体验式培训设计方案
体验式教研活动培训方案(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体验式教学逐渐成为教育改革的重要方向。
体验式教研活动作为一种新型教研模式，旨在通过实践、体验、反思等方式，提升教师的教学素养和教育教学质量。
为了更好地推进体验式教研活动，提高教师的专业能力，特制定以下培训方案。
二、活动目标1. 了解体验式教研活动的内涵、特点及实施方法。
2. 掌握体验式教研活动的组织与实施技巧。
3. 提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 增强教师之间的沟通与协作能力。
三、活动时间为期两天（8小时/天）四、活动地点学校会议室或多功能厅五、活动对象全校教师六、活动内容（一）第一天1. 上午（1）体验式教研活动概述1.1 体验式教研活动的内涵及特点1.2 体验式教研活动的理论基础1.3 体验式教研活动在我国的发展现状（2）体验式教研活动的实施方法2.1 体验式教研活动的准备阶段2.2 体验式教研活动的实施阶段2.3 体验式教研活动的总结阶段2.4 案例分析：某学校体验式教研活动案例分享2.5 教师互动讨论：如何将体验式教研活动融入日常教学2.6 专家点评与指导2.7 休息与茶歇2.8 体验式教研活动实践环节（二）第二天1. 上午（1）体验式教研活动组织与实施技巧1.1 如何选择体验式教研活动的主题1.2 如何设计体验式教研活动的流程1.3 如何调动教师的参与积极性1.4 如何评估体验式教研活动的效果（2）体验式教研活动实践环节1.5 教师分组进行体验式教研活动设计1.6 各组分享交流，互评互学1.7 专家点评与指导2. 下午（1）体验式教研活动成果展示与分享2.1 各组展示体验式教研活动成果2.2 教师互动讨论：如何将体验式教研活动应用于实际教学（2）总结与展望2.3 教师反馈与建议2.4 专家总结与展望七、活动安排（一）前期准备1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 邀请相关专家进行授课和指导。
3. 准备活动所需的场地、设备、资料等。
体验式安全教育培训方案
体验式安全教育培训方案一、背景随着社会的不断进步和发展，人们的生活水平越来越高，但同时也面临着各种安全隐患，如火灾、地震、交通事故等，因此安全教育的重要性日益凸显。
为了提高人们的安全意识和自救能力，特别是在日常生活和工作中，需要进行安全教育培训，培养人们的安全意识和自救能力。
二、目的通过体验式安全教育培训，使参与者在真实场景中亲身体验安全事故，增强安全意识和自救能力，提升应对突发事件的能力，降低事故发生率，保障个人和社会的安全。
三、训练内容1. 火灾逃生通过模拟火灾现场，让参与者亲身体验火灾逃生的过程，学习如何正确使用灭火器、逃生口诀等相关知识和技能。
2. 地震应对模拟地震发生时的逃生场景，让参与者学会在地震发生时如何正确避险、自救和救援。
3. 交通安全通过交通安全教育场景模拟，让参与者了解交通事故的危害和应对技能，包括如何正确使用安全带、盲道、行人通道等相关知识和技能。
4. 家庭安全通过家庭安全场景模拟，让参与者学会灾害发生时的自救和互救，如如何正确使用急救箱、应对自然灾害等相关知识和技能。
四、训练流程1. 确立培训目标：明确每个训练环节的培训目标，例如提高火灾逃生能力、地震自救技能等。
2. 现场模拟训练：根据各种安全事故，设置真实模拟场景，让参与者亲身体验，并学习相应的安全知识和技能。
3. 专家指导：请相关安全领域的专家进行讲解和指导，解答参与者的疑问，提供专业的安全知识和技能指导。
4. 实战演练：组织参与者进行实际的演练，让他们在真实场景中运用所学知识和技能，提升应对突发事件的能力。
五、培训效果评估1. 考核测评：设置符合培训内容的考核测评标准，对培训参与者进行考核测评，评估培训效果。
2. 满意度调查：进行培训后的满意度调查，了解参与者对培训内容、形式、师资等方面的评价，收集意见和建议，为今后的培训改进提供依据。
3. 效果追踪：对培训后参与者的实际行为进行追踪，观察他们在日常生活和工作中是否能够运用所学知识和技能，提高安全意识和自救能力。
公司新员工体验式培训方案
公司新员工体验式培训方案一、背景与目的随着公司业务的扩展和发展，新员工的迅速融入和适应公司文化的速度变得尤为重要。
传统的培训方式往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践操作和团队合作的环节。
因此，为了帮助新员工更快地适应公司的工作环境和文化，提高员工的整体素质和综合能力，我们设计了一套体验式的培训方案。
二、培训内容1.公司文化体验新员工首先将参与公司文化体验活动，通过参观公司的办公环境，了解公司的发展历程、愿景与使命，感受公司的价值观和文化氛围。
同时，新员工还可以与公司老员工进行交流，了解公司的管理风格和工作氛围，进一步融入公司大家庭。
2.职业素养提升在职业素养提升的部分，我们将为新员工提供针对性的培训课程，涵盖以下几个方面：-沟通与表达能力：通过讲座、角色扮演、小组讨论等形式，提高新员工的沟通能力和表达能力，使他们能够有效地与同事和客户进行沟通交流。
-自我驱动能力：通过案例分析和团队合作的活动，提高新员工的自我管理能力和团队合作能力，培养他们主动主动学习和解决问题的能力。
-创新思维培养：通过案例分析和创新项目的实践，培养新员工开放、敏锐和创新的思维，提高解决问题的能力。
3.岗位实操培训在岗位实操培训环节中，新员工将通过实际操作来学习和了解自己的工作内容和工作流程。
我们将为新员工提供模拟实操训练以及与老员工一起组成小组参与实际项目的合作。
通过实操训练，新员工将学会如何灵活适应各种工作场景，并尽快进入正常工作状态。
三、培训形式与时间安排1.整体培训时间为两周，按照每周40小时的工作制进行。
2.培训以小组为单位，每个小组由5-8名新员工组成，每个小组都会分配一个老员工作为导师。
3.培训形式包括讲座、小组讨论、角色扮演、案例分析和实操训练等。
培训过程中鼓励新员工积极发言和参与。
4.培训结束后，将组织一次测评，以评估新员工在培训过程中的学习情况和成长程度。
四、效果评估与持续发展1.培训结束后，将组织一次反馈会议，新员工可以分享他们的培训心得和感悟，并提出改进建议。
教师体验式教学培训方案
一、方案背景随着教育改革的不断深入，体验式教学作为一种以学生为中心，注重学生主动参与、探究和实践的教学模式，越来越受到教育界的关注。
为了提升教师的体验式教学能力，促进教育教学质量的提高，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提升教师对体验式教学理念的理解：使教师深刻认识到体验式教学的价值和意义，明确其在教育教学中的应用原则和方法。
2. 增强教师的体验式教学设计能力：培养教师能够根据学科特点和学情，设计出符合学生需求的体验式教学活动。
3. 提高教师的课堂实施能力：使教师能够熟练运用体验式教学策略，提高课堂互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
4. 培养教师的反思能力：引导教师对体验式教学过程进行反思，不断优化教学设计和实施，提升教学效果。
三、培训对象本培训面向全体教师，特别是对新教师和青年教师进行重点培训。
四、培训内容1. 体验式教学理论- 体验式教学的基本概念、起源与发展- 体验式教学的特点与优势- 体验式教学的理论基础2. 体验式教学设计- 教学目标的设计- 教学内容的选择与处理- 教学活动的设计- 教学评价的设计3. 体验式教学策略- 案例分析：通过分析优秀体验式教学案例，学习借鉴经验- 互动讨论：围绕具体教学情境，探讨体验式教学策略的应用- 角色扮演：模拟体验式教学活动，提升教师实践能力4. 体验式教学实施- 课堂导入：如何激发学生的学习兴趣，引入体验式教学活动- 课堂互动：如何引导学生积极参与，提高课堂互动性- 课堂总结：如何对体验式教学活动进行总结和反思5. 体验式教学反思- 教学效果评估：如何评估体验式教学的效果- 教学问题分析：如何分析体验式教学过程中出现的问题- 教学改进措施：如何针对问题进行改进，提升教学效果五、培训方式1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行专题讲座，帮助教师系统掌握体验式教学理论和方法。
2. 案例分析：通过分析优秀体验式教学案例，帮助教师学习借鉴经验，提升教学设计能力。
体验式学习活动方案
体验式学习活动方案引言体验式学习是一种通过亲身参与、实践和互动来促进学生主动学习的教学方法。
它强调将知识与实际生活相结合，通过体验活动来提升学生的学习兴趣、培养解决问题的能力和创新思维。
本文将探讨体验式学习活动的方案，并提供一些建议和例子。
一、制定学习目标在进行体验式学习活动前，首先要明确学习目标。
这些目标应该是明确、可量化的，以便评估学生的学习成果。
例如，学习目标可以是培养学生的合作能力、提高他们的问题解决能力或者增进对某一主题的了解。
二、选择具体活动在确定学习目标后，选择适合的活动来实现这些目标。
活动可以是实地考察、实验、角色扮演、团队竞赛等。
关键是确保活动与学生的年龄、兴趣和认知水平相匹配，并鼓励学生积极参与。
三、提供充分的准备在进行体验式学习活动之前，需要给学生提供足够的准备信息。
这可以通过课堂讲解、分发材料、观看教学视频等方式来实现。
准备信息应该包括学习目标、活动流程、所需材料和背景知识等。
这样可以帮助学生更好地理解活动的目的和意义。
四、创设真实情境体验式学习活动最大的特点是将学习与实际情境相结合。
在进行活动时，可以尽量模拟真实的环境，让学生在真实的情境中进行实践。
例如，在学习环保的主题时，可以组织学生参观垃圾处理场、进行垃圾分类等活动，让学生亲身感受环保的重要性。
五、提供指导和支持在体验式学习活动中，教师的作用是引导学生并提供支持。
教师可以在活动前给出必要的指导，激发学生的兴趣和好奇心。
在活动过程中，教师应该时刻关注学生的进展，并及时提供帮助和反馈。
六、鼓励合作与交流体验式学习活动通常需要学生之间的合作和交流。
通过小组活动或讨论，学生可以分享自己的想法和经验，相互学习和启发。
因此，教师应该鼓励学生合作，并提供适当的机会和环境来促进交流。
七、充分评估学习成果通过评估学生的学习成果，可以了解他们对知识的理解和应用能力。
评估可以包括作业、小组报告、展示和观察等形式。
评估应当与学习目标相一致，全面反映学生在活动中的表现。
体验式培训方案
体验式培训方案体验式培训方案引言在现代职场中，培训已经成为组织中不可或缺的一部分，帮助员工提升技能、拓展知识，并且激发其潜力。
然而，传统的培训方式往往过于理论化，缺乏实践和体验，导致学习效果不佳。
为了提高培训的效果，并帮助员工更好地应对实际工作中的挑战，体验式培训方案逐渐成为组织中受欢迎的选择。
本文将介绍体验式培训方案的定义、特点以及实施步骤，并探讨其对员工培训的优势。
什么是体验式培训方案体验式培训方案是一种注重实践和体验的培训方法，通过让学员亲身参与、体验，并在实际情境中应用所学知识和技能来提高学习效果。
相比传统的理论培训，体验式培训更加注重学员的参与和互动，使学员能够从中获得更加深刻的体验和理解。
体验式培训方案通常以实际情境为基础，模拟真实工作场景，让学员在这个模拟环境中扮演特定角色，并通过自身行动和思考来解决问题。
这种以任务为导向的培训方法有助于培养学员的解决问题的能力和团队合作精神。
特点体验式培训方案具有以下几个特点：1. 应用导向：体验式培训侧重于将所学知识和技能运用到实际工作中，学员通过实践和体验来加深对知识的理解和掌握。
2. 互动性：体验式培训强调学员之间的互动和合作，通过团队合作和角色扮演等形式，促进学员之间的交流和学习。
3. 激发兴趣：体验式培训通过创造一种积极的学习氛围和情景，激发学员的学习兴趣，提高学习动力。
4. 实践导向：体验式培训注重学员在实际情境中应用所学知识和技能，通过实践来提高学习效果。
5. 反馈机制：体验式培训为学员提供及时的反馈和评估，帮助他们发现自身的不足和提升空间。
实施步骤要实施一个成功的体验式培训方案，可以按照以下步骤进行：1. 需求分析：首先需要明确培训的目标和受众需求，了解学员的背景、职责以及所需要提升的能力和技能。
2. 设计培训活动：根据需求分析的结果，设计培训活动，确定培训的内容、形式和时间等。
可以选择使用角色扮演、模拟游戏、团队合作等方式来提供学员实践和体验的机会。
体验式培训工作方案
城关中学高效课堂专家体验式培训工作方案一、指导思想以市教育局及仙女山中心初中关于高效课堂建设文件精神为指导，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合素质教育实际的有效课堂教学模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进师生共同发展。
二、培训对象城关中学全体教师三、培训目标通过培训，使全体教师深入学习高效课堂建设理论，了解高效课堂建设的实施模式，明确高效课堂教学改革的方向。
帮助教师在学习、观摩、体验中掌握高效课堂教学设计思想、教学组织技巧、教学实施能力和教学评价策略，增强教师探索高效课堂的信心，提升实践高效课堂的能力。
四、培训组织学校成立以校长李文兵同志为组长、校级领导为副组长、校长办公会成员为组员的工作领导小组。
领导小组设工作专班，专班负责人为朱诗雄，成员为各年组和各室负责人。
五、培训时间及地点2015年3月14日：上午8:00——11:30 ，下午2:00——5:00学校办公楼五楼阶梯教室六、主讲教师及培训主要内容山东昌乐二中专家：1．小组建设与运营。
2．小组培训与评价。
3．导学案编写实战操作培训。
4．高效课堂课堂环节体验式培训。
七、工作要求1做好组织与动员工作。
各年组要召开学科组长专题会议，做好宣传与发动工作；蹲点学科组领导要配合年组做好学科组参训教师的组织工作，做到人人知晓、个个参与、主动学习、认真消化。
2 认真落实培训活动要求。
教师分年组按标签就座，不随便调换座位；按时到达会场，不迟到早退；遵守会场纪律，不吸烟、不做与培训无关的事；认真听会，积极参与互动，做好会议记录；主动质疑与提问，会后完成听课笔记和写好培训体会。
3完善考勤记载。
各年组认真做好教师参训考勤记载，并纳入学校重大活动的考评系列；各组蹲点校长要严把请假关，引导教师积极主动参与学习活动。
汉川市城关中学2015年3月10日附表一各科室负责工作安排。
调酒培训体验课程设计
调酒培训体验课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解调酒的基本概念，掌握调酒所需的材料和工具。
2. 学生能掌握至少三种经典鸡尾酒的配方及制作过程。
3. 学生了解不同酒类的特点，能够根据客人需求推荐合适的鸡尾酒。
技能目标：1. 学生能熟练使用调酒工具，正确量取和混合酒水，制作出美味的鸡尾酒。
2. 学生具备基本的调酒技巧，能够进行简单的鸡尾酒装饰。
3. 学生能够运用所学知识，创新设计出至少一款鸡尾酒。
情感态度价值观目标：1. 学生通过调酒体验，培养对餐饮文化的兴趣，提高生活品质。
2. 学生在团队协作中，学会沟通、分享，增强人际交往能力。
3. 学生了解饮酒礼仪，树立正确的消费观念，倡导健康、文明的生活方式。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，旨在提高学生的实践操作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
课程内容紧密联系课本知识，注重实用性和操作性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习调酒技能，提升综合素养。
通过对课程目标的分解和实施，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 调酒基础知识：介绍调酒的定义、起源及发展，讲解调酒所需材料（如基酒、调料、装饰物等）的分类和特点，使学生了解调酒的基本构成。
2. 调酒工具与技巧：学习调酒工具的使用方法，如摇酒器、量酒器、漏斗等；掌握调酒基本技巧，如正确量取、搅拌、摇匀等，培养学生的动手能力。
3. 经典鸡尾酒制作：选取课本中至少三种经典鸡尾酒（如马提尼、莫吉托、玛格丽特等），详细讲解其配方、制作过程和特点，让学生掌握鸡尾酒的调制方法。
4. 酒水知识与饮酒礼仪：介绍各类酒水（如葡萄酒、啤酒、烈酒等）的起源、特点和饮用方式，使学生了解饮酒礼仪，树立正确的饮酒观念。
5. 创新调酒设计：鼓励学生运用所学知识，结合个人兴趣，创新设计至少一款鸡尾酒，培养学生的创新意识和审美能力。
6. 团队协作与展示：分组进行调酒实践，学生之间相互学习、交流，提高团队协作能力；课程结束时，每组展示自己的作品，分享调酒心得。
细节决定一切：如何精心设计体验式培训流程,提高学员满意度
细节决定一切：如何精心设计体验式培训流程，提高学员满意度2023年，随着教育行业的不断发展，体验式培训成为了越来越受欢迎的教学方式。
然而，要提高学员的满意度，除了内容方面的精心设计外，更需要注重细节。
在本篇文章中，我们将一起探讨如何精心设计体验式培训流程，提高学员满意度。
一、了解学员需求在开始设计课程流程之前，我们需要了解学员的需求。
通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学员的学习目的、兴趣、学习习惯等信息。
只有了解学员的需求，我们才能针对性地进行课程设计，从而提高学员的满意度。
二、确立教学目标在了解学员需求的基础上，我们需要确立教学目标。
教学目标应当与学员需求紧密相关，从而更好地指导教学内容的编排。
教学目标应当明确、具体，以便于动员学员主动参与课程，行动起来，并达到预期的目标。
三、考虑学员的特别需求学员的特别需求是我们在设计体验式培训流程时需要考虑的重要方面。
不同的学员在学习过程中可能会有各种不同的特别需求，例如视觉、听觉等方面的需要，如果我们能够充分考虑并满足这些需求，就能让学员感到更舒服、更安全，从而提高学员的满意度。
四、从课程内容入手为了使学员喜欢培训课程，我们需要更加注重课程内容的编排，使其既能吸引学员的注意力，又能帮助他们获得知识。
可以通过不同的方式、形式呈现课程内容，例如文字、图片、视频等形式，让学员更容易理解和消化所学内容。
五、注重教学环境在体验式培训中，教学环境对学员的体验起着至关重要的作用。
所以，在设计体验式培训流程时，我们需要让教学环境更加舒适、人性化，从而让学员尽可能地放松，全身投入学习中。
例如，在课堂中增加一些让学员放松的活动，比如体育游戏等，可以有效提高学员的学习兴趣和满意度。
六、注重互动体验互动体验是提高体验式培训流程学员满意度的必要要素。
在教学中，我们应该鼓励学员互动，参与一些集体活动，以达到互帮互助的效果。
同时，我们还可以使用更科技的方式，例如在线讨论、社交媒体等，为学员提供更丰富的参与体验。
健身房体验课训练计划
健身房体验课训练计划工作目标1.提升会员兴趣通过精心设计的体验课程，使会员对健身产生浓厚兴趣，从而增加他们对长期会员身份的考虑。
体验课需注重乐趣与挑战并重，通过互动游戏和团队合作活动，让会员体验到健身的乐趣。
2.展示课程多样性利用体验课的机会，向会员展示健身房提供的多样课程和设施，如瑜伽、动感单车、自由重量训练等，帮助他们找到最适合自己的健身方式。
3.强调安全意识在体验课中穿插正确的健身知识和安全操作指导，确保会员在训练过程中能够安全有效地进行。
通过实际操作演示和模拟练习，让会员掌握关键的安全要点。
工作任务1.课程内容设计设计一条包含多种健身方式的体验课程路线，确保课程内容丰富有趣且适合不同健身水平的会员。
每一部分都要有专业教练现场指导，确保会员能够得到正确的动作指导和呼吸技巧。
2.场地与设备准备提前准备体验课所需的场地和设备，包括瑜伽垫、动感单车、哑铃、跳绳等，确保所有设备功能正常、清洁卫生，并且按照社交距离要求布置场地。
3.会员沟通与反馈在体验课前后，与会员进行有效沟通，了解他们的健身需求和期望，并在课程结束后收集他们的反馈。
这些信息将用于改进未来的课程设计和会员服务。
任务措施1.专业教练团队培训针对体验课内容，对教练团队进行专业培训，确保他们能够提供精准的动作指导和安全提示。
培训内容包括最新健身理论、教学技巧和会员沟通策略。
2.个性化体验课程在体验课中加入个性化元素，如根据会员的健身水平和目标提供定制化的训练计划。
这可以通过现场咨询或提前在线问卷的方式进行。
3.营销与宣传通过社交媒体、健身房官方网站和线下海报等方式，广泛宣传体验课，吸引潜在会员。
合作网红或健身达人进行直播或短视频推广，增加课程的吸引力。
风险预测1.会员参与度不高可能出现部分会员对体验课程不感兴趣或参与度不高的情况。
为应对这一风险，可以在课程中设置互动环节，如团队竞赛和小组讨论，以提高参与度。
2.设备和场地问题设备和场地的准备不足可能导致课程无法顺利进行。
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拓展训练英文为Outward Development，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。
拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
拓展训练的理论依据"努力/放弃"（积极/消极）的心理力学模型、以及"体验、了解、控制、超越"的心理适应规律。
其基本原理为：通过户外体验项目活动中的情景设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。
拓展训练的组成●团队热身：在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。
●个人项目：本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。
●团队项目：团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。
●回顾总结：回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。
总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。
拓展训练与传统学习方式的比较拓展训练，在做中学——效力更持久的学习方式“阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。
”当全球企业界的教育培训机构力图寻找一种效果持久的培训方式时，体验式学习（Experiential Learning ）以其独特的魅力和效果持久的优势照亮了渴求者的眼睛。
我们每个人都拥有比自己想象多得多的勇气、力量、智慧和善心。
我们希望创造出一种环境，让人们不必经历真实的艰险、他人的嘲笑、自我的怀疑和厌倦，就能领悟和发现真理。
拓展训练改变人的态度，态度改变行为，行为改变命运。
知识和技能的学习主要在学校和工作岗位上完成，积极、健康的心态决定了知识和技能可以创造多大的价值。
“不倒森林”这一经典拓展活动，主要是锻炼大家的团队协作能力与执行力。
工具：长杆一、“不倒森林”准备：1、准备长杆，人手一个。
长度1米左右，根据需要来。
可以网上买现成的，也可以自己用PVC管制作。
2、将参与活动的人员分组。
每组8-10人为宜。
也可按照需要来。
二、开始前，讲清规则：1、每组成员围成一个圈，每人手里一只长杆。
2、长杆垂直于地面，每人手掌平放于长杆上，不允许握住。
3、小组成员依次移动交换位置，手掌去平放在旁边队员的长杆上。
整个过程，长杆不能有倒地的，否则失败。
长杆按照圆圈全部轮换完一遍，才算成功。
4、规定一下比赛时间。
三、下面，宣布比赛开始。
在这个时间内，可以讨论、可以练习，但要及时完成一次成功的。
教练员注意提醒时间，做好比赛记录。
四、所有小组都结束之后，宣布比赛成绩。
根据成功与否以及用时算成绩。
都成功的，用时最短的获胜。
“同心鼓”穿越封锁线项目简述在1.5米高的空中横着一段绳索，全队人员在不借助任何工具的情况下，所有人员均安全到达绳索的另一面。
项目规则1、所有人不能从封锁线的左、右、下方通过，只能从封锁线的上方通过（绳子是一个无限延伸的平面）；2、在挑战过程中任何人的任何部位不能触碰到封锁线，如有触碰则全体返回；3、在挑战过程中，除了指挥者外，任何人不能说话，如有违规，全员返回；4、全体队员从封锁线一侧开始挑战，凡是穿越过的人不能再返回帮助队员，一侧队员的肢体不能超过封锁线下方空间。
安全监控1、如学员中有严重的颈、肩、背、腰、胯、膝、肘、腕等关节疾病的，可酌情考虑不用参加；2、禁止做一些高难度动作，如跳窜、飞扑等动作；3、在通过时教练需在正面左预防，防止跳下来时人摔伤；4、当通过学员后应告知学员怎样保护自己队友通过。
项目控制1、注意监控，保证公平；2、当有人违反规则时，视学员而定是否重新来过；3、最后一人通过时一定注意安全事宜和是否可行的提示。
项目目标除了体力、耐力与意志的绝对挑战，智慧也很重要；提高队员分析问题、解决问题的能力，培养队员的全局意识，整体的分析和处理问题，有一定的前瞻性，取得最终的胜利；队员的讨论、沟通及决策都在有组织、有计划的进行，求同存异，使大家为了一个共同的目标前进；合理的方案对解决问题起重要作用，体会项目计划的重要性。
项目简述《穿越电网》属于户外拓展训练活动中的一种团队合作项目，在全体队员面前悬挂一张“电网”，网上的洞口大小不一，要求队员在规定时间内，从网的一边依次通过到达另一边。
在此过程中队员的任何部位都不允许碰网，否则洞口将被封闭，每一洞口只能用一人次。
此培训项目强调整体协作与配合，资源的重要，好胜与莽撞都将遭遇淘汰，只有依靠团队的力量才能顺利完成任务。
项目准备1、检查电网是否安装完毕。
网洞的挂件是否够数。
2、数网洞，2个大洞必须留出，在做项目前要根据学员的胖瘦，调整被封死的网洞，留出 N + 1/2 个网洞。
项目规则1、网的有效范围：四条腊旗绳围成的四边形（上下左右演示）。
2、每个网洞只能使用1人/次。
3、只能从没有系绳节的网洞中穿越。
在穿越电网的过程中，任何人（包括保护学员）身体的任何部位及其附属物（衣服、鞋子、头发等）都不能触网。
否则，正在穿越电网的人必须退回原处，同时，这个网洞也将被封死并不再使用。
4、任何人不得绕过电网到另一侧帮忙。
5、不允许做空翻、鱼跃等危险动作。
监控要点1、哪一侧学员少，培训师应在哪一侧参与保护。
调整自己的站位，让学员感受到培训师的认真和不古板，挂件时要轻松但不得触网。
2、在被抬学员已经安全通过电网后，提醒学员，先放脚，再放头，在该名学员没有被安全放立在地上之前，任何人不得松手，不得离开自己的位置。
注意事项1、服从培训师口令原则：当培训师发现学员的动作有危险，或者自己难以把握的问题时，应果断叫停。
对于这一原则，要严格要求学员必须服从。
2、抬女学员过时面向上（在操作过程中时提醒）。
3、在被抬学员已经安全通过电网后，提醒学员，先放脚，再放头，在该名学员还没有安全站立在地上之前，任何人不得松手。
4、强调只有真正投入才能把项目做好。
第一次触网时要严格把关，根据学员的投入态度：认真则松，散漫则紧。
25分钟是关键点，如果学员认真，培训师可（偷偷的挡住别人的视线）解开1个网洞，让学员通过。
项目目标1、确立方案，明确分工，有效的组织协调是团队成功的关键；2、有效的利用搭配资源，是团队成功的质量；3、相互协调和精心操作，才能保障计划的顺利实施；4、感受面对困难时，应有的态度和做事方式；5、摆正个人在团队中的位置（角色定位），是团队成功的基础。
项目背景红黑商战是在管理界广为人知的“囚徒困境悖论”博弈游戏基础上，加以发展创新而形成的拓展培训课目。
红黑商战的精髓要义同“囚徒困境悖论”脉脉相承，魅力所在就是不确定性的博弈。
项目规则1、两个公司各有红黑牌一张，双方通过出牌进行交易。
2、双方同时出红各亏30万，双方同时出黑各盈利30万；一方出红一方出黑，红方盈利30万，黑方亏损30万。
3、第三轮交易后的结果乘以3为实际所得，第六轮交易后的结果乘以6为实际所得，其他轮次保持不变。
4、第一轮交易结束后，双方可为今后的交易进行谈判，第五轮交易之后即不可再进行谈判。
5、所有交易费用均来自银行贷款，需要予以偿还。
项目意义通过商战模拟，体验在商战竞争中的决策过程，认识在竞争状态下的心态变化。
启发竞争环境下的全局观念、胸怀气量以及突破思维定势以实现双赢。
了解竞争、合作、双赢战略的意义，启发双赢的战略思维。
了解竞合思想，增强在竞争环境下善于合作，把握机会的能力。
建立正确的竞争观，培养竞争条件下的合作意识、双赢意识。
企业内的分工、资源稀缺性、战略倾向与内部竞争问题。
了解悖论、博弈论等知识。
孤岛求生项目简介将所有队员分成三组，安置于三个已规定的岛上：盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、珍珠岛健全人岛(高层决策者)，各组队员扮演各自岛上的角色，在规定的时间内，按规定完成任务。
项目流程1、所有学员随机分3组，可以灵活调整，合作完成一项任务；2、先将一组人带至哑人岛，告诉他们“从现在开始你们就成了哑人，任何人不许从嘴里发出任何声音（包括你们内部），如果违反规定，将进行‘惩罚’或取消资格”；3、将一组人带至珍珠岛，最后一组人带上眼罩、带至盲人岛；4、将珍珠岛任务书、鸡蛋、笔、白纸、筷子与胶带发给珍珠岛上远离其他岛方向的那个学员；5、将任务书交给哑人岛人一人，最后将盲人岛任务书悄悄塞到一名学员手里，并且将网球分给不同学员；6、宣布项目开始，限时40分钟。
注意事项1、一个岛上集中人数较多时，尽量将盲人安置在岛的中间部分；2、提醒盲人在摘眼罩时要先闭眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢挣开眼；3、重点注意监控盲人岛上的学员，在等待救援时，及时提醒他们注意自己在岛上的位置，不要掉下去；4、哑人运用杠杆原理搭板时，提醒不要压伤手指，同时注意监控不要压伤学员的脚，木板搭好后防止呈跷跷板状态；5、在木板搭好后盲人向其他岛移动的过程中严密监控盲人，以防其掉下木板，拓展教师应跟随其一起移动，张开手臂做出保护的姿势，但与学员身体保持适当的距离；6、大多数人集中至一个岛上时提醒他们相互保护。
项目目标1、团队结构与沟通协作；2、团队的动态管理；3、有效沟通与协作；4、新角度管理的诠释。