五年级信息技术上册 孙悟空变变变 1教案 冀教版
孙悟空变变变教学案例
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们，我们完成了课本上的操作，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？说的很好，我们手中的孙悟空能变化无数次，那么就充分发挥自己的想象，将你的孙悟空变化成自己想变的东西吧！
学生读、推敲，开始闯关
学生自主学习完成
学生进行交流
学生自主完成
学生演示、交流
学生自主尝试
学生完成任务
学生自主尝试完成
学生完成任务
学生展示交流
的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。
本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务。
因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。
《孙悟空变变变》教学案例
姓名:王明霞单位:河北省临城县临城镇学区东街中心小学
课题
孙悟空变变变
教材分析
“孙悟空变变变”一课是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中第三册的第六课。这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对补间动画的认识，重点综合处理信息的能力。
（教师提供图片资源库）
（3）、简单交流，恰当鼓励
2、布置任务，勇闯第二关：
（1）、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！
五年级上册信息技术课件-6.孙悟空变变变 ｜冀教版 (共23张PPT)
测试影片，观察图形变换效果。
同学们，通过这节课的学习，你有 哪些收获？
形状补间动画
创建变形动画效果时必须使用图形，使用 元件不能创建形状补间效果。
同学们，通过这节课的学习，相信大家 都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟 空能变化多少次？（生：无数次）说的真好， 我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让 我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙 悟空形象变化的千姿百态，多种多样！
Ｄ布置任务，勇闯第四关：
第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的 第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊： 屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前 面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上 全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不 到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮 肋孙悟空渡过难关。
在第90帧插入关键帧，使用“任意 变形工具”将“孙悟空”图形扩大， 第85帧和第90帧间创建补间动画。
A布置学习任务，勇闯第一关
师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙 悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只 公鸡。现在我们就帮他变一下吧。请同学们 自学P29-P30的“我来做”这部分，要认真仔 细地读要求，反复地推敲，然后按步骤完成。 遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好 了，开始闯关吧！
导入“孙悟空”图片，将位图转换成矢量图， 制作“孙悟空”矢量图。
（一）将图层1命名为“变形”。导入“孙悟空”图 片，调整图片到舞台中间位置。
（二）、选中“孙悟空”图片，选择“修改——转换 位图为矢量图”，使用“箭头工具”，单击图片背景， 按
Ｄelete键删除，保留孙悟空主体形象。
制作孙悟空变形效果
在“变形”图层的第5帧插入关键帧，使 孙 悟空的形象在舞台上保持一段时间。
同学们大家都看过西游记吗？ 你最喜欢里面的哪一个人物？
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》教案
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》教案孙悟空变变变》电子教案设计新兴街小学秦素玲一、教材分析：《孙悟空变变变》是河北教育出版社出版的小学信息技术教材第三册第6课内容，教学对象为小学五年级学生。
本课是以孙悟空七十二变为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作方法。
使学生学会位图转成矢量图，掌握图片格式转换操作的要领，学会Flash形状补间动画的制作。
教材中设计了孙悟空变形成公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动。
引导学生将孙悟空、公鸡、猪八戒、桃子、房子等图片格式转化为矢量图，对比图片转化前后的不同（转化后图片由许多小方格组成）。
删除图片背景，并使用橡皮擦除掉与主体形象无关的部分。
按照教材中的步骤制作孙悟空变形效果，趣味性强。
旨在使学生掌握形状补间动画制作的方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。
二、教学分析：㈠三维教学目标1、知识目标：⑴位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；⑵学会制作Flash形状补间动画；⑶知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
2、能力目标：⑴通过自我探索，协作学习，培养学生小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
⑵通过创作，掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力。
3、情感目标：⑴通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，促进学生审美能力的提高。
⑵培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
㈡教学重点、难点和研究问题：1、教学重点：本课的教学重点是制作形状补间动画。
2、教学难点：难点是在自主探究中掌握创作形状补间动画的方法。
3、研究问题：在创作形状补间动画中进行自主探究学习的有效性的研究。
三、学情分析：1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力。
2、部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在一定困难。
冀教版五年级上册信息技术6孙悟空变变变教案
你的演示下，更顺利地完成任务？
请出一位学生边操作边简单讲解。其他学生观看，比较
一下自己的任务哪里完成的不够好，最后对小老师的演示讲
解给予评价（掌声）
三、学生动手完成作品，个别指导，恰当鼓励。
四、展示学生作品。
学生将自己的动画展示给大家，学生观看给予鼓励。
逐渐变为另一种形状的动画。这种动画的创建有一个前提，
就是变化的图形只能是未被组合的矢量图形，而不能是直接
导入的位图或元件。
2、导读故事引出任务
师：下面看老师放屏幕录相，看制作步骤
①导入图片到舞台中。
②将位图图片转换成矢量图。这样，就可以顺利变形啦！加油吧！
3、学生自主完成学习任务
师：请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细
习中容易遇到各种困难。
学答：西游记，吴承恩
师问：那西游记里面哪个人物最厉害呢？
学答：孙悟空
师：那么今天我们来学习的课程就跟孙悟空有关系。
二 新授
1.出示课件，带领大家进入快乐任务。
今天我们要学的《孙悟空变变变》就叫做形状补间动画。
动画中孙悟空变成了其它的动物，也就是形状发生了变化，
我们叫它为形状补间动画。形状补间动画：就是由一种状
挑选出2名动画小能手，将自己完整的变形动画为同学们播放，并且说说，通过这节课的制作，你都学到了什么？
板书设计：孙悟空变变变
孙悟空——(保留一段时间)孙悟空——公鸡——孙悟空——房子——孙悟空
课后记（教师随笔）：本课的教学对象为小学五年级学生，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征多样化，学
的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成。遇到困难时再仔
小学五年级上册信息技术-第6课孙悟空变变变｜冀教版(12张)ppt课件
选中“孙悟空”图片，选择“修改——转换位图 为矢量图”，使用“箭头工具”，单击图片背景，按 Delete键删除，保留孙悟空主体形象。
我来做
制作孙悟空变形的效果
“变形”图层的第5帧插入关键帧，使孙悟空的 形象在舞台上保持一段时间。
我来做
按照同样方法，依次制作孙悟空变成房子、猪八 戒和桃子的动画，注意每次变形间隔的帧数保持一致。
提个醒
创建变形动画效果时必须使用图形，使用元件不 能创建形状补间效果。
我来做
保留孙悟空变化出的公鸡、房子、猪八戒和桃子形 象
插入图层，命名为“形象”。在第15帧插入关键帧， 将“变形”图层上的“公鸡”图形复制到“形象”图层 同一位置。
制作孙悟空变形为公鸡的效果在第15帧插入空白 关键帧，导入公鸡图片，将其拖动到舞台左上角。将 公鸡图片处理为仅有公鸡形象的矢量图形。
单击第5帧和第15帧间任意一帧，选择“属性面 板”中“补间”选项中的“形状”创建形状补间动画。
我来做 制作孙悟空变形的效果
孙悟空回到舞台中心位置。 复制“孙悟空”图形，在第25 帧插入空白关键帧，右击工作区选 择“粘贴”到当前位置 。在第15帧 和第25之间创建形状补间动画。 测试影片，观察图形变换效果。
孙悟空变变变
孙悟空神通广大，一个筋斗云十万八千里，七十 二变说变就变。
使用形状补间动画，让孙悟空变化出更多形象。
设计
制作变形动画：孙悟空变形成公鸡，公鸡的形象 保留在左上角，孙悟空变回到舞台中心位置；再以同 样的效果变换出房子、猪八戒和桃子；最后一次孙悟 空回到舞台中央后变大。
我来做
导入“孙悟空” 图片，将位图转换成矢量图， 制作“孙悟空” 矢量图形。
小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变
小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变孙悟空是中国古代文学名著《西游记》中的一位重要角色，广受孩子们的喜爱。
他聪明机智、勇敢无畏，各种变化多端的形态更是令人叹为观止。
在小学信息技术教育中，我们可以利用形状补间动画的教学方法，帮助学生了解和掌握这一技术，并通过制作孙悟空的变化形态动画，激发孩子们的创造力和想象力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解形状补间动画的基本概念和原理；2.学会使用合适的软件工具制作形状补间动画；3.掌握孙悟空的变化形态，如猴子形态、石头形态等；4.培养学生的创造力和想象力，通过制作动画表达自己的创意。
二、教学准备1.教师准备电脑、投影仪和相关教学软件；2.提前安装好形状补间动画制作软件，如Adobe Animate、Toon Boom等；3.准备孙悟空形态的图片素材；4.课堂前检查软件和设备运行情况，确保正常使用。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍形状补间动画的概念和应用领域，引发学生对动画制作的兴趣和好奇心。
2.讲解（10分钟）详细讲解形状补间动画的原理和制作步骤：(1)定义形状补间动画：形状补间动画是通过定义初始和结束状态的形状，通过计算机软件实现过渡效果，产生视觉上的连贯动画效果。
(2)制作步骤：- 导入素材：将需要变化的形态素材导入软件中。
- 创建关键帧：在时间轴上选择不同的帧，在每个关键帧上调整形体，形成变化过程。
- 设定动画时间：设置每个关键帧之间的时间间隔，确定动画的速度和流畅度。
- 预览和调整：预览动画效果，对不满意的部分进行调整和优化。
3.操作演示（10分钟）通过实际操作演示形状补间动画的制作过程，让学生能够理解和掌握具体的操作步骤。
4.分组实践（25分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组选择一种孙悟空的形态，例如猴子形态、石头形态等，利用软件制作相应的形状补间动画。
可以鼓励学生尝试添加过渡效果、背景音乐等，以增加动画的趣味性和吸引力。
孙悟空变变变
孙悟空变变变一、教学分析（一）教学内容分析《孙悟空变变变》是河北教育出版社出版的小学信息技术教材第三册第5课内容，教学对象为小学五年级学生。
本课是以孙悟空七十二变为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作方法。
教材中设计了孙悟空变形成公鸡、房子、猪八戒和桃子等活动，通过同学们的自主探究探索，掌握Flash形状补间动画的制作。
学生在自主探究中会发现，孙悟空、公鸡、猪八戒、桃子、房子等图片格式无法成功完成动画，从而引出位图转化为矢量图的概念。
同学们通过对比图片转化前后的不同（转化后图片由许多小方格组成），学会删除多余的图片背景（删除键或者剪切命令）。
教材中的情境设计趣味性强，较能吸引学生的注意力和学习兴趣，从而能更好的掌握形状补间动画的制作方法。
（二）教学对象分析1.在学习本课内容之前，学生已经掌握了一定的flash制作经验，具有了一定的信息的获取和处理能力。
2.部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在一定困难。
3.学生前几节课制作的动画使用的方法是动作补间动画，这节课则变成了补间动画，方法虽大同小异，但却容易混淆。
二、教学目标（一）知识与技能1.通过制作实例，学会位图转矢量图的要领；2.通过孙悟空变化的实例制作，进一步掌握Flash形状补间动画的制作方法；（二）过程与方法学生通过自我探究、合作学习等方式，边体验、边制作、边感悟，在制作孙悟空的各种变化中培养学生小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过孙悟空一系列的变化活动，学生们深刻体会到了flash软件带给大家的神奇体验，从而激发了他们以后更浓的学习兴趣，并可以通过后续的拓展练习展开学生想象，变化出更多奇妙的东西，促进学生审美能力的提高。
三、教学重点、难点教学重点：综合运用以前知识，学会形状补间动画的制作。
教学难点：在操作中学生能够体会到制作形状补间动画的要领，掌握形状补间动画的制作方法。
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空
冀教版信息技术五上 xx《xx变变变》 word 讲课稿一、讲教材1、教材所处的地点与作用。
《孙悟空变变变》是九年义务教育小学教科书（试用本）信息技术 3（彩色版）的第 6 课，教课对象是小学五年级学生。
本课是对于制作变形动画的教学，重要是使学生掌握创作形状补间动画的方法，为后边制作动画确立基础，并且可以对应前方的动作补间动画进行学习，是制作动画的重要环节。
学生在学习本课以后，学习喜好被大大激发，学习热忱高涨，表现欲念极其激烈，而他们的这类内在需要的确是我的教课动力。
鉴于此点，我设计了这一课，目的在于让学生掌握形状补间动画的制作方法，同时培育学生的自学、合作与创新能力，对学生进行德育浸透，实现学科整合。
2、教课目的：知识目标：（ 1）掌握变矢量图的方法。
（2）学会制作形状补间动画。
能力目标：掌握形状补间动画的制作方法，培育学生丰富的想象力、制造力与自学能力。
感情目标：促使学生审美能力的提高，培育学生的时辰观点以及合作精神，并对学生进行思想教育。
3、教课要点与难点：教课要点：用形状补间动画的方法制作动画。
教课难点：变矢量图的方法。
4、学生状况剖析。
本课的教课对象为小学五年级学生，小学五年级学生年纪不大，注意力不可以长久、集中，在机房中特意简单和左右同学谈与课本没关的状况。
教师除惯例组织教课外，更多的要在设计教课过程中，抓住学生感喜好的事和物、利用学生爱表现的特色，经过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充足赐予激励和确信，甚至将部分学生作品显现给全班同学观摩，让学生讲收成、比作品。
二、讲教法。
教必有法，而教无定法，只需方法适合，才会有效。
本课采用的重要教课方法有情况导学法、自主研究法等，经过创建一个制作《孙悟空变变变》动画的情境，指引学生自学教材内容，自己着手操作实践，并以小组合作方式查缺补漏，使教课内容合理流淌，瓜熟蒂落。
教课顶用孙悟空启迪、引诱贯串一直，惹起学生的学习喜好，激起学生的求知欲，培育学生的制造力，发挥学生的主体作用，表现教师的主导作用，为学生创造“宽松、主动、欢乐”的学习气氛，使学生“在欢喜中活动，在活动中学习，在学习中制造。
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趣味变身——《孙悟空变变变》教学设计一、教材分析：《孙悟空变变变》是河北教育出版社小学信息技术第三册第6课内容，教学对象为小学五年级学生。
本课是以孙悟空变形为公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作，进而引导学生将这些图片转化为矢量图，删除图片背景等，在此基础上制作孙悟空变形效果。
旨在让学生掌握位图转换为矢量图及形状补间动画制作的方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，给学生的“学以致用”提供良好的展示空间。
二、教学分析：㈠三维教学目标1.知识目标：掌握位图转矢量图的操作，形状补间动画的制作方法，并知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
2.能力目标：培养学生丰富的想象力，创造力，小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
3.情感目标：在不断尝试中激发学生求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提高其审美能力。
同时培养学生的协作精神和竞争意识，对学生进行爱国主义教育。
㈡教学重难点和研究问题：1.教学重点：制作形状补间动画。
2.教学难点：在自主探究中掌握创作形状补间动画的方法。
3.研究问题：在创作形状补间动画中进行自主探究学习的有效性研究。
三、学情分析：在学习本课之前，学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识，具有了一定的信息获取和处理能力；可部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在着一定困难。
四、教法阐述：本课主要采取“情境法”“教师演示法”“任务驱动法”等教学方法，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
五、学法指导：强调以学生的自主建构为核心，使学生成为学习活动的主体。
本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改进学习方法，提高学习能力。
六、教学环境、资源：1.多媒体网络教室，视频点播系统。
2.教学课件：自制《西游记》范例作品及《孙悟空变变变》专题教学网站各一个。
七、教学设计思想：整个课堂教学以“创新、开放、自主、协作”为指导思想；以一个个活动和任务为载体，着力培养学生自主探究和综合处理信息的能力。
具体任务设计及教学思路如下：1.创设情境，激情导入。
（课件播放《西游记》动画片断，让学生欣赏并感受，激发其创作欲望。
）2.搜集资料，整理共享。
（学生自己搜集资料，结合教师上传的图片，实现共享。
）3.自主探索，勇闯难关（每个环节通过创设故事情节，以任务驱动为主线，让学生在“自学—尝试”中逐步击破各个知识点。
）4.小组探索，协作研究。
（引导学生在“协作—探索”中研究问题，并解决问题闯关，同时学到更多的知识。
）5.展示交流，综合评价。
（引导学生在“展示—交流—评价”中欣赏美，在交流学习中展示自我，达到融会贯通知识的目的。
）6.课外拓展，知识延伸（拓宽学生视野，同时对学生进行审美教育，并延伸到课外。
）八、教学过程：㈠创设情境，激情引入1.老师想考考大家，你们敢接受挑战吗？（利用挑战的方式，激发学生的斗志。
）2.出示课件，欣赏歌曲，告诉老师这是哪部动画片中的歌曲，最喜欢动画片中的哪位角色，并说说喜欢的理由？（生随动画片而唱主题歌《猴哥》）。
（设计思路：播放歌曲调动了学生学习积极性和主动性，为本课教学作好了铺垫。
）3.因势利导，片中的孙悟空面对妖怪英勇无畏，面对困难坚韧不拔，施展七十二变本领，最后成功取得真经，并被封为斗战胜佛。
对于这个了不起的人物，大家想不想再看一次《西游记》？（讲述故事情节，激发学生挑战的勇气。
）4.播放自制的《西游记》Flash动画片段，即本课孙悟空变大公鸡、房子、猪八戒和桃子的动画，并伴有《西游记》主题歌），其界面如下：（设计思路：利用动画的直观性和形象性让学生对孙悟空变化的动画创作产生兴趣，从而激起学生创作欲望。
）5.请说出今天看的动画片与前几节课做过的动画有什么异同？（生：都会动，以前做的元件从一个位置跑到另一位置，而今天的孙悟空不但会跑还会变成其它的动物。
）6.大家想不想自己做这个小动画？（生：想）7.今天就让老师和大家一起来学习《孙悟空变变变》并板书课题。
㈡任务驱动，图片共享1.将课前搜集到的图片上传到教师机上。
2.教师整理学生上传的图片及自己课前准备的资料。
（设计思路：培养学生的动手实践能力，锻炼学生利用信息工具的能力。
）3.将整理资料发送给学生。
4.请同学们在我的文档下查找《变形图片》，并打开如下图片链接：㈢自主探索，勇闯难关A.勇闯第一关：——位图转换成矢量图，制作“孙悟空”矢量图。
1.在FLASH中，对于导入的图片需要将位图转换为矢量图，那么如何制作“孙悟空”矢量图呢？2.请大家自学课本29页“我来做”，并按提示亲手操作，时间限制5分钟。
3.找一名学生演示并讲解自己的做法。
（师给予鼓励）4.师：大屏幕出示位图转换成矢量图的方法（具体操作步骤请看课件制作矢量图动画）。
（设计思路：在教师巧妙的引导下，使学生的探究学习不迷失方向。
）4.学生自主学习完成“勇闯第一关”（设计思路：因学生可选喜欢的孙悟空图片进行导入制作，避免了课堂教学的单一性，提高了学习兴趣。
）5.小组简单交流，教师恰当鼓励B.勇闯第二关：——制作孙悟空首次变形成公鸡并变回原型效果1.师：孙悟空大闹天空，玉帝派二郎神捉拿孙悟空，激战中，他变成了一只公鸡。
2.布置学习任务：自学P30的“我来做”。
（适时引导、点拨学生自主完成）（设计思路：设计闯关游戏，让每位学生都有任务，使学生在分组竞争中，兴趣更强烈，互助意识也得以提高。
）3.学生互相合作，进入观察尝试活动。
4.学生自主学习完成（教师在网站中提供图片资源库）5.展示课件制作孙悟空变公鸡动画的操作步骤适当提示。
6.简单交流，恰当鼓励。
（设计思路：主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生按要求独立解决问题的能力。
）8.概念引出：像这种由一种形状逐渐变为另一种形状的动画叫做形状补间动画，它的关键是：插入空白关键帧，并板书。
C.布置任务，勇闯第三关：——制作孙悟空变形成房子的动画1.二郎神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空迅速变成了房子，现在挑战第三关开始！（设计思路：充分发挥教师语言魅力和导向作用，让学生在“任务驱动”下充满自信地积极主动探索尝试，使其创新意识充分展示出来，使课堂变为研究性课堂。
）2.学生自主完成（学生自主闯关游戏开始）3.展示网站中的孙悟空变房子操作步骤适当提示。
4.学生分组演示，全班交流，恰当鼓励。
（设计思路：让基础好的学生为其他同学示范讲解，使之带动其他同学共同完成，以全面调动学生积极性，并充分体现其学生的主体性。
）㈣小组探索，协作研究1.二朗神的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空迅速变成了猪八戒和桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。
现在挑战最后几关开始！（学生听故事陈述，并在教师的情感激励下作好闯关的准备。
）2.学生自主尝试完成闯关。
（学生愉快地进行创新性的创作。
）（设计思路：让学生进一步熟练操作，增强综合运用知识的能力。
）3.教师打开专题网站中“勇闯第四、五关”的操作步骤给学生示范提示。
4.小组互相合作完成任务。
(教师巡视指导, 学生协作探究，小组合作学习)5.展示交流。
（学生互相交流活动，发挥团队协作精神，取长补短。
）（设计思路：安排交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动完成不好学生的积极性和竞争力。
）6.引导学生归纳：创建形状补间动画必须使用图形，而不能使用元件。
（及时板书）7.保留形象：插入新的图层，命名为“形象”，使孙悟空变过的形象保留在屏幕上。
8.学生根据P31我来做，小组合作自主学习完成“勇闯第六关”任务。
9.教师巡视,对完成较好的作品及时点评,并亲自为同学演示成果。
（设计思路：教师完全放手，给学生自主创作的空间。
）㈤展示交流，综合评价1.各小组选出代表陈述设计思想及制作心得并演示，并评出优秀作品，送一面小红旗。
（生自动鼓掌）2.展示3-5人优秀作品并评奖。
（学生欣赏交流，并进行综合评价。
）（设计思路：通过奖励机制激发学生兴趣、学习主动性并培养竞争意识。
）3.通过刚才的学习，你有什么学习心得或收获？4.动作补间动画和形状补间动画有哪些相同点和不同点？请互相交流。
5.课件展示制作心得，以验证学生交流结果。
（设计思路：这既是对全课的回顾，又是对教师充分了解学生学习效果的反馈。
）㈥课外拓展，知识延伸1.通过学习，大家已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）2.下节课让我们充分发挥想象力，让孙悟空变自己想变的东西吧!3.展播作品1（悟空变神七）及作品2（悟空变观音、菩萨、嫦娥、神七），其界面如下：4.教师鼓励学生并布置任务：课下多收集有关神七知识。
（伴着《西游记》插曲（《敢问路在何方》结课）（设计思路：对学生进行情感态度的教育，为学生创造更广阔的自由空间。
）5.本课的拓展知识请同学们参阅（拓展延伸资料）九、板书设计十一、教学反思在课堂中，学生的学习兴趣比较高，但是从学生上机操作的效果来看，只有个别学生能够按照书中的步骤进行制作。
大部分学生制作起来都很费力，无法按时完成。
主要原因是制作Flash动画对小学生来说还是很困难的，不可能在一两节课时间内完成一个动画，需要较长时间的练习才能逐步掌握。
另外，学生信息技术水平的提高，单凭每周一节信息课是远远不够的，需要经常性的学习和应用。