课题研究案例
小学教育研究课题案例范文
小学教育研究课题案例范文随着社会的发展和教育的进步，小学教育的质量成为了关注焦点。
如何提高小学教育的质量，培养学生的综合素质和创新能力，一直是广大教育工作者关注的问题。
为了解决这一问题，我进行了一项小学教育研究课题，以下是我所进行的研究案例范文。
研究课题：小学生创造力培养的有效策略研究研究目的：探索有效的小学生创造力培养策略，提高学生综合素质和创新能力。
研究方法：采用实地观察和问卷调查相结合的方法，对某小学一年级学生进行创造力培养策略的实施和效果评估。
研究过程：首先，通过对相关文献的调研，我了解到创造力培养需要注重激发学生的想象力和创造力。
因此，在实施策略时，我选择了以下几个方面进行培养：1. 提供多样化的学习资源：为了激发学生的创造力，我在教学过程中注重提供多样化的学习资源，包括图书、实物、多媒体等，让学生在多样的学习环境中进行思考和创造。
2. 引导学生提出问题：在教学中，我鼓励学生提出问题，培养他们的好奇心和求知欲。
我经常给学生提供一些具有挑战性的问题，让他们思考并寻找解决方法，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行自主学习：为了培养学生的创造力，我注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我鼓励学生自己去探索、发现和解决问题，给予他们足够的自主权，让他们在学习中体验创造的乐趣。
4. 提供合作学习机会：创造力的培养需要学生之间的交流和合作。
因此，我在教学中注重创造合作学习的机会，让学生通过合作，互相启发和借鉴，共同创造出更好的作品。
研究结果：通过实地观察和问卷调查，我发现实施以上策略后，学生的创造力明显提高。
学生在学习中更加主动和积极，思维更加灵活，解决问题的能力也有所增强。
同时，学生的综合素质和创新能力也得到了有效的培养和提高。
结论：小学生创造力的培养需要教师提供多样化的学习资源，引导学生提出问题，鼓励自主学习和提供合作学习机会。
这些策略的实施可以有效提高学生的创造力和综合素质，为他们的未来发展奠定良好基础。
班主任课题研究案例4篇
班主任课题研究案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任课题研究案例4篇班主任课题研究案例第1篇班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。
在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行班干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。
”班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。
为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。
班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。
对竞选产生的班干部，同学们心服口服。
班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。
在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。
让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。
在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。
如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。
三、改革评估标准，增强评语的情感性中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。
准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。
小学语文课题研究案例精选
小学语文课题研究案例精选引言小学语文课题研究是对小学生语文学习过程和方法的研究，旨在为小学语文教育提供优质的教学实践案例。
本文将介绍几个小学语文课题研究案例，包括语文教学中的优秀实践、教学方法和教育心得。
通过这些案例的研究，相信可以帮助小学语文教师提高教学质量，促进学生的语文学习能力全面发展。
案例一：培养学生阅读兴趣学习好的语文并不是简单地背诵课文，而是培养学生对阅读的兴趣和习惯。
在我所教的班级中，我注重培养学生的阅读兴趣，采取了以下策略： 1. 选择适合学生阅读的课外书籍，包括童话故事、科普读物等。
鼓励学生多读书，并将自己的阅读心得分享给同学。
2. 定期组织阅读分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，同时也激发他们的阅读热情。
3. 利用互联网资源，通过讲故事、朗读等形式，引导学生阅读，并提供相应的辅导和指导。
通过以上方法，我发现学生对语文的兴趣明显增加，他们的阅读能力也有了显著的提高。
阅读不再是一项枯燥的任务，而是成为学生们乐于参与的活动。
案例二：提升学生写作能力写作是语文学习的重要环节，对于培养学生的表达能力和逻辑思维能力具有重要作用。
在小学语文教学中，如何提升学生的写作能力是一个需要研究的问题。
下面是我在课堂教学中的实践经验： 1. 注重培养学生的语感，通过朗读好的文章、欣赏优秀的作文等方式，激发学生对语言的感知和理解能力。
2. 引导学生进行素材积累，例如观察身边的事物、体验生活、阅读名人传记等，培养学生的观察力和思考能力。
3. 注重写作技巧的训练，例如如何开头、如何组织篇章结构等，引导学生掌握写作的基本技巧。
通过以上的实践，在学生的写作过程中，我发现他们的表达能力和思维逻辑能力都有了显著的提高。
学生的作文质量明显提升，他们的思维更加清晰，表达更加准确。
案例三：拓展学生的课外知识语文作为一门综合性的学科，不仅仅是掌握基本的语言表达能力，还需要学生了解相关的文化知识和社会背景。
在我所教的班级中，我注重拓展学生的课外知识，培养他们的人文素养，具体做法如下： 1. 利用多媒体资源，向学生介绍中国传统文化、名人故事等，激发学生对传统文化的兴趣和理解。
创客教育案例研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着科技的飞速发展和社会的急剧变革，创新精神和实践能力成为新时代人才培养的关键。
创客教育作为一种新兴的教育模式，强调学生的动手实践、创新思维和跨学科合作，旨在培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
本项目旨在通过“未来城市”创客课程，探究项目式学习在创客教育中的应用效果，为我国创客教育的推广和实践提供参考。
二、研究目的与意义1. 研究目的：（1）探讨项目式学习在创客教育中的应用策略。
（2）分析项目式学习对培养学生创新精神和实践能力的影响。
（3）为创客教育的课程设计和实施提供实践案例。
2. 研究意义：（1）有助于丰富创客教育的理论体系。
（2）为我国创客教育的实践提供参考和借鉴。
（3）促进学生创新精神和实践能力的提升，为国家培养创新型人才。
三、研究方法本研究采用以下研究方法：1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解创客教育和项目式学习的理论基础、实践经验和发展趋势。
2. 案例分析法：选取具有代表性的“未来城市”创客课程案例，分析项目式学习在课程中的应用过程和效果。
3. 行动研究法：在实践过程中，不断调整和优化项目式学习策略，以实现研究目的。
四、研究内容1. 项目式学习在创客教育中的应用策略（1）项目选题：结合学生的兴趣和实际需求，选择具有挑战性和实践性的项目主题。
（2）项目设计：制定详细的项目计划，明确项目目标、任务、时间节点和评价标准。
（3）项目实施：引导学生分组合作，运用多种工具和技术完成项目任务。
（4）项目评价：采用多元化的评价方式，关注学生在项目过程中的表现和成果。
2. 项目式学习对培养学生创新精神和实践能力的影响（1）创新精神：学生在项目式学习中，需要独立思考、解决问题，从而培养创新意识和创新能力。
（2）实践能力：通过动手实践，学生将理论知识应用于实际，提升实践操作能力和问题解决能力。
3. “未来城市”创客课程实践案例（1）项目背景：以“未来城市”为主题，引导学生关注城市发展、环境保护、科技创新等问题。
专业课题研究的主要过程(案例12篇)
专业课题研究的主要过程（案例12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课题研究案例
美术课题研究案例
以下是一个美术课题研究的案例：
研究课题：中国当代油画的发展与现状
研究目的：通过对中国当代油画的发展和现状进行研究，探讨其艺术特点、表现手法、社会文化背景等方面的问题，为中国当代油画的发展提供理论支持和实践参考。
研究方法：文献调研、实地考察、访谈调查、作品分析等。
研究内容：
1. 中国当代油画的发展历程和现状分析，包括艺术特点、表现手法、风格演变等方面的问题。
2. 中国当代油画与社会文化背景的关系，包括政治、经济、文化等方面的影响因素。
3. 中国当代油画的市场现状和发展前景分析，包括艺术市场的发展趋势、市场需求和供给、市场竞争等方面的问题。
研究成果：撰写一篇研究报告，对中国当代油画的发展和现状进行全面深入的分析，提出相关的理论观点和实践建议，为中国当代油画的发展提供理论支持和实践参考。
该研究案例旨在探究中国当代油画的发展和现状，为相关领域的研究提供理论支持和实践参考。
在研究过程中，需
要采用多种研究方法，包括文献调研、实地考察、访谈调查、作品分析等，以全面深入地了解中国当代油画的发展和现状。
最终，研究成果可以为中国当代油画的发展提供理论支持和实践参考。
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)方案一：如何提高小学生的口算能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的口算能力，为提高小学
生数学成绩提供科学依据。
研究方法
采用实验对照组研究法，将小学生随机分为实验组和对照组，
实验组在每天晚自前进行15分钟的口算训练，对照组不进行训练。
训练时间为12周。
研究结果
实验组和对照组在训练前后进行口算测验，实验组平均得分为85分，对照组平均得分为70分。
两组差异显著。
结论
每天进行短时间的口算训练，有助于提高小学生的口算能力和数学成绩。
方案二：如何提高小学生的阅读理解能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的阅读理解能力，为提高小学生语文成绩提供科学依据。
研究方法
采用问卷调查法，对小学生、家长和语文老师进行调查，分析提高阅读理解的有效方法。
研究结果
调查结果显示，扩大阅读量、注重阅读技巧、注重家长引导都有助于提高小学生的阅读理解能力。
结论
扩大阅读量、注重阅读技巧以及家长的引导，是提高小学生阅读理解能力的有效方法。
方案三：如何提高小学生的英语口语表达能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的英语口语表达能力，为提高小学生英语成绩提供科学依据。
研究方法
采用互动教学法，课堂上进行口语表达练，鼓励学生间进行互动和交流。
研究结果
课堂上进行交流练有助于培养学生的英语口语表达能力和自信心。
结论
通过互动教学法，课堂上进行交流练习可以有效提高小学生的英语口语表达能力。
小学课题研究报告范文例子大全
初级教育学校课题探究报告范文例子大全近年来，初级教育学校生的课题探究项目越来越受到重视。
课题探究可以培育同砚的创新思维能力，提高他们的综合素养。
底下是一些初级教育学校课题探究报告的范文例子，供大家参考。
一、课题：如何保卫环境探究目标：了解环境保卫的重要性，探讨如何个人行动保卫环境。
探究方法：观察、访问、问卷调查探究结果：通过观察我们发现，许多人乱扔垃圾，破坏环境。
通过访问我们了解到，浩繁人并不了解环境保卫的重要性。
通过问卷调查我们发现，大部分人都允诺实行行动保卫环境，如垃圾分类、节约用水等。
结论：保卫环境是我们每个人的责任，通过行动保卫环境可以改善我们的生活质量。
二、课题：健康饮食探究目标：了解健康饮食的重要性，探讨如何保持健康饮食习惯。
探究方法：调查、试验探究结果：通过调查我们发现，浩繁同砚喜爱吃垃圾食品而轻忽了蔬菜和水果的摄入。
通过试验我们发现，健康饮食可以提高我们的免疫力，缩减患病的概率。
结论：保持健康饮食习惯有助于我们的身心健康，我们应该多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。
三、课题：垃圾分类探究目标：了解垃圾分类的重要性，探讨如何正确进行垃圾分类。
探究方法：观察、访问、实地调研探究结果：通过观察我们发现，浩繁人并不了解垃圾分类的重要性。
通过访问我们了解到，许多人认为垃圾分类麻烦。
通过实地调研我们发现，正确进行垃圾分类可以有效缩减对环境的污染。
结论：垃圾分类是保卫环境的重要手段，我们应该乐观参与垃圾分类行动。
以上是几个初级教育学校课题探究报告的范文例子，通过这些例子我们可以看出，初级教育学校课题探究不仅可以培育同砚的科学探究能力，还可以增强他们的环保意识和健康意识。
期望宽广初级教育学校生能够乐观参与课题探究，为创设美妙的将来贡献自己的力气。
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《漫游语文世界》教学设计王军英[活动设想]“口头为语，书面为文，生活即语文”，生活需要语文，语文调剂生活，生活中处处有语文。
语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活！可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
1、通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。
2、通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。
3、通过收集生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。
[活动目标]①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。
使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
[活动重点]①搜集语言现象并归类整理。
②表达自己的独特感受。
[课前准备]（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组10人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。
（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。
（3）时间2周。
[活动要求]1、成果积累与展示以小组合作的形式完成，小组成员共同参与，营造良好、热烈的学习氛围。
2、各组对搜集的内容要精挑细选，避免重复累述，每组展示时间控制在6分钟左右，整个活动控制在45分钟以内。
[活动评价]活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。
活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。
评价可包括以下几方面：1.调查的内容具体、属实，能真实地反映生活中处处有语文。
2.所搜集的资料是否具有新颖性、典型性。
3.发言是否具有自己的独到的见解和独特的感受，语言的表述是否流畅、清晰，声音是否洪亮，语调是否富有表现力和感染力。
4.小组成员参与意识强，合作融洽，有创新精神和实践能力，能及时补充，发挥群体作用。
[实施过程]（一）活动前的准备1、围绕“生活中处处有语文”这个主题，把学生分为6个组：①错别字门诊组。
②精美广告语收集组。
③对联组、标语组。
④人名组。
⑤“精彩店名举隅”组。
⑥网络流行语、手机短信组。
2、要求：在准备工作开展的过程中，教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。
（二）课堂活动过程1、导语同学们，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。
让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。
2、小组成果展示：请在小组里先交流，然后各组代表发言。
（三）总结评价1.学生自评：学生参与这次活动过程中，感受到了学习语文的快乐，语文是多么广阔，生活中处处是语文。
2.学生互评：在综合实践活动过程中，组内成员团结合作，相互之间及时恳切地提出改进意见，活动结束推选出优秀组员。
同学之间互相挖掘身上的优点，相互鼓励，增强自信。
3.评委根据活动的设计、组织，活动中的团结协作意识，主要评价学生在活动过程中所表现出的主动参与精神，收集整理信息的技巧，取得的成果和不足以及发生的情感变化，对进步较大的学生给予鼓励和表扬。
4.主持人宣布评比结果：对最佳活动小组和每组最突出的同学颁发奖品。
[活动总结]师：刚才我们谈了生活中的语文，生活有多广阔，语文就有多宽阔，漫游语文世界，我们真的有收获，愿我们在语文学习中创造更多的惊喜！如果把刚才所谈的用手中的笔记录下来，就会成为永久的回忆。
1、我在中学到了语文2、把收集的资料按类编成小册子，以“漫游语文世界”为主题办一期手抄报。
【活动反思】：自主、合作、探究的学习方式得到了落实。
不论是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方面做，这也正是教学目的所在。
在本次活动中每组都有让老师感到出乎意料的地方，学生的口语表达能力得到了很好的锻炼，希望同学们在语文学习中创造出更多的惊喜！成长的烦恼──语文综合实践活动案例城关镇三中郭晓艳背景：刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟的并存，烦恼与快乐共增。
这不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
一、来自学生的声音在上学期期末时，我在王一凡的成长档案中写道：“你是一个非常懂事、聪明的女孩，但老师发现你好象不愿与同学交往，希望你在下学期时，把你的智慧洒向同学们。
”在这学期收回的成长档案中学生的话这一栏里，我惊喜的发现这位同学写了满满的一张纸：“老师我曾经也是一个热情活泼有很多朋友的人，但由于当班干部得罪了同学，很多人都不愿与我交朋友了，到了中学，我又当上了班干部，我怕跟同学交往，怕说错话，怕……老师其实我很孤单，很寂寞，这样下去,我的成绩也会下降的。
老师，我该怎么办？帮帮我，老师！”看到一个如花的女孩如此辛酸迷惘的呼声，我惊呆了。
没想到她有如此沉重的心理负担，她说的对，如果不及时把她的心减负，她会疲惫、会苦闷、会痛苦不堪，我下决心一定要解决这个问题。
二、我的对策此后我非常留意王一人在教室外眺望远方。
作为班干部的她，也很少管理班级的事务。
我调查了她周围的同学，特别是女同学和她小学的同学。
同学们反映：有时他们叫她一起玩，她都不愿意。
可在王一凡的周记中却写到：同学都不愿意与我交往。
这是为什么呢？我苦思冥想了很久，我想他们之间是缺少沟通。
青少年由于身体和心理发展的不平衡会产生很多烦恼。
于是我准备结合七年级语文第一单元中的综合实际《成长的烦恼》在班会时间与同学们共同来倾听心声，来一次心与心的交流。
考虑到有些学生不大愿意讲出烦恼，所以课前我特地找了一些开朗的同学让他们打头炮，他们也欣然的答应了。
上课时，我先放几首理查德.克莱德曼的钢琴曲来舒缓他们的心情。
告诉他们其实每个人都有烦恼，以及讲出烦恼的好处。
接着，我也讲了自己的烦恼，这样一些大胆的同学也上来讲出了他们的烦恼。
随着时间的推移，气氛渐渐的轻松，一些胆小的同学也走上讲台，我很高兴的看到，王一凡也上来了她也讲出了她当班干部的苦恼，但她还是不愿意讲出她小学的一段往事，于是我鼓励她，同学们也鼓掌鼓励她，聚精会神的坐着眼光中充满期待。
她哭了，在哭声中她向同学们彻底的敞开了心扉。
她哭了，哭的更激动了。
我想她是为自己终于说出了烦恼，战胜了心魔而哭的。
台下响起了如雷的掌声。
还有一些唏嘘声——很多女同学哭了，她们被感动了。
我也一样，感到鼻子酸酸的。
听了之后，很多同学热情的站起来，为她出谋划策，还有同学表明自己愿意与她交往，还有一个平时比较调皮的同学说：“我以为当班干部是很威风的，原来他们有这么多的辛酸，其实班干部的管理都是为我们好，我以后再也不违纪了，凡，发现她上课讨论时，经常是自己一个人在边说边手舞足蹈,完全沉浸在自己的世界里。
下课时，常独自一个听班干部的话，在也不顶撞了。
”台下又响起了雷鸣的掌声。
上台的同学也更加多了。
短短的一节课已不能满足他们了，所以我把课作了延长。
经过这一节课，我发现还有一些同学没有上台，于是我提出希望，希望私下与他们沟通。
那天下午的这次班会后，接下来的一段时间，同学们上课认真了很多，积极了很多，自习课时一改以往的鸦雀无声。
我很高兴的看到他们的改变。
此后同学们经常写信说说他们的烦恼，我也以各种方式为他们解决，一段时间下来，班风大为改善，学习成绩也有所提高。
三、学生的体会在周记中很多同学把自己的体会都写了出来，这不是老师的要求，而是同学们发自内心的倾诉。
他们都说这很有意义，希望老师多展开这样的班会。
四、老师的反思看到学生的改变，我思绪万千，现在的孩子物质是丰富了，但他们的精神却贫乏了。
一颗颗稚嫩的而纯洁的心，竟承受了如此沉重的负荷，该是多么的忧虑。
如果这些烦恼憋在心里的不到排遣，那就更苦闷了，若这些苦闷的不到老师的理解，那就更痛苦不堪了。
一名优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。
目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育──虽然近几年许多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广大的心灵需求，还是远远不够的。
我又想到了“素质教育”。
既然教会学生学会做人，是素质教育的首要任务，那么优化学生的心理素质不也是素质教育应有的义务吗？因此我们应根据中学生心理、生理的特点，有针对性、有计划性地对他们进行心理卫生的保健、心理品质的培养，帮助学生健康地度过青春期，顺利地完成“人的第二次诞生”。
心理教育（也可简称“心育”）的途径与形式，应包括以下几个方面：１、创设和谐氛围：氛围的和谐有利于心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了舒展、愉悦的心灵，教师的心育便成功了一半。
所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。
⑴建立师生和谐关系：青春期教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化，而离开了和谐的师生关系，“启迪”与“感化”便只是教育者的一相情愿。
相反，如果教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学生就会感到一种人格的尊严，他们的自卑、自私、孤独、胆怯、抑郁等心理问题的发生率就会大大降低。
一旦学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动地向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这就有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。
因此，班主任对学生的心育要从与学生建立和谐的关系人手。
⑵造就班级和谐环境：心理学认为，人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现与反映。
一般说来，一种环境或一些人如果能满足或符合我们的需要、观点与习惯，我们便会产生好感或积极的情绪，反之就会引起相反的情感。
没有任何一种心理的内容不来源于外部现实，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因。
因此，一个和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质，并且使可能出现的异常心理现象减少到最小程度。
２、进行个别谈话，个别谈话是心理辅导，与单纯的教育性谈心不同。
心理辅导的谈话具有两个特点：⑴倾听：所谓“倾听”，就是说这种谈话不只是教师一人的“苦口婆心”或“语重心长”，而应该是尽量让学生倾诉、宣泄，教师则先当听众。
心理学认为，一个人将悲伤、委屈、苦闷等情感通过向自己信任的人诉说而合理地发泄出来，可求得心理平衡，保持心理卫生。
因此，心理辅导的个别谈话应先让学生讲，诱导、鼓励学生滔滔不绝、一吐为快。
学生通过倾诉，把内心深处的困惑、焦虑、积郁、愤懑、悲伤等等表达出来，教师则以仔细聆听，并通过眼神和点头、蹙眉等体态语言告诉学生：“我是理解你的，你完全可以信任我，我愿意分担你的一切苦闷！”从而使学生无所顾忌地继续讲下去。