高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 含答案
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
仕途生涯多艰，做官清正有为。
力主推行理学，竟遭落职罢祠。
倡办文化教育，重建书院学规。
阐义理之奥秘，集理学之大成。
一代大儒朱熹毫无疑问是中国的名人，世界的名人，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
人们用这样的话来赞美他：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”他确实是当之无愧的。
朱熹(1130—1200)，南宋著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者。
字元晦，号晦庵，别号紫阳。
祖籍徽州婺源。
朱熹出生于福建尤溪，14岁丧父，随母定居崇安(今福建武夷山市)五里关。
绍兴十八年(1148)中进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知南康、提典江西刑狱公事、秘阁修撰等职。
著作有《四书集注》、《太极图说解》、《易学启蒙》、《朱子大全》、《朱子语录》等。
写作背景宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘冲父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“既皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
基础梳理1.通假字以纪．其胜 通________，____________。
答案 “记” 记载2.一词多义(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 十余级乃．得度 乃．为前所谓小涧也 其沫乃．如散珠喷雾 (2)其⎩⎪⎨⎪⎧ 阁据其．上流 以纪其．胜 而最其．可观者答案 (1)才 就 于是 (2)小涧 那 句中语气词3.词类活用(1)循磴而东．：……………………………………… (2)独其西阁为胜．：……………………………………… (3)于林薄间东．南望：……………………………………… (4)日光烛．之：……………………………………… (5)旦起下．视：……………………………………… 答案 (1)名词作动词，向东走。
(2)形容词作名词，美丽的风景。
(3)名词作状语。
(4)名词作动词，照射。
(5)名词作状语，向下。
4.文言句式(1)乃为前所谓小涧也：(2)而作神祠于其东：答案 (1)判断句，……也。
(2)状语后置句，于其东作神祠。
5.文白对照登 百丈山 三里许，右俯 绝 壑 ，攀登百丈山三里多路，右边是又深又险的山谷，错误! ⎦⎥⎤阳县东北。
许：约计的数量。
俯：屈身，低头。
绝壑：又深又险的山谷。
左控 垂崖，叠 石左临悬崖绝壁，垒叠石头为 磴，作为阶梯，⎣⎢⎡⎦⎥⎤控：临。
叠石为磴：垒叠石头作为阶梯。
磴，石台阶。
十余级 乃得度，经过十多级方才能通过，山之 胜 盖自此始。
山上美景也从此处开始。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤乃：方，才，副词。
度：通过。
胜：美景。
盖：大概，一般。
循磴而 东，即得小涧 ，顺着石阶向东，就可以见到一个小溪涧，错误! ⎦⎥⎤东走。
即：就，就是。
石梁跨于其上，皆 苍藤古木，虽 盛夏亭午一道石梁横跨溪上，周边苍藤古木，即使是盛夏正午无暑 气。
时分也无暑热之气。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤石梁：山石天然形成的桥。
跨：越过。
其：指代小溪。
虽：表示假设或让步关系。
亭午：正午。
水皆清澈，自高 淙 下，其 声 溅溅然。
水很清澈，从高处淙淙流下，发出清脆的流水声。
错误!⎦⎥⎤水声。
自：从。
淙：水流声。
度石 梁，循 两崖曲折而上 ，得 山门。
渡过石梁，沿着两崖，曲折向上攀登，见到了山门。
小屋 三间， 不能 容十 许人。
有三间小屋，甚至不能容下十来个人。
错误!⎦⎥⎤容：容纳。
许：表示约计的数量。
然 前 瞰 涧水，后 临石池，风来但是前面可以俯瞰涧水，后面靠近水池，山峡 两峡间，终日不绝。
间的来风，终日不断。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤然：连词，表转折，可是，但，却。
临：接近，将近。
终：尽。
门 内山门内跨池，又为 石梁，度 而 北 ，蹑石梯数级入横跨水池的，又是一道石梁，渡过石梁向北走，踏着石梯进入庵。
一个小庵。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤跨：横跨。
北：名词作动词，向北走。
蹑(niè)：踏。
庵才老屋 数间，卑庳庵也只有几间老屋，低矮迫隘，无足 观，独 其 西阁为 胜。
局促，没什么好看的，只有它的西阁还有点景致。
错误! ⎦⎥⎤卑庳(bēi )迫隘(ài )：低矮局促。
隘，狭小。
足：值得，配。
观：游览。
独：唯独，只有。
为：有。
水自西谷中 循石罅西谷中的水沿着石缝奔射出阁下，南 与东谷 水 并注池中。
奔射出阁下，在南边与东谷中的水一起注入池中。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤罅(xià)：裂缝，缝隙。
并：一起。
自 池而出，乃为前所谓 小涧 者。
又从池中流出，就是前面提到的那条小溪涧了。
错误! ⎦⎥⎤名词性的词组。
所谓，即所说的东西，指代小溪。
阁 据其上流，当 水石 ，阁子建在水上，正对着水石相激处，峻 激 相 搏处， 最为可玩，乃壁 其 后石峻水激，互不相让，势如搏斗，很值得玩味，却又筑壁在阁后面，无 所 睹 。
就看不到什么了。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤据：居，处。
其：指代水。
当：面对，向。
处：时刻。
为：表判断。
乃：表转折，却。
壁：筑壁。
睹：看见。
独夜 卧其上，则枕席之下终夕 潺潺，久 而 益 悲，夜里独卧阁上，枕席之下通宵潺潺之声不绝，听久了不禁悲从心起，为 可爱 耳 。
这是一种可爱的境界。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤则：表示范围，相当于仅，只。
终：整个，尽。
夕：夜，晚上。
而：连词。
益：更加。
耳：语气词。
出山门而东十许步，得 石台，下临 峭 岸，出山门向东，十多步，是一个石的平台，下临陡峭的岩岸，深昧险绝。
幽暗深险。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤昧(mèi )：极深。
绝：僻远，极远的。
于林 薄间东南望，于密林中向东南望去，见瀑布自前岩穴 瀵 涌而出，投空 下数十尺，见到前面岩穴形成的瀑布喷涌而出，从空中抛下有数十尺高。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤于：去。
林薄：密林。
瀵(fèn )涌：水同源而分流。
投：掷，扔。
其沫乃 如散 珠 喷雾，它的水花就如同散珠喷露，日光烛之，璀璨夺目，不可正视 。
阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
错误! ⎦⎥⎤指代水花。
正视：正眼观看。
视，观看。
台 当 山西南 缺，前揖 芦山，平台正对着山的西南缺口处，前面正对着芦山，一峰独秀出，一峰独秀，⎣⎢⎡⎦⎥⎤当：面对，向。
揖：正对着。
而数百里 间，峰峦 高 下，而数百里范围内，也是峰峦起伏，亦皆历历在眼。
历历在目。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤而：表转折。
间：中间。
亦：也。
皆：都。
日 薄西山，余光横太阳迫近西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
照山上，紫翠重叠，不可胜数。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤薄：迫近。
殚：尽。
旦 起 下视，早上起来往山下一看，白云满川，如海波起伏，而远近诸 山出其中者，皆若飞浮白云满川，如海浪起伏，而远近各座山峰出没云中，若飞若浮，来往， 或 涌 或 没 ，顷刻万变。
飘来飘去，又或如波涛涌出或如波涛伏下，顷刻万变。
错误!⎦⎥⎤指代云。
者：作代词，指山。
或：有时。
没：沉没，淹没。
台 东 径断，乡人凿石容磴以平台的东面没有路了，当地人凿石为路以便 度 ，而作神祠于其东 ，水旱 祷焉。
通行，又造了神祠在东边，旱涝时节便来祈祷。
错误! ⎦⎥⎤接连词，来。
于：介词，在。
水旱：旱涝时节。
畏险者 或不敢 度。
然山之可畏险的人就有不敢过的了。
而山的美景，观者至是则亦穷矣。
也到这里为止了。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤畏：怕。
或：有。
然：连词，表转折。
至：到。
是：指示代词，此。
亦：也。
穷：止息。
矣：语气词。
余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾 游之，既皆我与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾一起旅游，又都赋诗 ，以纪其胜，余又叙次其详如 此。
而最其可观者，赋诗以记胜，我又写了这篇散文详细地记叙它。
它最好看的是：石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布也。
因各别为小诗以识其处，石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布。
大家各作小诗记述这风景，呈同游诸君，又以告夫 欲往而未能 者。
年 月日记。
给同游的各位看并告知那些想来又未能成行的人。
某年某月某日记。
错误!⎦⎥⎤古文写作惯例，作者通常省略具体数字。
结构图示百丈山记⎩⎪⎨⎪⎧ 登山经过描绘山门前后景点→幽静美描绘石台、瀑布→壮美总括上文，点明作记目的重点突破一、“庵才老屋数间，卑庳迫隘，无足观，独其西阁为胜。
”这句话的作用是什么？答案此句为读者巧设悬念。
几间老屋，低矮而又狭窄，不值得观赏。
而西阁楼又美在何处呢，让读者急于阅读下文，寻找答案。
二、“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。
”这句话写了什么？表达了作者什么样的胸怀？答案此句写出了作者自己夜宿听泉的感受。
夜宿西阁，听着枕席下潺潺的流水声，久了也会让人感到悲凉。
而作者笔锋一转，认为此情此景可爱之至，可见作者心胸之开阔，境界之高远。
三、“旦起下视，白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”中运用了什么修辞手法？有什么作用？答案作者借助比喻、拟人的修辞手法，将清晨白云缭绕下的群山，以动态的形式形象地展现于读者面前。
让读者感觉到静止的群山也具有了生命的活力。
第一单元4百丈山记教案3粤教版选修唐宋散文蚜
百丈山记朱熹教学目的：1.理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。
2.培养对大自然的热爱和不畏艰险的意识。
3.体会作者的审美意识。
教学重点：1.体会作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
2. 理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。
教学难点：本文景物描写的特点。
授课时数：一课时。
教学过程：一、导入，简介作者：朱熹绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程”(程濒、程颐)理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
后人把他列于汉唐诸儒之上。
清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。
二、学生自读、诵读，整体感知，正音。
三、阅读第1段。
1.作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？从“登百丈山三里许”直接切入，前面的上山经过，所见所闻，一概略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
2.一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。
而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？（对险奇美的欣赏。
）3.概述本段的主要内容：简述登山过程。
四、阅读第2段。
1.本段主要写了哪里的景点？他们的共同特点是什么？从哪里可以看出？山门前后的诸景点。
幽静。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”，“盛夏亭午无暑气”，“风来两峡间，终日不绝”，无不写出了清幽的氛围和清冽的感受。
2.本段采用了什么方式来呈现景物？有哪些语句表明了作者的审美情趣？移步换景。
“阁据其上流，当水石，峻激相搏处，最为可玩”，表达了作者的欣赏态度，最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显霹了其审美情趣。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第一单元 第4课 百丈山记 Word版含解析
第4课百丈山记唐风宋韵观书有感朱 熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
赏析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句，借水之清澈，有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。
因此人们常常以此句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
思考：这首诗告诉我们怎样的道理？哲言睿语作家神笔镇流朱熹来到永春，走访一些书友，“昼则联车出游，夜则对榻论诗”，颇可相得。
一日来到蓬壶高丽的林氏祖宅，得山川钟毓之秀，堪称幽胜。
只见千峰凝翠，万木吐绿，山深菁密，树木葱茏，一时雅兴，即索纸笔，题字以赠。
山间竹纸算是现成，就是没有大笔。
俗话说“刀钝出利手”，朱熹即以茅草临时扎成，当场书写“居敬”二字赠之。
乡老争相传诵圣人留下金字，即以楠木作匾，镌之以作永远纪念。
当金匾悬挂祖宅厅堂之后，即将这根茅笔置于匾后，以示子孙，久之辄发毫光，初时颇感奇特，久之不以为意。
到了清代康熙年间，骆起明任永春知县之时，下乡劝农来到蓬壶，即有传闻朱熹茅笔题字之事，就乘车前往高丽谒见林氏祖宅，只见“居敬”微尘不染，索笔觇之，如获拱璧，时过四百余载，仍保护完好。
经乡人同意即收在身边赏玩，用香囊盛之，锦缎裹之，并作为传世之宝珍藏。
康熙十年骆起明任满晋省过乌龙江，一时风浪大作，翻江倒海，轻舟上颠下簸，真有覆舟之险。
同舟之人认为是妖邪作祟，争求宝物以压邪，骆起明行装内仅有书籍数筐，别无珍宝。
最后乃以朱熹茅笔掷之江中，说来也怪，立时风平浪静，众人誉之为“神笔”。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》文档：第一单元 第4课 百丈山记1 Word版含答案
第4课 百丈山记1．通假字以纪．其胜 同“记”，记载。
2．一词多义(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 十余级乃．得度：才，就，副词乃．为前所谓小涧者：是其沫乃．如散珠喷雾：这样，如此(2)其⎩⎪⎨⎪⎧ 阁据其．上流：代小涧以纪其．胜：那而最其．可观者：句中语气词3．词类活用(1)循磴而东．：名词作动词，向东走。
(2)独其西阁为胜．：形容词作名词，美丽的风景。
(3)于林薄间东南．．望：名词作状语，向东南。
(4)日光烛．之：名词作动词，照，照耀。
(5)旦起下．视：名词作状语，向下。
4．文言句式(1)乃为前所谓小涧者：判断句。
(2)而作神祠于其东：状语后置句，于其东作神祠。
5．翻译下列句子(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：它的水花这样如同散珠喷露，阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
译文：太阳迫近西山，余光横照山上，紫翠重叠，不可胜数。
一、结构图解百丈山记⎩⎪⎨⎪⎧ 登山经过描绘山门前后景点→幽静美描绘石台、瀑布→壮美总括上文，点明作记目的二、中心主旨作者游览百丈山后诗文并作，记其游览之胜。
作者于诗外作文，不仅为着“呈同游诸君”，同时“又以告夫欲往而未能者”，并点明了写作本文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。
作者于描绘之中赞美胜景，也体现出了高超的审美观察力。
1．第二段作者循水而上写了哪些景物？答：答案 以水流为线索，写了以下景物：小涧→石梁→山门→石池→石梁→石梯→小庵→老屋→西阁。
2．课文是怎样把美丽的百丈山的美景一一呈现出来的？这样写对总体把握山水美景有什么作用？答：答案 文章第二段采用了移步换景的方法，第三段采用了定点换景的手法将百丈山的美景逐步呈现出来。
这可让读者从总体上把握山水的美景，也可以从局部感知山水之美。
1．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是( )A ．左控．垂崖，叠石为磴，十余级乃得度 控：临 B ．前揖．芦山，一峰独秀出 揖：正对着 C ．日薄．西山，余光横照 薄：迫近D ．卑庳迫隘，无足．观 足：足够答案 D解析 足：值得，配。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》练习：4 百丈山记 Word版含解析.docx
4百丈山记课时训练4百丈山记一、夯基训练1.解释下列句子中加点的词。
(1)左控．垂崖()(2)循．磴而东()(3)然前瞰．涧水()(4)当．水石,峻激相搏处()(5)深昧．险绝()(6)日光烛．之()(7)日薄西山()临(2)顺着(3)俯视(4)对着(5)幽暗不明(6)照耀(7)迫近2.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.叠石为磴．磴:石台阶。
B.十余级乃．得度乃:副词,表顺承,才。
C.阁据．其上流据:拥有。
D.因各别为小诗以识．其处识:记述。
项,据:占据,位居。
二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第3~6题。
江陵府曲江楼记[宋]朱熹广汉张侯敬夫守荆州①之明年,岁丰人和,幕府无事。
顾常病其学门之外,即阻高墉,无以宣畅郁湮,导迎清旷。
乃直其南凿门通道,以临白河,而取旁近废门旧额以榜之,且为楼观以表其上。
敬夫一日与客往而登焉,则大江重湖,萦纡渺弥,一日千里;而西陵诸山,空濛晻霭②,又皆隐见出没于云空烟水之外。
敬夫于是顾而叹曰:“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪?昔公去相而守于此,其平居暇日,登临赋咏,盖皆翛然④有出尘．．之想。
至其伤时感事,寤叹隐忧,则其心未尝一日不在于朝廷,而汲汲然惟恐其道之终不行也。
呜呼,悲夫!”乃书其扁曰“曲江之楼”,而以书来属予记之。
时予方守南康,疾病侵陵,求去不获。
读敬夫之书,而知兹楼之胜,思得一与敬夫相从游于其上,瞻眺江山,览观形制,按楚汉以来成败兴亡之效,而考其所以然者;然后举酒相属,以咏张公之诗,而想见其人于千载之上,庶有以慰夙心者。
顾乃千里相望,邈不可得,则又未尝不矫首西悲而喟然发叹也。
抑尝思之:张公远矣,其一时之事,虽唐之治乱所以分者,顾亦何预于后之人?而读其书者未尝不为之掩卷太息也是则是非邪正之实乃天理之固然而人心之不可已者是以虽旷百世而相感,使人忧悲愉怢勃然于胸中,恍若亲见其人而真闻其语者,是岂有古今彼此之间,而亦孰使之然哉?《诗．》曰:“天生烝民,有物有则。
高中语文粤教版唐宋散文选读学案：第一单元第4课百丈山记含答案
第4课 百丈山记1．通假字以纪．其胜 同________，________。
2．一词多义(1)乃⎩⎨⎧ 十余级乃．得度： 乃．为前所谓小涧者： 其沫乃．如散珠喷雾：(2)其⎩⎨⎧ 阁据其．上流： 以纪其．胜： 而最其．可观者：3．词类活用(1)循磴而东．： _____________________________________________________________ (2)独其西阁为胜．： _________________________________________________________ (3)于林薄间东南．．望：________________________________________________________ (4)日光烛．之：____________________________________________________________ (5)旦起下．视：______________________________________________________________ 4．文言句式(1)乃为前所谓小涧者：______________________________________________________(2)而作神祠于其东：________________________________________________________5．翻译下列句子(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
高中高中语文粤教版选修唐宋散文选读随堂课后作业：第1单元-4百丈山记+Word版含答案.doc
第1单元-4百丈山记[基础巩固层次（A ）]1．下列各项读音全部正确的一组是( )A ．石磴．(dèn ɡ) 淙．淙(cōnɡ) 鸟瞰．(kàn) 清澈．(cè) B ．潺．潺(chán) 峭．壁(qiào) 璀璨．．(cuǐ càn) 殚．数(dān) C ．博闻强识．(shí) 数．说(shǔ) 瀵．涌(fèn) 庵．庙(ān) D ．罅．隙(xià) 拾金不昧．(wèi) 水声溅．溅(jiān) 沟壑．(hè) 【解析】 A 项，“淙”读“cón ɡ”；“澈”读“chè”。
C 项，“识”读“zhì”。
D 项，“昧”读“mèi ”。
【答案】 B2．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一项是( )A.⎩⎨⎧至是则亦穷．矣觉宇宙之无穷．B.⎩⎨⎧终夕潺潺，久而益．悲老当益．壮，宁移白首之心 C.⎩⎨⎧然前瞰涧水，后临．石池州司临．门，急于星火 D.⎩⎨⎧十余级乃得度．乡人凿石容磴以度【解析】 A 项，穷：尽头，穷尽。
B 项，益：更加。
C 项，临：面对/到达，动词。
D 项，度：通过。
【答案】 C3．下列句子中没有词类活用现象的一项是()A．日光烛之B．旦起下视，白云满川C．石梁跨于其上，皆苍藤古木D．天下云集响应，赢粮而景从【解析】A项，“烛”，名词作动词，照；B项，“下”，名词作状语，向下；D项，“云”、“响”，像云彩一样，像回声一样，“景”通“影”，像影子一样，都是名词作状语。
【答案】 C4．与“独夜卧其上”句式不相同的一项是()A．风来两峡间B．而作神祠于其东C．微斯人，吾谁与归D．季氏将有事于颛臾【解析】C项，宾语前置句，其余与例句都是状语后置句。
【答案】 C[阅读提升层次（B）]阅读下面的文字，完成5～8题。
江陵府曲江楼记朱熹广汉张侯敬夫守荆州①之明年，岁丰人和，幕府无事。
粤教版-语文-高二-高中语文 1.4《百丈山记》教案 粤教版《唐宋散文选读》
4 百丈山记一、教学目标：1. 读懂文意，掌握文中重要的词语和句式用法。
2. 了解记游性散文的写法。
3. 体会作者对自然美景的热爱和不畏艰险的意识。
二、教学重点：1. 通过研读，了解记游性散文的写法和作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
2. 积累文学常识，掌握文中重要的词语和句式用法。
三、教学难点：理解本文景物描写的特点，领会作者的审美情趣。
四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：1. 导入，了解有关朱熹的背景朱熹于绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程”（程灏、程颐）理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
后人把他列于汉唐诸儒之上。
清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。
2. 让学生朗读并研读课文，疏通基本文意，注意文言文的断句和语气，初步体会作者的情感。
3. 老师引导学生分析课文第一段的主要内容。
（1）结合注释，疏通课文第一段，点出需要注意的字词读音。
磴．（dèng）（2）师生共同尝试着翻译课文第一段。
登百丈山三里许，右俯绝壑（深险的山谷），左控（临）垂崖，叠石为磴（石台阶），十余级乃得度，山之胜盖自此始。
（3）教师强调第一段中重点词语的用法。
（4）研讨分析提问：①作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？提示：从“登百丈山三里许”直接切入，上山经过及所见所闻则略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
②一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。
而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？提示：对险奇美的欣赏。
4. 老师再引导学生分析课文第二段的主要内容。
2019-2020粤教版高中《唐宋散文选读》文本助读第一单元第4课《百丈山记》附解析
2019-2020粤教版高中《唐宋散文选读》文本助读第一单元第4课《百丈山记》附解析朱文公一生治经讲学，皓首穷经，畅游于经山书海，集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。
险奇幽静的百丈山就曾留下朱文公的足迹。
踏石磴，过涧水，夜宿听泉；观瀑布，赏夕阳，探幽寻胜，不禁让人思绪飘然，逸兴畅飞。
在朱夫子细腻的笔触下，那俊美的山峰，险奇的石磴如现眼前。
百丈山承载了朱文公的游玩意兴，朱文公的文字又为百丈山注入了文化的厚重。
秀美景色，历历如绘，让人瞻言见貌，如临其境。
知识链接一、作者简介朱熹(1130—1200)，南宋理学家、文学家。
字元晦，又字仲晦，号晦庵，别称紫阳，谥文，世称朱文公，徽州婺源(今江西婺源)人。
在哲学上，朱熹继承并发展了程颢、程颐的理气关系学说，完成了客观唯心主义的理学体系，世称“程朱理学”。
他认为“理”是世界的本原，说“理在先，气在后”，精神派生物质。
把“天理”和“人欲”对立起来，提出“存天理，灭人欲”的主张，他的理学后来成为封建地主阶级统治人民的理论工具。
朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学，都有较深刻的研究。
在自然科学方面，他吸收了当时已有的成果，提出一些对自然变化的见解，如关于阴阳二气的宇宙演化说、地质变迁说等。
朱熹的著作有《四书章句集注》、《周易本义》、《诗集传》、《楚辞集注》、《通鉴纲目》等。
经后人编辑的还有《晦庵文集》、《朱子语类》、《朱子遗书》等。
二、背景资料宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
文白对照登 百丈山 三里许，右俯 绝 壑，攀登百丈山三里多路，右边是又深又险的山谷。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤百丈山：位于福建建阳县东北。
许：约计的数量。
俯：屈身，低头。
绝壑：又深又险的山谷。
左控 左临悬垂崖，叠 石 为 磴，崖绝壁，垒叠石头作为阶梯，⎣⎢⎡⎦⎥⎤控：临。
高中语文选修+唐宋散文选读(粤教版+练习)：第一单元+第4课百丈山记+Word版含答案
第4课百丈山记人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎、生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗，像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
)(选自新浪博客我们在险峻的华山上艰难地“爬”着，一边“爬”一边观赏着著名的华山。
我见识过怪石嶙峋的张家界，浏览过风景秀美的桂林山，但却从来没有看到过西安这一带一座座山拔地而起，直冲云霄，【课内挖掘】朱熹劝学相传朱熹年老时，散步到一所学校。
当时正是秋天，当他看到梧桐黄叶随风飘落，不禁感慨万千，想到自己头发已经白了，自言自语地说：“光阴似箭，岁月如流啊！”这时忽然看见一群青少年离室在外打闹戏耍，他深深感到，年轻人不懂得珍惜时间，只有过来人才知道时间宝贵，特别是白发苍苍的人更有惜时如金之感，于是诗兴油然而生，低头思索片刻吟道：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
吟完诗后，到学堂里将此诗写在书桌上，希望那些不知道珍惜时间的青少年看到诗后，能够珍惜光阴。
据传这些年轻人看到诗后，确实受到启发，又见是名人朱熹所作，争相传抄，学习也更加勤奋了。
【课外运用】渠清如许你的精美八股，沿袭数朝，淘出精英无数，他们满腹经纶，妙笔生花。
面对前来朝拜的洋人，他们以“异类”相待；面对精良的炮舰，他们不屑一顾。
终于有一天，喷火的枪炮击落了他们的花翎，这才生出“洋务救国”的念头。
近代的耻辱，在无上的自信里拉开帷幕。
作文近乎固执的坚持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教训的你广开言路，以海纳百川的大度接纳着各式外来文化。
你粗暴地推倒有着百年历史的老屋，粗大的柱子里露出鲜红的檀木。
一位老人颓然蹲下，用手抚摸着花纹精致的砖瓦，用哽咽的语调讲述着关于老屋的故事，和历史一样绵长、和画檐一样精美的故事。
高中语文(百丈山记)教案 粤教版选修(唐宋散文选读) 教案
百丈山记朱熹一、教学目的：1、了解作者及写作背景。
2、理解本文的思路，分析叙述的层次。
3、理解作者在文中所表达的理性的思考。
4、体会作者的写景的技巧。
二、教学重点：1、理解本文的思路，分析叙述的层次。
2、体会作者的写景的技巧。
3、重点体会“遁、磴、壁、殚……”等词的用法。
三、教学难点：体会作者的写景的技巧。
四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）、【作者及题解】朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南剑州(今福建南平)。
南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。
谥号“文”，赠太师，追封信国公，改徽国公。
他是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉为“大贤”，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。
著作繁富，除《诗集传》等专著外，有《朱文公文集》。
《百丈山记》选自《朱文公文集》。
它写于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。
作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景。
文章开门见山，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，结束了基本部分的内容，首尾呼应，一气贯串，显得十分集中、紧凑。
有选择地落笔于六处景致，分为两组，第一组叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。
第二组中由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。
通篇状物写景，准确而形象，细致而生动，表现出作者精细的观察能力和运用语言的功夫。
在同时所写《百丈山六咏》之一《西阁》的绝句中，朱熹曾抒发了“安得枕下泉，去作人间雨”的情怀与议论，而没有把它写进本文。
这是一篇以刻画山水景物见长的游记。
（二）、学生自渎课文。
（三）提名朗读课文，然后全班齐读。
（四）整体把握课文。
1、略写沿途，直写描写的中心。
2、描述循水而上所看到的景色。
3、描写百丈山中瀑布和山峰的壮丽之美。