五句，，抒发了对时间流逝的强烈感叹。
2、这里面运用到了四种表达方式，在运用中有何特点？答：都紧紧围绕“”这个中心来写。
知识点记叙文中以叙述、描写为主要表达方式，但也可以议论抒情。
而抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。
间接抒情即寓情于所写的人、事、物、景之中。
议论能起到画龙点睛的作用，能揭示所写之事的意义，能揭示文章的中心深化中心。
二者常结合起来进行。
多种表达方式的综合运用，也包括各种表达方式的相互融合。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。
不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。
据说花瓣可以入药。
还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。
我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。
（同上）这段话的第二句将与结合在了一起。
二、仿写示例：一朵花记叙：悬崖上，夹缝中，有一朵小花。
孤零零的，没有一个伴。
描写：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷的哭泣。
抒情：小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是伤心自己惨淡的身世？议论：不要哭泣，不要流泪。
你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温暖的花房里，但你扎根大地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵气；更重要的是，你有着自身宝贵的顽强的生命力。
概念阐释
【概念阐释】文章常见的表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明五种。
表达方式的综合运用是记叙文的主要特点之一。
主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。
叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来。
描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象。
叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。
阅读记叙性的文章，既要能指出记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、中心、材料的详略，分析各种描写（景物描写，场面描写，细节描写；人物的肖像、语言、动作、心理描写；正面描写、侧面描写）的作用，又要理解议论、抒情、说明的句子。
【阅读技法】正确理解记叙文中五种表达方法的作用，对于把握文章的主旨、分析人物形象至关重要。
因此，要在具体的语言环境中，根据上下文的内在联系来理解分析。
记叙是为了使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
描写是为了使读者获得具体深刻的印象。
记叙文中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。
方法有正面描写、侧面描写、细节描写。
环境描写指对自然环境及社会环境的描写。
所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。
自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。
记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
记叙文中的抒情有两种方式。
一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。
阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
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语言技巧的狂欢——表达方式的综合运用
表达方式包括叙述、描写、议论、抒情和说明五种，其中，说明在实际写作中少有运用。
表达要酣畅、够味，往往需要我们把多种表达方式结合起来。
抒情
离高考只有28天了，唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
加入叙述后的抒情
离高考只有28天了。
今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。
看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。
唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
加入描写后的抒情
今天一大早，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，加油做啊，离高考只有28天了。
”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的跳上一阵子。
这不，语文老师的话还没有说完，我的心已跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上一个金箍，痛得要命。
我死劲儿揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
加入议论后的抒情
今天一大早，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离高考只有28天了。
”这句话差不多每个老师都要说上几回，偏偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的跳上一阵子。
这不，语文老师的话还没说完，我的心已跳个不停。
可是又有谁能理解我的心？谁会来安抚我躁动不安的灵魂？我偷偷瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上一个金箍，痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲儿揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
意识流式写法
一大摞卷子压在满头大汗的语文老师的肚子上，使他看起来像一个已过预产期的高龄孕妇。
他蹒跚走进教室，推了推厚瓶底似的眼镜，说：“同学们，要加油啊，离高考只有28天了。
”我的心挑个不停，恍惚间感到自己没命地跑了起来。
我想我一定跑得飞快。
一张张卷子似乎幻化成漫天飞扬的符咒，而我自己是一个妖怪，拼命躲避着末日。
如果能够有效地传达出个性体验，把主体所感受到的那种刻骨铭心的体验定格下来加以表述，使人
在重新体验的同时感受到情感的内涵，将会达到更好的表述效果。