一般句改为拟人句课件

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语文人教版三年级上册拟人句的改写

《拟人句的改写》教案设计一、教学目标让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法二、教学过程欢迎来到我的微课堂！对于小学生来说，将一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很容易将拟人句改为比喻句，那么如何区别呢？首先，我们来看一个例句。

（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。

（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的：1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。

2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。

3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

哪一个对呢？当然是第3个对。

那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。

首先，我们要明确什么是拟人句。

（课件出示）拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。

如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

句中的“招手”本来是写人的动作，这里用在写荷叶这种物上了，把荷叶当做人来写，赋予人的动作。

拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。

很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。

那么具体的方法步骤是什么呢？我们还是以刚刚的句子为例。

1.比较两个句子，引导发现不同。

（课件出示）原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。

拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。

这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

小学语文微课课件-《改拟人句》课件

例句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改拟人句）
改成拟人句： 1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 √ 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
什么是拟人句：
拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人句的特点： 1、所写事物必须具有人的特点（表情、动作、思想、语言）； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物名称的词语。
判断拟人句：（1）花儿在风中笑弯了腰。 √ （2）字典就好像一个不开口的老师一样。 × （3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 √ （4）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符。 ×
练习： 1.蝴蝶在花丛中飞舞。 2.春天来了，小草发芽了。 3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。 4、牵牛花开了。
如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
ห้องสมุดไป่ตู้
↓ 人的动作
温馨提示：不能出现比喻词。比如：好像、仿佛……
方法与步骤： 1.比较两个句子，引导发现不同。原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
2、总结出步骤。（1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。（2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！（3）整理句子，使其通顺。

拟人句

17.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。 19.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语. 20.绿油油的草被风吹弯了腰. 22.油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。 23.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 24.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。 25.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 26.落叶随着风高低起舞。 27.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 28.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 29.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 30.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 31.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 32.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了
的荷花都羞涩地打着朵。 15、落叶随着风高低起舞。 16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。 22. 家就像根,永远是树叶的家; 家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖. 23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。 24. 梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了 25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。 26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。 30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 32.花儿在风中笑弯了腰. 33. 夜空中的小星星眨着眼睛 , 似乎对你微笑 . 34. 向日葵不断地面向太阳公公做运动． 35.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 36.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱； 37.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望； 38.春天就像健壮的青年，充满朝气； 39.春天就像健康的老人，另人回味。 40.鸣蝉在树叶里长吟 41.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。 42.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子 , 一会儿缠绕着山奔跑 , 一会儿撅着屁股 , 赌着气又自个儿闹去了 43. 小树摆动着枝叶 , 向我们点头笑 44. 一排排柳树倒映在水中 , 欣赏着自己的容貌。 45. 月亮一露面，满天的星星惊散了。 46. 真理它却不会弯腰 47. 蜡炬成灰泪始干 48.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 49.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 50.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

拟人句教学课件

详细描述
教师可以在课堂上引导学生们通过观察、体验和感受来增强对语言的敏感度，从而更好地运用语言来表达自己的想法和感受。同时，可以教授学生们一些修辞手法和技巧，帮助他们提高语言表达的准确性和生动性。
互相学习，互相评估，共同进步
总结词
学生们可以通过互相学习和互相评估来不断提高自己的拟人句创作水平，实现共同进步。
增强语言趣味性
拟人句的运用能够使语言更加生动有趣，增加阅读的趣味性。
02
拟人句的分类和构成要素
拟人句的分类
赋予动物以人的特征赋予非生物以人的特征
赋予植物以人的特征人物类比
拟人句的构成要素
• 描述人的特征 • 外貌特征 • 行为特征 • 情感特征 • 描述非生物的特征 • 外观特征 • 功能特征 • 环境特征
02
“小狗旺旺高兴地跳了起来，扑向主人的怀抱。”这句话中，小狗被赋予了人类的情感和行为，像小孩子一样高兴地跳起来，扑向主人的怀抱。
03
“小猫咪懒洋洋地躺在窗台上，享受着午后的阳光。”这句话中，小猫咪被赋予了人类的情感和行为，像人一样懒洋洋地躺着，享受着午后的阳光。
描写植物的拟人句
描写植物的拟人句能够赋予植物以人类的情感和行为，使植物形象更加生动、有趣。
了解拟人句的基本概念，区分拟人句和其他修辞手法。
能够分析和理解拟人句
学习分析拟人句的表达效果，理解作者的情感和意图。
学会运用拟人句
培养语感和写作能力
掌握拟人句的写作技巧，运用拟人句表达自己的思想和情感。
通过拟人句的练习，培养良好的语感和写作能力。
对未来学习的展望和期待
拓展修辞手法的学习
在掌握拟人句的基础上，拓展学习其他修辞手法，如比喻、排比、夸张等。

部编人教版小学三年级下册语文《如何改写拟人句》教学课件

改成拟人句：月亮羞答答地躲在云朵后面。
（2）玫瑰花不新鲜了。
改成拟人句：玫瑰花惭愧地低下了头。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
1、小树在跟小朋友招手。
2、看，秋婆婆边走边说： “秋天将要过去，冬天就要来临，赶快穿些衣服吧！”
这两个句子就是拟人句
1、使物具Leabharlann 人的言行。例如：（1）太阳出来了。改成拟人句：太阳起床了。
（2）柳条摆动。改成拟人句：柳条在欢快地跳着舞。
2、使物具有人的神态。
例如：（1）月亮在云朵后面。
同学们在学习中经常会
接触到拟人句，也会碰到改写拟人句的题目。
那么，如何将一般句子改成拟人句呢？
拟人句
拟人句就是把物当做人来写，使物具有人的言行、神态和思想的句子
拟人句的主要作用：
1、使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。
2、还可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言具有形象性、生动性、感染力。

部编版语文三年级上册学习拟人句(课件)

学习拟人句
知了在树上叫。夏日的午后，知了无聊的在树上唱歌。
读两个句子，进行比较，你更喜欢哪一句，为什么？
第二句这样的句子把树上的知了当作了人来写，赋予了它们人的言行，神态，语言及思想。我们读这样的句子是不是很生动，很是根据想象，把握事物的特点，把物当作人来写，具有人一样的言行，神态，思想和感情。
简单的说，拟人句就是用写人的词句去写物。
看下面的句子
鱼儿在大海里自由自在的嬉戏。（动物）柳树姐姐在春风轻拂下，摆动着他长长的头发。（植物）街边的路灯不论多晚，都等候我们的归来。（事物）
这就是三种拟人形式，把动物，植物，一般事物拟人化。
拟人的特点
一、必须有人的特点，如：说话，唱歌等。二、不能出现比喻词，如：像，如同，犹如等。三、不可以出现表示人物的词语，如：妈妈，老师。
判断这些句子是不是拟人句
1、大海好像妈妈的怀抱一般宽广。 2、顽皮的小羊们在青青草原上尽情的做游戏。 3、星星在夜空中眨眼睛。 4、玩偶熊就像姐姐一样每天陪在我身边。
同学们能正确的把握拟人句真是太棒了，希望以后的生活中不仅能辨别拟人句还能将他们运用到自己的文章中去，令人赏心悦目。
鸟儿站在枝头唱着动听的歌。
拟人句真有意思，现在老师就教大家把一个普通的句子变成一个拟人句。
1、花儿开了公园里花儿绽开了她最美的笑脸。
2、校门口有两排大杨树
高大的杨树笔直的站在校门两侧，守护着校园的安宁。
拟人句的作用
一、突出事物的特征二、使句子更加生动形象三、赋予人物的情感，趣味性强，理解起来更容易
例句一
大雨倾盆而泻，雨点儿欢快的在屋檐上跳起了优美的舞蹈。
雨点儿怎么能跳起优美的舞蹈呢？显然这是把雨点儿当成了小朋友来写，使它具有了小朋友欢快活泼的特点。其次这句话没有出现有代表性的比喻词，也没有人物，所以就是拟人句。

《拟人句完美版》PPT课件(2024)

汽车广告
“驾驭未来，一触即发。”
饮料广告
“清爽一夏，让你畅饮无极限。”
化妆品广告
“让你的肌肤焕发出自然光彩。”
16
演讲中的拟人句
政治演讲
“我们的国家正在阔步向前，迈向更加美好的未来。”
学术演讲
“这个理论已经沉睡了多年，现在是时候唤醒它了。”
励志演讲
“不要让昨天的失败束缚你的手脚，让未来展翅高飞。”
通过言过其实的词语，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张的种类
扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
夸张在拟人句中的作用
突出事物的本质特征，增强语言的感染力，给读者留下深刻印象。
20
对比手法的运用
2024/1/28
对比的定义
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
对比的种类
利用拟人句对环境进行描绘，可以让读者更加直观地感受到小说
中的场景，增强阅读体验。
推动情节发展
拟人句的运用可以使得小说的情节更加紧凑、有趣，从而吸引读者的注意力，推动情节的发展。
2024/1/28
12
诗歌中的拟人句
1 2 3
抒发情感
诗歌往往注重情感的表达，通过拟人句可以将抽象的情感具象化，让读者更加深刻地感受到诗人的内心世界。
借喻
借用与本体有相似点的其他事物来描绘本体，如“他是一只披着羊皮的狼，外表温和内心狡诈”。
8
拟人化形象的塑造
赋予人的外貌特征
将非人的事物描绘成人的外貌特征，如“山峰挺拔，宛如一个巨人屹立在天地之间”。
2024/1/28
赋予人的动作行为
将非人的事物描绘成人的动作行为，如“柳树在微风中摇曳，好似少女在翩翩起舞”。

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它们有什么不同？
• 原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。 • 拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
具体变换步骤：
• （1）确定要当做人来叙述或描写的“物”。 • （2）找到原句中描写“物”的动词，然后
将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。 • （3）整理句子，使其通顺。
练习：
笑了，露出了笑脸……
• 一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）
1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
Hale Waihona Puke 拟人句就是根据想象把物当做人来
叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3.一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
1.春风吹来，杏花开了。拟人句：春风吹来，杏花跳笑舞戏，…了做…。游 2.蝴蝶在花丛中飞舞。
拟人句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
课下练习：
1.春天来了。 2.小草发芽了。 3.太阳慢慢地从东边升起来了。