教研室基础护理教研室(精)
基础护理学教案
4.排尿异常的护理（25分钟）
5.（1）尿潴留病的护理
（2）尿失禁病人的护理
排便护理(1学时)
1.与排便有关的解剖与生理（5分钟）
2.排便的评估（15分钟）
3.（1）影响排便因素的评估
（2）排便的评估内容
（3）异常排便的评估
3. 排便异常的护理（25分钟）
教学方法（请打√选择）：
教学小结、复习思考及作业题布置：
1.泌尿系统的解剖与生理、排尿的评估、排尿异常的护理
2.与排便有关的解剖与生理、排便的评估、排便异常的护理
3.预习与排尿、排便相关的护理技术
教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语的运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：
根据学生自身的体验启发学生思维，进行主动思考
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
1.李小寒.基础护理学[M].北京:人民卫生出版社,2002.
教研室意 见
教研室主任签章： 年 月 日
教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）
授课时数
2学时
授课班级
护理 专业（本科√□专科□）15级150421班
教学课型
理论课√□实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□
教材名称、作者、出版社及出版时间
《基础护理学》（第5版），李小寒，人民卫生出版社
教学目标与要求：
理解：
1、与排尿、排便相关的概念。
2、影响排尿、排便的因素。
3、排尿、排便异常的评估及护理。
讲授法√□讨论法□演示法√□自学辅导法□练习法(习题或操作)读书指导法□
ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□ 案例法□其他□
教学媒体（请打√选择）：
护理学基础教研活动记录
一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：护理学基础教研室三、参与人员：护理学基础教研组全体教师四、活动主题：护理学基础课程教学改革探讨五、活动内容：一、活动背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，护理学基础课程作为护理专业学生的入门课程，其教学质量对学生的综合素质和临床实践能力有着重要影响。
为了进一步提高护理学基础课程的教学质量，推动护理学基础课程教学改革，本次教研活动以“护理学基础课程教学改革探讨”为主题，旨在通过研讨，为护理学基础课程教学改革提供思路和方向。
二、活动过程1. 主持人开场活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了护理学基础课程教学改革的重要性，并希望全体教师积极参与讨论。
2. 教师代表发言（1）张老师：张老师结合自身教学经验，分享了护理学基础课程教学改革的初步设想。
他认为，护理学基础课程教学改革应从以下几个方面入手：①优化课程设置，调整课程内容，使之更贴近临床实际；②改革教学方法，采用多元化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性；③加强实践教学，增加学生动手操作的机会，提高学生的实践能力；④加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）李老师：李老师针对护理学基础课程教学中存在的问题，提出了自己的看法。
他认为，当前护理学基础课程教学中存在以下问题：①教学内容陈旧，与临床实际脱节；②教学方法单一，缺乏互动性；③实践教学环节不足，学生动手操作能力较弱。
3. 全体教师讨论在教师代表发言的基础上，全体教师围绕护理学基础课程教学改革展开了热烈讨论。
以下是部分讨论要点：（1）关于课程设置：教师们一致认为，护理学基础课程设置应充分考虑临床实际需求，适当增加与临床实践相关的教学内容，如临床护理技能、护理伦理等。
（2）关于教学方法：教师们认为，应采用多元化教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）关于实践教学：教师们强调，应加强实践教学环节，增加学生动手操作的机会，提高学生的实践能力。
基础护理学--说课稿
尊敬的各位评委、老师！大家好!我是护理教研室的王振青,今天我说的课程是《基础护理学》，下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课：一、课程定位护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才，《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程,本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础.基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑二、教学资源（一）教师团队我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队，10名专任教师，均为双师型教师。
其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师,还有勤奋好学的年轻教师。
护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手”、“市级骨干教师”。
优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训"，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。
近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力.(二）教材资源1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版)，属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标.难度适合专科学生的水平,符合专升本的要求。
2、在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》。
3、扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。
最新基础护理学教案
授课班级
护理专业（本科"口专科口）15级150421班
教学课型
理论课"口实验课口习题课口讨论课口实习（践）课口其它口
教材名称、作者、出版社及出版时间
《基础护理学》（第5版），李小寒，人民卫生出版社
教学目标与要求：
理解：
1、
2、与排尿、排便相关的概念。
3、
4、影响排尿、排便的因素。
5、排尿、排便异常的评估及护理。
2.与排便有关的解剖与生理、排便的评估、排便异常的护理
3.预习与排尿、排便相关的护理技术
教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语的运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新 进展等方面）：
根据学生自身的体验启发学生思维，进行主动思考
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
1.李小寒.基础护理学[M].北京:人民卫生出版社,2002.
应用：
导尿术、灌肠法
主要知识点、重点与难点：
重点
排尿护理、排便护理。
难点
与排便、排尿有关的解剖生理。
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等的设计）：
排尿护理（1学时）
1.
2.泌尿系统的解剖与生理（5分钟）
3.排尿的评估（15分钟）
（1）影响排尿因素的评估
（2）排尿的评估内容
PBL（以问题为中心的教学法）口案例法口其他口
教学媒体（请打V选择）：
教材"口板书实物口标本口挂图口模型口投影口幻灯录像
□CAI（计算机辅助教学）
提问、课堂讨论等师生互动的设计：
1.机体排泄的途径有哪些？
2.食物进入人体的途径
教学小结、复习思考及作业题布置：
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案《基础护理学》教案第一章绪论某某职业技术学院卫生系基础护理教研室授课章节第一章绪论授课时数2学时课型理论课授课地点示教室教学方法讲授法、多媒体教学教学目标1、了解护理学的形成及护理学的理论范畴和发展概况2、掌握护理学的任务、目标及实践范畴3、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式德育目标帮助学生确立护理工作的专业理念，树立对人、健康、护理的正确看法。
重点1、掌握护理学的任务、目标及实践范畴2、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式难点熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式课程内容及环节【组织教学】【导入新课】【讲解新课】第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展二、南丁格尔对现代护理学的贡献三、现代护理学的发展四、我国护理学的发展第二节护理学的基本概念、任务和目标一、护理学的四个基本概念二、护理工作的任务三、护理目标第三节护理学的内容与范畴一、护理学的理论范畴二、护理学的实践范畴三、护理工作的方法【课堂小结】【课后作业】第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡的全过程的照护。
《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。
护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。
学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。
本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。
第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案第一章绪论盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室金莉第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡的全过程的照护。
《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。
护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。
学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。
本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。
第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。
文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。
护理走向独立职业。
19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。
二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯·南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。
她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。
1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
《护理学基础》课程简介(护理学本科)
《护理学基础》课程简介
课程名称：《护理学基础》
英文名称：《Fundamentals of Nursing》
开课单位：护理系基础护理学教研室
课程性质：必修课
总学时：258学时，其中理论：110学时，实验：108学时，见习：40学时
学分：14学分
适用专业：护理学
教学目的：通过对本课程的学习，学生具备独立完成常见护理操作的基本知识和技能，具有独立思考和批判性思维的能力，为服务对象提供整体护理
打下坚实的理论和技能基础。
内容简介：本课程是护理学的基础课程或主干课程。
全书共23章，其中第1-7章为原护理学导论的内容，主要介绍护理专业的发展趋势、相关概念、
护理理论和工作方法等；第8-23章为原护理学基础的内容，主要介绍
护理学基本理论、知识和技能。
教师将按照学生的学习规律，采用讲
授、讨论、示范、录像、角色扮演、病例分析等方法，启发学生思维，
帮助学生掌握知识和技能，培养学生的独立工作能力。
考核形式：闭卷理论考试占60%，实验成绩（包含实验报告、技能考试成绩）占20%，平时成绩（包含临床见习、考勤、作业、课堂讨论）占20%。
教材：《护理学基础》，人民卫生出版社，殷磊，3版，2005年。
主讲教师：江智霞主任护师邓仁丽副主任护师。
《基础护理学》精品课程建设中存在的问题及应对措施
精 品课程 建设是 教育部 正在实施 的 “ 高等学校 教学质 量 与教学 改革工程 ” 的重要 内容 之一 【 】 】 ，是教 学质量 工程建设 的 中心 环节 ，是 提 高教 学 质量 ，优 化 教 学 资源 的一 项 重要 措 施 。笔 者 就 《基础 护 理学 》精 品课 程建 设 过 程 中存 在 的 问题进行 探讨并 提 出相应 的应对 措施 。
学合 理 的整 合 ，突出职业 课程教 学 内容 “ 实用 、 够用 、 必需 ” 原 则 ，充分 体 现 高职 高 专 职业 教 育特 点 ，注 重教 学 内容 的 思 想性 、科 学 性 、先 进性 、适 用 性 和 启迪 性 ，强 调 职业 素
质 和职业能 力的培养 。
２ ． ３ 教 学方 法与手段方面
１ ． ２ 教学 内容方 面 由于 《 基础 护理学 》课程历 经长期 探索及 发展 ，已较稳
定 ，所 以教学 内容 的调 整 对 于教 师来 说 ，有 一 定难 度 ，教 师之 间难 免产生分歧 ，个 别教师还 会有畏 难和抵触 情绪 。
１ ． ３ 教学方法与手段方面 《 基础 护 理学 》是 一 门理论 与实 践充 分结 合 的课程 ，应
采用情 境模 拟教学法 ，利用 工作环境 的仿 真模拟 ，培养 职业 情感 和职 业体 验 ； 利用典 型 的临床 护理 病例 进行 讨论 、 分 析 ，培养 学 生分 析 问题 、解决 问题 的能 力 ； 利 用 多媒 体 课 件进 行 教学 ，穿 插 图 片及 视频 录像 ，让 教 学 内容 变得 直 观生 动 。
高学 生 沟通交 流 的能力 。 同时 ，制 定统 一 的实践 考核 标准 ， 客观地 对学生 的操作进 行评 价和评分 。 《 基础 护理 学 》是护 理专 业学 生 的必 修课 ，也是 护理 专
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第一节静脉输液静脉输液（intravenous infusion）是利用大气压和液体静压原理将大量无菌液体、电解质、药物由静脉输入人体内的方法。
一、输液的目的及常用溶液（一）输液的目的1. 补充水分及电解质，纠正水、电解质和酸碱平衡失调。
2. 补充营养，供给热量。
3. 输入药物，治疗疾病。
4. 增加循环血量，改善账循环，维持血压。
（二）常用溶液1. 晶体溶液：GS、等渗电解质（0.9％Nacl、5％糖盐、Co Nacl、）、碱性溶液（5％NaHCO3、11.2％乳酸钠）、高渗溶液（20％甘露醇、25％山梨醇、25～50％GS）。
2. 胶体溶液：右旋糖酐（中分子、低分子）、代血浆、浓缩白蛋白、水解蛋白。
3. 静脉高营养液。
二、常用输液法（一）周围静脉输液法【评估】1. 总体情况（年龄、病情、意识、营养）。
2. 患者对输液的认识、心理状态及配合程度。
3. 局部情况（皮肤、血管和肢体活动度）。
【计划】1. 目标／评价标准（1）患者能理解输液的目的，有安全感，愿意接受。
（2）患者获得所需的药液及液体。
2. 用物：无菌输液器、输液卡、输液架、5%GS 500ml。
治疗盘、碘伏、无菌棉簦、止血带、敷贴、弯盘、网套、瓶启子、必要时备夹板、绷带。
【实施】1. 备好输液架，向病人解释。
2. 备药及敷贴、套网套。
3. 洗手、戴口罩。
4. 加药、插输液器。
5. 携用物至病人床旁，核对、挂输液瓶。
6. 排空气。
7. 选择静脉,扎止血带.消毒皮肤,病人握拳。
8. 再次排气，静脉穿刺，见回血，再进少许，三松（拳、止血带、调节器）通畅后固定。
9. 调滴速。
成人40～60滴／分；儿童20～40滴／分。
10. 填写输液卡挂于输液架上。
11. 观察：注射部位及溶液滴入情况。
12. 换瓶：去铝盖、消毒、从第一瓶内拨出插入第二瓶，输液通畅方可离开。
13. 输完拨针、按压至无出血。
14. 整理订床单位，清理用物，询问病人需要。
【注意事项】1. 严格执行无菌技术和查对制度。
2. 根据病情需要安排输液的顺序，注意药物的配伍禁忌。
3. 合理使用静脉，从远端小静脉开始。
4. 排尽空气，防止空气栓塞。
5. 加强巡视，观察皮肤有无红肿、及时发现并处理输液故障及输液反应。
6. 连续24小时输液者，应每天更换输液管。
（二）颈外静脉插管输液法因静脉留置针普遍运用后，此法仅用于测定中心静脉压，不着重点讲，边看电教片，边讲解。
重点强调穿刺点定位：下颌角和锁骨上缘中点联线之上1／3处。
（三）锁骨下静脉插管输液法适用于长期不能进食或需迅速补充大量液体者；较长时间接受化疗者；及测定中心静脉压或需紧急放置心内起搏导管。
穿刺部位：取胸锁乳突肌外侧缘与锁骨上缘所形成的夹角平分线上，距顶点0.5-1cm处为穿刺点。
（四）头皮静脉输液法小儿头皮静脉非常丰富，分支甚多，互相沟通，交错成网，且静脉表浅易见，不易滑动，便于固定，故小儿多采用头皮静脉输液。
【注射部位】常用的头皮静脉有：额上静脉、颞浅静脉、眶上静脉、耳后静脉和枕后静脉表头皮静脉与头皮动脉的鉴别-------------------------------------------------------------------------------------------------- 特征头皮静脉头皮动脉------------ -------------------------------------------------------------------------------------- 颜色微蓝浅红或与皮肤同色管壁薄、易压瘪厚、不易压瘪搏动无有血流方向多向心多离心血液颜色暗红鲜红推药时感觉阻力小阻力大，局部血管呈数枝状突起，颜色苍白，患儿痛苦--------------------------------------------------------------------------------------------------- （五）微量输液泵（见实验课讲解）三、输液速度与时间的计算（1）已知液体总量与计划所需时间，计算每分钟滴数：液体总量（ml）╳滴系数每分钟滴数= -------------------------------------输液时间(分)（2）已知每分钟滴数与液体总量，计算输液所需时间：液体总量（ml）╳滴系数输液时间(分) = -------------------------------------每分钟滴数四、输液故障排除法1. 溶液不滴①针头滑出血管外,重新穿刺。
②针头紧贴血管壁,可调整针头位置。
③针头阻塞,挤压或更换针头。
④压力过低,抬高输液瓶位置。
⑤静脉痉挛,行热敷。
2. 滴管内液面过高:取下输液瓶,倾斜液面,使针头露出液面,待溶液缓缓流下,直至滴管露出液面,再将输液挂上即可。
3. 滴管内液面过低:折叠夹紧滴管下端输液管,同时挤压滴管,直至液面升高至滴管1/2处。
4. 滴管内液面下降:检查有无漏气或裂隙,必要时更换输液器。
五、常见输液反应及护理（一）发热反应1. 原因：因输入致热物质引起。
输液瓶灭菌不彻底，输入的溶液或药物不纯、消毒保存不良，输液器消毒不严或污染，操作中未能严格执行无菌操作等。
2. 症状：发冷、寒颤和发热。
轻（38℃），停止输液后数小时内可自行恢复；重者初寒颤，继之高热，体温可达41℃，并伴有头痛、恶心、呕吐、脉速等全身症状。
3. 护理：⑴输液前认真检查药液的质量、输液器包装的灭菌日期。
⑵轻→减慢滴速或停止输液，通知医生，注意体温变化。
⑶重→立即停止输液，留液体及输液器检验，查找反应原因。
⑷对症处理。
高热→物理降温；过敏→激素。
（二）急性肺水肿1. 原因：输液速度过快、原心肺功能不良。
2. 症状：突然出现呼吸困难、胸闷、咳嗽、咯粉红色泡沫样痰，严重时可从口、鼻涌出，听诊肺部布满湿啰音，心律快且节律不齐。
3. 护理：⑴控制滴速和量，老、幼、心功能不良者慎重。
⑵立即停止输液、通知医生，紧急处理（端坐、双腿下垂，以减少静脉回流，减轻心脏负担）。
⑶高流量氧气吸入，湿化病瓶内加入20％～30％的乙醇湿化氧气，降低肺泡内泡沫表面的张力，使泡沫破裂消散，改善气体交换，减轻缺氧症状。
⑷给予镇静剂⑸必要时四肢轮扎。
每5～10分钟轮流放松一个肢体上的止血带。
必要时可静脉放血200～300ml，贫血者禁用。
（三）静脉炎1. 原因：长期输入高浓度、刺激性强的药液、静脉内放置刺激性大的塑料管时间过长、无菌操作不严。
2. 症状：沿静脉走向出现条索状红线，局部红、肿、热、痛，有时伴畏寒、发热。
3. 护理：⑴预防：严格无菌操作，刺激性药物充分稀释、点滴速度慢，有计划使用静脉。
⑵出现后立即停止在此静脉输液，抬高患肢并制动，局部用50％硫酸镁湿热敷2次／日，15～20分钟／次。
⑶超短波理疗。
⑷中药治疗，如意黄金散外敷。
⑸合并感染者用抗生素治疗。
（四）空气栓塞1. 原因：空气进入静脉（输液管空气未排尽、加压输液或血时无人守护、液体输完未及时拨针）→至右心房→右心室↗量少无损害↘量大→阻塞肺动脉入口→血液不能进入肺内→气体交换障碍→仙体气氧立即死亡。
2. 症状：胸部异常不适及胸骨后疼痛→呼吸困难→紫钳伴濒死感，听诊心前区可闻及响亮的“水泡声”。
3. 护理：⑴预防：输液前认真检查输液器的质量及排尽空气，输液过程中加强巡视及时换药及拨针，加压输液时应专人守护。
⑵出现症状立即让患者取左侧头低足高位（让气泡浮于心室尖部）。
⑶给予高流量氧气吸入。
⑷有条件者可通过中心静脉导管抽出空气。
⑸严密观察病情，如有异常及时处理。
六、输液微粒及消除（自学）第二节输血静脉输血（blood transfusion）是将血液通过静脉输入体内的方法，是急救和治疗的一项重要措施。
一、输血的目的1. 补充血容量增加有效循环血量，改善心肌功能和全身血液灌流，提高血压，促进循环。
用于失血、失液引起的血容量减少或休克。
2. 增加血红蛋白促进携氧功能。
用于纠正贫血。
3. 供给血小板和各种凝血因子有助于止血。
用于凝血功能障碍的患者。
4. 输入抗体、补体增强机体免疫能力。
用于严重感染患者。
5. 增加白蛋白维持胶体渗透压，减轻组织渗出和水肿。
用于低蛋白血症的患者。
二、血液制品的种类（一）全血：分新鲜血和库血1. 新鲜血保留了血液中原有的各种成分，可以补充各种血细胞、凝血因子、血小板。
适用于血液病患者。
2. 库存血在4℃冰箱内可保存2～3周。
大量输血时要防止酸中毒和高血钾症。
（二）成分血：一血多用，节约血源，针对性强，疗效好，副作用少，便于保存和运输。
1. 血浆（1）普通血浆分新鲜血浆和保存血浆。
（2）冰冻血浆保存期一般为1年，应用时放在37℃温水中溶化（3）干燥血浆保存时间为5年，应用时可加适量等渗盐水或0.1%枸橼酸钠溶液。
2. 红细胞是制造血浆的副产品，适用于贫血患者。
（1）浓集红细胞（2）洗涤红细胞（3）红细胞悬液（4）冰冻红细胞3. 白细胞浓缩悬液新鲜全血经离心后取其白膜层的白细胞，4℃保存，48小时有效，用于粒细胞缺乏伴严重感染的患者。
4. 血小板浓缩悬液全血离心所得，22℃保存，24小时有效，用于血小板减少或功能障碍性出血的患者。
5. 凝血酶原复合物适用于各种原因引起的凝血因子缺乏的出血疾病6. 白蛋白液（三）其他血液制品包括纤维蛋白原、抗血友病球蛋白浓缩剂、抗铜绿假单胞菌血浆。
三、血型和交叉配血试验（生理学过，只简单回顾）（一）血型（二）交叉相容配血试验四、输血方法（重点讲解间接输血法，直接输血法自学）【评估】1. 患者病情、治疗情况及既往输血史。
2. 心理状态及配合程度。
3. 穿刺部位皮肤及血管情况。
【计划】1. 目标／评价标准⑴患者能理解输血的目的，积极配合。
⑵患者获得所需的血液制品。
2. 用物准备⑴间接输血法：同密闭式输液，唯将一次性输液器换成一次性输血器（滴管内有过滤网，针头为9＃）⑵直接静脉输血法：同静脉注射，另备50ml注射器数具、3.8％枸橼酸钠溶液。
⑶生理盐水、血液制品。
【实施】1、输血前的准备（重点强调）⑴备血：抽2ml血标本及输血申请单和配血单一并送库库做血型鉴定及交叉配血试验，禁止同时采集两人以上血标本，以免混淆。
⑵取血：根据输血医嘱，凭提血单到血库取血，和血库人员共同核对床号、姓名、病区、住院号、血瓶（袋）号、血型、交叉配血结果、血量及采血日期，检查血液的质量和输血装置是否完好，确定无误后在配血单上签名后方可提取。
正常库血分为两层，上层为淡黄色、半透明的血浆；下层为均匀暗红色的血细胞，两者界限清楚，且无凝血块。
如血浆变红或混浊，血细胞呈暗紫色，两者界限不清，或有明显凝血块等说明血液可能变质，不能输入。
⑶血液取出后，勿剧烈震荡，以免红细胞大量破坏而造成。