多媒体教育软件(课件)评分标准
附表1 多媒体教育软件（课件）评分标准参赛教师名称：作品名称：
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1、该表格主要用途包含不局限于学校、公司企业、事业单位、政府机构，主要针对对象为白领、学生、教师、律师、公务员、医生、工厂办公人员、单位行政人员等。
2、表格应当根据时机用途及需要进行适当的调整，该表格作为使用模板参考使用。
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音乐多媒体教学课件
音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时
代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对
多媒体电教平台方案
电子白板型互动教室解决方案 方案概述 交互式电子白板型多媒体教室，又称互动教室，是目前中央电教馆班班通综合解决方案中主推的建设模式。计算机与交互式电子白板的结合是此类型的多媒体教室的主要特点，是应用于常规课堂教学的应用方案。作为信息化互动教学的应用方案，互动课堂已被广泛应用于中小学课堂教学中，成为推动信息化教育发展的强大力量。 互动教室是我公司多媒体班班通解决方案中的一部分。它是采用完全自主研发的电子白板产品及配套学科资源，应用到教学中：教师教学示范Demonstrating环节。它使传统教学手段与现代教育技术得以完美结合，其人性化设计，个性化应用，极大地提高了教学软硬件资源的利用率，与计算机、投影机、校园多媒体设备的完美结合，将平面教学引领进立体互动教学的崭新空间，实现了真正的生动化全方位教学，让上课成为一种享受 。 我公司系列信息化教学产品与教学对应关系示意图如下： 方案部署 适用场景：互动课堂普遍适用于教育行业的常规教学，为通用型课堂应用方案。 短焦投影机配电子白板 方案功能 1．便捷备课功能： 1.1课件制作功能 在电子白板多媒体教学辅助系统中可进行课件编辑制作，包括：课件结构编辑，课件内容编辑，调用丰富的学科资源库素材，预设插入图片、程序等素材，设定板书背景等，便于教学过程中直接启动调用。 利用便携式录拍仪，可以实现文档扫描、即时投影、文字识别等功能，可以轻松帮助老师完成资料扫描、存档、制作多媒体课件、配合投影等多种操作，可以扫描书籍中的资料，可以管理学生的档案，可以拍摄清晰度很高的照片，还能当作高清视频展台来使用。 1.2课件导出功能 可将编辑好的课件导出储存为vbx、ppt、pdf、exe等格式文档，直接在授课过程中打开应用。 2.互动授课功能： 2.1计算机操作 利用电子笔及电子白板的交互功能，直接在板面进行计算机及课件操作。 2.2讲解标注
第十七届台州市教师自制多媒体教育软件评比获奖名单
附件： 台州市第十七届教师自制多媒体软件评比获奖名单 幼儿和特殊教育组 作品名称作者姓名所在单位奖次欢乐颂金芳临海市小芝镇中心幼儿园壹有趣的转动朱柳青临海市白水洋镇中心幼儿园壹方脸和圆脸叶丽英戴旭阳天台县恩美幼儿园壹梨子小提琴陈小洁黄岩区东城街道中心幼儿园壹找春天叶海华三门县特殊教育学校壹小雨点跳舞马灵洁临海市永丰镇中心幼儿园贰糖果雨陈冰婧毛丹丹三门县中心幼儿园贰大熊的拥抱节沈迎路桥区新桥幼儿园贰鸭子骑车记陆卫珍天台县机关幼儿园贰喇叭花电话徐星星陈慧燕玉环县陈屿中心幼儿园贰认识图形尹海燕临海市小芝镇中心幼儿园贰笑出来的眼泪张以斯帖温岭市中心幼儿园贰荷花林姿志温岭市特殊教育学校贰春天举行音乐会郭秋近温岭市特殊教育学校贰 着火了,怎么办?王才娟 郑燕 三门县中心幼儿园叁 狮王进行曲齐盼盼天台县赤城街道中心幼儿园叁谁咬了我的大饼林赵依林娴婷王珏玉环县楚门镇中心幼儿园叁羊羊赛赛乐罗爱兰三门县中心幼儿园叁10以内的相邻数许萍萍天台县赤城街道中心幼儿园叁谁咬了我的大饼张姗姗台州市枫南幼儿园叁小猪的雨伞店王佩俊三门县中心幼儿园叁摘果子许丹妮天台县恩美幼儿园叁猪太太生宝宝方慧菊三门县中心幼儿园叁给图形涂色郑月叶黄贤萍玉环县陈屿中心幼儿园叁夏天真热郑海燕三门县中心幼儿园叁找妈妈董照君玉环县楚门镇中心幼儿园叁
挑山工任川燕台州市聋哑学校叁蔬菜吴仙花温岭市特殊教育学校叁王冕学画梁雪红台州市聋哑学校叁人民币的使用王勤君温岭市特殊教育学校叁群鸟学艺何卫红临海市特教中心叁小企鹅和妈妈丁丽娟卢临晨临海市特教中心叁
小学组 作品名称作者姓名所在单位奖次荷叶圆圆王卫芹临海市哲商小学壹圆明园的毁灭周秀月临海市白水洋镇中心校壹森林的歌声蔡华燕临海市白水洋镇中心校壹圆的周长周娇娇临师附小壹七律长征王茴临海市哲商现代实验小学壹黄鹤楼送孟浩然之广陵施尚雨夏法慧天台县实验小学壹日月潭赖珉如天台县实验小学壹富饶的西沙群岛陈晓军临海市白水洋镇中心校壹Unit6 A Letters and sounds 王进仙居县安洲小学壹A Bite of China 徐玲英临海小学壹长方体和正方体表面积的 章慧萍临海市哲商小学壹应用 荷花冯凌云临海市涌泉镇实验小学壹认识钟表宋建忠临海市白水洋镇中心校壹Read and Write 赵旭红路桥区路北小学壹字的创意设计罗美玲路桥区春晖小学壹重叠问题董苏英李爱莲玉环县陈屿中心小学壹飞向蓝天的恐龙赵凤临海市尤溪镇中心校壹小壁虎借尾巴钱晓珍临海市永丰镇中心校壹世界地图引出的发现程正荣临海市尤溪镇中心校壹三角形的内角和许敏娟天台小学壹秋天的雨朱理华临海市白水洋镇中心校贰渔歌子周玲英临海市东塍镇东溪单小学贰望庐山瀑布赵伟军临海市邵家渡中心校贰what's your favourite food 章筱婵温岭市岩下小学贰风娃娃王笑飞天台县赤城街道第三小学贰太阳是大家的王海萍路桥区路南小学贰三角形面积的计算李亚利吴安官周爱芳三门县实验小学贰
多媒体教学互动设备简介
多媒体教学互动设备简介 教学楼多媒体服务室提供（数字）实物投影仪、PPT翻页笔供广大师生上课借用，为推广和使用新的教育技术，在南校区逸夫楼304课室和东校区204课室安装了交互式电子白板，北校区多媒体服务室提供互动反馈系统（投票器），欢迎广大老师试用。 （一）、实时互动反馈系统（投票器） 实时互动反馈系统(Interactive Response System),简称IRS，是一种以多媒体、计算机网络等现代化信息技术为基础的网络平台、是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台。其中硬件部分包括一组无线遥控投票器、一个接在电脑USB口的无线接收器、交互式电子白板或投影机。软件部分则包括答案统计、每个学生答题时间等互动教学评估反馈软件，还有与交互式电子白板相联接的互动软件。教师事先编写选择题,通过投影幕展示问题，学生按下手持式遥控器的按钮选择答案,系统同时搜集所有学生的答案，并以视觉化图表同时展示所有答案的方式呈现选择结果（运行方式见图1）。IRS即时反馈系统的引入，使课堂反馈变得及时，构建了一个有利与师生互动的教学环境，在教学的过程中，可以让老师及时了解到学生掌握知识的情况，通过各种教学策略刺激学生的学习兴趣，改善了以往一些教学过程缺少反馈的问题。进一步改善课堂上师生的互动，活跃课堂气氛。
图1：IRS实时互动反馈系统运行图 （二）、交互式电子白板 交互白板(Interaetivewlliteboard)是电子感应白板(whiteboard)及感应笔等附件(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机交互的智能平台。它集书写、记忆、储存、打印、控制、演示等功能于一体，当与计算机连接，变成一块超大触摸屏和显示屏，用手指代替鼠标、键和笔，实现人机合一、人机交流。屏幕上所显示的内容可随意圈点、注释、修改，并可储存打印。
2019--鸿合互动多媒体课堂解决方案
方案概述 近年来，教育信息化全面推进促使多媒体互动教学模式兴起，各大中小院校皆把多媒体教室作为教学资源标配，中小学应用各种多媒体电子设备辅助教学的案例已越来越多。电子白板、投影机、实物展台、交互平板等多媒体教学仪器设备以及教育云平台作为数字化时代的生力军，能够更好的加强师生间双向互动，优化教学资源，激发学生的学习兴趣和激情，从本质上真正提高教与学的效率。 鸿合科技，国内多媒体显示及交互应用领域先锋企业，自1990年成立以来一直专注于多媒体视讯（AV）行业的产品推广普及、系统集成与技术研发，现已发展成为以贸、工、技三足鼎立为基础架构，坐拥海内外三十余家分支机构及数百家经销代理合作伙伴的跨国型高科技龙头企业。 在研发生产领域，鸿合科技始终坚持“自主创新，永续发展”的战略目标，拥有目前国内技术力量最雄厚、综合生产能力最强的大型专业化数字多媒体产品及现代化教育设备生产基地，也是亚洲最大的交互式电子白板及实物展示台生产基地。自主知识产权品牌“鸿合HiteVision”旗下，囊括了交互式电子白板、投影机、实物展示台、交互平板、液晶书写屏、交互式多学科备授课教学软件及云教育资源平台等精品，国内市场占有率多年位居榜首，行销遍及北美、欧洲及至世界各地。 ?鸿合电子白板连续6年国内销量第一 2014年销量超越电子白板发明品牌“SMART”，成为世界第一品牌。
?鸿合实物展示台常年稳居中国市场销量第一
?鸿合制造——雄厚的研发生产实力 鸿合科技在深圳建有3个生产厂区，厂房面积5万多平米，建有多条专业的电子白板、视频展示台及交互式液晶一体机生产线。已经成为中国产量最大的展台及电子白板生产工厂。
多媒体教学大赛评价标准
附件1 蒙城县第三届中小学教师多媒体教学 大赛评价标准 评价内容评价要求 量化 评分 知识与技能10分1、教学目标设定从学情出发，体现新课程三维目标。 3 2、知识点清晰，重点突出，难点把握准确。 2 3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，注重学生技能培养。 5 过程与方法15分4、教学程序规范，难点突破得当、成功。 5 5、立足于学生的学习，体现学生主动、探究、合作和师生互动。 5 6、教学活动内容充实，教师不局限于教材，联系生活、生产实际，师 生互动有实效，教师所提问题有思考性、启发性。 5 情感态度与效果15分7、关注学生的课堂体验，注重非智力因素培养。 5 8、有效达成三维教学目标，学生学习轻松愉快。 5 9、教师对学生学习评价语言科学、有感染力，让学生感受到成功的快 乐。 5 多媒体设计与应用60 分 科 学 性 10、模拟仿真形象，体现科学规律。 6 11、媒体选择合理，有利于重点突出、难点突破。 6 技 术 性 12、图像、动画、声音、文字设计合理，形象清晰、 直观，符合学生认识规律。 8 13、导航结构清晰合理，有适当的课堂交互设计， 智能性好。 8 艺 术 性 14、画面元素布局协调统一，创意新颖，构思巧妙。 6 15、画面简洁，无干扰教学因素。 6 实 用 性 16、教学媒体操作自如，界面较好，操作简单灵活。8 17、有效利用教育资源。 6 18、教学内容易于修改、升级、补充和调整， 文档齐备（使用说明，参考材料等）。 6 共计 100分 - 1 -
附件2 蒙城县第三届中小学教师多媒体教学 大赛报名登记表 授课教师性别年龄照片所在学校职称 学科年级电话 课题邮箱 课件运行 环境要求 多 媒 体 教 学 设 计 推荐学校 （盖章）意见 年月日- 2 -
科迅多媒体教学软件(电子教室)V3.0概述
独家发布机构：科迅软件有限公司 科迅多媒体教学软件（电子教室）V3.0概述 1、概述 科迅多媒体教学软件（电子教室）利用机房现有的电脑网络设备，实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用。科迅多媒体教学软件（电子教室）适用于各类学校以及企事业单位、培训机构的电脑机房、计算机网络教室及电子阅览室中。 教师端操作主界面 2、科迅多媒体教学软件（电子教室）主要功能 （1）教学功能，包括屏幕广播、屏幕监视、声音广播、双人对讲、多人会话、声音监听、影音广播、网上讨论、电子画板、发布消息、发布文件、收取文件、提交文件等功能，这些都是老师上课时最常用的功能。 （2）教学管理功能，科迅多媒体网络教室的教学管理功能可保证教学的顺利进行，包括班级模型、分组管理、点名签到、锁定电脑、黑屏肃静、电子举手、拨网线保护、屏幕日志、禁止运行某些程序等。 （3）维护方面，为方便老师对多媒体网络教室的维护，科迅多媒体网络教室提供远程设置、远程开机、远程关机、远程重启、远程遥控、电脑信息、音量设置、显示分辨率及色彩设置等功能。
科迅多媒体教学软件（电子教室）详细功能 屏幕广播声音广播双向对讲学生演示查看作业 远程遥控分组教学屏幕录制屏幕回放影音广播 文件分发电子画板黑屏肃静远程命令远程设置 远程重启远程关机远程开机远程退出学生属性 系统设置发布消息多人会话文件提交网络复读 清除举手网络讨论点名签到电子举手屏幕日志 1 屏幕广播 屏幕广播功能可以将教师机屏幕和教师讲话实时传送至学生机。可对单一、部分、全体学生广播。屏幕广播过程中，可以请任何一位已登录的学生发言，此时所有广播接收者在接收到教师屏幕广播的同时接收该学生发言。屏幕广播过程中，可以随意控制单一、部分、全体学生机停止或开始接收广播。可以广播带有视频文件的多媒体课件（如《走遍美国》）。可以使学生机以智能滚动的窗口方式接收广播、此时学生可跟着教师操作，边看边练。屏幕广播时可以进行屏幕录制。 2 声音广播 声音广播功能可以将教师机麦克风或其他输入设备（如磁带、CD）的声音传送到学生机，声音广播后学生就可以听到教师的声音。声音广播过程中，可以请任何一位已登录的学生发言，此时所有声音广播接收者同时接收教师与该学生发言。声音广播过程中，可以随意控制单一、部分、全体学生机停止或开始接收声音广播。 3 双向对讲 教师可以选择任意一名已登录学生与其进行双向语音交谈，除教师和此学生外，其他学生不会受到干扰。教师可以动态切换对讲对象。 4 学生演示 利用屏幕广播功能，教师还可选定一台学生机作为示范，由此学生代替教师进行示范教学，该学生机屏幕及声音可转播给其他所选定的学生，在演示过程中，教师与此学生允许对讲，教师可以遥控此机器并同时演示给其他学生。 5 远程遥控 教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生机远程遥控，遥控过程中，教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘与鼠标。教师在对学生远程遥控时可以与此学生进行双向对讲。
多媒体教学课件的设计与制作技巧
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。
教师多媒体课件制作大赛
城固县大盘小学 第三届教师多媒体课件制作大赛实施方案 一、活动宗旨： 为进一步推进我校现代教育技术在学科教学中的运用，提高我校教师课件制作的水平和促进信息技术与学科课程的整合，同时，可以减轻学生课业负担，提高教学质量，推动课程教学改革的深入开展，特组织此次多媒体课件制作活动。 二、参加人员： 全校40岁以下教师必须参加，40岁以上教师自愿参加。 三、课件的编制要求及原则： 1、制作课件要求： （1）教学定位：教学目标与学习对象明确，能有效解决教学中的重点、难点问题。 （2）科学性和规范性：内容准确，无知识性错误，语言文字和符号规范。 （3）组织结构：符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。 （4）媒体选择：针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式。 （5）界面：整体风格统一、符合科学与年级特点、色彩协调，布局合理、层次清晰、简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好，符合联想方式。 （6）参赛作品要求自己制作，不得抄袭、剽窃。 （7）参赛作品需附带一个说明文件，内容包括学校、课题、姓名、作品主题、运行环境等。 （8）参赛作品所用到的图、文、声、像资源和课件放于同一文件夹内一并上交，无病毒。
（9）教师可运用PowerPoint、Flash、几何画板等软件制作。 （10）参赛者在自己所教学科中任选一课题制作课件，此课件应该能充分体现多媒体辅助教学的优势； （11）上交压缩包文件（课件、教案、教学说明以及课件说明）。 2、课件的编制原则： 教学性原则。以教学的实际需要为出发点，以课程标准及教材为依据，具体分析教学目标及学生的特征与需求，做到教学目的明确，主题鲜明，重点突出，选题合理，深度适宜，注重教学方法的设计，能解决本学科中的某些教学重点、难点问题，具有较强的实用性和可操作性。 科学性原则。具有高度的科学性，保证学科内容的准确性，做到阐述准确、数据可靠、内容详实。如出现概念性、理论性、逻辑性或政治观点上的错误，不予评奖。 技术性原则。课件启动快捷，运行稳定，操作简便、灵敏。并且课件涉及到的多媒体技术应达到规定的技术指标，如画面清晰、稳定、色彩还原良好，声音清楚、语言精炼，声画同步，编辑组接流畅，特技使用合理。 艺术性原则。教学媒体的设计应符合美学原理，使课件的内容和形式 富于美感。做到画面精美，对称均衡，比例协调，色彩鲜明，主体突出，生动有趣，音色圆润，音效完美，富于艺术感染力。 效益性原则。在设计与制作课件时，要在发挥最大教学效益的基础上，讲究经济效益，并力求教学媒体过程简洁，时间最省。 原创作性原则。教学课件的设计具原创作性，无侵权行为。为了确保评审的公正性，课件的每一环节必须自己独立完成，遇到疑问可以咨询，互相交流经验，但不允许他人代做，严禁从网上下载和抄袭别人的作品，借鉴别人作品
多媒体教学软件的脚本编写
多媒体教学软件的脚本编写 主持：郭小平主讲：朱森桃时间：2009.4.06 地点：阶梯教室 多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。规范的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。 由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。 1．文字脚本的编写 文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容： (1）使用对象与使用方式的说明 本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。 (2）教学内容与教学目标的描述 本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。 (3）文字脚本卡片系列 本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。 多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等。 在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。 ②内容 内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内
试谈多媒体教学中的师生互动
浅谈多媒体教学中的师生互动 郧西县羊尾镇中心小学陈芳 【摘要】：文章主要探讨了在多媒体电化教学过程中师生互动的必要性及作用，并阐述了多媒体电化教学过程中进行有效的师生互动应遵循的原则和具体的互动方式。 【关键词】电化教学；师生互动；交互性 教育的现代化,不仅在于教育思想、教学内容的现代化，而且要求教学方法、教学过程的现代化。近年来,随着科学技术的飞速发展，现代化教学媒体被广泛的应用于教学之中,而多媒体电化教学就是将现代科学技术运用于教学过程中,从而实现教学效果最优化的一种新型教学方式。多媒体电化教学主要是通过计算机辅助教学(CAI）课件、录像、录音等媒介来传播、掌握知识和发展能力的一种途径。 教学是教与学的双边活动，不能只有教师的教学积极性，而没有学习者学习的积极性。要有教与学两个方面的积极性，才能形成生动活泼的教学过程，增强教学的活力。笔者结合自己教育工作的经验，谈谈多媒体电化教学中的师生互动。 一、在多媒体电化教学过程中,进行师生互动的必要性 在多媒体电化教学过程中，教师可通过电脑制作各种多媒体课件,
通过丰富多彩的各种文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容,使“静”态的课本知识和内容“动”起来，这就使课本的内容化难为简,化抽象为具体,加深学生对知识的理解。但是在多媒体教学过程中，往往过于强调多媒体课件的展示和课文内容的讲解，而忽视了与学员的交流,师生互动往往会变成教师单方面的教,学生单方面的学,这样的多媒体电化教学反而会造成事倍功半，因此,在多媒体电化教学过程中的师生互动就显得十分的必要。在多媒体电化教学过程中进行有效的师生互动,往往可以收到意想不到的效果。 二、在多媒体电化教学过程中，进行师生互动的作用 1、在多媒体电化教学过程中,进行有效的师生互动,使教师能对学生的反馈信息及时处理，并对多媒体电化教学中的缺陷及时修正。在多媒体电化教学过程中，教师所应用的课件都是事先准备好的，做这些课件的时候,可能考虑较多的是教学内容的传授，而忽视了学员对这些内容的接受能力，没有充分考虑到学生的实际，所以往往教学效果并不像预期想象的那么好,因此，在解决这个问题的途径就是进行有效的师生互动,让学员把自己上课的感受,把自己在教学过程中对知识的掌握程度反馈给教师，教师根据学员反馈的信息,对自己的教学课件和教学方法进行修正和调整,以达到良好的效果。 2、在多媒体电化教学过程中,进行有效的师生互动,有利于在教学中创设良好情境,让学员能在情境中高效率的接受信息。现在的教学改革很强调的一点是学员学习方式的转变,提倡情境学习正是这种转变的一种方式。情境学习主要是通过创设一定的学习“背景”,让学
智慧互动多媒体教室解决方案
智慧互动多媒体教室 解决方案 郑州威科姆科技股份有限公司 ２０１6年2月
目录 一、项目概述 (1) 二、网络结构 (1) 三、建设内容 (2) 四、互动教学应用 (3) 4.1备授课应用 (3) 4.2互动教学应用 (6) 4.3个性学习精准提分应用 (7) 4.4移动教学应用 (9) 4.5分角色应用 (10) 4.5.1教师应用 (10) 4.5.2学生应用 (11) 4.5.3家长应用 (11) 五、系统功能介绍 (12) 5.1互动教学云平台介绍 (12) 5.1.1备课系统 (12) 5.1.2授课系统 (13) 5.1.3题库系统 (14) 5.1.4教与学过程（大数据）智能分析 (15) 5.2互动教学系统 (16) 5.2.1互动教学课堂应用 (16) 5.2.2互动学习终端 (17) 5.2.3答题卡接收器 (17) 5.3多媒体教室介绍 (18) 5.3.1交互式电子白板 (18) 5.3.2激光短焦投影 (19) 5.3.3多媒体教学机 (19) 5.3.4智慧互动教学客户端 (20) 六、互动教学资源库介绍 (20) 6.1互动教学备授课资源 (21) 6.2互动教学学科资源 (23) 6.3互动教学提分资源 (24)
一、项目概述 2014年11月教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行五部委联合下发了“关于印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知”。通知中明确提出五项要求“加快推进宽带网络校校通、全面推进优质资源班班通、大力推进网络学习空间人人通、建设教育资源公共服务平台、建设教育管理公共服务平台，2017年完成义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室比例分别达到80%以上和50%以上，城镇学校班均出口带宽应不小于4M，农村学校班均出口带宽应不小于2M。 2015年9月教育部办公厅在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中明确指出：“各级各类学校普遍具备网络教学环境和备课环境，鼓励具备条件的学校配备师生用教学终端。全面推进“优质资源班班通”，基本建成数字教育资源公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务。” VCOM智慧互动教室以互动教学为核心，依托VCOM智慧云平台的教育资源体系和VCOM教与学过程（大数据）评估的分析系统，为学校、教师、学生打造的高质课堂、精准教学和自适应学习系统。VCOM智慧互动教室的推出彻底改变了传统课堂缺乏交流互动，无法及时了解个体学情，不能因材施教，盲目填鸭式教学等一系列难题。让学生按照自己掌握的学习能力顺序进行学习，按照自己学习的节奏进行学习，实现了以学生为中心的教学模式创新，为教育教学带来质的飞越。 二、网络结构 智慧互动多媒体教室解决方案基于云平台、云资源库、多媒体教室设备、答题接收器及答题卡，以课堂教学为核心，提供丰富的课堂互动工具，给学生提供更多参与和展示的机会，真正实现课前、课中、课后学生为主体的教学创新，完美实现教师与学生互动。通过海量资源共享、互动学习、智能教学分析，并与三通两平台有机结合，减轻教师和学生的负担，实现教师精准教学、学生精准提分、家长精准辅导，提高教学质量。
[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛
《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
多媒体互动教室方案优势
多媒体互动教室方案优势 针对用户对多媒体互动教室的需求，我们提供的多媒体互动教室解决方案，具有以下优势。 1、为教师机和学生机配备全触摸的嵌入式一体机，老师和学生可以完全不用借助鼠标和键盘完成所有操作，老师可以利用系统配备的白板功能轻松进行形象生动的教学。 2、简单易用，多媒体互动教室软件使用图形化界面，每个功能都有相应按钮，操作上一目了然，使教师一看就会，轻松上手。 3、国内领先的优异性能，一流的屏幕广播速度，可以实时广播多媒体课件中的各种动画效果，使得多媒体互动教室特别适合多媒体课件的教学。 4、采用音频混合技术，支持多人同时用语音进行交谈，结合声音广播、声音监听、双向对讲、多人会话、以及分组功能，用多媒体互动教室软件可以方便地实现功能强劲的语音教室。 5、多媒体互动教室独创的缩略图显示方式，可以把整个班级的全部学生端电脑的屏幕画面同时显示在教师端，让教师方便地一览全局。 6、实用丰富的教学功能，多媒体互动教室提供了实用丰富的教学功能，包括屏幕广播、影音广播、声音广播、下发程序、收集作业、集体讨论、点名签到等。 7、支持多种教学策略，可以用广播的功能，把自己的屏幕广播给大家，也可以让学生协同操作，边看老师的演示边操作学习，老师还可以利用多媒体互动教室的“分组讨论”功能，让学生协作完成一个学习任务。 8、教学管理功能，在多媒体互动教室中，各项功能都是受老师的控制，可以远程设置学生机，而且多媒体互动教室也增强了很多老师与学生互动的功能，如“远程遥控”、“双向对讲”、“网上讨论”，这些都充分保障了学生和老师之间的交互。 9、为保证教学的顺利进行，老师希望多媒体互动教室软件能帮助其的管理好学生的情况。多媒体互动教室软件提供了锁定电脑、黑屏肃静、拨网线保护、屏幕日志、禁止运行某些程序等功能 10、多媒体互动教室的日常维护工作量很大，老师没有太多的时间进行多媒体互动教室的维护，希望多媒体互动教室软件可以提供很好的维护功能。多媒体互动教室具有远程设置、远程关机、远程重启、远程开机、文件发布、收取、删除、远程命令、远程遥控等功能。11、我们的多媒体互动教室系统具有极强的系统稳定性，由于采用嵌入式硬件系统，硬件故障率极低。
第二届多媒体教学课件评比活动方案北京农学院第样本
北京农学院第二届多媒体教学课件评选活动方案为推进我校教学改革深入开展，激励和提倡老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，深入提升多媒体制作水平和课堂教学质量，从即日起举行第二届多媒体教学课件评选活动。活动方案以下： 一、活动目标：经过评选活动，促进老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，深入提升多媒体教学质量，推进我院教学改革。 二、主办单位：教育技术中心 三、活动时间：10月18日至11月18日 四、评审小组： 教授评审小组： 工作人员：胡晓燕、巨德慧、王瑜、纪红等 五、参赛条件： （一）参赛老师需含有“多媒体教学资格证”； （二）参赛课件必需为自制课件 （三）参赛课件已经应用于课堂教学； 六、组织措施： （一）报名：老师到各教学单位报名参赛，报名方法见〈附件一〉； （二）学生评分：汇总各教学单位上报参评教学课件，组织学生评分，具体措施见〈附件三〉； （三）决赛：按学生评分得分次序，从高到低评出10个教学课件进入决赛，具体措施见〈附件五〉七：地点安排： 决赛地点：待定（到时欢迎广大老师主动参与）； 八：时间安排 学生评分时间：10月28日——11月11日； 决赛时间：11月14日—18日，具体时间于11月14日前在校园网上公布； 九、奖励措施： 此次大赛只设个人奖，其中一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。获奖人员由学校颁发证书。 十、后期工作： 学校给获奖教学课件主创人员颁发获奖证书。
经过校园网公布“多媒体教学课件评选活动”结果。 附件一： 老师报名方法 1、已含有参赛条件老师到所在教学单位填写“北京农学院多媒体教学课件评选推荐表”，自 愿申报； 2、各单位对照参赛条件，认真核实报名资格，按限额（见附件二）确定参赛老师，附上参 赛老师于10月28日—11月11日期间讲课时间和地点；同时在推荐表上签署意见，加盖单位公章，于年10月26日16点前将本单位参赛老师推荐表报教学楼A座311室。 北京农学院多媒体教学课件评选推荐表 注：对于本学期没有教学任务参赛老师请在备注栏内注明，并在讲课班级一栏填写上学期讲课班级名称
全国多媒体教育软件大奖赛
附件： 2019年全市教师教育教学信息化大赛 指南 淮南市电化教育馆编 2019年6月
一、参赛人员范围 面向全市基础教育类中小学教师、中职教师、幼教教师、特教教师。 二、项目设置及相关要求 （一）项目设置 淮南市教师教育教学信息化大赛的参赛项目包括: 课件、微课、信息技术创新教学案例。 （二）项目说明及要求 1.课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。 各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送，建议同时报送软件运行录屏解说文件。 （1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式。 （2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含附表1）报送，总大小建议不超过700MB。课件应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。 2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录
屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。 （1）制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟。总大小建议不超过100MB。 根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。 （2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含附表1）报送，总大小建议不超过700MB。 3.信息技术创新教学案例：是指教师使用信息技术进行创新教育教学活动，且成效显著的案例。鼓励机器人教育教学、创客教育教学、人工智能教育教学类的案例报送。 其中教学点案例是指面向教育部“教学点数字教育资源全覆盖项目”教学点利用数字教育资源开齐开好国家规定课程，提高教学质量的典型案例。 （1）要求：须提交案例介绍文档、教学活动录像和相关材料。 案例介绍文档可包括：教学环境设施与课程建设、教学应用情况、教学效果、教学成果、获奖情况、推广情况等。
全国优秀课件大赛——2014
“中国教育学刊”征课件 随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，全面展示我国广大教师在多媒体教学中取得的丰硕成果，促进优秀多媒体教学成果在全国范围内的推广、示范和交流，《中国教育学刊》杂志社、《教育管理与艺术》编辑部、大赛组委会等联合相关部门单位，共同举办首届“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”。 一、参赛对象 全国各级各类教育教学管理和科研人员、广大教师。 二、参评课件要求 1.内容：课堂教学、教育教学管理及科研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。 2.制作：运用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可。 3.创作: 参赛课件必须以原创为基础，作者对引用借鉴部分版权负责。 三、参赛课件征集时间 2014年2月10日至2014年5月31日 四、评奖与发表 1.大赛将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2.部分优秀获奖作品可在“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”网站上公开发表和查询。 五、相关网站https://www.360docs.net/doc/181893223.html, https://www.360docs.net/doc/181893223.html, 六、大赛组委会联系方式 联系人：王老师沈老师 电话：（010）82751502 82751503 七、参评课件投送方式
1.以光盘方式投递： 地址：北京100085信箱45分箱邮编：100085 收件人：组委会王改老师 2.以电子邮件方式投递：jiaoyuxuekan068@https://www.360docs.net/doc/181893223.html, 《中国教育学刊》杂志社《教育管理与艺术》编辑部
多媒体互动教学对幼儿园的意义
多媒体互动教学对幼儿园的意义 多媒体互动教学对幼儿园的意义 随着科技的发展，高效智能的电子多媒体设备已越越多的被应用在教育教学领域，并快速向初级教学领域延伸，伴随各级教学单位教学设备的升级换代，多媒体互动（电子互动白板、液晶互动电脑）教学已经成为未教学应用上不可轻视的重要手段，电子多媒体硬的配备已形成趋势，成为现阶段及未一个幼儿园品牌与核心竞争力的重要标志。电子互动教学对于幼儿园的教研、对于园所教师的授、教学思路的创新以及学生对程的理解是具有革命意义的一事。理由有三： 1、在原的教学中，各科教师要花费大量的时间与精力做很多教具，再根据预设教案用组织好的语言把孩子引导到一个想要的教学位置。这种传统教学的教具很多时候难免抽象，但教师的台下功却花费不少，而教学效果的好坏也因老师的个体能力而异，即事倍功半。如果是电子互动教学，我们就完全可以使用程中的视频、图片、音乐、互动游戏、flash 动画还有网络上海量的教学资，给予孩子最真实直观新颖有趣的引导，轻松解决教具和效果的问题，这样一不光老师的教学效率提高了，孩子也很喜欢，即达到事半功倍的效果。 2、现在很大一部分园所不管是公办园还是民办园，老师的离职流动已经成为一种常态。伴随着教师的流转，尤其是一些经园所多年培养、培训、积累了丰富实际教学经验的教师流动，给幼儿园带一定的教学水准下降风险。而新上岗的教师又要从头开始培训，从零抓起，教师
漫长的培训成长历程对管理者的考验可想而知。而运用电子互动教学的好处就是教师教学中的大部分前准备组织工作因题材内容的具体化变得由难到易，堂教学大部分可借由电子互动白板完成，这对于新上岗继任教师缓解工作成长压力，增强自信心无疑十分有效。站在教学辅助者位置的教师只需上维持常规，组织幼儿进行讨论，引导幼儿总结即可。 3现代化的教学呼唤具备全面知识储备、掌握现代化教学手段和技能的现代化教师。我们的教师队伍在面对现代化科技事物时，不仅要运用好传统教育教学技能技巧，同时更要能吸收掌握现代化科技技术，熟练运用现代化高科技，更好地为教育教学服务。幼儿园通过电子多媒体技术在教学上的应用，可以抓住教师队伍年轻化、现代化的特点，把原做教具的时间节省出，用做现代化教学理念、方法、技能上的研讨与创新。这样，园所的整体教研水平更容易快速进步。 多媒体互动教学的水分 通过对市场上六七家电子互动设备的供应商与教学机构提供方式的研究。便于幼儿园做参考，我们大致按以下三部分划分： 1设备划分：一体互动电脑（一体机）vs电子互动白板。 一体机品牌一般是有内置p（电脑主机）与外置p两种。内置p配置极低，类似我们说的上网本的配置。该产品在播放高清视频与浏览大一点的ppt（幻灯片）时都会很卡，费用昂贵不说，该性能如不改进相信过不了多久就会面临被用户淘汰，如现在选择注定中看不中用，将悔不当初。最主要的是都满足不了我们目前的教学使用（太卡了）。