丰收的果园教学反思篇一
大班数学《丰收的果园》教案含反思
大班数学《丰收的果园》教案含反思一、教学目标1.了解果园里各种水果的数量，能够用数字正确表示水果的数量。
2.培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3.培养学生合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重难点重点：认识数字，学会用数字表示水果的数量。
难点：观察、分析果园里的水果，发现数量之间的关系。
三、教学准备1.教具：各种水果图片、数字卡片、丰收的果园场景图。
2.学具：水果模型、数字卡片、画笔、纸张。
四、教学过程1.导入教师出示丰收的果园场景图，引导学生观察果园里的水果。
邀请学生分享他们认识的水果。
2.探索教师分发水果模型和数字卡片，引导学生将水果与对应的数字相匹配。
学生分组进行操作，教师巡回指导，纠正错误。
教师邀请学生展示他们的操作结果，并询问他们是如何找到正确答案的。
4.活动一：找出果园里的秘密教师分发丰收的果园场景图，要求学生找出场景中的数字。
学生分享他们找到的数字，教师引导他们理解数字在果园中的含义。
5.活动二：数字接力赛学生分成若干小组，每组排成一列，第一位学生手持一个水果模型。
教师出示一个数字，学生需将水果模型传到与数字相对应的位置。
最先完成的小组获胜，教师给予表扬。
6.活动三：绘制丰收的果园学生用画笔和纸张绘制自己心中的丰收果园，并用数字标注各种水果的数量。
教师邀请学生分享他们的作品，并评价他们的表现。
教师邀请学生谈谈他们在活动中的收获，以及遇到的困难。
教师反思本节课的教学效果，提出改进措施。
五、教学反思1.本节课通过丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握数字与水果数量之间的关系，达到了教学目标。
2.学生在活动中积极参与，表现出较高的合作意识和人际交往能力。
3.在活动设计上，教师充分考虑了学生的个体差异，让每个学生都有机会参与其中。
5.不足之处：在活动中，部分学生对于数字的认识不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和训练。
六、改进措施1.在教学过程中，增加对数字的认识和练习，提高学生的数字敏感度。
大班数学《丰收的果园》教案含反思
大班数学《丰收的果园》教案含反思大班数学《丰收的果园》教案含反思「篇一」一、主题背景：秋季是农村丰收的季节，收获的各种蔬菜、瓜果、粮食对农村的孩子来说非常之熟悉，给幼儿提供了探索、发现、表达、操作的很大空间，广阔的田野是幼儿活动的一方土地、一个世界，幼儿亲自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料，当我们专注它上时，会发现它们所蕴含着丰富的教育资源，它能将通过蔬菜、瓜果、粮食等教育资源渗透幼儿园教学的五大领域中，贯穿整个主题教学活动，在主题中它能让幼儿体验农民秋季收获的喜悦，感受农民伯伯种植、培育、采摘的辛苦。
本主题带着幼儿亲身实地去探究、去发现、去想象、去操作、去表现，具有很高的教育价值。
二、主题目标：1、知道秋季是蔬菜、瓜果和农作物丰收、成熟的季节，了解农民伯伯种粮食的辛苦，亲身体验田间劳动和收获的快乐；2、认识秋季常见的瓜果、蔬菜和农作物，知道粮食的来源，种植粮食的过程，以及粮食与人们生活的关系，懂得爱惜粮食，尊重人民的劳动成果。
3、借助蔬菜、瓜果、稻穗开展一些设计制作表现、发展幼儿的想象力。
三、主题内容：（一）集体活动：活动内容活动目标秋收忙 1、引导幼儿观察农民伯伯收割水稻的过程。
2、让幼儿做一些力所能及的事，体验劳动的艰辛与快乐。
粮食成熟的季节1、通过实地参观，感受丰收田野的美景，体验农民丰收的喜悦之情。
2、知道秋天是粮食成熟的季节，初步认识水稻、番薯等农作物。
快乐猜猜猜1、学猜有关秋天农作物、水果的谜语，学说谜面，对猜谜语活动感兴趣。
2、培养好奇心，提高分析、联想能力。
奇妙的水果树 1、在画水果的基础上学习用各种颜色、图案装饰水果，然后将其剪下，幼儿集体装饰成一棵水果树。
2、知道秋季是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。
好玩的番薯造型1、喜欢自己动手制作番薯造型。
2、能根据已有的生活经验，发挥想象，创作出不同的造型。
大豆、扁豆、四季豆 1、认识大豆、扁豆、四季豆，学习比较它们的异同。
幼儿园大班教案《丰收的果园》含反思
幼儿园大班教案《丰收的果园》含反思大班教案《丰收的果园》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿将相应的数量与数字相匹配，正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识，进一步理解数字的实际意义，愿意参加教学活动，体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心，快来看看幼儿园大班《丰收的果园》含反思教案吧。
活动目标1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识，进一步理解数字的实际意义。
2、将相应的数量与数字相匹配。
3、愿意参加教学活动，体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点正确点数5以内的数量，能将相应的数量与数字相匹配。
活动准备1、果园。
2、贴有1—5数字的自制纸盒汽车。
3、1—5的水果图若干。
4、磁带、录音机。
活动过程一、参观果园，参与手指游戏。
1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀？2、参观果园。
师：请小朋友说说看有几种水果？每种水果都有几个呀？3、放音乐带领幼儿做手指游戏，练习用手指表现5以内数量。
二、摘水果1、师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢？为什么呀？2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？3、听音乐把幼儿带到立体水果树前。
4、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？三、重点学习水果图片上数数。
1、他们数的对不对，为什么？2、有什么好办法能使数过的不再数进去。
3、发给幼儿人手一个苹果数一数，想一想。
教师小结：今天小朋友学会了在封闭物上数数，只要我们清楚地记住第一个点在哪里，然后轮着数下去，数到最后一个数了，就不能数下去，这样就不会搞错了。
四、送水果嘀嘀嘀，汽车开来了。
1、师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。
2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢？3、送水果师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。
幼儿园大班丰收的果园教案反思[五篇]
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幼儿园大班丰收的果园教案反思[五篇]第一篇：幼儿园大班丰收的果园教案反思《大班丰收的果园教案反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班丰收的果园教案反思！（1）大班教案《丰收的果园》含反思活动目标1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识，进一步理解数字的实际意义。
2、将相应的数量与数字相匹配。
3、愿意参加教学活动，体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点正确点数5以内的数量，能将相应的数量与数字相匹配。
活动准备1、果园（树上贴有有1—5的点子的不同水果）。
2、贴有1—5数字的自制纸盒汽车。
3、1—5的水果图若干。
4、磁带、录音机。
活动过程一、参观果园，参与手指游戏。
1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀？（放《去郊游》的音乐，教师带领幼儿进入果园）2、参观果园（果园背景图）。
师：请小朋友说说看有几种水果？每种水果都有几个呀？3、放音乐带领幼儿做手指游戏，练习用手指表现5以内数量。
二、摘水果1、师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢？为什么呀？2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？3、听音乐把幼儿带到立体水果树前。
4、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？（幼儿数一数）三、重点学习水果图片上数数。
1、他们数的对不对，为什么？2、有什么好办法能使数过的不再数进去。
3、发给幼儿人手一个苹果数一数，想一想。
教师小结：今天小朋友学会了在封闭物上数数，只要我们清楚地记住第一个点在哪里，然后轮着数下去，数到最后一个数了，就不能数下去，这样就不会搞错了。
四、送水果嘀嘀嘀，汽车开来了。
（出示汽车）1、师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。
（请一个小朋友按1-5的顺序排好）2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢？（幼儿讨论）3、送水果师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。
幼儿园中班数学活动教案《丰收的果园》含反思
幼儿园中班数学活动教案《丰收的果园》含反思《中班数学活动教案《丰收的果园》含反思》这是幼儿园优秀中班数学活动教案《丰收的果园》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班数学活动教案《丰收的果园》含反思！中班数学活动教案《丰收的果园》适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿体验用数字进行游戏的乐趣，尝试用乐器表示数字对应的数量。
活动目标（1）尝试用乐器表示数字对应的数量（2）体验用数字进行游戏的乐趣（3）发展目测力、判断力。
（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备1.4-6数字卡片若干。
2.幼儿每人一份4-6数字卡片（放在椅子上）1件乐器（乐器的种类有3种）笔。
3.幼儿用书第12页。
活动过程一．导入活动去果园1．教师；果园里的水果丰收了，我们一起去果园看一看吧！----幼儿在音乐声中随教师做动作进活动场地。
3.教师；请喜欢苹果的小朋友坐在数字6的座位上，喜欢………(幼儿按指令坐到相应的位置上)二.猜水果1.教师;小动物们都在果园里摘水果.请你猜一猜小猴摘了几筐梨?(出示数字6)你是怎么知道的？2.教师；（出示数字6）再看看，小兔子摘了几筐梨？为什么说是6筐？3.教师出示4-6数字卡片，请幼儿猜猜小动物们摘的水果数量。
（可请个别幼儿回答）欢庆丰收（1）教师；果园丰收了，小动物们奏起了乐器庆祝丰收呢！听小玲响起来了！请你用拍手来回应，它响几声你就拍几下手。
-----幼儿集体用拍手来表示，教师变换敲击的次数，以6声为主。
-----请幼儿个别或小组用拍手来表示铃声，铃声的数量以6声为主。
教师根据幼儿的能力变换敲击的速度。
三．乐队演奏1.教师；请拿出你的乐器，我们一起来欢庆丰收吧！（出示数字卡片）这是数字几？---教师；数字x可以表示什么？请你敲响自己的乐器。
（引导幼儿敲击相应的次数）----数字4-6交替出现。
幼儿集体、个别、分组操作。
如没有敲对重复原来的数字。
1.教师；我来做指挥，我的数字指向哪一组，哪一组就敲响你们的乐器。
中班数学公开课教案及教学反思《丰收的果园》
针对问题提出改进措施
采用小组合作学习方式，让学生 在交流中互相学习、互相帮助。
鼓励学生提出自己的想法和问题 ，及时调整教学策略。
针对部分环节时间安排不够合理 的问题
针对问题提出改进措施
对课堂时间进行合理规划，确 保每个环节都能得到充分展示 。
根据课堂实际情况灵活调整时 间安排，避免出现进度紧凑的 情况。
过程与方法
情感态度与价值观
培养孩子们对数学的兴趣和好奇心， 让他们感受到数学在生活中的无处不 在；同时，教育孩子们珍惜粮食、感 恩大自然的馈赠。
采用游戏化、情境化的教学方式，引 导孩子们在轻松愉快的氛围中主动探 索和学习。
教具和多媒体资源准备
实物教具
准备各种水果、果篮、称 重器等实物教具，以便孩 子们进行直观的操作和体 验。
学会进行简单的量的比较。
形状与空间
03
通过观察水果的形状、排列方式等，培养幼儿的形状与空间感
知能力。
联系生活实际，应用所学知识
1知识，如数数家 中的物品、比较物品的大小和重量等。
超市购物
带幼儿去超市购物时，可以引导他们观察商品的 形状、数量和价格等，并尝试进行简单的计算和 比较。
05
CHAPTER
教学反思与改进方向
分析本次公开课优缺点
优点 教学目标明确，内容设计合理。
学生参与度高，课堂氛围活跃。
分析本次公开课优缺点
• 结合实际情境，培养学生解决问题的能力。
分析本次公开课优缺点
01
缺点
02
03
04
部分学生基础较差，跟不上课 堂节奏。
缺乏个性化教学，不能满足所 有学生的需求。
图片和视频资源
收集各种水果的图片和视 频资料，帮助孩子们更好 地认识和理解水果的特征 。
果园实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言果园实践教学是农业教育中不可或缺的一环，通过实地操作，学生能够将理论知识与实际生产相结合，提高农业技能和综合素质。
然而，在实践中，我们总会遇到各种问题和挑战。
本文将从实践过程中的收获、反思及改进措施三个方面进行阐述，以期提高果园实践教学质量。
二、实践过程中的收获1. 理论与实践相结合在果园实践教学过程中，我们将理论知识与实际操作相结合，使学生更加深刻地理解了果树栽培、病虫害防治、土壤管理等知识。
例如，在课堂上学习了果树修剪技术，实践操作中，学生亲自动手修剪，从而加深了对修剪原理和技巧的认识。
2. 提高动手能力果园实践教学要求学生亲自动手操作，这有助于提高学生的动手能力。
在实践过程中，学生学会了如何使用各种农业工具，如修剪刀、喷雾器、割草机等，为今后从事农业工作打下了基础。
3. 培养团队协作精神果园实践教学往往需要团队合作完成，这有助于培养学生的团队协作精神。
在实践过程中，学生需要相互配合、分工合作，共同完成任务。
这种团队协作的经验对学生今后步入社会具有重要意义。
4. 增强环保意识在果园实践教学中，我们注重培养学生的环保意识。
通过学习果树栽培、病虫害防治等方面的知识，学生认识到合理使用农药、化肥等对环境保护的重要性，从而提高了环保意识。
三、实践过程中的反思1. 实践教学时间不足由于课时限制，果园实践教学时间相对较少，导致部分学生无法充分掌握实践技能。
为解决这一问题，建议适当增加实践教学课时，让学生有更多时间进行实践操作。
2. 实践教学设备不足果园实践教学需要各种农业设备，如修剪刀、喷雾器、割草机等。
然而，由于经费有限，部分学校实践教学设备不足，影响了实践教学质量。
建议加大经费投入，购置足够的实践教学设备。
3. 实践教学师资力量薄弱果园实践教学需要具备丰富实践经验的教师进行指导。
然而，部分教师由于实践经验不足，导致实践教学效果不佳。
为提高实践教学水平，建议加强教师培训，提高教师实践教学能力。
《丰收的果园》教学设计教学反思
《丰收的果园》教学设计[教材简析]《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一-些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一-些问题供学生思考和回答。
而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出--些问题并自己解决。
如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。
[教学目标]1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
.2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。
3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。
[教学重点]通过实践活动，巩固前面所学知识。
[教学难点]选择有关的信息，提出问题、解决问题丰收的果园[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第80~81页“丰收的果园”。
[教学目标]1.使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。
使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值;在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验;在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
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丰收的果园教学反思
篇一：丰收的果园教学反思
今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。
教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。
培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。
1、培养学生按顺序观察的方法，从整体到部分。
在出示果园丰收的情境图后，引导学生进行整体的观察，说一说图中有些什么呀？（动物、果树……）在此基础上引导学生进行局部观察，你发现树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。
2、培养学生收集信息，根据信息提出问题的能力。
学生在由整体——局部观察的基础上，组织学生思考：你知道了什么，可以提出什么问题？你还能提出什么问题？学生根据情境图可以提出一些数学问题，并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。
但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整，如学生说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的前面呢？”……学
生只是提出数学问题而没有选择合适的条件，信息不完整。
因此在这里我们有必要先进行示范。
说出完整的条件与问题，在此基础上再让学生进行提出问题，解决问题。
篇二：丰收的果园教学反思
这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。
教材呈现的是果园丰收的情境图，引导学生根据场景中信息提出问题，解决问题。
培养学生收集信息，选择信息的能力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。
在出示果园丰收的情境图后，引导学生进行整体的观察，说一说图中有些什么呀？（动物、果树……）在此基础上引导学生进行局部观察，你发现树下有谁呢？树上呢？还有小白兔在哪儿呢？它在谁的前面，在谁的后面呢？你能照样子说说其它的小动物吗？我们从左数小白兔在第几个？从右数呢？你能照样子说说其它小动物吗？在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。
在描述情境图的基础上让学生来观察自己身体的前后左右各是谁？从前数是第几个，从后数是第几个？从左数是第几个？从右数是第几个？通过这些实际问题的交流，更熟练地应用一些简单的方位词来描述自己的位置。
初步发展学生的空间观察。
学生在由整体——局部观察的基础上，组织学生思考：你能根据从情境图提出数学问题吗？开始学生感觉无从下手，因此我基础较的
学生的进行示范，接下来学生提问就容易多了，在提问的过程中，引导学生进行甄别、类推和比较，发展学生的数学思维，如当有学生提出“第一棵数有几个苹果，第二个树有几个苹果，一共有几个苹果呢？”这样的不适当的问题时，引导学生思考：第一棵树上只有这么样苹果吗？让学生认识到还有些苹果可能被树叶遮蔽了。
当学生提出“左边有2棵苹果树，右边有3棵苹果树，一共有几棵苹果树？”让学生进行类比思考：还可以想到什么？提出怎样的问题呢？……
但在课堂中我发现我的一些问题指向性不够明确，如“根据这幅图，你能提出什么数学问题吗？”学生有的说：“一共有几个小动物？”也有的说：“小猴排在谁的前面呢？”……学生把数学问题等同于生活中的问题。
因此在这里我们有必要先进行示范。
说出完整的条件与问题，在此基础上再让学生进行提出问题，通过问题。
篇三：丰收的果园教学反思
今天教学《丰收的果园》，这节课主要是综合应用已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题，解决问题，体会解决问题的办法。
学生对本课的内容很感兴趣，兴趣是最好的老师，这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。
为此，创设游果园的教学情境，吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。
在教学设计时，我考虑到学生不太会自己提出问题，因此设计了由扶到放的过程，先让学生在小场景中体会，再出示大场景让学生分小组合作，提出问题并解决问题。
开始提问果园里有什么，学生各抒已见。
让学生仔细看、充分说果园里有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。
然后问苹果树和梨树有几棵，苹果和梨分别有几筐。
在教学中，我特别注意为学生创造独立思考的机会，让每个学生都主动参与学习。
同时，注意培养学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。
课堂上孩子对于复杂情景中的相关数学信息和要根据此提出的数学问题没有很大的区分度，我让学生充分感知图意、说说图中意思的基础上再提出数学问题。
大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。
在教学中老师的板书对于一年级孩子来说，还是太抽象，并没有起到预设的效果；因此我将数学符号、数字、数学算式写在板书里，这样对孩子的启发就更大些。
小朋友们在对复杂场景里的内容眼花缭乱，所以我注意加强引导，省得浪费宝贵的课堂时间。
学生在老师的指导下能提一些类似的问题，表达方面也越来越完整，越到后面举手的小朋友越来越多，课堂气氛比较活跃。