小学语文《丰碑》课本剧
课本剧丰碑演员有感作文

课本剧丰碑演员有感作文
站在台上,我就成了那位军需处长。
那军大衣,那雪花,都让我感觉冷到了骨子里。
但每次一想起那些先烈,我就感觉全身充满了力量。
我就演那个小战士,虽然只是个小角色,但每次看到处长那坚定的眼神,我心里都特别震撼。
他真的是我心中的英雄。
说实话,导演这戏真的不容易。
这不仅仅是一出戏,更是对历史的致敬。
每次排练,我都觉得是在和那段历史对话,和那些英雄交流。
每次看这场戏,我都感觉自己被带回了那个年代。
那些角色,那些情节,都让我仿佛置身于那个冰天雪地的长征路上。
演员们真的太棒了,他们把历史演活了。
对我来说,这不仅仅是一份工作,更是一次心灵的洗礼。
每次演出完,我都会深深地感慨,是那些英雄们的牺牲,换来了我们今天的幸福生活。
这真的是一部值得每个人去看的戏。
语文人教版五年级下册《丰碑》PPT

将军愣住了,眼睛湿润了向军需处长敬了一个军礼。 此刻他心里想:( )
大雪很快地覆盖了军需处长的身天的风雪中。他听见了无数沉重而坚定 的脚步声,这声音似乎在告诉人们:如 果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁 呢?
同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失
朗读课文,读出你的感动。
老战士的神态十分镇定,十分安详。牺牲前他内心一 定在想 : ( )
将军吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他 发棉衣?”“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过 来!” 此刻他心里想:( ) 没有人回答他,也没有人走开。此刻战士们心里一 定在想:( )
五年级语文《丰碑》说课稿

五年级语文《丰碑》说课稿五年级语文《丰碑》说课稿一、说教材《丰碑》一课是人教版小学语文教材每十册第七组的一篇精读课文,这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
《丰碑》的主人公是军需处长,可全文直接描写军需处长的地方不多,而是用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作,感情真挚浓烈,有力地衬托了军需处长的高大形象。
在认真分析了教材的基础上,我确立了《丰碑》这课的教学目标:知识目标:学习本课的生字新词。
语感目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
情感目标:深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;理解丰碑的含义。
能力目标:学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
初步领会文章侧面描写的表现手法。
教学重点:体会军需处长的献身精神。
教学难点:理解丰碑的含义。
二、说教法1、质疑问难法:古人云:学起于思,思源于疑。
课堂教学中,引导学生质疑问难,能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。
2、多媒体直观法:课堂中恰当地运用电教手段,创设情境,能调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的感性认识,从而更快、更准、更深地理解课文内容。
3、自主、合作、探究法:陶行知先生说:教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
在教学中的重点、难点部分,运用自主、合作、探究的教学方法,可以锻炼学生的协作精神,训练学生的思维和语言表达能力。
4、表演法:表演是学生喜爱的一种活动方式,在课堂中运用表演法,能起到寓教于乐的作用。
5、诵读感悟法:《丰碑》一课语言精练生动,思想性强,故事感人至深。
通过多种形式的诵读,既可以加深学生对课文内容的理解,又可以实现语感的积淀。
三、说学法语文学习不仅要帮助学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生学会求知,学会学习方法,变我学会为我会学。
根据教材特点和学生认知水平,课堂上,引导学生运用读一读、画一画、想一想、议一议、读一读的学习方法逐步学习课文,入情入境,自悟自得。
课本剧《丰碑》串词报幕词

课本剧《丰碑》串词报幕词
我们是生活在幸福时代的孩子,我们没有机会体会革命年代的辛苦,今天,请欣赏课本剧丰碑,了解那个年代的故事。
《丰碑》是革命思想的凝聚,是一个民族的灵魂。
《丰碑》是一曲赞歌,回荡在中华大地上。
《丰碑》是中华民族的脊梁,他们与日月同辉,与山河同在!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”吾辈当以先烈为榜样,继承先烈遗志,守护好我们伟大的祖国和人民不受外来侵略和践踏!在中共二十大来临之际,让我们不忘初心、牢记使命,继续在中国共产党的领导下,发扬伟大的长征精神,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗!。
小学一年级语文教案——《丰碑》电子教案说课文稿_1

小学一年级语文教案——《丰碑》电子教案说课文稿一、教材简析小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事,今天,让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月,一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。
这是一篇感人至深的文章,文章讲述了红军在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。
文章对人物的刻画非常细腻,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神,在教学中,如何让学生引起情感上的共鸣,让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。
我们尝试利用多媒体让情景交融,让学生在自主、合作学习中去感悟。
二、教学目标、重难点说明新的课程标准告诉我们,应注意课文的人文内涵,引导学生自主、合作、探究性地学习。
于是,我拟订了以下学习目标。
1 抓重点词句理解内容,感悟文中人物的人格魅力,激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2 有感情地朗读课文,背诵感人片断,帮助学生积累语言。
3 培养学生自读、自悟、自议的能力。
4 学会本课的生字新词,体会文中当详则详,当略则略的表达方法。
本课的重难点在于:抓重点词句理解内容,感悟文中人物的人格魅力,激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
三、教法、学法设计1 激情范读,整体感知利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点,从一开始就把学生引入情景,在凝重的画面与音乐声中,老师用充满激情的朗读,引发学生情感上的共鸣,并简要说出整体感受。
2 自主学习,重点感悟新的课程标准告诉我们:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”以此审视阅读教学过程,课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。
这种对话至少应包括:(1)搜集处理信息并把握意义(即读懂了什么);(2)受到情感熏陶;(3)获得思想启迪;(4)享受审美乐趣。
第一点是主要的,但并不意味着后三者可以不要。
教学中我让学生找出自己最受感动的段落,并想想为什么感动?学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。
丰碑课文简介(专业17篇)

丰碑课文简介(专业17篇)课文丰碑的主要内容《丰碑》讲述的是红军在长征途中的一个感人故事:一个寒冷的冬天,队伍在冰天雪地中行进,军需处长把棉衣全发给了战士们,自己只穿着单薄破旧的衣服,在云中山冻死了。
歌颂了红军战士们一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神。
在最后一自然段中,“那声音”表面指的是“沉重的脚步声”,实际上指的是革命队伍中的那种一心为公、舍己为人的崇高精神和团结一致的钢铁般的意志。
因为有了这种精神、这种意志,任何艰难险阻挡不住红军前进的步伐。
将军看到军需处长一心为公,舍己为人,为了战士们能穿上暖和的衣裳,牺牲了自己,用自己的生命筑成了一座不朽的丰碑,心里很受感动,红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。
将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。
红军在冰天雪地中前行,一位将军发现军需处长因为把棉衣发给了别人,自己没有御寒的衣物,被冻死了,变成了一座丰碑,将军震撼了。
红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。
将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。
将军看到军需处长一心为公,舍己为人,为了战士们能穿上暖和的衣裳,牺牲了自己,用自己的生命筑成了一座不朽的丰碑,心里很受感动。
《丰碑》教学设计。
一、教学目标:1、学习本课13个生字,正确读写下面词语:“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚某、湿润、覆盖、晶莹”等。
2、深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点:1、理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神志、穿着中,体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
三、教学难点:1、从军需处长冻死时的形象,体会军需处长的崇高精神。
丰碑课本剧六一串词

丰碑课本剧六一串词
1、他们是英雄,他们是路标,他们是丰碑!一个个可歌可泣的事迹,一个个可赞可叹的信念,一个个可敬可畏的军魂!
我能不被他们感动,不被他们震撼吗?
他们是永恒的,因为信念永存。
请欣赏朗诵《丰碑》
2、百年生涯话麻桑,三起沉浮乃铿锵;帷幄运筹润捷报,车房伏枥酿华章。
铁嘴轻朗联合国,科技喜诵“邓小康”;“中特”再释生产力,一国两制世无双!一个世界的伟人,用他卓越的才华,铸就了不朽的丰碑,让中华荣耀,让世界惊叹,请欣赏朗诵《丰碑》。
3、红军不怕远征难,万水千山只等闲。
一个名字,一座丰碑,一串名字,一条脊梁先辈们的英勇事迹激励我们永远跟党走、奋进新征程,请欣赏朗诵《丰碑》。
小学五年级语文《丰碑》优秀教案

小学五年级语文《丰碑》优秀教案《丰碑》讲述了红军在行军途中,一位军需处长竟然未留一件棉衣给自己而被冻死的可歌可泣的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《丰碑》优秀教案,希望能帮助到大家!小学五年级语文《丰碑》优秀教案一教学目标:1、了解红军队伍在行军途中,军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他为了他人,为了革命,不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文是按怎样的顺序,有条理地将思想内容表达清楚的。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
教学重点:理解课文第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。
教学难点:理解“丰碑”的含义。
教学过程:一、配乐导入。
1、师:为了新中国的诞生,多少英雄儿女不惜抛头洒热血,用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
今天,我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料,加深理解时代背景[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了,今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。
借助网络丰富的信息量,让学生们自主选择,自己浏览,对于理解时代背景有很大的帮助。
]二、初读课文了解大意。
1、自由地轻声读课文,标出自然段,同时边读边想:课文讲了一件什么事?2、讨论交流。
[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门,让学生畅所欲言,把自己在读中获取的信息内容表达出来。
]三、再读课文。
1、师:让我们穿过时空的隧道,再读课文,在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;2、结合学生回答,课件出示句子后齐读。
3、第一句是将军的思考,他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。
4、学生找出四个“可能”后,师生合作读句子。
[在初读了课文之后,学生能很快地找到有关句子,同时,也有意识地进行阅读能力的训练。
师生合作读句子,把老师放在了学习的合作者的位置上,是学生变被动接受为主动获取,既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任,同时也是为了增强学生的主人翁意识,促进学生学习的自主性。
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小学语文《丰碑》课本剧
[剧情简介]:
红军某部一位军需处长在严寒的冬天,把棉衣都发给了战士们,而自己却在冰天雪地中活活地冻死。
被大雪覆盖的军需处长冻僵的身躯,成了将军和战士心中一座晶莹的丰碑,激励着战士们奋勇向前。
[剧中人物]:
将军:.红军某部一位爱兵如子,嫉恶如仇的高级将领。
军需处长:红军某部负责军队所需给养,被服等物资的饱经风霜、乐观豁达的老干部。
(以下简称处长)
张连长:红军某连连长。
小马:军需处一位同处长朝夕相处的年轻干部。
警卫员:将军的随身警卫。
肖团长:红军某团团长。
众战士:
[布景]:
[云中山,峰峦突兀,山道崎岖,远处的山顶上白雪皑皑。
近处,一棵光秃秃的大树,树旁隐约几块大小不一的石头]
画外音:[狂风呼啸。
音乐起。
]
(旁白):1936年初冬,在山西省北部吕梁山脉北段的云中山中,一支红军队伍在冰天雪地里艰难地行进着。
课本剧《丰碑》所要展现的,正是发生在这支队伍行军途中的一段可歌可泣的悲壮故事。
[风声渐弱]
处长:(衣着破旧,步履艰难,抬头望了望天空,打了一个寒颤)这鬼天气,说变就变,怎么也跟红军较起劲儿来呀!眼看又要下雪了,战士们都穿上棉衣了吗?
小马:(左手拎了件棉衣,边跑边喊上)军需处长——快把棉衣穿上吧!
处长:(急切地)小马,棉衣都发下去了吗?
小马:(敬礼、坚定地)按您的要求都发下去了。
这是您的,我给您披上吧!
处长:(边穿棉衣边和蔼地)小马,每个战士都穿上棉衣了吗?
小马:(高兴地)都穿上了,您就放心吧!
处长:(满意的点点头)这就好了(拍拍小马的肩)小鬼,这下暖和多了吧?
小马:(诙谐地)那还用说,跟着您——军需处长,能不暖和吗?;;
处长:(故作严肃地)你这个小鬼呀,真淘气!
小马:(会心的一笑)嘿嘿——我们快走吧!
画外音:[狂风大作,隐约的行军脚步声]
张连长:(衣着单薄,精神饱满地率众战士上)
处长:(见张,一愣)张连长——
张连长:(敬礼)到!
处长:(不解地)你怎么没穿棉衣呢?
张连长:(郑重地)报告首长,我连在山脚下刚接收了一名新战士,我把棉衣给他了。
处长:(关切地)你带着伤,天这么冷,你怎么受得了呢?(向小马)快给张连长找件棉衣!
小马:(难为情地)首长,棉衣已经发完了呀。
处长:(果断地脱下自己的棉衣)张连长,你把这件棉衣穿上吧。
张连长:(连忙推让)不、不、不,首长,您年纪大了,还是您穿吧。
处长:(不以为然地)嗨,我这把老骨头,结实着哪,熬得住。
小马:(见状,急忙脱衣上前)首长,您有胃病,还是让张连长穿我的棉衣吧!
张连长:(双手推开处长、小马)你们快穿起来吧!(坚定地)我年轻,能挺过去的。
处长:(故作生气地)你俩都别争了!你们这些小鬼呀,冻坏了身体,谁来革命呢?!
小马、张连长:(忧心地)首长,这怎么行,那您——
处长:(严肃地)你们都给我穿上!
小马、张连长:(对望,迟疑地向处长)这——
处长:(严厉地)服从命令!
小马、张连长:是!
处长:(欣然帮张连长整理好衣服)张连长——
张连长:到。
处长:快跟上队伍,让战士们注意安全。
张连长:(干脆地)是。
(转身下)
处长:(目送连长下)多好的战士啊!(顿悟状)小马——
小马:到。
处长:(兴奋地)让文艺班的战士给大家唱支歌,鼓鼓劲儿,让我们踏着歌声翻过这座山!小马:(激动地)是!(转身欲下,又迟疑地)可是您穿得这样薄……
处长:(满不在乎地挥挥手)没事儿,没事儿,你快去吧!
小马:(轻摇头,犹豫地下)
处长:(目送小马,满意地)这下好了,战士们都穿上棉衣了。
画外音:[风声起,歌声隐约]
处长:(打一冷颤,自言自语地)这天还真有点儿冷啊。
画外音:[狂风呼啸]
处长:(走到大树底下,拭去一块石头上的积雪,靠着树干坐下,右手掏出半截纸卷的旱烟,却找不到火柴,抬起头)同志们,加把劲儿,快点儿走(微笑着目视前方)(定格)……
(将军同警卫员上)
警卫员:(略带埋怨地)将军,都是您,非要把自己的马让给伤员,雪这么大,路这样滑,这样走下去,我们天黑也翻不过这座山呀!。