人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物（说课稿）
人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物（说
课稿）
第四节单细胞生物-----说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，我将从以下几个方面对本课题进行分析。
一、教材分析
本节课来自于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节，主要有两部分内容组成，单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类关系，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。
所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。
就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。
二、学情分析
学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。
根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。
探究草履虫对外
界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。
在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教法分析
在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。
单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。
在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。
当然，课前的准备工作也是十分重要的。
（一）、创设情境，引入新课
俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了激发学生的兴趣，设疑引起学生注意。
我先设疑问学生的印象中哪些生物是最小的，问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成需要在显微镜下观察到，肉眼看不到，从而顺利的引出了本节课（二）、通过实验、探究过程对单细胞生物进行深入了解
以草履虫为代表动物：
1.学生制作临时玻片标本在显微镜下观察草履虫的形态结构。
2.参照课本第68页的知识介绍，总结出草履虫的形态结构特点和生命活动特点。
让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履
虫形态结构特点和生命活动特点，进一步培养学生的基本实验技能和分析问题、解决问题等能力，并在这基础上能总结草履虫的生命活动特点。
3.问题：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？
4.进行实验来论证，师生共同讨论探究方案，分小组进行不同的的探究实验。
通过设疑，一步步引导学生制定和实施实验方案，来培养学生严谨求实的科学态度。
5.通过对草履虫的认识，引导学生进行总结：单细胞生物的生命活动特点。
并进一步认知生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命的情感。
6.引申：单细胞生物与人类的关系。
投影几种单细胞生物（酵母菌、变形虫等）和太湖蓝藻图片。
让学生对单细胞生物有全面认识。
（三）、适当评价，总结提高
教师展示例题，要求学生灵活应用已有知识进行回答。
然后教师对学生的回答作出适当的评价，使学生在理解的基础上有效而深刻地掌握新知识。
六、板书设计
在板书设计方面，以下是我的板书设计，我比较注重直观系统的板书设计，利于学生理解和掌握。
第四节单细胞生物
1.常见的单细胞生物
2.草履虫的结构和生活
（1）运动：纤毛
（2）呼吸：表膜
（3）取食和消化：口沟、食物泡
（4）排泄：收集管、伸缩泡、表膜
3.单细胞生物与人类的关系（1）有利（2）有害
七．教学反思
本节课是我根据初一学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学结果。
我的说课完毕，谢谢大家。
单细胞生物说课课件(人教版生物)
通过对草履虫的视察，进一步强化显微镜的操
作技能，通过对单细胞生物与人类的关系的学
习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力
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。
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的
二
实验探究，获取新知
草履虫结构示意图
纤毛
运动
伸缩泡 排泄废物
收集管
口沟
捕获食物的功能
细胞核
细胞质 食物泡 消化食物和吸取营养的功能
表膜 呼吸和排泄
二
实验探究，获取新知
启示、引导学生视察和讨论交流，帮助他们科学地表达自己对草 履虫结构和生活的认识，草履虫是靠纤毛的摆动在水中旋转前进， 利用口沟获取食物、食物泡对食物进行消化和吸取等等，因为草履 虫能运动，且没有叶绿体和细胞壁，所以草履虫属于动物，认同单 细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。
四
梳理新知，盘点收获
设计意图：帮助学生形成自我反思意识和自我评价以及自我 总结的能力。
学到了什 么？
获得了哪些 感悟？
还有哪些不 足？
五
强化训练，巩固新知
潜 质生有 吃的
中 等生吃 得饱
优 等生吃 得好
设计意图： 通过环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识得
以强化。
05 说板书设计
单细胞生物
三
探究关系，全面认识
有害的方面主要体现如下：
（1）使人患病。许多疾病都是都是由单细胞生物引起的，如多种感 染性疾病、疟疾、痢疾等。 （2）使食物腐烂变质。食物的腐败变质一般都是由细菌等单细胞生 物大量繁育造成的。 （3）危害渔业。海水中某些单细胞生物大量繁育时可形成赤潮，危 害渔业。
人教版生物七上2.2.4 单细胞生物 说课讲稿
第四节单细胞生物说课稿1.说教材1.1 本课在教材的地位和作用：本课是人教版初中生物七年级第二单元《生物体的结构层次》中的第二章第四节教学内容。
本节《单细胞生物》是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
1.2 教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：探究单细胞生物的结构和生活。
概述单细胞生物与人类的关系。
②能力目标：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能。
通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
③情感目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。
1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。
②教学难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。
使用显微镜观察草履虫。
2.说教法依据新课标培养学生自主探究能力的理念，我充分利用新教材的优势，依次采用“问题导学法”、“引导探究教学法”和“集体讨论法”把讲授知识与实验有机结合起来。
利用多媒体的现代教育手段，引导学生开展探究性学习，通过实验引导学生自己得出结论。
让学生成为课堂的主人，自主发现问题，自主探究，合作交流，充分体现学生的主体地位。
3.说学法1.1 学情分析：七年级学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，积于去探索。
对生物的认识还停留在感性层面，理性认识有待提高。
1.2 认知结构：学生之前已经初步掌握了显微镜的使用技巧，能够较熟练地利用显微镜对某一物体进行观察探究。
在观察动、植物细胞的过程中，已经对细胞有了大致的了解。
因此，给学生创设情境，适当引导学生进行探究，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高。
我的教学设计，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方法和创新思维。
(新人教版)七年级上册生物：第2单元-第2章-第4节《单细胞生物》教学设计
第三节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
七年级生物上册第2单元第2章第4节单细胞生物教案新版新人教版
第四节单细胞生物一、教学目标1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。
2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。
二、重点难点重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。
难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。
三、教学准备采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件四、引入新课课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。
讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。
它们广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。
饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
五、探究新知一、单细胞生物的结构和生活1．实验：观察草履虫明确实验目的：观察草履虫的外形及运动组织学生分组进行实验，提示：(1)在培养液的表层取材；(2)在低倍物镜下观察；(3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。
观察后学生分享观察结果，教师总结：草履虫形态：像一只倒转的草鞋底；运动方式：旋转式运动。
明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。
通过实验，复习显微镜的使用方法。
培养学生观察总结的能力。
2.草履虫的结构组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
(2)生命活动：纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进);表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收营养；伸缩泡——排泄废物。
3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。
二、单细胞生物与人类的关系播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊：1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；2．草履虫能净化污水；3．个别单细胞生物能危害人类的健康；4．形成赤潮、危害渔业。
七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《单细胞生物》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《单细胞生物》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《单细胞生物》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《单细胞生物》的教学目标和《单细胞生物》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《单细胞生物》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《单细胞生物》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
3.科学探究：通过小组合作、实验观察等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神，使学生能够主动探索和解决问题。
4.生物伦理：引导学生关注单细胞生物在人类生活中的作用，提高学生对生物资源的保护和利用的认识，培养学生的伦理意识和责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.单细胞生物的定义和特点
2.常见单细胞生物的生活习性
3.信息化资源：网络教学资源、单细胞生物相关视频、图片、学术论文等。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问等。
5.教学辅助工具：PPT、教学课件、学习任务单、作业评价表等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《单细胞生物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
根据本节课学习的《单细胞生物》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计(新版)新人教版
答案：单细胞生物在人类生活中起着重要的作用。例如，酵母菌在面包制作过程中发酵，使面团膨胀；乳酸菌在酸奶制作中发酵，赋予酸奶独特的口感；草履虫在污水处理中能够分解有机物质，净化水质。
4.描述观察单细胞生物的实验步骤和注意事项。
答案：观察单细胞生物的实验步骤包括：制作装片、低倍镜观察、高倍镜观察等。注意事项有：保持显微镜的清洁，避免污染样本；调节显微镜的焦距，使图像清晰；避免长时间观察，以防眼睛疲劳。
（4）单细胞生物实验操作和数据分析：学生在实验操作和数据分析方面存在困难，需要教师进行有针对性的指导。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，举例说明单细胞生物的结构和功能，引导学生通过观察和实验深入了解单细胞生物的特点和分类。同时，教师应采取有效的教学方法，如图片展示、动画演示、实验操作等，帮助学生突破难点，提高他们的学习兴趣和参与度。
-概念：由单个细胞组成的生物体
-特点：个体微小，结构简单，能完成各种生命活动
2.单细胞生物的分类
-原生动物：如草履虫、变形虫等
-真菌：如酵母菌、霉菌等
-细菌：如球形、杆形、螺旋形等
-藻类：如绿藻、蓝藻等
3.单细胞生物与人类生活的关系
-环境净化：细菌在污水处理、土壤肥力保持等方面发挥作用
-食品来源：酵母菌在面包、啤酒等制作过程中起到关键作用
板书设计应突出单细胞生物的核心概念和特点，通过图表、图片等直观展示单细胞生物的分类和与人类生活的关系。同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以激发学生的学习兴趣和主动性。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.单细胞生物的概念：单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，它们能够完成各种生命活动。
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主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物教学设计
（1）个体微小，结构简单。
（2）具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
（3）能进行营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
（4）广泛分布于自然界，种类繁多。
（二）单细胞生物的分类与代表生物
1.原核生物：细菌、蓝藻等。
2.真核生物：酵母菌、草履虫、衣藻等。
（三）单细胞生物与人类生活的关系
-通过讨论、辩论等形式，让学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的责任感。
-鼓励学生关注生物科学的发展，激发他们对科学研究的兴趣和热情。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设置不同难度的问题和实验任务，使学生在各自层次上都能体验到成功的喜悦。
-关注学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2.教学手段：显微镜、实物、模型、多媒体等。
四、教学评价
1.知识与技能掌握程度：通过课堂提问、作业、实验报告等方式进行评价。
2.过程与方法运用能力：通过课堂讨论、实验操作、学习笔记等方式进行评价。
3.情感态度与价值观培养：通过课堂表现、课后反馈、学生互评等方式进行评价。
五、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
1.教师展示一颗酵母菌的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么生物吗？它们有哪些特点？”
2.学生回答后，教师总结：“这种生物叫做酵母菌，它是一种单细胞生物。今天我们就来学习关于单细胞生物的知识。”
3.教师接着提问：“除了酵母菌，你们还知道哪些单细胞生物？它们在我们的生活中有哪些应用？”
4.学生回答，教师点评并引导：“单细胞生物虽然个体微小，但它们在自然界和人类生活中具有重要的作用。接下来，我们就一起探索单细胞生物的奥秘。”
人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物实验说课稿
人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物实验说课稿单细胞生物一、使用教材人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节二、实验器材草履虫培养液、AS2116多功能数码高清液晶显微镜、放大镜、棉花纤维、镊子、拭镜纸、无水乙醇、蒸馏水、量筒、载玻片、盖玻片、胶头滴管瓶。
三、实验创新要点/改进要点让学生清晰观察到草履虫的基本结构和生活习性，是本堂课教学重难点，为提高观察效果，我们从设备和实验操作两方面改进：使用多功能数码高清显微镜，利用其录像，拍照，慢速、加速播放等功能观察草履虫外形和运动；将用棉花纤维阻碍草履虫运动改为用酒精麻醉草履虫，减缓它们的运动；同时引导学生通过对比实验，探究得出哪种浓度酒精麻醉草履虫观察效果最好。
四、实验原理/实验设计思路教材设计让学生通过实验观察草履虫的结构和功能，其目的是让学生真实地感受到单细胞生物有进行生命活动的结构基础，这些结构基础能够行使相应的生理功能，从而能够形成一个完整的生命体，完成基本的生命活动。
对于初中生而言，建构结构与功能相适应的生命观是他们的薄弱环节、比较抽象，按照教材上的实验，仅能观察到草履虫大致外形和运动，很难观察到草履虫的结构，几乎不能观察到草履虫的生命特征，故本节课的实验设计思路围绕清晰观察到草履虫的结构和生活习性展开：采用配置适宜浓度的酒精来麻痹草履虫，减缓草履虫的运动；摒弃传统光学显微镜，利用新型数码高清显微镜观察记录草履虫的结构和功能。
通过这样的设计，让学生在自主探究的过程中清晰观察到草履虫的基本结构和一些重要的生命特征，学生再根据观察到的现象，比较、分析、归纳、演绎，最终认识、了解单细胞生物。
五、实验教学目标（一）知识目标，概述草履虫细胞基本结构；2.说明草履虫也是一个生物体，具有重要的生命特征，能独立完成生命活动；3.通过学习草履虫的结构与功能、生活习性的知识，构建结构与功能相适应的生命观念。
（二）能力目标通过实验观察草履虫形态结构和生活习性，培养学生实验操作能力和分析问题能力，激发学生科学探究精神和创新意识。
人教版七年级上册生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案
第四节单细胞生物
一、教学目标：
知识性目标
1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力方面
（1）通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力
（2）通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。
思想情感方面
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
二、重点难点
1．草履虫的形态结构及生理是本课的重点。
2．草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。
三、学情分析：
学生通过前三节的学习知道细胞的结构及功能、动物细胞和植物细胞的区别，。
草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。
学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等生理活动难以理解
四、教学方法：
课堂上采用实验教学法、启发式教学法及讨论法相结合的方法。
五、课时安排：
1课时。
九、布置作业：草履虫在水中游动很快，不便于观察，请想一个办法来限制它的运动速度。
十、板书设计：
第四节单细胞生物体
一、单细胞生物——
二、草履虫的形态结构和生命活动特点。
三、单细胞与人类的关系。