《摄影基础》教案设计
《摄影基础》教案
《摄影基础》教案一、教学目标1. 让学生了解摄影的定义、历史和发展趋势。
2. 使学生掌握摄影的基本技巧，包括构图、曝光、对焦等。
3. 培养学生对摄影艺术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 摄影的定义和历史2. 摄影器材的基本知识3. 摄影基本技巧：构图、曝光、对焦4. 摄影艺术欣赏5. 摄影创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解摄影的基本概念、技巧和艺术欣赏。
2. 演示法：展示优秀摄影作品，分析其构图、曝光、对焦等方面的特点。
3. 实践法：学生动手拍摄，教师现场指导。
4. 讨论法：学生之间交流拍摄心得，分享摄影作品。
四、教学准备1. 投影仪、幻灯片或视频资料。
2. 摄影器材（相机、镜头、三脚架等）。
3. 摄影作品集。
4. 摄影场地和实践机会。
五、教学过程1. 导入：介绍摄影的定义和历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解摄影器材的基本知识，包括相机、镜头、三脚架等。
3. 演示：展示优秀摄影作品，分析其构图、曝光、对焦等方面的特点。
4. 实践：学生动手拍摄，教师现场指导。
5. 交流：学生之间交流拍摄心得，分享摄影作品。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调摄影基本技巧的重要性。
7. 作业：布置摄影作业，要求学生在课后实践并提交作品。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 摄影作品：评估学生在实践环节提交的摄影作品，包括构图、曝光、对焦等方面的运用。
3. 课后作业：检查学生完成的摄影作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
4. 学生互评：组织学生互相评价作品，提高学生的审美鉴赏能力和团队协作能力。
七、教学拓展1. 组织摄影展览：让学生将作品展示出来，提高学生的自信心和成就感。
2. 邀请专业摄影师讲座：邀请专业摄影师分享摄影经验和技巧，拓宽学生视野。
3. 摄影比赛：鼓励学生参加摄影比赛，提高学生的创作积极性和竞争意识。
八、教学反馈在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困惑，以便及时调整教学方法和内容。
摄影基础教案
摄影艺术流派及其代表作品欣赏
绘画主义摄影
追求画面中的绘画效果，通过光影和色调的细腻表现来模 仿绘画的视觉感受。代表作品如奥斯卡·古斯塔夫·雷兰德 的《人生的两条路》。
印象派摄影
强调瞬间印象的捕捉，追求光线和色彩的真实表现。代表 作品如阿尔弗雷德·斯蒂格利茨的《终点站》。
超现实主义摄影
通过摆拍、拼接等手法创造梦幻般的图像，探索现实与虚 幻之间的界限。代表作品如曼·雷的《泪珠》。
反光板
反射光线，改善画面光线分布，适合人像 和风光摄影。
03 曝光控制与影调 处理技巧
曝光三要素：光圈、快门速度、感光度
光圈
控制进光量的装置，通过调整光 圈大小可以控制曝光量。光圈越 大，进光量越多，画面越亮；光 圈越小，进光量越少，画面越暗
。
快门速度
控制曝光时间的装置，通过调整 快门速度可以控制曝光时间。快 门速度越快，曝光时间越短，画 面越暗；快门速度越慢，曝光时
拍摄角度和视角选择
拍摄角度
尝试不同的拍摄角度，如俯拍、 仰拍、平拍等，以展现被摄物的
不同面貌。
视角选择
运用不同的视角（第一人称、第三 人称等）来表达拍摄意图，增强画 面的代入感和表现力。
特殊视角
探索非常规的拍摄视角，如微距、 鱼眼镜头等，创造独特的视觉效果 。
05 后期处理与作品 展示
图片文件格式转换和压缩方法
历史与社会价值
作品是否反映了时代特 征、社会问题或具有历
史意义。
提高自身审美能力和创作水平
多看优秀的摄影作品
学习基本的摄影技巧
通过欣赏大师作品，了解不同流派和风格 的特点，培养自己的审美眼光。
掌握曝光、构图、色彩等基本摄影技巧， 为创作打下基础。
《摄影基础》教案
《摄影基础》教案一、教学目标1. 让学生了解摄影的定义、历史和发展趋势。
2. 使学生掌握摄影的基本技巧，包括光圈、快门、感光度等。
3. 培养学生对摄影艺术的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 摄影的定义与分类2. 摄影的历史与发展3. 摄影器材与技术4. 摄影基本技巧（光圈、快门、感光度）5. 摄影构图与审美三、教学方法1. 讲授法：讲解摄影的基本概念、历史和发展趋势。
2. 演示法：展示优秀摄影作品，分析构图、光线、色彩等要素。
3. 实践操作：引导学生动手实践，掌握摄影技巧。
4. 小组讨论：分组讨论摄影作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 投影仪、音响设备：用于展示摄影作品和教学课件。
2. 摄影器材：相机、镜头、三脚架等。
3. 摄影教材或课件：包含摄影基本知识和技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍摄影的定义和历史，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解摄影的基本技巧（光圈、快门、感光度）和构图原则。
3. 演示：展示优秀摄影作品，分析其构图、光线、色彩等要素。
4. 实践：学生分组进行摄影实践，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调摄影技巧和审美的重要性。
6. 作业：布置课后作业，要求学生拍摄一组照片，体现所学技巧。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作：评估学生在摄影实践中的表现，包括构图、曝光、焦距等方面。
3. 作业完成情况：检查课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生对摄影作品的审美鉴赏能力。
七、教学拓展1. 组织摄影作品展览：让学生展示自己的摄影作品，提高自信心和审美水平。
2. 参观摄影展览：组织学生参观摄影展览，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 摄影比赛：鼓励学生参加摄影比赛，锻炼摄影技巧和审美能力。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
摄影基础大学课程构图教案
课程目标：1. 让学生了解摄影构图的基本概念和重要性。
2. 掌握常见的构图方法，如三分法、对称法、框架构图等。
3. 学会运用构图技巧，提升摄影作品的视觉效果。
4. 培养学生的审美能力和创作意识。
课程时长：2课时教学对象：摄影专业或摄影爱好者教学工具：PPT、相机、摄影作品图片、投影仪教学内容：一、导入1. 通过展示一些优秀的摄影作品，引导学生思考构图在摄影中的重要性。
2. 引出本节课的主题：摄影构图技巧与练习。
二、摄影构图基础知识1. 讲解构图的定义和作用，让学生了解构图在摄影中的地位。
2. 介绍常见的构图原则，如平衡、对比、节奏、主次等。
3. 讲解摄影构图的三大要素：主体、陪体、背景。
三、常见构图方法1. 三分法：讲解三分法构图原理，展示实例，让学生学会运用三分法构图。
2. 对称法：讲解对称法构图的特点，展示实例，让学生了解对称法构图在摄影中的应用。
3. 框架构图：讲解框架构图的定义和特点，展示实例，让学生学会运用框架构图。
4. 留白构图：讲解留白构图的意义和技巧，展示实例，让学生了解留白构图在摄影中的作用。
5. 引导线构图：讲解引导线构图的概念和运用，展示实例，让学生学会运用引导线构图。
四、实际操作与练习1. 将学生分成小组，每组发放一台相机和一张摄影作品图片。
2. 要求学生在规定时间内，运用所学构图方法对摄影作品进行二次构图。
3. 小组内互相交流，分享构图心得，选取最佳作品进行展示。
4. 教师点评，总结本次练习中的优点和不足。
五、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，强调构图在摄影中的重要性。
2. 鼓励学生在今后的摄影实践中，不断尝试和运用所学构图方法。
3. 布置课后作业，要求学生运用所学构图方法拍摄一张具有创意的摄影作品。
教学评价：1. 学生对摄影构图知识的掌握程度。
2. 学生在摄影实践中运用构图技巧的能力。
3. 学生对摄影作品审美和创作意识的提升。
《摄影基础》教案
《摄影基础》教案一、教学目标1. 让学生了解摄影的基本概念和摄影术语。
2. 培养学生对摄影艺术的兴趣和审美能力。
3. 让学生掌握摄影的基本技巧，包括构图、曝光、对焦等。
4. 培养学生运用摄影语言表达自己思想和情感的能力。
二、教学内容1. 摄影的基本概念和术语摄影的定义摄影术和摄影艺术的区别摄影术语的解释（如：曝光、对焦、景深等）2. 摄影器材的选择和使用数码相机和胶片相机的区别镜头的种类和作用相机的基本设置和使用方法三、教学方法1. 讲授法：讲解摄影的基本概念、术语和技巧。
2. 示范法：展示优秀摄影作品，分析其构图、曝光、对焦等特点。
3. 实践法：学生动手拍摄，教师现场指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享拍摄心得和经验。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和实践活动的情况。
2. 摄影作品：学生拍摄的摄影作品，包括构图、曝光、对焦等方面的表现。
五、教学资源1. 摄影教材：为学生提供专业的摄影知识学习材料。
2. 摄影作品：收集各类优秀的摄影作品，用于示范和分析。
3. 相机和镜头：为学生提供拍摄所需的相机和镜头设备。
4. 摄影场地：为学生提供拍摄实践的场地，如校园、公园等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一组摄影作品，引发学生对摄影的兴趣，进而引入摄影基本概念和术语的学习。
2. 讲解摄影基本概念和术语：详细讲解摄影的定义、摄影术和摄影艺术的区别，以及曝光、对焦等摄影术语的含义。
3. 分析摄影器材：介绍数码相机和胶片相机的区别，讲解镜头的种类和作用，指导学生了解相机的基本设置和使用方法。
4. 实践拍摄：组织学生进行实地拍摄，现场指导学生运用所学知识和技巧进行拍摄实践。
5. 作品分享与讨论：学生展示自己的拍摄作品，教师和学生共同分析作品的构图、曝光、对焦等方面的优点和不足，互相学习和交流。
七、教学步骤7. 摄影作品评价：教师对学生的摄影作品进行评价，从构图、曝光、对焦等方面给出意见和建议，以促进学生的进一步学习和提高。
摄影基础教案
摄影基础教案
摄影基础教案
一、教学目标
1.了解摄影的基本原则和技巧；
2.掌握摄影的构图方法和用光技巧；
3.提高学生的拍摄能力和审美水平。
二、教学过程
1.导入环节
介绍摄影的概念和在日常生活中的应用，引导学生思考摄影的重要性。
2.理论知识讲解
（1）摄影的构图方法：讲解主题、对称、平衡、重复、黄金
分割等构图方法，通过图片案例展示并让学生进行观察和分析。
（2）摄影的用光技巧：讲解自然光和人工光的使用方法，以
及利用光线的方向、强度和颜色营造氛围的技巧。
3.实践操作
（1）活动1：让学生自带相机或手机，在学校附近的自然环
境中进行拍摄练习。
要求学生根据所学构图方法，寻找合适的拍摄主题，并运用用光技巧进行拍摄。
可以在校园内组织小组讨论和分享拍摄成果。
（2）活动2：组织学生进行摄影实验室活动。
在实验室里提
供不同的拍摄布景和灯光设备，让学生体验不同的拍摄环境和光线条件，并尝试运用所学的构图方法和用光技巧进行拍摄实践。
4.成果展示与讨论
让学生将自己拍摄的作品展示出来，并进行讨论和评价。
鼓励学生积极交流和学习他人的拍摄经验和技巧，从而不断提高自己的摄影水平。
三、教学反思
本节课的教学目标是让学生在掌握摄影的基本原则和技巧的同时，提高他们的拍摄能力和审美水平。
通过让学生进行实践操作和成果展示与讨论，能够让学生更加深入地理解和掌握所学的知识，同时也能够培养他们的团队合作和表达能力。
在以后的教学中，可以适当增加一些摄影技术细节的讲解，并引导学生独立思考和创作，从而更好地提升他们的摄影水平。
摄影课题教案设计模板范文
一、课题名称：《摄影基础》二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解摄影的基本概念、发展历程及摄影艺术的特点。
（2）掌握摄影器材的基本使用方法，包括相机、镜头、三脚架等。
（3）学会摄影构图、光线运用、曝光控制等基本技巧。
2. 过程与方法目标：（1）通过实际操作，培养学生观察生活、捕捉美好瞬间的能力。
（2）培养学生审美情趣，提高艺术素养。
（3）培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对摄影的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
（3）培养学生尊重他人、关爱社会的价值观。
三、教学重难点：1. 教学重点：（1）摄影器材的基本使用方法。
（2）摄影构图、光线运用、曝光控制等基本技巧。
2. 教学难点：（1）光线运用在摄影中的具体应用。
（2）摄影构图在不同场景下的运用。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放一段摄影作品，引导学生欣赏。
（2）提问：摄影是什么？摄影艺术的特点是什么？2. 讲授新课（1）介绍摄影的基本概念、发展历程及摄影艺术的特点。
（2）讲解摄影器材的基本使用方法，包括相机、镜头、三脚架等。
（3）讲解摄影构图、光线运用、曝光控制等基本技巧。
3. 实践操作（1）分组进行摄影实践，拍摄校园风景、人物等。
（2）指导学生运用所学技巧，调整构图、光线、曝光等。
4. 作品展示与评价（1）展示学生作品，进行互评。
（2）教师点评，指出优点与不足，提出改进建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调摄影技巧的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生拍摄家庭照片，运用所学技巧进行后期处理。
五、教学评价：1. 学生对摄影知识、技能的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，包括构图、光线运用、曝光控制等。
3. 学生对摄影的兴趣和热情，以及审美情趣的提高。
4. 学生在团队合作、沟通能力方面的提升。
六、教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
一体化课程标准教案《摄影基础》
一体化课程标准
1. 学生自行定位不同的职业角色，以一种“面向对象”（即职业任务）的教学模式直接参与到教学中来。
2.教师针对不同职业角色来定位从业者所应具备的技能和定制相应的职业任务一体化教学内容.
3. 打破传统的教学方式,职业内容应从“实践”开始，在“实践”的过程中发现问题、解决问题，再以问题为基点去学习专业理论，实现一体化教学。
4.职业任务的组织教学内容应注重学生实践能力的培养，让学生真正将知识转化为实践的技能，从而帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。
这种一体化培养的人才能够保证学生一毕业即可成为企业和社会急需的技能型人才。
六、考核与评价
采用“多元化”能力评测代替传统的期末考试的考核评价方式。
本课程改革传统的考试评价方式，淡化期末考试的作用，而采用“多元化”的考核评价模式，期末考试不应是课程结业的唯一途径。
学生可通过岗位认证考试或技能模块的绩效性评测完成本课程。
前者保证学生毕业前有上岗证，充分体现中职业教育特色；后者是学生参加由多个任务模块组合而成的综合技能评测，从而保障实践能力较强、但因经济困难等原因无法报考岗位认证的
学生也能顺利完成课程。
凡通过认证考试的学生，期末考试可考虑予以免考。
考核评价可分为优秀、合格、不合格三个级别，针对每个职业任务教师应给学生做出相应的考评成绩，如果所有工作任务的考评成绩达到全优。
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摄影基础教学目的：本课程目标是使学生了解并掌握摄影成像原理、照相机的基本构造和工作原理；掌握摄影的技术技巧；了解和掌握在各种光线的情况下进行拍摄曝光以及用相机内测光系统或用测光表来获取准确的曝光的方法；能够独立拍摄人物、风景摄影。
教学重点：1、摄影成像原理、照相机的基本构造；2、景深的基本知识3、影响主题的表达以及主体的各种的因素4、摄影构图的基本知识5、摄影的正确曝光教学难点：1、景深在实际摄影运用2、对摄影作品中主题的表达3、摄影中曝光的方法序言人类的文明，从本质上看是科学技术的文明。
科学的发展，带来人类物质生活的发展，由此推动着人类文明的进步。
我们都见过报纸上的新闻照片、个人写真、外出游玩时的照片，这些照片无一例外的都是利用照相机所拍摄出来的，都有一个主题，都有一个能够吸引人的注意力，画面简洁把我们的视线很好的引向主体。
伴随着社会和科技的进步，相机已从体积庞大变的袖珍小巧；从简单机械到光电一体化；从价格昂贵到低廉普及……。
质量越来越好，使用越来越方便。
方便、环保、即拍即现的数码照相机已经成为了主流。
那么影像的数码化变成了一股不可阻挡的趋势，于是DC （数码相机）快速的取代了传统的底片相机，我们的摄影习惯也跟着这一波新潮流开始有了大的改变。
在摄影中，我们作为一个初学者，不但要了解相机的成像原理，了解光圈的知识，它对我们拍摄出来画面的影像。
更重要的是如何拍摄出来一张好的摄影作品。
下面我们就开始学习摄影基础。
第一章摄影概述内容要点：了解摄影的发展历史；了解摄影的分类和应用；了解摄影人物及其作品。
第一节概述摄影作为一种灵活的媒介，自19世纪40年代产生以来，首先给人的视觉带来的是生动的摹写。
随后伴随着每一次的市场需求的转向和艺术风格及流派的变化发展。
不管是从“绘画主义摄影”者罗宾逊；“自然主义摄影”者爱默生；或者布勒松的“决定性的瞬间”。
开启闭合快门的那一瞬间究竟可以告诉人们什么？是决定性的瞬间？还是通过照片的真实性及细节唤起人们对往事的回忆？我们在书籍和杂志上看到的美妙照片或许已经成百上千张。
或许你也像大多数的人那样向往着。
“但愿我也能拍出那样的照片！”然而只是观赏别人的照片实际上无助于你拍摄出好的作品。
原因在哪里呢？因为你并不懂得该寻求什么。
当你看到一幅美妙的照片时，就觉得他很美。
然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是如何把他创作出来的。
也许书籍或者杂志会写明作者使用的是什么相机、什么镜头、甚至是什么光圈和快门速度。
然而这些都是技术的细节，并不能帮助你拍摄出好的照片来。
就像一个人知道达•芬奇使用的什么颜料、画布和画笔，却画不像《蒙娜丽莎》那样的名画。
这里面有个重要的因素就是需要知道应当追求什么。
那么我们先来了解摄影的三个原则：（1）一幅好的照片要有一个鲜明的主．题．（有时称为题材）。
或是表现一个人，或是表现一件事物，甚至可以表现该题材的一个故事情节。
主体必须明确，毫不含糊，使任何观赏者一眼就能看出来。
（2）一幅好的照片必须能把注．意．力．引向被摄主体，换句话说，就是使观赏者的目光一下子就投向被摄主体。
（3）一幅好的照片必须画面简．洁．，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些可能分散注意力的内容。
摄影定义——摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
摄影与光的关系密切。
就人的视觉来说，没有光就没有一切。
早在公元前春秋时期战国时期，我国古代的思想家墨子就在其著作《墨经中》中对光影现象作国论述。
1822 年法国印刷工人尼埃普斯将印刷用的沥青涂在金属板上，置于暗箱中，经过长时间的曝光，终于得到了世界上第一张照片《餐桌》。
但是真正得以永久保存的照片，是他在1826 年经过8 个小时的曝光，所拍摄的《鸽子棚》。
1829 年法国科学家达盖尔开始与尼埃普斯合作，在尼埃普斯死后。
1839 年8 月法国人达盖尔发明了摄影术，它是通过光的作用在照相机中捕获影像的方法，同时也发现了一种能够记录影像的感光材料。
这个时候方法异常的原始，需要在镀银的铜板上做长达半个小时的曝光，才能使用。
并且预言：“摄影对艺术与科学的进步将会做出伟大的贡献。
”直到19 世纪70 年代左右才出现了轻便小型的照相机，由此快照产生了，改变了传统了照相手段，使得更多的观众可以欣赏优秀的影像资料。
19世纪80年代末美国人乔治•伊斯蒙和他的伊斯蒙一一柯达公司通过批量产品把摄影带给了更多的人。
20 世纪20 年代德国人借助他们在方面的高质量的和光学技术方面的专长。
把照相机推向了批量生产的市场，那时已经可以得到徕卡和禄徕这样的高质量相机。
日本人把电子技术带入摄影领域始于20 世纪50 年代。
他们运用计算机设计出了优秀的镜头和光学系统，完善了使用35mm0交片的高质量相机。
并设计出自动测光自动聚焦系统。
摄影技术从诞生至今只有160年的历史，它在历史的长河中也就是短短的一瞬间。
它带给人类的远远超出了“艺术与科学”的范畴。
它通过独有的光影魅力和令人震撼的记事手法给人难以忘记的历史。
假如初级摄影的入门是ABC那么高级摄影就等于HBC（布勒松的缩写）。
第二节 摄影的分类和应用1、摄影的观察方法摄影让人们注意到自己熟视无睹而忽略的一些变化， 伴随着科技的发展是人类有机会观 察物体的细微变化。
将人类有限的视觉无限的延伸开来。
如：通过以短的曝光时间记录非常短暂的事件， 能使人们看清一只昆虫飞行时抖动翅膀 的过程；能使一颗子弹射中苹果的穿透过程停留在胶片的片基上。
而建筑设计师和现代绘画者以及设计师则利用照片的摹写功能激发创作与设计的灵感。
2、摄影中的新闻和记实照相机作为工具可以运用的领域十分广泛， 所拍摄的分类是依据拍摄意图、 拍摄目的而 定。
但是图片的拍摄应用分类不十分明确，往往互相渗透包含。
但有一点是十分肯定， 那就 是在传播领域，这也许是摄影的传播特性决定的。
摄影在新闻传播方面的首要作用是真实性，能够反映出摄影的纪实性。
摄影的传播功能以及自身的传播特点在人类生活中已经发挥的淋漓尽致。
通过摄影作品 能够记录一个时代，反映一个时代的人们的生活、工作的状态。
3、商业摄影（时装、广告摄影）和艺术摄影（风光、肖像、建筑摄影）摄影初期拍摄的作品大多是静止的事物， 如端坐的人或是即将拆迁的建筑。
随着感光材 料的发展， 高度感光胶片的出现， 在许多场合都能够进行拍摄， 这样就使得创作者的创意角 度和拍摄空间有了很大的提高，这也使得商业摄影迅速的发展。
最明显的就是婚纱摄影在我国已经成为一种行业， 室内人像中的艺术照、 系列照以及儿 童摄影在现在的市场中正在或已经成为了新的宠儿。
市场经济时代繁荣所引发的广告市场的热门， 如时装、汽车、 食品、 化妆品等产品广告的宣传材料，越来越多的进入市场，冲击着消费者的视觉， 线。
摄影通过瞬间的捕捉， 人自身的某些神态让人情不自禁。
言说的情绪和精神状态。
第三节 摄影的应用1、摄影提供各类图谱摄影为人们开阔视野、 增长知识提供了一个很好的平台。
更为丰富。
在今天我们不一定要身邻其镜，完全可以通过图片来欣赏另一个世界。
2、摄影与科研3、摄影与现代印刷 现代的报社中先进的照相排版正逐步取代老老式的铅字铸造和繁重的人工排版， 数字摄 影系统出现以后，印刷也变得简单了起来，打印、校对、排版、印刷不再收到大量繁琐工艺 的限制，在电脑的排版软件中一并完成， 使得工作效率大大提高， 出版时间缩短， 并且还可 以印刷彩色书籍和治疗。
第四节 摄影任务作品简介 前面我们说到了， 摄影的出现只是短短的 160 余年的历史， 但是其中却出现了大量的著 名摄影家和他们的优秀作品。
下面我们就一起来了解一下。
1、 尤素福•卡什在美国出生的尤素福•卡什是著名的室内肖像大师。
主要代表的作品《爱因斯坦》（具体内容参见教材 P20）2、 赫伯•瑞茨出生在1952年的赫伯•瑞茨。
擅长利用自然光对人物面部进行独特的刻画。
表现出强 烈的美感。
读图时代”正在进入人们的视摄影总是能够拍摄到人的难以 纵观各类图书、 光盘装载的图 片大多数为摄影纪录的资料。
其中单独的个体的经历可以很精彩， 而通过观看图片累计就会第二章摄影成像原理内容要点：了解光的基本概念；了解透视与针孔成像；掌握光线与胶片的知识；我们前面了解了，照相机的发展历史。
那么相机的种类的非常的多，有135胶卷机、120 胶卷机、大幅面相机、数码照相机等等，那么镜头的性能与质量是决定影响质量的重要指数。
我们按下快门只能称为成像，成像的简单造成了“学会摄影非常容易的错觉”，所以我们从光影成像入门，了解基础摄影是很有必要的。
第一节光的基本原理我们前面提到了摄影与光的关系密切。
就人的视觉来说，没有光就没有一切。
光是照相或摄影的基本条件。
早期的摄影实验中将感光材料置于特殊的暗箱中，通过大小合适的光孔（镜头）对着被摄对象曝光，经过化学处理，可以获得照片。
在英文中摄影的Photography 的本意为“光画”，也就是用光线来作画的意思。
在极暗的条件下摄影是困难的，感光材料在没有光线的暗房内不会起变化，也不能形成别影像。
那么我们就可以知道，光对感光材料的所起的作用不同，显示出来的效果也不同。
我们首先要掌握光的基本知识，才能很好的利用光源拍摄有利于表现被摄对象特征的照片。
一、光的概念1 、光的特性对光的解释我们可以说光是自然界的能量的一种形式。
它在均匀的介质中以每秒30万公里的速度沿直线传播。
严格地说，光是人类眼睛所能观察到的一种辐射。
有实验证明光就是电磁辐射。
电磁波的波长范围很宽，但人眼可能看得见的，只有波长范围从380叫80毫微米（nm）的非常窄的一段，这段波长范围叫做可见光。
不同波长的可见光，在我们的眼晴中产生不同的颜色感觉，按照波长由长到短，光的颜色依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色。
比红光波长更长的叫红外线，比紫光波长更短的叫紫外线，它们都是人眼看不见的，叫做不可见光。
当被具体的物体阻挡时, 会产生作用并不同程度的向外反射, 正样人们才能看到物体的形状,识别它的颜色。
光照在物体上能够产生表面反射，这种现象是光的基本特性之一。
当光照在粗糙、光滑的物体的表面上的结果是不同的。
2、光的形式（1）发散光束（2）会聚光束（会聚到一点）（3）平行光束（4）会聚光束（会聚的点部指一个）3、光谱与色散我们高中物理都学习过三棱镜可已将一束白光分解成三原色光，在合适的条件下通过三棱镜又可以将它们混合成白光。
在自然界中这种现象也很明显。
例如夏日雨后初晴，在某一合适的角度，我们可以看见彩虹的出现。