《故乡的亲人》——【公共艺术说课比赛一等奖作品】
故乡的亲人-西南师大版九年级音乐下册教案
故乡的亲人-西南师大版九年级音乐下册教案教学目标1.了解民族音乐的历史渊源和文化内涵；2.感受乡音的韵味；3.学习了解乐曲的编曲形式和艺术表现。
教学重点学习了解民族音乐的历史渊源和文化内涵。
教学难点感受乡音的韵味。
教学内容教师带领学生了解故乡的亲人这首歌曲，学习了解民族音乐的历史渊源和文化内涵。
歌曲介绍《故乡的亲人》是一首根据云南省洱源县高寨乡基层音乐改编而成的歌曲。
此歌曲取材于乡土音乐，体现了作者对家乡亲人的思念之情，是一首纯朴、感人的歌曲。
此歌曲在古诗词、文学作品、广告、电视剧等多个领域都得到了广泛的运用。
歌曲分析《故乡的亲人》是一首以锣鼓、大鼓、钹子、板胡为主要伴奏乐器的歌曲。
歌曲起始部分以锣鼓为主，并逐渐加入其它乐器，营造出情景的感觉。
歌曲在第一段以男声为主唱，而在副歌部分则以女声为主，用声音区分副歌部分与主歌部分，更加清晰明了。
教学流程第一步引入教师先与学生们谈话，探讨学生对故乡亲人的思念之情，引导学生对歌曲的期望和兴趣，为歌曲的学习做铺垫。
第二步歌曲欣赏播放歌曲，并让学生自由聆听。
第三步歌曲分析教师与学生共同听歌，并分析歌曲的编曲特点和艺术表现。
第四步唱歌教师为学生安排乐器和唱歌角色，让学生在指导下进行唱歌活动，并进行纠正，以帮助学生提高演唱质量。
第五步表演教师组织学生进行合唱表演，并进行总评价。
教学评估教师通过观察学生学习态度和表现，完成学生的学习评估。
课后作业1.学生根据自己心中的感悟，写下一篇作文，并在下节课进行同学分享；2.歌词朗读；3.听录音。
总结点评本课通过歌曲欣赏，教学分析和唱歌表演等多个环节，帮助学生感受乡音的韵味。
同时，课程也让学生了解了解民族音乐的历史渊源和文化内涵。
七年级音乐上册第3单元《故乡的亲人》教案2花城版
家乡的亲人1教学目标1、《家乡的亲人》是有着一缕淡淡的乡愁、略带愁闷色调、乡村气息浓郁的歌曲。
引导学生体验歌曲的这种心情，同时通过学问的拓展,让学生懂得每一个离井背乡的游子对家乡对亲人都会有深深的眷念之情。
2、学生能唱熟此曲。
在学习电子琴中熬炼学生视察、自学的实力,培育学生的自信念,从中体会胜利的喜悦。
3、通过学唱歌曲《家乡的亲人》，理解、驾驭歌曲中延长记号和渐强记号以及力度记号在作品中的作用；了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
2学情分析教材分析：1、作者介绍：《家乡的亲人》是美国词曲作家斯蒂芬、福斯特的作品,他没有受过系统的专业音乐教化,全靠自学成才。
他一生中创作了以《家乡的亲人》、《噢!苏珊娜》、《老黑奴》等为代表的二百多首歌曲。
他的歌曲汲取了黑人民歌和古老的英国民歌音调，多抒发对家乡的思念之情，以及对黑人的凄惨命运的深切怜悯,感情真挚、纯朴、富有剧烈的艺术感染力。
他的歌曲结构简洁,音乐材料精练,音域不宽,通俗易唱。
因此,有人说：“福斯特的歌,你不用学,只要听上两遍就会唱了J2、歌曲分析：这首歌曲有四个乐句,是（aa'ba'）曲式结构,有“重复”，有“对比”。
涉及到的音乐学问有延长记号、力度记号、渐强记号、切分节奏、附点节奏等。
3、学生分析:初一（4）班的学生是我校电子琴班的主要成员,我校的电子琴才成立3个月，他们只学习了十个课时的电子琴,主要相识了键盘,能弹奏简洁的歌曲如《小星星》、《上学歌》、《快乐颂》等。
由于我校学生在小学阶段音乐课的课时量严峻不足,导致绝大多少学生不会视谱,乐理学问特别贫乏,音准较差等。
但他们普遍在唱歌方面表现出特别深厚的爱好。
初一第一学期共学了十五首歌曲,这些歌曲学生能在课堂上唱整齐,歌曲齐唱方面有确定的基础。
3重点难点1、在体会《家乡的亲人》情感的过程中理解和表现歌曲的心情。
2、强调重复与对比的美,不仅在歌曲创作中，在我们生活中到处充溢着重更。
五年级上音乐教案故乡的亲人_浙教版-word
故乡的亲人教材分析：歌曲《故乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱”。
同时，本曲也是株洲市2019年度义务教育阶段音乐学科“三必”内容之一。
乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国的历史文化。
旋律优美，结构简单，音域跨度适中，符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。
教学目标：1. 在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》3.在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特教学设计意图（理念）：将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。
引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境，同时认识曲作者。
教学设计亮点：趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简单的竖笛学习中熟悉歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。
教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲教学准备：钢琴、竖笛、口琴、PPT课件教学过程：一、导入1. 谈话放松导入（集中注意力活动“拇指游戏”，伴奏《老黑奴》）2. 熟悉C调指法①考眼力：指音唱音（单音）指音吹音（单音、音组、音阶）②考听力：弹音唱音（单音）弹音吹音（音组）二、新课1.视力放松操①播放《故乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操②介绍曲名《故乡的亲人》、作者：史蒂芬*福斯特【美】2. 身势律动①原地挥手（学生模仿老师的动作）第一句点头第二句单手一拍一次……第三句举起双手……第四句单手一排一次……（和第二句动作一样）②走动（重复前面动作）③介绍歌曲创作背景及特点3.用竖笛为歌曲伴奏①学生吹奏每句的最后一小节（单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音）②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）4.教师口琴范奏全曲三、拓展1.学生用“Wu”哼唱歌曲旋律2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏3.学生尝试与教师合作加支声伴奏四、小结拇指游戏《老黑奴》作者：斯蒂芬福斯特作品：《故乡的亲人》、《老黑奴》学生听《苏珊娜》出教室教学反思：现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。
《故乡的亲人》教学设计新部编版五年音乐上辽海版
体验作品所表现的意境
板书设计：
2《故乡的亲人》
教学反思：学生感受音乐作品的情绪变化，体验作品所表现的意境，提高学生的审美能力。
课时计划
总第节
课题
专用教室第课时教师学科 Nhomakorabea案[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课时计划
总第10节
课题
2《故乡的亲人》
专用教室
音乐室
第1课时
教学目标
感受音乐作品的情绪变化，体验作品所表现的意境，提高学生的审美能力。
1学生听音乐做律动进教室
2师生问好
模唱音乐主题，感受歌曲两乐段的情感变化，用配乐朗诵等形式烘托歌曲的气氛。
教学过程
教师调控
学生活动
四．检测提升
五．归纳反思
排箫独奏《故乡的亲人》是根据原美国作曲家斯蒂芬·福斯特创作的同名歌曲改编而成的。
乐曲为4/4拍，大调式，为带再现的单二部曲式。
全曲共四个乐句，每个乐句都有四个小节。
教学目标
教学要点
教学过程
教师调控
学生活动
教学过程
教师调控
学生活动
板书设计：
教学反思：
课时计划
总第节
课题
专用教室
第课时
教学目标
教学要点
教学过程
教师调控
学生活动
教学过程
教师调控
学生活动
初中音乐粤教花城版七年级上册第3单元 歌曲《故乡的亲人》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐粤教花城版七年级上册第3单元歌曲《故乡的亲人》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1学情分析在深入推进素质教育的今天,要让学生在音乐教学中感受音乐的轻松、自然、和谐之美。
学生步入七年级以后,课程量增加、难度加大,有时难免感到学习枯燥乏味,到了上音乐课就想缓解压力,所以初中音乐课教学不能只是让学生学习音乐知识,而是要让学生在音乐中学习知识,让学生能轻松地学习音乐,感受到音乐课的兴趣。
2教材分析《故乡的亲人》是美国作曲家福斯特创作的一首思乡曲,歌曲为C大调,4/4拍,结构为再现的单二部曲式,全曲由一个民族风格的主题和一段副歌组成,歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单,具有浓郁的黑人赞诗风格。
3教学目标1、了解作品基本结构;体会旋律的重复、对比所带来的美感。
2、通过学唱本曲,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容。
3、理解、掌握音乐记号在作品中的作用。
4重点难点教学重点:体会旋律的重复、对比所带来的美感教学难点:八度大跳、切分节奏5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】一、创境导入——激发兴趣1、师:一首深情的《故乡情》揭开了我们这节课的序幕。
上新课前我们先来欣赏一段“沙画”视频,请同学们在欣赏的同时思考这段视频表达什么情感?2、请学生唱唱自己熟悉的表达思乡的歌曲,激发兴趣。
2【讲授】二、新课教学——学唱歌曲1、初听歌曲,问题设计:(1)歌曲情绪是怎样的?(2)表达了什么样的情感?2、作者简介(1)福斯特(1826—1864)美国歌曲作家,被称为“美国歌曲之王”。
生于匹斯堡,自幼酷爱音乐,自学成才。
福斯特一生创作了200多首歌曲,这些歌曲结构简单、节奏平稳、音域不宽、材料精练,多以欧洲赞美诗和。
粤教花城版七上 第三单元 《故乡的亲人》 教案
《故乡的亲人》教学目标：1、《故乡的亲人》是有着一缕淡淡的乡愁、略带忧郁色彩、乡村气息浓郁的歌曲。
引导学生体验歌曲的这种情绪，同时通过知识的拓展，让学生懂得每一个离井背乡的游子对家乡对亲人都会有深深的眷念之情。
2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。
教学重难点：理解歌曲中的感情，在演唱中投入自己的感情。
教学过程：一、导入新课：1、播放有关思念家乡的歌曲，如《念故乡》、《可爱的家》，要求学生跟音乐轻唱.设问：同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么？表达什么情感？（1）《念故乡》、《可爱的家》⑵思念家乡、热爱家乡、热爱亲人、热爱生活的情感。
2、让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲，激发兴趣。
二、新课讲授1、欣赏歌曲《故乡的亲人》（第一遍）。
让学生谈谈感受，感知歌曲。
2、介绍《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特。
《故乡的亲人》是一首由美国著名作曲家福斯特创作的歌曲。
作于1851年，当时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛那提州一间批发所工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。
福斯特，美国作曲家。
生于美国的匹兹堡。
父亲是一位社会活动家，喜欢音乐，业余拉小提琴。
他是第五个儿子，大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。
他非常爱好音乐，6岁时，在帽子上插根羽毛, 打着鼓，吹着《友谊地久天长》）的口哨，模仿军乐队队员在路上走。
他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首己出版，而且几乎全是自己创作歌词。
如：《噢苏珊娜》、《尼德叔叔》、《故乡的亲人》、《我的肯德基故乡》、《老黑奴》等o 1864年1月13日病逝于纽约，年仅37岁。
3、欣赏歌曲《故乡的亲人》（第二遍），体会歌曲的特点：这首歌是D大调，4/4拍的。
故乡的亲人教案
教学目标：1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。
2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。
教学重点、难点在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。
教学过程：导入新课：导入新课让学生朗诵自己熟悉的表达思乡的诗歌，诗词。
1、欣赏梦之旅组合演唱的《故乡的亲人》。
让学生谈谈感受。
感知歌曲。
让学生介绍《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特，老师补充。
检查学生自学情况（设问：上节课老师叫你们课后搜集有关《故乡的亲人》的背景以及作曲家福斯特的简介，请问哪位同学能回答我？）《故乡的亲人》是一首由美国著名作曲家福斯特创作的歌曲。
作于1851年，当时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛那提州一间批发所工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。
福斯特，美国作曲家。
生于美国的匹兹堡。
父亲是一位社会活动家，喜欢音乐，业余拉小提琴。
他是第五个儿子，大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。
他非常爱好音乐，6岁时，在帽子上插根羽毛，打着鼓，吹着《友谊地久天长》）的口哨，模仿军乐队队员在路上走。
他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。
如：《噢苏珊娜》、《尼德叔叔》、《故乡的亲人》、《我的肯德基故乡》、《老黑奴》等。
1864年1月13日病逝于纽约，年仅37岁。
2、欣赏《故乡的亲人》旋律。
加深旋律印象，引导学生分析曲式结构。
学生通过欣赏对作品结构已有了解,学生分组讨论完成:aàb à四个乐段。
每个组排个代表上黑板写出结构图:A Ba àb à学生跟伴奏哼唱旋律。
《故乡的亲人》——【公共艺术说课比赛一等奖作品】
再接再厉（和声篇）
欣赏视频：《Hello Mary Lou》无伴奏合唱
总结
欣赏无伴奏合唱的方法？
1.了解歌曲背景，情 绪，歌词意境。 2.找到主旋律，跟随意境 品味各声部魅力 。
作业
通过网络寻找更多Biblioteka 认为 优秀的无伴奏合唱视频， 可以是中国经典，流行音 乐，B-BOX等，课后评选 5个优秀视频
音乐欣赏 故乡的亲人（无伴奏合唱）
欣赏视频：《江南STYLE》无伴奏合唱
请你谈谈什么叫无伴奏合唱？《故乡 的亲人》作者背景和创作背景？
无声伴团唱区格丰在男歌很作职的了乐伴部奏）形、调富福生曲快为业旨辛的奏音合。式音的的斯五受风业。意辛兴合乐唱自。色统曲特人到行余所，那趣唱表源文的一目十合人全爱以只提有无是演于艺表。，九唱们国好，好之增伴指方欧复现在它岁团的。，在到后无奏仅 式 洲 兴 力 长 至 那 ， 欢 但 不 福 辛 ， 减合用 ， 中 后 ， 期 今 年 并 迎 是 主 斯 辛 仍 。唱人 也 世 期 并 的 仍 ， 不 。 ， 张 特 那 热 在能声 包 纪 起 在 发 在 他 断 其 福 儿 中 提 衷 这充整 为 学演 括 天 ， 展 欧 发 中 斯 子 去 于 同分体 这 毕唱 为 主 才 中 美 起 的 特 以 帮 音 时发上 个 业而 此 教 渐 ， 音 组 的 此 哥 乐 ，《挥保 合 之不 写 堂 渐 无 乐 织 父 作 哥 活 他噢男持 唱 后用 作 的 成 伴 生 了 亲 为 经 动 也，女音 团 ，乐 的 唱 为 奏 活 “ 认 一 商 和 感苏不质 写 他器 声 诗 世 合 中 方 为 生 。 创 到珊同的 歌 遵伴 乐 班 俗 唱 占 桌 音 中 福 作 远娜声协，从奏曲（音积有骑乐的斯，离！部调不父的。圣乐累重士只主特对故》、和少亲多无乐演了要”能要到音乡等声 的和位亲置人。的孤独和惆怅。于是他创作了《故乡的亲人》 这首歌，借以抒发思乡之情。
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再接再厉（和声篇）
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总结
欣赏无伴奏合唱的方法？
1.了解歌曲背景，情 绪，歌词意境。 2.找到主旋律，跟随意境 品味各声部魅力 。
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下课
下课
听《故乡的亲人》思考问题，同学跟着轻轻 哼唱，体会想象福斯特当时创作的情景
问题一：这个歌曲的情绪是怎样的？ 孤独和惆怅
问题二：歌词中抒发的是一种怎样的感情？ 思念亲人，思念家乡
问题三：歌曲跟以前所学的版本最大区别在哪里？
没有器乐伴奏，纯人声
让我们也来试试合作？（节奏篇） 水果（两个字） 明星（三个字） 旅游景点（四个字）
音乐欣赏 故乡的亲奏合唱
请你谈谈什么叫无伴奏合唱？《故乡 的亲人》作者背景和创作背景？
无声伴团唱区格丰在男歌很作职的了乐伴部奏）形、调富福生曲快为业旨辛的奏音合。式音的的斯五受风业。意辛兴合乐唱自。色统曲特人到行余所，那趣唱表源文的一目十合人全爱以只提有无是演于艺表。，九唱们国好，好之增伴指方欧复现在它岁团的。，在到后无奏仅 式 洲 兴 力 长 至 那 ， 欢 但 不 福 辛 ， 减合用 ， 中 后 ， 期 今 年 并 迎 是 主 斯 辛 仍 。唱人 也 世 期 并 的 仍 ， 不 。 ， 张 特 那 热 在能声 包 纪 起 在 发 在 他 断 其 福 儿 中 提 衷 这充整 为 学演 括 天 ， 展 欧 发 中 斯 子 去 于 同分体 这 毕唱 为 主 才 中 美 起 的 特 以 帮 音 时发上 个 业而 此 教 渐 ， 音 组 的 此 哥 乐 ，《挥保 合 之不 写 堂 渐 无 乐 织 父 作 哥 活 他噢男持 唱 后用 作 的 成 伴 生 了 亲 为 经 动 也，女音 团 ，乐 的 唱 为 奏 活 “ 认 一 商 和 感苏不质 写 他器 声 诗 世 合 中 方 为 生 。 创 到珊同的 歌 遵伴 乐 班 俗 唱 占 桌 音 中 福 作 远娜声协，从奏曲（音积有骑乐的斯，离！部调不父的。圣乐累重士只主特对故》、和少亲多无乐演了要”能要到音乡等声 的和位亲置人。的孤独和惆怅。于是他创作了《故乡的亲人》 这首歌，借以抒发思乡之情。