儿童美术基础课标

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美术课程新课标

四、课程评价
1.评价内容：包括美术知识掌握、技能水平、创作能力、学习态度等方面。
2.评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评相结合的方式，全面客观地评价学生的学习成果。
3.评价标准：遵循公平、公正、公开的原则，注重评价的科学性、合理性和可操作性。
五、教材与教学资源
1.教材选用：根据新课标要求，选用符合学生实际、具有权威性、实用性的教材。
2.教学资源：整合校内外优质资源，包括图书、网络、展览、讲座等，为学生提供丰富的学习素材。
六、教学实施
1.课时安排：按照新课标要求，确保美术课程的教学时数。
2.教学计划：结合学校实际情况，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
3.教师培训：加强美术教师的业务培训，提高教育教学水平，促进教师专业发展。
3.建立教师激励机制，对在教育教学、科研创新等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
十三、课程资源开发
1.积极开发地方和校本课程资源，结合地域文化特色，丰富美术课程内容。
2.探索跨学科整合，如美术与语文、历史、音乐的结合，提高学生的综合素养。
3.建立课程资源库，共享优质教学资源，促进教师之间的交流与合作。
3.鼓励学生参与国际艺术交流活动，增进与国际艺术教育的接轨，提升学生的国际视野。
十七、美术课程与信息技术融合
1.利用信息技术手段，如数字美术软件、 Nhomakorabea线教育资源等，提升美术教学的信息化水平。
2.探索线上线下相结合的混合式教学模式，增强学生的学习体验和互动性。
3.培养学生运用信息技术进行美术创作和研究的习惯，提高他们的数字艺术素养。
2.教室布置要体现美术特色，展示学生作品，营造良好的艺术氛围。
3.加强对教学设施的管理和维护，确保教学活动的顺利进行。

成都小学美术新课标

成都小学美术新课标随着教育改革的不断深入，美术教育作为培养学生审美情感、创新思维和实践能力的重要途径，受到了越来越多的重视。

成都小学美术新课标正是在这样的背景下应运而生，它旨在通过一系列创新的教学理念和方法，全面提升学生的美术素养。

一、课程目标成都小学美术新课标明确了美术教育的三大目标：培养学生的审美情感、提高学生的创新能力和加强学生的实践操作能力。

通过这些目标的实现，学生能够在欣赏美、创造美和表现美的过程中，形成正确的审美观和价值观。

二、课程内容1. 美术欣赏：包括对经典美术作品的欣赏和分析，以及对不同美术流派和风格的了解。

2. 美术创作：鼓励学生发挥想象力和创造力，进行绘画、雕塑、剪纸等多种形式的创作。

3. 美术实践：通过参与各种美术活动，如校园画展、社区艺术项目等，培养学生的实践操作能力。

三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 项目式学习：通过完成具体的美术项目，让学生在实践中学习和掌握美术知识和技能。

3. 跨学科整合：将美术与其他学科如语文、历史等进行整合，拓宽学生的知识视野。

四、评价方式1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。

2. 结果性评价：通过作品展示、表演等形式，评价学生的创作成果。

3. 自我评价与互评：鼓励学生进行自我反思，同时学会欣赏和评价他人的作品。

五、教学资源1. 教材：选用符合新课标要求的美术教材，内容涵盖美术基础知识和技能训练。

2. 教学媒体：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学内容。

3. 教学环境：创设良好的美术教学环境，如美术教室、展览空间等。

六、教师角色1. 引导者：引导学生发现美、欣赏美、创造美。

2. 合作者：与学生共同参与美术创作和实践活动。

3. 评价者：公正、客观地评价学生的学习成果。

七、课程实施1. 教学计划：根据新课标要求，制定详细的教学计划和进度。

2. 教学活动：设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

新课标人教版小学美术

新课标人教版小学美术新课标人教版小学美术课程是依据国家教育部门制定的《全日制义务教育美术课程标准》（简称“新课标”）而设计的，旨在培养学生的审美情感、创新思维和美术实践能力。

以下是对新课标人教版小学美术课程的详细介绍。

# 课程目标新课标人教版小学美术课程的目标主要包括：1. 审美情感培养：通过美术活动，培养学生对美的感知、欣赏和表达的能力。

2. 创新思维发展：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的美术形式和表现手法。

3. 美术实践能力提升：通过实际操作，让学生掌握基本的美术技能和技巧。

4. 文化传承与创新：了解和学习中国传统文化中的美术元素，同时鼓励学生进行创新实践。

# 课程内容课程内容涵盖了以下几个方面：1. 绘画基础：包括线条、色彩、构图等基本绘画技巧。

2. 手工制作：培养学生的动手能力，包括剪纸、泥塑、编织等。

3. 设计应用：教授学生如何将美术知识应用于日常生活和设计中。

4. 美术欣赏：通过欣赏不同时期的美术作品，培养学生的审美鉴赏力。

5. 传统文化：学习中国传统美术，如中国画、书法等。

# 教学方法新课标人教版小学美术课程采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。

2. 项目式学习：组织学生参与美术项目，如主题画展、手工制作等。

3. 合作学习：鼓励学生在小组合作中交流想法，共同完成美术作品。

4. 实践操作：重视学生的实际操作，通过绘画、制作等活动加深理解。

# 评价方式评价方式注重过程和结果的结合：1. 过程评价：关注学生在美术学习过程中的参与度、合作精神和创新能力。

2. 作品评价：评价学生的美术作品，包括创意、技巧和表现力。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和评价，培养自我评价能力。

4. 多元评价：结合教师评价、同伴评价和家长评价，形成全面的评估体系。

# 课程资源新课标人教版小学美术课程提供了丰富的教学资源：1. 教材：包含丰富的教学内容和活动设计，适合不同年龄段的学生。

小学美术新课标(2023年)的详细解读

小学美术新课标（2023年）的详细解读本文将对小学美术新课标（2023年）进行详细解读，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用这一课程标准。

一、背景介绍小学美术新课标（2023年）是根据国家教育部的要求和教育改革的需要而制定的。

这一课程标准旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面发展。

二、核心目标小学美术新课标（2023年）的核心目标包括以下几个方面：1. 培养学生的艺术素养和审美能力，使学生能够欣赏和理解艺术作品，培养对美的感知和表达能力。

2. 培养学生的创造能力和创新意识，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的艺术创造能力。

3. 培养学生的艺术技能和实践能力，使学生能够熟练运用各种绘画、雕塑、手工等技巧进行艺术创作。

4. 培养学生的艺术鉴赏能力，使学生能够辨析艺术作品的特点和风格，理解艺术的内涵和表现形式。

三、课程设置小学美术新课标（2023年）的课程设置主要包括以下几个方面：1. 艺术基础知识：包括艺术史、艺术理论和艺术技巧等方面的基础知识，为学生提供艺术研究的基础。

2. 创意表达：培养学生的创造能力和表达能力，鼓励学生使用各种媒介和材料进行创作，表达自己的想法和感受。

3. 视觉感知：培养学生的观察力和感知能力，使学生能够准确地观察和描绘物体的形状、比例和结构等特点。

4. 艺术鉴赏：教授学生欣赏和理解艺术作品的方法和技巧，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。

四、教学方法小学美术新课标（2023年）鼓励采用多种教学方法，包括以下几种：1. 项目制教学：通过组织学生参与艺术项目，培养学生的艺术创作能力和团队合作能力。

2. 实践性教学：通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程，培养学生的实践能力。

3. 集体教学与个性发展相结合：既注重培养学生的集体合作精神，又鼓励学生发展个性和独立思考能力。

4. 艺术欣赏与创作相结合：通过教授学生艺术欣赏的方法和技巧，激发学生的创作灵感，促进学生的艺术创作能力。

人美版小学美术新课标

人美版小学美术新课标人美版小学美术新课标是针对小学阶段学生美术教育的一套全新教学指导标准。

它旨在培养学生的审美情感、创新思维和美术实践能力，同时促进学生全面而和谐的发展。

一、课程目标1. 审美情感的培养：通过欣赏和创作美术作品，激发学生对美的感知和欣赏能力。

2. 创新思维的培养：鼓励学生在美术创作中发挥想象力，培养创新思维。

3. 美术实践能力的提升：通过实践活动，提高学生的绘画、手工制作等美术技能。

4. 文化素养的提高：了解不同文化背景下的美术作品，增强文化认同感和跨文化交流能力。

二、课程内容1. 绘画基础：学习基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 手工制作：通过剪纸、泥塑等活动，锻炼学生的动手能力和创造力。

3. 美术欣赏：欣赏不同时期的美术作品，理解作品背后的文化和历史。

4. 美术创作：鼓励学生创作个人作品，表达自己的情感和想法。

三、教学方法1. 启发式教学：引导学生自主探索，激发学习兴趣。

2. 实践操作：通过实际操作，让学生在实践中学习美术技能。

3. 互动交流：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成美术项目。

4. 评价反馈：对学生的作品进行评价，提供建设性的反馈。

四、评价方式1. 过程评价：关注学生在美术学习过程中的表现和进步。

2. 作品评价：评价学生创作的美术作品，注重创意和表现力。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和自我评价。

五、课程资源1. 教材：使用人美版小学美术教材，提供丰富的教学内容和案例。

2. 网络资源：利用网络平台，获取更多的美术教学资源和信息。

3. 社区资源：与社区美术馆、博物馆等合作，拓展学生的美术视野。

六、课程实施1. 教学计划：制定详细的教学计划，确保课程目标的实现。

2. 教学环境：创造一个有利于学生学习和创作的教学环境。

3. 教师培训：加强教师的专业培训，提高教学能力和水平。

七、课程展望人美版小学美术新课标着眼于学生的长远发展，通过美术教育培养学生的综合素养，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。

2023版义务教育小学美术课程标准

2023版义务教育小学美术课程标准
一、课程目标
1.1 知识技能
掌握基础美术知识和技能，包括基本绘画技巧，色彩理论，以及简单的艺术欣赏能力。

1.2 过程与方法
能够应用创新思维和实践能力，通过实践活动实现研究目标，培养观察、想象、创新和实践的能力。

1.3 情感态度与价值观
培养学生的艺术审美情感，提高学生的艺术欣赏能力，使其形成积极的艺术态度和健康的审美价值观。

二、课程内容
2.1 绘画
研究基本的绘画技巧，包括素描，色彩，构图等；通过观察和
描绘自然和生活，培养学生的绘画能力和艺术感觉。

2.2 创意设计
通过研究基本的设计理论，培养学生的创新思维和设计能力，
鼓励学生尝试不同的设计方法和技术，发展其独特的艺术表达方式。

2.3 艺术欣赏
研究艺术欣赏的基本方法，包括艺术作品的分析，评价，和解读；培养学生的艺术鉴赏能力和审美情感。

三、课程评价
3.1 过程评价
对学生的研究过程进行持续的观察和记录，重视学生的参与程度，创新能力，和研究方法，以及他们的艺术感知和表达。

3.2 结果评价
评价学生的知识掌握程度，技能运用情况，以及艺术作品的创
新性，独特性和审美价值。

四、课程实施
教师应引导学生通过绘画，设计，欣赏等活动，实现课程目标，发展学生的艺术技能和审美情感，提高他们的艺术素养。

以上即为2023版义务教育小学美术课程标准，希望能为广大
教师和学生提供参考和指导。

2023年小学美术新课程标准

2023年小学美术新课程标准前言根据2023年教育部颁布的最新教学大纲，我们制定了新的小学美术课程标准。

美术课程作为基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的审美能力、创新精神和实践技能。

本课程标准依据小学生的认知特点和发展需求，全面阐述美术课程的目标、内容、方法和评价，为美术教育工作者提供指导。

一、课程目标1.1 知识与技能学生将了解美术的基本概念、绘画技巧和艺术流派，培养美术鉴赏能力和创作能力。

1.2 过程与方法通过观察、实践、讨论和创作等多元化教学活动，学生将学会如何运用美术语言表达自己的想法和情感。

1.3 情感、态度与价值观学生将培养对美术的兴趣和热情，增强文化自信，尊重多元文化。

二、课程内容2.1 美术基本概念介绍绘画、雕塑、设计、建筑等基本艺术形式，以及色彩、线条、形状等基本元素。

2.2 绘画技巧教授素描、水彩画、油画、版画等绘画技法，以及电脑绘画等现代手段。

2.3 艺术流派讲解从古代到现代的艺术流派及其代表作品，包括中国美术史和外国美术史。

三、教学方法采用讲授、演示、实践、互动等教学方式，结合多媒体教学资源和实地考察，增强学生的体验和参与。

四、评价方法4.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、合作能力和创作过程，通过观察、记录和反馈进行评价。

4.2 终结性评价以作品展示、竞赛和考试等形式，评估学生的知识掌握和技能运用。

五、课程实施与保障5.1 师资培训定期组织美术教师专业培训，提升教育教学能力。

5.2 教学资源整合校内外美术教育资源，包括图书馆、美术馆、艺术家工作室等。

5.3 教学设施保障美术课堂所需的教学设施和材料，鼓励使用现代信息技术设备。

六、附录6.1 课程标准解读详细解释课程标准中的各项要求和实施细节。

6.2 教学案例提供具体的教学案例，指导教师如何进行课堂教学。

6.3 评价量表制定学生评价量表，明确评价标准和指标。

结语2023年小学美术新课程标准以培养全面发展的人才为目标，注重学生个性化发展和创新精神的培养。

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《儿童美术基础》课程标准第一部分前言《儿童美术基础》课程是高等职业技术院校学前教育专业一门必修的职业能力核心课程。

它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。

一、课程的性质和作用《儿童美术基础》是学前教育专业的一门核心职业素质课程。

它是学前教育专业的一门专业必修课，总学时为28学时。

本课程开设在第一学期，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。

学前教育专业的《儿童美术基础》课程，能帮助学生实现以下的价值。

（一）掌握必备技艺，形成职业素养美术是一门具有人文性质的课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。

因此，技能技巧的学习是本课程的重点内容。

由于我们培养的对象是学前教育专业的学生，因此，我们与美术专业院校所要求的技能技巧不同。

我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些，浅一些，主要能为他们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。

（二）抒发个人情感，获得个性发展美术创作与欣赏是一种情感表达活动，在创作与欣赏的表达过程中，来抒发个人的情感。

美术创作强调想象力与创造力，作品的独特性与独创性是艺术创作所追求的最高目标，因此，美术创作对学生个性的发展，会起很好的作用。

本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，抒发个人情感，获得个性发展。

（三）陶冶审美情操，提高生活品位美术是一种视觉艺术，在发展人的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品位等方面，具有其他专业学科难以替代的作用。

本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操，提高他们的生活品位。

本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，掌握必备的技艺，形成良好的职业素养。

同时。

该课程的学习可为后续课程提供技术支撑，是学前教育专业人才职业能力培养体系中的重要环节。

二、课程基本理念（一）体现时代性与基础性学前教育专业《儿童美术基础》课程，既要体现时代发展的要求，如增加学习现代设计艺术等内容；又要注重学科的基础性，如绘画中的素描、色彩的学习等。

（二）注重学生能力的发展学前教育专业《儿童美术基础》课程，应注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。

（三）提升未来教师的素养学前教育专业的学生，毕业后是从事幼儿教育工作的。

通过美术学习，一方面使其掌握基本的美术知识与技能，另一方面，使其学会用艺术思维的方式认识世界，为学生将来从事学前教育职业提高艺术素养。

三、课程的设计思路在设计美术基础课程结构的同时，制定出既体现时代发展的要求，注重学科的基础性，又注重培养学生多种能力的发展，突出审美能力、创新理念和创造能力的培养，提升未来幼儿教师的综合素养，具有我们自身特色的美术基础课程标准。

（一）陶冶审美情操的中外经典艺术的作品欣赏课程。

美术欣赏也是一种情感表达活动。

在对中外经典美术作品欣赏的表达过程中，可以抒发个人的情感，提高自身的生活品位。

本课程开设中外美术作品欣赏的学习内容，注重学生艺术情感的培养，突出审美教育，使学生在欣赏过程中通过对美术作品的感受、体验、联想、分析与判断，在获得审美享受的同时，提高自身的审美能力。

（二）、设置素描与色彩课程的必要性。

素描与色彩课程是学习美术的最重要的基本功练习课程，也是提高学生美术能力的唯一途径。

对学前教育专业学生来说，虽然在他们的幼儿园教学中用不上教儿童去画什么素描和水粉画，但开设造型基础的素描与色彩课程仍然是非常必要的。

这主要是客观存在的绝大多数学生自身美术能力十分薄弱的因素所决定的。

通过素描与色彩课程的学习，可以使学前教育专业的学生认识造型艺术的基本规律，掌握一些基本的绘画技巧，培养敏锐的观察能力，较快地掌握基本的美术造型技能和色彩的运用技法，从美术能力的“零”起点提高到具有较强的表现艺术的能力，同时也为以后进一步的深入学习，打下基础。

（三）、为学前教育专业学生今后从事幼儿园教学打下基础的设计课程。

设计课包含的内容十分丰富，在我们设置的设计课程里，主要为图案、装饰画、美术字、幼儿园内容的平面设计、幼儿园环境布置以及剪纸、折纸、粘贴画、泥工、儿童玩具制作、儿童画、卡通画等内容，都是为学前教育专业学生今后从事幼儿园教学工作奠定基础的。

学生通过这门课程的学习，能广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力，从而提高自身的审美能力、造型能力、动手能力以及整体素质。

同时，也能使学生在学习掌握美术基本技能的同时，了解幼儿园教学工作的基本规律和特点。

第二部分课程目标通过美术课程的学习使学生能够：一、知道中外美术发展史的大体脉络。

在欣赏古今中外美术作品中，拓展艺术理解能力，并学习如何评价和解释艺术作品，交流各种见解和观点。

二、掌握绘画、设计与工艺等方面的基本知识与技能。

在艺术实践中，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境。

能够熟练掌握绘画的基本理论和技能，更好的服务好自己的幼儿园美术教学。

三、了解儿童美术发展的特点与教学方法。

在学习中掌握幼儿美术教育的教学原则和方法，为今后从事幼儿美术教学工作奠定一些理论基础。

第三部分内容标准一、课程总框架儿童美术基础课程总体框架如下表所示：二、学习单元内容标准单元一中外美术作品欣赏“中外美术作品欣赏”是学前教育专业《儿童美术基础》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生了解中外美术作品，获得审美享受的内容系列。

通过“中外美术作品欣赏”学习，学生在对美术作品的感受、体验、联想、分析与判断中，提高审美能力。

1、学习内容“中外美术作品欣赏”的学习内容，主要分为：中国美术作品欣赏和外国美术作品欣赏两大部分。

中国美术作品主要有：彩陶艺术、青铜艺术、画像石和画像砖艺术、壁画艺术、石窟雕塑艺术；唐、宋、元、明、清以及近代的山水画、花鸟画、人物画等。

外国美术作品主要有：古代埃及艺术、古代希腊艺术、古代罗马艺术、中世纪艺术、欧洲文艺复兴艺术；十七、十八世纪欧洲艺术、十九世纪欧洲艺术、20世纪西方现代艺术等。

2、成就标准通过“中外美术作品欣赏”的内容学习，学生能够：（1）了解中外美术发展史的大体脉络。

（2）在参与各种讨论、交流和研究中，以及在口头和书面的表达和描述中，提高审美判断的能力。

单元二至六绘画“绘画”是学前教育专业《儿童美术基础》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。

通过绘画学习能帮助学生认识造型艺术的基本规律，掌握一些基本的绘画技巧，提高表现艺术的能力，培养敏锐的观察能力，同时也为以后进一步的深入学习，打下基础。

1、学习内容素描基础知识、几何体石膏写生、素描静物写生、色彩基础知识、色彩静物写生、简笔画的学习与运用、中国画技法的学习、版画在儿童美术中的运用。

2、成就标准通过“绘画”的内容学习，学生能够：（1）了解素描、水粉、中国画简笔画、版画的基本概念。

（2）掌握以上课程的基本技法并且能够独立创作。

单元七至九设计与工艺“设计与工艺”是学前教育专业《儿童美术基础》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及为幼儿手工教学奠定一定的基础。

通过“设计与工艺”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。

1、学习内容平面设计基础知识、平面设计的应用（包括：基础图案、美术字、板报设计、贺卡设计和招贴画设计等）、工艺制作（包括：纸艺制作、泥塑陶艺制作、玩具制作等）、幼儿园环境设计与布置（包括：幼儿园教室布置、校园布置、活动或会议场所布置等）。

2、成就标准通过“设计与工艺”的内容学习，学生能够：（1）了解平面设计基础知识。

（2）掌握黑体、宋体、变体美术字的书写方法，以及海报、贺卡等平面设计的应用。

（3）会利用废旧材料制作一些简单的玩具。

（4）掌握一些泥塑、纸艺等方面的制作方法。

（5）利用所学到的美术知识与技能，进行幼儿园教室、校园环境的布置。

第四部分课程实施建议一、教学建议为了更好地实施本《课程标准》，提出如下教学建议：1、美术教学应注重培养学生的审美能力。

在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。

尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起描述、叙述、解释、比较和各种的判断能力。

要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。

2、美术教学中应激发学生的想象力和创造力。

通过观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。

要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。

3、美术教学应注重培养学生的实践能力。

在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。

尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。

4、教师在美术教学中应采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有一直观的感受。

二、评价建议美术课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。

对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

儿童美术基础课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

评价应关注学生行动能力的发展过程以及学习的效果，采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心和实践能力。

教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

1、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的幼儿教师师岗位能力发展为出发点。

在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。

评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的优势与不足，明确努力的方向。

2、注重过程评价对学生发展的作用过程评价是教学的重要组成部分和推动因素。

过程评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作意识。