导学案模版-教师
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导言导学案是小学数学教学中一种重要的工具，它旨在帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
本模板将为您提供一个小学数学导学案的基本框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。
二、学习目标本导学案的学习目标应与课程目标一致，明确而具体。
例如，学习目标是“掌握加减法的运算方法”。
三、学习内容及问题情境在这一部分，我们将介绍课程的主要内容，并设置相关的问题情境，以引导学生进行思考和探索。
例如，我们可以设置一个购物情境，让学生计算购物所需的金额。
四、学习过程这一部分将详细描述学生的学习过程，包括他们需要完成的任务、步骤和时间安排。
例如，学生需要在规定的时间内完成一定数量的加减法练习题。
五、学习反馈及调整在这一部分，我们将提供一些问题或活动，以帮助学生了解自己的学习情况，并提供相应的反馈和建议。
例如，我们可以让学生自我评估他们在加减法运算上的进步。
六、学习评估在这一部分，我们将介绍评估学生学习效果的方法和标准。
例如，我们将根据学生的练习题成绩和课堂表现来评估他们的学习效果。
七、学习拓展在这一部分，我们将提供一些额外的资料或活动，以帮助学生进一步拓展他们的数学知识。
例如，我们可以提供一些额外的加减法练习题或阅读材料。
八、结语本模板旨在提供一个小学数学导学案的基本框架，帮助教师更好地编写导学案，提高教学效果。
当然，不同的教师和学生有不同的需求和特点，因此在使用本模板时，应根据实际情况进行修改和补充。
知识与技能：通过本导学案的学习，使学生掌握知识点，了解X概念，学会X方法。
过程与方法：通过导学案的引导，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观：通过导学案的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和科学素养。
学习方法：阅读教材及相关材料，完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例计算，掌握计算方法，并完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例分析，了解应用场景，加深对知识点的理解。
导学案表格模板
3.我能积累许多描写鲜花的四字词语。
____________________________________
4.搜集你感兴趣的植物的相关资料，了解植物的秘密。
借助课文注音和工具书，自主识记生字，查阅相关资料。
课堂学习导学单
课
中
学
花名
时间
花开
2.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
习
任务学习
问题
学案（学习活动）
导案（学法指导）
问题一：
第一、二段话的主要意思是什么？
1.读第一自然段，找出花名与时间，完成表格。
2.哪句话提示了本段的主要意思呢？用“____"画出来。
3.你能用简洁的语言概括本段话的意思吗？
朗读课文，边读边思考，回顾已经学过的“借助关键语句理解一段话的意思”，概括段落大意。
课堂学习导学单
课
后
学
习
基础性
作业
1.在括号里填上适当的词。
鲜花（ ） 绽开（ ） （ ）斗艳
留心（）含笑（） 传播( ）
2.背诵课文第一自然段。
拓展性
作业
3.根据课文内容填空。
本文的作者先讲观察后发现，一天之内，（
） ，并列举了牵牛花等（ ）种花不同的开放时间；接着分析回答了（ ）；最后进行拓展，谈到植物学家修建（ ）。
导学案模板 (2)(1)
【个性补充与方法指导】
时间: 3.15
展示互评：
A
A
1.巩固练习
1） 如图，已知直线 AD 是线段 AB 的垂直平分线，则 AB = B 。
D
C
E D
B
C
2） 如图，AD 是线段 BC 的垂直平分线，AB = 5，BD = 4，则 AC = ，CD = ，AD =
。
3） 如图，在△ABC 中，AB = AC，∠AED = 50°，则∠B 的度数为
引导学生自主发现线段垂直平分线的判定。
指导教师： 杨志成
主讲教师： 景小军
到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上
2） 符号语言
C
∵ PA = PB
P
∴ P 在线段 AB 的垂直平分线上
3） 定理解释
A
B
只要有 PA = PB，则 P 为 CD 上的任意一点
D
4） 此定理应用于证明一点在某条线段的垂直平分线上
【课堂小结】谈谈你的收获和困惑。 【教后反思】
【预习案】 你能用尺规作图作线段作垂直平分线和说出它的性质吗？
【探究案】一、动手操作：
1．让学生把准备好的方方正正的纸拿出来，按照下图的样子进行对折，并比较对折之后的折痕 EB 和 E’B、 FB 和 F’B 的关系。
2.由此你发现了什么？引导学生自主发现线段垂直平分线的性质。应先思考证明的思路和方法，并尝试写出
1）若△DBC 的周长为 24cm，则 BC =
cm；
2）若 BC = 8cm，则△BCD 的周长是
cm。
D C
A E B
4、 在△ABC 中，AB = AC，AB 的垂直平分线交 AC 于 D，△ABC 和△DBC 的周长分别是 60cm 和 38cm，求 AB、 BC。
1导学案模板
(1)从上面看,形状相同：
(2)从左面看，形状相同：
(3)从前面看，形状不同：
3、通过刚才同学们的作品，我们看到，不同的摆法，在同一位置可以看到相同的图形。
4、交流解决自我检测中的题目。
1、课本16页做一做，练习四5至6题。
2、《配练》这一练习题中剩下的题目
教学重点：:从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教具工具
正方体木块、课件。
步骤
生学过程设计
师导过程设计
一、预习新课。（课件出示）
二、自我检测。
三、预估问题。
（1）请同学们认真看课本14页，请你观察：这幅图是由几个小正方体摆出来的？
（2）小组内的同学合作，摆出相同的三个形状。
导学案设计流程
课题
观察物体Βιβλιοθήκη 备课教师王维佳导学
目标
1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
导学重点难点
请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。
同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
板
书
设
计
2、课件出示预习问题。
1、观察我们摆放的组合立体图形，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？
3、从相同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？
步骤
生学过程设计
(新编)《湘夫人》导学案(教师版)模板
班级_____小组______ 学生姓名______教师评价______《湘夫人》导学案（教师版）编制人：审核人：包科领导签字：学习目标：知识目标：1、了解有关屈原及其作品的相关内容。
2、了解有关《楚辞》的相关内容。
3、识记本课相关基础知识。
能力目标：1、拟人化的自然神形象（写的是神界的爱情生活，但处处流溢着人间的现实情味——人间众多痴男怨女的投影）；2、情景交融的意境；3、情味悠深的语言德育目标：学习屈原的追求理想九死不悔的伟大精神。
重点难点：1、情景交融的意境；2、情味悠深的语言3、学习屈原的追求理想九死不悔的伟大精神。
（使用说明＆学法指导：1、先自读课文，读准字音，读清句读，结合课文注释把握诗歌大意，再研读本学案。
必须牢记：不读课文，不做学案。
2、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处，待课堂讨论解决。
）预习案一、【教材助读】1、导入新课我们已学过屈原的《离骚》，从中感受到作者“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求真理、追求理想的执着精神。
今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
2、诗人简介屈原，名平，字原。
战国末期楚国人。
屈原在楚怀王时曾担任左徒的官职。
《史记·屈原列传》中记载:“博闻强志,勇于治乱,娴于辞令。
入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。
王甚任之。
”中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表。
开创了新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力。
1953年，被列为世界“四大文化名人”之一屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王宠信：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
”为实现楚国的统一大业，屈原对内积极辅佐怀班级_____小组______ 学生姓名______教师评价______王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，以及上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
导学案模板
所谓质疑问难，就是教师鼓励和指导学生在学习过程中发问、追问、同教师共同探讨疑难问题，以激发学生的求知欲和好奇心，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（质疑问难环节需要注意的问题：1.要鼓励学生质疑问难的精神。2.深挖教材，围绕难点、易错点、易漏点、易混点进行设计。3.质疑问难要具体化，具有针对性。4.质疑问难要具有开放性。5.切记流于形式。）
自学指导：指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。导学部分的内容不能习题化，应将知识点问题化。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生看课本、梳理、理解、思考问题、发现问题；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。
①一定要明确自主学习的时间及要求，老师布置的任务一定要具体。
②课堂上教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。
合作探究：
主要引导学生研究、讨论、总结、整理，可从以下几个方面设计：
①题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。
②注重典题分析和解题方法的总结（一题多解）
③注重实验方案的设计与实验问题分析。
④注重类似问题的比较拓展
本环节是体现导学案特色和优势的最重要的部分，合作探究是指同学之间、师生之间在课堂上互动学习的过程，围绕重点难点展开的探究性、讨论性学习。合作探究要以学生为主体，老师做好引导工作。本环节的内容要紧扣课时重点、难点、易错点，易混点展开探究，形式可以灵活多样，要注意问题的趣味性，提问的技巧性，思路要清晰，问题要有新意。体现生生交流、组组交流、师生交流。（而不是简单的例题解析）。
学习目标制订要科学到位，目标要简洁、清晰、准确、全面，表述要准确：
人教版六年级数学上册教学法导学案模板
“N+3”六年级数学上册教学法导学案主备教师:嗨嗨课题：六年级数学上册第一单元整理和复习学习目标：重点：自主交流整理知识的过程和方法。
难点：找到知识间的联系，自主构建知识系统,灵活运用知识解决问题。
学习准备：多媒体课件学时安排：1课时【谈话引入】（2分钟）1.师生共同交流学过的知识可以分成哪几部分？2.归纳：（1）分数乘法的意义（2）分数乘法的计算方法（3）运用分数乘法解决实际问题。
学习任务一：（1）分数乘法的意义【自主学习】（7分钟）1.自学（5分钟）：阅览课本第1-8页的内容（得出：分数乘整数、分数乘分数、分数乘小数）2.对学（2分钟）：同桌对学，讨论分数乘法的意义？意义：1.一个整数乘分数有时表示几个相同的分数相加，有时表示这个整数的几分之几；一个分数乘分数表示这个分数的几分之几；一个小数乘分数表示这个小数的几分之几。
2.求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几，这里的一个数可以是整数、小数，也可以是分数。
【展示交流】（6分钟）1.对学展示（3分钟）：分数乘法的意义？2.质疑评价（3分钟）：(1)学生质疑、点评；(2)教师点拨、引导归纳。
学习任务二：（2）分数乘法的计算方法【自主学习】（7分钟）1.自学（5分钟）：阅览课本第8-11页的内容（得出：分数乘法的计算方法）2.对学（2分钟）：同桌对学，讨论分数乘法的计算方法？方法：1.整数乘分数、小数乘分数都可以化成分数乘分数，所以分数乘法都可以用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母的方法进行计算。
2.分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
【展示交流】（6分钟）1.对学展示（3分钟）：分数乘法的计算方法？2.质疑评价（3分钟）：(1)学生质疑、点评；(2)教师点拨、引导归纳。
学习任务三：（3）运用分数乘法解决三类问题【自主学习】（7分钟）1.自学（5分钟）：阅览课本第12-14页的内容（得出：运用分数乘法解决实际问题）2.对学（2分钟）：同桌对学，讨论运用分数乘法解决三类问题的方法？问题1.求一个数的几分之几是多少的问题问题2.连续求一个数的几分之几是多少的问题问题3.求比一个数多（少)几分之几的数是多少的问题。
公开课导学案模板
公开课导学案模板公开课导学案模板一、课程概述本次公开课的主题为___________，是一门___________的课程。
本次公开课的目的是___________，让学生们能够掌握___________的知识和技能。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解___________，掌握___________的基本概念和原理。
2.能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高其___________能力。
3.情感目标：培养学生对___________的兴趣和热爱，增强其自信心和合作意识。
三、教学重点1._____________2._____________四、教学难点1._____________2._____________五、教学内容1. ___________（1）__________________（2）__________________（3）__________________2. ___________（1）__________________（2）__________________（3）__________________六、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，帮助学生了解基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生深入了解知识点，并提高其分析问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作，帮助学生共同探讨问题，提高其合作意识和沟通能力。
七、教学过程1.导入（5分钟）（1）引入本节课的主题和目的。
（2）通过问题或图片等方式激发学生的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）（1）讲解___________的基本概念和原理。
（2）通过图表或实例等方式加深学生对知识点的理解。
3.案例分析（30分钟）（1）选择一些实际案例，让学生分析并探讨其中存在的问题。
（2）引导学生思考如何解决这些问题，并提高其分析和解决问题的能力。
4.小组讨论（20分钟）（1）将学生分为小组，让他们共同探讨某个问题。
（2）引导学生积极参与，提高其合作意识和沟通能力。
导学案模板 (2)
理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
七年语文下系列（）
四自主练习，合作释疑。1通假字：蝉则千转不穷通窥谷忘反通，意思是2、词类活用：风烟俱净“净”，形容词用作动词，散尽。任意东西“东西”，名词作动词，向东走向西走。“奔”，动词作名词，飞奔的马。负势竞上“上”，名词作动词，向上。互相轩邈“轩邈”形容词作动词，向高处和远处伸展。
2．文中写水，体现了水什么特点？
联系——（1）《小石潭记》是如何写水清的？
（2）《三峡》是如何写水急的？
3、文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？
4、作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
五初测试，再解惑。
3．根据课文填空。
（1）风烟俱净，_________________________。________________________，任意东西。
（2）水皆缥碧，_________________________。________________________，直视无碍。
（3）负势竞上，________________________，_________________________，千百成峰。
六再测试，当堂清
下面句中含有通假字的是（ ）
A．千丈见底B．有时见日C．窥谷忘反D．泠泠作响
作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示________________之美。
公开课导学案模板
公开课导学案模板一、导学目标本节课的目标是帮助学生掌握公开课导学案的编写方法与要点。
通过学习本课程，学生将能够：1.理解公开课导学案的定义和作用；2.掌握公开课导学案的基本结构和格式；3.学会撰写一个完整的公开课导学案。
二、导入引导导入环节旨在激发学生对公开课导学案的兴趣，引导学生思考它的作用和价值。
可以采用以下方式进行导入引导：1.引用一段相关的名言或格言，例如：“导学案是教师的得力助手，是学生学习的路标。
”2.提出一个问题，例如：“你有没有在上课过程中遇到过学生不专心听讲、理解能力较差的情况？导学案可以帮助我们解决这个问题。
”3.分享一个与公开课导学案相关的故事或案例，例如：“在某个学校，老师们使用导学案提前准备好课堂内容，结果学生的学习效果大大提高。
”三、知识讲解在这一部分，我们将详细介绍公开课导学案的定义、作用、基本结构和格式。
1. 公开课导学案的定义公开课导学案是指为教学过程中的公开课准备的教学辅助材料，用于指导教师的教学活动、引导学生的学习思路和提供学习资源。
2. 公开课导学案的作用公开课导学案在教学过程中起到了重要的作用：•指导教师的教学活动：通过导学案，教师可以事先规划好教学内容、教学方法和教学资源，提高教学效果。
•引导学生的学习思路：导学案可以帮助学生理清学习的主线，明确学习的目标和步骤，提高学习效果。
•提供学习资源：导学案中可以包含教学所需的资料、链接、参考书目等，方便学生进一步学习和扩展知识。
3. 公开课导学案的基本结构和格式公开课导学案一般包括以下几个部分：•导学目标：明确本节课的学习目标和重点。
•导入引导：激发学生对本堂课的兴趣，引导学生进入学习状态。
•知识讲解：分解教学内容，详细讲解相关知识点，并提供相关例子和实践练习。
•学习活动：设计一些互动活动，让学生在课堂中积极参与、学以致用。
•总结反思：对本节课进行总结和归纳，帮助学生巩固所学内容，思考自己的学习效果。
导学案的格式一般采用表格、大纲等形式，以便教师使用和学生阅读。
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正阳学区导学案模版
课题课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
学生学习过程教师导学过程
1、自主学习：自学模块（独学）。
以作业的形式给学生自学或前置课前、或前置课中，语文学科要达到，字要会写、词要会用、要知道文章写了什么？数学学科要有上节课的承接练习，之后为新课的尝试习题。
1、用具有核心的导语，导引学生进行合
作探究。
2、合作探究：合作模块（互学）。
小组中必须要探究的内容：第一是达成的共识、亮点或者是学会了什么？第二是不懂的是什么？或者是困惑是什么2、教师参与到学生的合作中，发现问题，
或抽取样本，或适时点拨。
3、展示点评：交流模块（群学）。
在黑板上，将各组亮点予
以展示，或将困惑予以研讨。
3、学生说错的，必须予以更正；学生说
不到的，必须导引。
并对核心知识进
行小结。
4、总结升华：测评模块（提升）。
4、对全课进行导引性总结。
教学随笔：
备注：
一般在导学案后，附有对应的学案。