高中语文粤教版唐宋散文选读学案：第一单元第4课百丈山记含答案
第4课 百丈山记
1．通假字
以纪．
其胜 同________，________。
2．一词多义
(1)乃⎩⎨⎧ 十余级乃
．得度： 乃．为前所谓小涧者： 其沫乃．
如散珠喷雾：
(2)其⎩⎨⎧ 阁据其
．上流： 以纪其．胜： 而最其．
可观者：
3．词类活用
(1)循磴而东．
： _____________________________________________________________ (2)独其西阁为胜．
： _________________________________________________________ (3)于林薄间东南．．
望：________________________________________________________ (4)日光烛．
之：____________________________________________________________ (5)旦起下．
视：______________________________________________________________ 4．文言句式
(1)乃为前所谓小涧者：______________________________________________________
(2)而作神祠于其东：________________________________________________________
5．翻译下列句子
(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
一、结构图解
百丈山记⎩⎪⎨⎪⎧ 登山经过描绘山门前后景点→幽静美描绘石台、瀑布→壮美总括上文，点明作记目的
二、中心主旨
作者游览百丈山后诗文并作，记其游览之胜。
作者于诗外作文，不仅为着“呈同游诸君”，同时“又以告夫欲往而未能者”，并点明了写作本文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。
作者于描绘之中赞美胜景，也体现出了高超的审美观察力。
1．第二段作者循水而上写了哪些景物？
答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
2．课文是怎样把美丽的百丈山的美景一一呈现出来的？这样写对总体把握山水美景有什么作用？
答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
答案精析
基础整合
1．“记”记载
2．(1)才，就，副词是这样，如此(2)代小涧那句中语气词
3．(1)名词作动词，向东走。
(2)形容词作名词，美丽的风景。
(3)名词作状语，向东南。
(4)名词作动词，照，照耀。
(5)名词作状语，向下。
4．(1)判断句。
(2)状语后置句，于其东作神祠。
5．(1)它的水花这样如同散珠喷露，阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
(2)太阳迫近西山，余光横照山上，紫翠重叠，不可胜数。
重点突破
1．以水流为线索，写了以下景物：
小涧→石梁→山门→石池→石梁→石梯→小庵→老屋→西阁。
2．文章第二段采用了移步换景的方法，第三段采用了定点换景的手法将百丈山的美景逐步呈现出来。
这可让读者从总体上把握山水的美景，也可以从局部感知山水之美。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 含答案
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第一单元 第4课 百丈山记 Word版含解析
第4课百丈山记唐风宋韵观书有感朱 熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
赏析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句，借水之清澈，有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。
因此人们常常以此句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
思考：这首诗告诉我们怎样的道理？哲言睿语作家神笔镇流朱熹来到永春，走访一些书友，“昼则联车出游，夜则对榻论诗”，颇可相得。
一日来到蓬壶高丽的林氏祖宅，得山川钟毓之秀，堪称幽胜。
只见千峰凝翠，万木吐绿，山深菁密，树木葱茏，一时雅兴，即索纸笔，题字以赠。
山间竹纸算是现成，就是没有大笔。
俗话说“刀钝出利手”，朱熹即以茅草临时扎成，当场书写“居敬”二字赠之。
乡老争相传诵圣人留下金字，即以楠木作匾，镌之以作永远纪念。
当金匾悬挂祖宅厅堂之后，即将这根茅笔置于匾后，以示子孙，久之辄发毫光，初时颇感奇特，久之不以为意。
到了清代康熙年间，骆起明任永春知县之时，下乡劝农来到蓬壶，即有传闻朱熹茅笔题字之事，就乘车前往高丽谒见林氏祖宅，只见“居敬”微尘不染，索笔觇之，如获拱璧，时过四百余载，仍保护完好。
经乡人同意即收在身边赏玩，用香囊盛之，锦缎裹之，并作为传世之宝珍藏。
康熙十年骆起明任满晋省过乌龙江，一时风浪大作，翻江倒海，轻舟上颠下簸，真有覆舟之险。
同舟之人认为是妖邪作祟，争求宝物以压邪，骆起明行装内仅有书籍数筐，别无珍宝。
最后乃以朱熹茅笔掷之江中，说来也怪，立时风平浪静，众人誉之为“神笔”。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》文档：第一单元 第4课 百丈山记1 Word版含答案
第4课 百丈山记1．通假字以纪．其胜 同“记”，记载。
2．一词多义(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 十余级乃．得度：才，就，副词乃．为前所谓小涧者：是其沫乃．如散珠喷雾：这样，如此(2)其⎩⎪⎨⎪⎧ 阁据其．上流：代小涧以纪其．胜：那而最其．可观者：句中语气词3．词类活用(1)循磴而东．：名词作动词，向东走。
(2)独其西阁为胜．：形容词作名词，美丽的风景。
(3)于林薄间东南．．望：名词作状语，向东南。
(4)日光烛．之：名词作动词，照，照耀。
(5)旦起下．视：名词作状语，向下。
4．文言句式(1)乃为前所谓小涧者：判断句。
(2)而作神祠于其东：状语后置句，于其东作神祠。
5．翻译下列句子(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：它的水花这样如同散珠喷露，阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
译文：太阳迫近西山，余光横照山上，紫翠重叠，不可胜数。
一、结构图解百丈山记⎩⎪⎨⎪⎧ 登山经过描绘山门前后景点→幽静美描绘石台、瀑布→壮美总括上文，点明作记目的二、中心主旨作者游览百丈山后诗文并作，记其游览之胜。
作者于诗外作文，不仅为着“呈同游诸君”，同时“又以告夫欲往而未能者”，并点明了写作本文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。
作者于描绘之中赞美胜景，也体现出了高超的审美观察力。
1．第二段作者循水而上写了哪些景物？答：答案 以水流为线索，写了以下景物：小涧→石梁→山门→石池→石梁→石梯→小庵→老屋→西阁。
2．课文是怎样把美丽的百丈山的美景一一呈现出来的？这样写对总体把握山水美景有什么作用？答：答案 文章第二段采用了移步换景的方法，第三段采用了定点换景的手法将百丈山的美景逐步呈现出来。
这可让读者从总体上把握山水的美景，也可以从局部感知山水之美。
1．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是( )A ．左控．垂崖，叠石为磴，十余级乃得度 控：临 B ．前揖．芦山，一峰独秀出 揖：正对着 C ．日薄．西山，余光横照 薄：迫近D ．卑庳迫隘，无足．观 足：足够答案 D解析 足：值得，配。
高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》百丈山记 练习 Word版含解析
一、基础考查1.下列各项读音全部正确的一项是( )A ．石磴．(dèn ɡ) 淙．淙(cōnɡ) 鸟瞰．(kàn) 清澈．(cè) B ．潺．潺(chán) 峭．壁(qiào) 璀璨．．(cuǐ càn) 殚．数(dān ) C ．博闻强识．(shí) 数．说(shǔ) 瀵．涌(fèn) 庵．庙(ān ) D ．罅．隙(xià) 拾金不昧．(wèi) 水声溅．溅(jiān ) 沟壑．(hè) 解析：选B 。
A 项，“淙”读“cón ɡ”；“澈”读“chè”。
C 项，“识”读“zhì”。
D 项，“昧”读“mèi ”。
2.下面各项对加点词语解释不．正确的一项是( ) A ．左控．垂崖 控：临 B ．然前瞰．涧水 瞰：俯视 C ．水旱祷焉．焉：语气词 D ．不可殚．数 殚：尽 解析：选C 。
焉：兼词，在这里。
3.下列没有词类活用现象的一项是( )A ．日光烛之B ．旦起下视，白云满川C ．石梁跨于其上，皆苍藤古木D ．天下云集响应，赢粮而景从解析：选C 。
A 项，“烛”，名词作动词，照；B 项，“下”，名词作状语，向下；D 项，“云”“响”，像云彩一样，像回声一样，“景”通“影”，像影子一样，都是名词作状语。
4.下面多义词的意义不．相同的一项是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧至是则亦穷．矣觉宇宙之无穷．B.⎩⎪⎨⎪⎧终夕潺潺，久而益．悲老当益．壮，宁移白首之心C.⎩⎪⎨⎪⎧然前瞰涧水，后临．石池州司临．门，急于星火 D.⎩⎪⎨⎪⎧十余级乃得度．乡人凿石容磴以度．解析：选C 。
A 项，穷：尽头，穷尽。
B 项，益：更加。
C 项，临：面对；到达，动词。
D 项，度：通过。
二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。
登百丈山三里许，右俯绝壑，左控垂崖，叠石为磴．，十余级乃．得度，山之．胜盖自此始。
粤教版-语文-高二-高中语文 1.4《百丈山记》教案 粤教版《唐宋散文选读》
4 百丈山记一、教学目标：1. 读懂文意，掌握文中重要的词语和句式用法。
2. 了解记游性散文的写法。
3. 体会作者对自然美景的热爱和不畏艰险的意识。
二、教学重点：1. 通过研读，了解记游性散文的写法和作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
2. 积累文学常识，掌握文中重要的词语和句式用法。
三、教学难点：理解本文景物描写的特点，领会作者的审美情趣。
四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：1. 导入，了解有关朱熹的背景朱熹于绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程”（程灏、程颐）理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
后人把他列于汉唐诸儒之上。
清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。
2. 让学生朗读并研读课文，疏通基本文意，注意文言文的断句和语气，初步体会作者的情感。
3. 老师引导学生分析课文第一段的主要内容。
（1）结合注释，疏通课文第一段，点出需要注意的字词读音。
磴．（dèng）（2）师生共同尝试着翻译课文第一段。
登百丈山三里许，右俯绝壑（深险的山谷），左控（临）垂崖，叠石为磴（石台阶），十余级乃得度，山之胜盖自此始。
（3）教师强调第一段中重点词语的用法。
（4）研讨分析提问：①作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？提示：从“登百丈山三里许”直接切入，上山经过及所见所闻则略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
②一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。
而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？提示：对险奇美的欣赏。
4. 老师再引导学生分析课文第二段的主要内容。
2019-2020粤教版高中《唐宋散文选读》文本助读第一单元第4课《百丈山记》附解析
2019-2020粤教版高中《唐宋散文选读》文本助读第一单元第4课《百丈山记》附解析朱文公一生治经讲学，皓首穷经，畅游于经山书海，集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。
险奇幽静的百丈山就曾留下朱文公的足迹。
踏石磴，过涧水，夜宿听泉；观瀑布，赏夕阳，探幽寻胜，不禁让人思绪飘然，逸兴畅飞。
在朱夫子细腻的笔触下，那俊美的山峰，险奇的石磴如现眼前。
百丈山承载了朱文公的游玩意兴，朱文公的文字又为百丈山注入了文化的厚重。
秀美景色，历历如绘，让人瞻言见貌，如临其境。
知识链接一、作者简介朱熹(1130—1200)，南宋理学家、文学家。
字元晦，又字仲晦，号晦庵，别称紫阳，谥文，世称朱文公，徽州婺源(今江西婺源)人。
在哲学上，朱熹继承并发展了程颢、程颐的理气关系学说，完成了客观唯心主义的理学体系，世称“程朱理学”。
他认为“理”是世界的本原，说“理在先，气在后”，精神派生物质。
把“天理”和“人欲”对立起来，提出“存天理，灭人欲”的主张，他的理学后来成为封建地主阶级统治人民的理论工具。
朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学，都有较深刻的研究。
在自然科学方面，他吸收了当时已有的成果，提出一些对自然变化的见解，如关于阴阳二气的宇宙演化说、地质变迁说等。
朱熹的著作有《四书章句集注》、《周易本义》、《诗集传》、《楚辞集注》、《通鉴纲目》等。
经后人编辑的还有《晦庵文集》、《朱子语类》、《朱子遗书》等。
二、背景资料宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
文白对照登 百丈山 三里许，右俯 绝 壑，攀登百丈山三里多路，右边是又深又险的山谷。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤百丈山：位于福建建阳县东北。
许：约计的数量。
俯：屈身，低头。
绝壑：又深又险的山谷。
左控 左临悬垂崖，叠 石 为 磴，崖绝壁，垒叠石头作为阶梯，⎣⎢⎡⎦⎥⎤控：临。
粤教版-语文-高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》习题 第4课百丈山记
第4课百丈山记从历史发展的长河看，他是承前启后的一个伟大的思想家，他接过周敦颐、程颐、程颢等儒学大家的接力棒，开拓了理学的新天地。
他发端于孔孟学说，但是并不拘泥于简单的仁爱道义说，从格物致知出发，他描绘了一种始终存在的“天理”，人只有遵循这种“天理”，才能达到真、善、美。
破坏真、善、美的，就是“人欲”。
他把二程的理学推向了一个最高峰。
(选自散文吧网)美字体不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
赏美文五夫：朱熹故里贤人荟萃胡增官再次走进五夫镇这片僻处武夷山东隅的古老土地时，已是21世纪阳光照临的灿烂日子。
历史在这里凝结了一段相当漫长、厚重而辉煌的记忆，时空留下了诸多素富文化遗产价值的遗址、遗迹与独具武夷乡间特色的民居建筑，以至我每次踏上这片土地，心中都汹涌着景仰与神圣的情感。
“群英荟萃”之邦“邹鲁渊源”之地五夫镇，原名五夫里，距武夷山市区51公里。
它始于晋代中期，原隶属建阳，宋神宗元丰五年(1082)划归崇安县(今武夷山市)管辖，迄今已历时1700余年。
“五夫里历代名人辈出，早在晋代就有一蒋姓官居五大夫，到中唐，五夫人池繁禧任江州刺史；后唐，金吾上将军刘翔看中这块地方，携家眷迁居于此。
”有武夷山市“活历史”之称的市志办退休老编辑方留章兴致勃勃地介绍道。
宋代是五夫最为鼎盛时期，可谓“群英荟萃”，光照千秋，名人学者云集，工商仕农昌盛繁荣。
宋抗金名将刘子羽、吴王介两兄弟在此降生，婉约派词宗柳永以及他家“柳氏三杰”在此诞生，一代大儒胡安国及其家族的胡氏五贤是五夫里人，理学大师、影响中国文化达七百余年的朱熹在此度过了四十个春秋……他们点缀着文化历史的天空，使五夫这处山高皇帝远的偏僻之所留名青史，遐迩闻名，自古被称为“邹鲁渊源”。
1997年8月18日，时任福建省副省长的王良考察五夫时说，朱熹是一位影响极大的思想家、哲学家，要尽快将现有资源开发出来，同时将文化与旅游结合起来，开辟朱子文化旅游线路，形成与孔庙相媲美，北有曲阜、南有五夫，双峰鼎立的格局。
高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》百丈山记练习Word版含解析
一、基础考查1.下列各项读音全部正确的一项是( )A ．石磴．(dèn ɡ) 淙．淙(cōnɡ) 鸟瞰．(kàn) 清澈．(cè) B ．潺．潺(chán) 峭．壁(qiào) 璀璨．．(cuǐ càn) 殚．数(dān ) C ．博闻强识．(shí) 数．说(shǔ) 瀵．涌(fèn) 庵．庙(ān ) D ．罅．隙(xià) 拾金不昧．(wèi) 水声溅．溅(jiān ) 沟壑．(hè) 解析：选B 。
A 项，“淙”读“cón ɡ”；“澈”读“chè”。
C 项，“识”读“zhì”。
D 项，“昧”读“mèi ”。
2.下面各项对加点词语解释不．正确的一项是( ) A ．左控．垂崖 控：临 B ．然前瞰．涧水 瞰：俯视 C ．水旱祷焉．焉：语气词 D ．不可殚．数 殚：尽 解析：选C 。
焉：兼词，在这里。
3.下列没有词类活用现象的一项是( )A ．日光烛之B ．旦起下视，白云满川C ．石梁跨于其上，皆苍藤古木D ．天下云集响应，赢粮而景从解析：选C 。
A 项，“烛”，名词作动词，照；B 项，“下”，名词作状语，向下；D 项，“云”“响”，像云彩一样，像回声一样，“景”通“影”，像影子一样，都是名词作状语。
4.下面多义词的意义不．相同的一项是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧至是则亦穷．矣觉宇宙之无穷．B.⎩⎪⎨⎪⎧终夕潺潺，久而益．悲老当益．壮，宁移白首之心C.⎩⎪⎨⎪⎧然前瞰涧水，后临．石池州司临．门，急于星火 D.⎩⎪⎨⎪⎧十余级乃得度．乡人凿石容磴以度．解析：选C 。
A 项，穷：尽头，穷尽。
B 项，益：更加。
C 项，临：面对；到达，动词。
D 项，度：通过。
二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。
登百丈山三里许，右俯绝壑，左控垂崖，叠石为磴．，十余级乃．得度，山之．胜盖自此始。
高中语文选修(唐宋散文选读)第4课 百丈山记 学案
百丈山记导学案整体探究1．文章第二节作者详细描绘了景物的什么美？_______________________________________________【答案】第二节山门前后的诸景点虽多，但重点放在幽静美的描绘上。
作者以“涧”为中心，贯串着水的描写。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，终日不绝”，点染出了清幽氛围和清洌感受。
最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了自己的审美趣味和情调，体现出景物的幽静美。
2．第三节表现出景物的什么美？_______________________________________________【答案】如果说第二节写幽静美，那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。
先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色，以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。
“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而下，是气势的渲染。
水沫有如散珠喷雾，在阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观，是壮丽美的写照。
然后，以重彩浓墨写山峰的美姿美态。
首先，作者选择了一个独特的视角：“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。
其次，以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰富。
再次，以固定的景点，却用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构成两幅扇面图，进一步渲染了壮美特征。
“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美；而清晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”，突现的是云海变幻美。
夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于一。
由此可以看出，本段的描绘中紧扣“壮美”二字。
3．文章第四节在全文中起什么作用？_______________________________________________【答案】本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的胜景。
2020版语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件1：第4课 百丈山记 Word版含解析
阅读课文第3、4段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)出山门而东.十许步(名词作动词,_向__东__走__) (2)深昧. 险绝(形容词,_幽__暗__不__明__,_极__深__) (3)于林薄.①间东. 南.②望(①名词,_草__木__丛__生__的__地__方__。②名词
理学之集大成者——朱熹 朱熹(1130—1200),字元晦,号晦庵,婺源 (今江西婺源)人,出生于南剑州(今福建南平)。 19岁进士及第,历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗 四朝。谥曰“文”,赠太师,追封信国公,改徽 国公。朱熹是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者, 明清以来,被奉为“大贤”,在日本和朝鲜半岛广有影响。著作 数量繁多,内容广博,主要作品有《晦庵词》《楚辞集注》等。 朱熹一生对文化的贡献可概括为：倡办文化教育,重建书 院学规;阐义理之奥秘,集理学之大成。
本文是如何将百丈山的美景逐一呈现出来的?这对总体把握山 水美景有何作用?它在详略布置上有何特点? 【明确】文章第2段采用了移步换景的手法,第3段采用了定点 换景的手法将百丈山的美景逐一呈现出来。这可让读者从总体 上把握山水的美景,也可以从局部感知山水之美。在详略布置 上,可观之处重点描绘,如小涧、西阁、瀑布、山峰等。无足观 之处则一笔带过,如山庵。其他方面的内容则干脆不写,如上山 经过,省去不提,笔锋直逼描述中心“山之胜盖自此始”。因此, 文章重点突出,详略得当,方式灵活,富有层次感,读者易于把握。
阅读课文第1、2段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)登百丈山三里许. (数词,_表__示__大__约__的__数__量__) (2)右.①俯绝.②壑(①名词作状语,向右。②形容词,_深__、__险__) (3)左.①控.②垂.③崖(①名词作状语,_向__左__。②动词,临。③形容