厌学分析及其解决办法
解决孩子厌学的8大解决方法
解决孩子厌学的8大解决方法
1. 理解与沟通：要深入理解孩子的内心世界，找出他们厌学的根本原因。
通过耐心的沟通，让孩子感受到家长的理解和支持，而不是一味的压力和责备。
2. 兴趣引导：每个孩子都有自己的兴趣爱好，家长可以将这些兴趣与学习内容相结合，激
发孩子学习的动力。
例如，喜欢画画的孩子可以通过绘制相关主题的画作来学习历史或科
学知识。
3. 目标设定：与孩子一起设定短期和长期的学习目标，让孩子明白学习的方向和意义。
目
标的设定要切实可行，既要有挑战性，也要考虑到孩子的能力和实际情况。
4. 鼓励与表扬：适时的鼓励和表扬能够增强孩子的自信心和成就感。
家长应该关注孩子的
努力过程，而不仅仅是结果，给予正面的反馈和肯定。
5. 适度放松：适当的休息和娱乐活动对于缓解学习压力、恢复学习兴趣至关重要。
家长应
鼓励孩子合理安排学习和休息时间，保证充足的睡眠和适量的户外活动。
6. 环境优化：创造一个良好的学习环境，减少干扰因素，有助于提高孩子的学习效率。
这
包括提供一个安静的学习空间，以及必要的学习材料和工具。
7. 榜样激励：家长和老师可以通过树立榜样的方式，向孩子展示学习的乐趣和价值。
无论
是身边的人物还是历史上的名人，榜样的力量都能给孩子以启发和动力。
8. 专业帮助：如果孩子的厌学情绪严重影响了他们的正常生活和学习，可能需要寻求专业
的心理咨询师或教育专家的帮助。
专业人士可以提供更加科学和系统的指导方案。
中学生厌学现状分析及对策
中学生厌学现状分析及对策首先，中学生厌学的现状主要表现在以下几个方面。
第一，学习内容枯燥无味。
很多中学生感到学习的内容和方法过于单一，缺乏新鲜感和创新性。
第二，学业压力过大。
当前中学生面临的升学压力越来越大，学习任务也越来越繁重，这导致许多中学生感到无法承受，产生了厌学情绪。
第三，教育方式单一、传统教育重视知识灌输，忽视了培养学生的创造思维和综合能力，这也成为中学生厌学的一个重要原因。
第四，教育资源不均衡。
城市学校的教育资源丰富，而农村学校的教育条件相对较差，这也使一些中学生对学习失去了信心和兴趣。
针对中学生厌学的现状，我们可以采取以下几个对策。
首先，创设新颖有趣的学习环境。
教师可以运用多媒体、游戏化教学等方式，丰富课堂内容，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，学校也应提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室等，以满足中学生的不同学习需求。
其次，减轻学业压力。
学校和家庭应合理安排学生的学习任务，不要过分追求成绩，而是鼓励学生充分发展个人潜能。
同时，可以通过提供心理辅导和减负措施等方式，帮助中学生减轻压力，增强学习的积极性。
第三，教育方式。
教师应注重培养学生的思维习惯和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，提高学习的主动性和参与度。
第四，推动教育均衡发展。
政府应加大对农村地区教育的投入，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量，从根本上解决教育资源不均衡问题。
当然，解决中学生厌学问题需要全社会共同努力。
除了学校和家庭的努力外，社会各界也可以提供帮助。
例如，鼓励企业和社会组织参与教育，提供教育捐赠和志愿服务，为中学生提供更多的学习机会和资源。
同时，媒体也应注意矫正片面化的教育观念，传播积极向上的教育理念，以促进中学生的学习兴趣和动力。
总之，中学生厌学问题是当前教育领域亟待解决的难题。
通过创设有趣的学习环境、减轻学业压力、教育方式和推动教育均衡发展等对策，可以有效提高中学生的学习积极性，培养他们的创新思维和综合能力，实现教育的可持续发展。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生是学习厌学的一个特殊群体，他们在学习过程中可能会出现不同程度的厌学情绪。
那么，究竟是什么原因导致小学生厌学呢？又应该如何对策呢？一、原因分析1.学习内容过于枯燥小学生的学习内容大多以基础知识为主，而这些基础知识往往枯燥乏味，缺乏趣味性和生动性。
比如数学中的数字运算、语文中的字词造句等，这些内容缺少趣味和实用性，让小学生在学习过程中感到乏味和难以产生兴趣。
对策：教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，注重启发性教学，增加趣味性，让学生在学习中感受到快乐。
2.学习压力过大目前的教育制度下，小学生的学习压力日益增大，学习任务繁重，考试压力也很大。
长时间的学习和作业负担会让小学生感到疲惫，失去学习的动力和兴趣。
对策：教师和家长要合理分配学习任务，不要盲目追求成绩，给予学生适当的休息和放松时间，减轻学习压力。
3.学习方法不当小学生缺乏正确的学习方法，对待学习的态度和方法不正确，导致学习效果不佳，从而产生了厌学情绪。
对策：教师和家长要指导学生建立正确的学习方法，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率，从而增强学习的信心和兴趣。
4.学习环境不良学习环境对小学生的学习情绪有很大的影响。
如果学校和家庭学习环境不良，比如缺乏良好的师生关系、缺乏家长的关心和鼓励，会让小学生感到压抑和孤独，从而影响学习积极性。
对策：学校和家长要共同关心和关爱小学生，创造良好的学习氛围，提供良好的学习条件，鼓励学生树立自信，积极面对学习。
二、对策建议1.激发学习兴趣教师应该注重启发性教学，创设丰富多彩的学习情景，让学生在学习中感受到快乐，激发兴趣。
比如利用游戏教学、实验教学等方式，增加学习的趣味性，让学生感受到知识的魅力。
2.合理调整学习任务4.营造良好的学习氛围三、结语小学生的厌学情绪是一个复杂的问题，不同的学生会有不同的原因和表现。
教师和家长需要根据学生实际情况，采取相应的策略和措施。
最终的目的是要让学生从根本上改变对学习的态度，建立积极的学习心态，从而享受学习的快乐，取得更好的学习成绩。
学生厌学的成因分析及其对策
学生厌学的成因分析及其对策学生厌学是一种常见的心理现象，特别是在当前高强度学习和考试日程下，许多学生都会出现对学习的反感和厌倦。
对于这个问题，我们需要深刻分析厌学的成因，并采取有效策略来解决它。
一、成因分析1.学习压力负担过大现代社会竞争激烈，学生的学习负担往往很重，而且学习任务要求越来越高、越来越多，因此学生会产生很大的学习压力，从而失去学习兴趣和动力。
2.学习环境不良学习环境是很重要的因素，如果环境过于嘈杂、学习场地狭小、教学设备陈旧、教学方法单一等，都会影响学生的学习积极性，从而让他们变得对学习不感兴趣。
3.教育目的不清教育目的不清也是导致学生失去学习兴趣和动力的一个重要因素，许多学生往往对自己为什么要学习并没有明确的目标，对学习的渴望也就没有了。
4.学习方法不当学习方法对于学生的学习成败有着决定性的作用，如果学习方法不当，同样会导致学生失去信心和兴趣，从而变得对学习疏远。
二、对策建议1.做好压力管理工作教育者和家长都应该重视学习压力过大的问题，给予学生积极的鼓励和支持，调整学生的学习负担，尽量让学生在轻松的学习环境下学习。
2.提高学习环境质量我们要把教育中心放在学生身上，使学生处于一个舒适的环境中，这样可以激发学生的学习热情，帮助他们取得更好的学习成效。
3.明确教育目标教育者需要想方设法使学生理解学习的重要性和意义，让他们把学习视为一个实现人生目标的途径，这样才能在学习过程中产生更多的积极心态和动力。
4.掌握科学的学习方法教育者需要为学生提供科学有效的学习方法，这样可以让学生更好地理解知识和掌握技能，产生更多的自信和兴趣，从而提高学习效果。
5.加强学科内涵的深入挖掘教育者还应该注重对学科内涵的深入挖掘，探索学科的内在重点和价值，在教学过程中加强学科内涵的传达和交流，这样可以让学生对学科有更深入的理解和认识，从而产生更强的学习兴趣。
三、总结学生厌学是一种常见的现象，需要引起我们的重视和关注。
厌学症的表现及解决办法
厌学症的表现及解决办法
厌学症的表现
1.不爱上学，对学习毫无兴趣，视学习为负担;
2.不爱写作业，把学习作为一件痛苦的事情;
3.不能从事正常的学习活动;
4.经常逃学或旷课。
孩子厌学的原因
父母的不正确引导，让孩子失去的学习的动机和目标，家长的过度逼迫让孩子认为学习是为了父母。
在他们的眼里，学习是为了让父母满意，而不是为了自己的未来。
长期错误的学习观念会导致孩子厌学。
孩子年纪小，注意力很容易被新鲜事物吸引，对学习缺乏兴趣，现实社会中充满诱惑力的事物太多，比如手机、电视剧、网络游戏等等，孩子的注意力被其他事物吸引，自然就会厌学。
父母的过度期望，导致孩子学习压力增大，每个父母都有望子成龙，望女成凤的心，但是也要考虑到孩子是否能够能承受得住这份期待。
父母过高的期待，或者过激的行为会导致孩子逆反，从而厌学。
家庭关系不和谐，学校关系不和谐也会导致孩子厌学，比如父母经常吵架，孩子在学校受到了批评等等都会导致孩子厌学行为的产生。
孩子厌学的解决办法
有些孩子厌学是因为学习目标不清晰，作为家长和老师我们需要帮助孩子明确学习的重要性，帮助孩子树立目标，有目标才有动力，孩子才能好好学习。
很多孩子厌学是因为学习压力大导致的，针对这种情况家长和老师要学会帮助孩子释放压力，比如适当的运动，适当的进行一些游戏娱乐等等。
如果是父母关系不和谐，希望父母为了孩子的未来可以私下进行沟通交流，不要当着孩子的面吵架。
如果是孩子与学校的老师和同学产生矛盾，父母要进行及时的调节，帮助孩子解决问题，重新快乐的
回归校园生活。
小学高年级学生厌学心理的分析和对策
小学高年级学生厌学心理的分析和对策一、厌学心理的分析小学高年级学生是学业压力相对较大的阶段，他们需要面对更多的功课、考试和学业竞争。
在这种情况下，一些学生可能会产生厌学心理，表现出对学习的不愿意和抵触情绪。
在分析小学高年级学生厌学心理的原因时，可以从以下几个方面进行分析：1. 学习动力不足小学高年级学生在学习过程中可能会遇到一些挫折和困难，导致他们的学习动力不足。
他们可能会觉得学习没有意义，没有必要再做更多的努力。
2. 缺乏兴趣有些学生可能对学校教学内容缺乏兴趣，无法产生学习的兴趣和动力，导致他们对学习产生抵触情绪。
3. 家庭环境影响部分学生可能受到家庭环境的影响，例如家庭成员对学业成绩的过高期望、家庭关系紧张等，导致学生对学习产生厌弃情绪。
4. 心理压力学业压力、考试压力等都可能会给学生带来心理压力，导致他们对学习产生抵触情绪，出现厌学情况。
二、对策1. 激发学习动力学校和家庭可以通过各种方式激发学生的学习动力，例如通过激励制度奖励学习优秀的学生，通过座谈、讲座和实践活动向学生传递学习的意义和价值，让学生能够明确学习的目标和动力。
2. 开展多样化的教学活动学校可以通过开展多样化的教学活动，例如课外拓展、实验活动、参观学习等，来吸引学生的兴趣，激发学习的热情，从而减轻学生的厌学情绪。
3. 个性化的教学方法针对不同的学生特点和学习习惯，学校可以采用个性化的教学方法，让学生更容易接受并理解所学知识，避免学生在课堂上的学习厌倦。
4. 营造轻松和谐的学习氛围学校和家庭要共同营造轻松和谐的学习氛围，让学生在学习的过程中感到愉快和轻松，避免学习过程中产生过大的心理压力。
5. 家校合作学校和家庭需要密切合作，通过家长会、家访等方式了解学生在学习方面的困难和厌学情况，及时给予帮助和引导，共同帮助学生克服学习难题，树立积极的学习态度。
6. 心理辅导对于已经出现明显厌学情况的学生，可以采取心理辅导的方式，帮助学生了解自己的学习困难并寻找解决办法，调整学习状态，重拾学习的动力和兴趣。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生厌学是一个非常普遍的现象，它在一定程度上影响了小学生的学习成绩和学习兴趣。
在本文中，我们将探讨小学生厌学的原因和对策。
一、原因分析1.学习任务过于繁重小学生在一段时间内需要完成的学习任务较多较繁重，导致小学生产生了学习厌倦感，无法积极投入到学习中。
2.学习方法不当小学生对学习方法的选择缺乏了解和实践，导致学习效率低下，造成学习厌倦感。
3.学习内容不吸引人教学内容乏味、单调，没有趣味性，不能引起小学生的兴趣，导致小学生缺乏主动性。
4.家庭教育缺失一些家长在教育孩子方面缺乏科学方法和正确的态度，使得小学生不愿意学习。
二、对策分析1.学校方面（1）减轻学习任务学校应当合理安排小学生的学习任务量和难度，避免让小学生感到压力过大，导致学习厌倦。
（2）改进教育方式学校可以采用多种教学方式，如讲解、问答、实验、讨论等等，为小学生创造丰富的学习环境，让小学生有更多的参与感，有利于激发小学生的学习兴趣。
（3）增加课外活动学校可以通过组织实践活动、研学、科技、艺术等等，丰富小学生的课外生活，帮助小学生拓宽知识领域，增加自信心。
2.家庭方面（1）鼓励孩子学习家长应该对孩子有耐心和关爱，以积极鼓励孩子学习。
可以采取一些适当的方式来帮助孩子，如制定学习计划、考试复习、讨论教材等等。
（2）树立榜样家长应该注重自身言传身教，做孩子的榜样，从自己的言行上树立好榜样，为孩子营造良好的学习氛围。
（3）合理分配时间家长应该合理安排孩子的时间，尽量让孩子多参加一些艺术、体育或者其他有意义的活动，扩大孩子的视野，让孩子在活动中学习，增加兴趣爱好。
三、小结小学生厌学是一种普遍存在的现象。
学校、家庭和社会各方面都应该加大对小学生厌学的关注。
学校要改进教学方式，家长要关心孩子的情况，采取积极的行动帮助孩子树立正确的学习态度，加强与小学生的沟通，鼓励孩子自主学习，让他们在学习中享受乐趣。
只有这样，才能培养出一个有才华、有智慧、有追求的新一代。
厌学心理疏导基本方法
厌学心理疏导基本方法一、认识厌学心理厌学是指对学习产生了抵触、疲倦、无兴趣或者情绪低落等负面情绪的心理状态。
这种心理状态可能对个人的学习和成长产生不良影响。
因此，及时认识并处理厌学心理是非常重要的。
二、找出厌学的原因我们需要找出厌学的原因。
厌学的原因可能有很多，比如学习内容过于枯燥乏味、学习压力过大、缺乏学习动力等。
只有找到了原因，我们才能有针对性地进行解决。
三、调整学习方法一个常见的原因是学习方法不当。
我们可以尝试调整学习方法，寻找适合自己的方式。
比如，可以尝试使用多种学习方式，如阅读、听讲、演示等，以增加学习的趣味性和有效性。
另外，合理安排学习时间和休息时间，避免长时间的学习造成疲劳和厌倦。
四、培养学习兴趣培养学习兴趣也是缓解厌学心理的重要方法。
我们可以选择一些自己感兴趣的学科或课程，或者找到学习中的乐趣，例如通过实践或实验来加深对知识的理解。
此外，与同学讨论学习问题，参加学习小组或俱乐部，也能增加学习的趣味性和动力。
五、寻找外部激励除了自我激励外，我们还可以寻找外部的激励来帮助缓解厌学心理。
比如，可以向父母、老师或朋友寻求支持和鼓励，让他们给予我们积极的反馈和肯定。
另外，我们还可以设定一些可行的目标，并给予自己一些小奖励，以增强学习的动力。
六、寻求专业帮助如果以上方法无法有效缓解厌学心理，我们可以寻求专业的心理咨询师或教育专家的帮助。
他们可以帮助我们分析和解决问题，找到适合自己的解决方案，并提供必要的指导和支持。
总结起来，面对厌学心理，我们可以通过调整学习方法、培养学习兴趣、寻找外部激励以及寻求专业帮助等方式来缓解厌学心理。
同时，我们也要意识到学习是一种持久的过程，需要耐心和坚持。
相信只要我们采取适当的方法和态度，就能够克服厌学心理，享受学习的乐趣，取得更好的成绩。
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初中学生厌学的类型及心理分析人是天生好学的，人出生后就对周围的事物充满了兴趣，对周围新异的事物充满了好奇心，正是这种好奇心让人学会很多生存本领。
可是在现实中，我们却看到越来越多孩子不爱学习，据最近哈尔滨市中小学心理健康教育指导中心对哈市八所学校5000多名进行的调查显示，有厌学倾向，不想上学的学生占38%。
我在学校做心理咨询工作中，接触到各种类型的厌学的学生，在对他们感到惋惜的同时，也对学生的厌学心理进行了理性的思考。
孩子刚开始上学的时候，就像一张白纸，家长对孩子充满了希望，孩子也学习生活充满好奇，对新知识和学校的一切充满了兴趣。
学习从轻松有趣开始的，随着学习深入，学习任务越来越重，有一部分学生的学习成绩落在后面，甚至由于各种原因成绩很差，家长开始着急，对孩子负面的评价开始增多，同时来自老师负面评价也增多起来，学生学习过程中唤起来的不愉快的情绪不断积累，随着时间的推移，孩子幼小的心灵会产生“学习是痛苦”的感觉。
此时学生的学习兴趣尚有，不承认自己或认为自己学习真的不行，学校和班级还是可以给自己带来很多愉快的地方，他们往往会主动去学习或在家长的要求下去补课，希望来改变这种不利的局面。
如果经过种种努力，学习成绩仍没有起色，或时好时坏，会唤起学生的挫败感，，此时他们会用“学习没意思”，“学习没用”，“我学不好”等等来掩饰自己学习上的失败，同时有相当一部分同学把注意力转移到自己擅长的项目上，，如高大的同学用打架来吸引别人的注意力（让人承认自己的价值），有的同学沉迷于网络游戏（在游戏中找到失去的自尊）。
当这种掩饰性语言持续一段时间后，会内化成学生的内部语言，正式承认学习不行，“我学不好了”，“努力也没用”，“我哪也考不上”——“我学习没有希望了”。
由此转入下一个阶段，完全放弃学习。
上课不听讲，不完成作业，逃课，逃学种种逃避学习的行为出现。
此时如果老师处理不当，学生会出现憎恶学校，报复学校。
憎恨老师，故意跟老师作对等。
从上面分析可以看出，学生厌学大致经历学习情绪上不快，到学习兴趣上逐渐降低，再到对学习的放弃。
虽然学生厌学的过程大致相同，但产生厌学的原因和类型却千差万别。
初中阶段大致有以下八种厌学类型。
一，学习基础差，学习跟不上。
学习受挫，学习遇到困难．表现为学习成绩下降，虽经自己多方努力，效果不明显，由此形成挫败感，对学习失去信心，产生放弃学习的念头．这是最普遍，最基本最直接的原因．例如有的同学认为英语难学，感觉单词总记不住，上课听不懂。
由于单词记忆不得法，记的不扎实．学习成绩差，于是又是补课又是请家教，但把学习成绩的提高寄托在外因上，主观努力不够或搞突击式的学习，学习没有持续下去，学习效果不好。
如果间断，或基础知识差，在课堂上将无法跟上老师的授课，学习会越来越吃力，越落越多，最后不得不放弃；数学抽象逻辑思维强，有些同学不习惯这种思维，学习成绩很差，虽经各种努力，学习成绩提高不明显，由此形成“数学太难了，我学不好了．．．．．．”所以我不去努力学了．这是学习不得法，学习效率低,学习基础差造成的厌学。
二，竞争行为的存在．竞争行为是指学生对一种事物有强烈的兴趣，因此对其投入很多，影响基础知识的学习，进而影响学习成绩．基础知识差，学习吃力，学习成绩逐渐下降，学习兴趣随之逐渐降低，形成厌学，甚至逃学．例如有些学生学习成绩是不错的，由于贪恋网络游戏，甚至成瘾，把很多时间用在玩游戏上了，兴奋中心始终集中在游戏上，由上课不注意听讲，到不能完成作业，到旷课逃学去网吧，由此学习成绩一落千丈，严重的甚至放弃学习．还有一类，是爱好对学习的影响，如学校运动员，由于训练比赛占用学习时间，造成有效学习时间不足，基础知识不扎实，学习成绩下降，学习逐渐吃力而造成厌学．还有的学生把大量时间用在练琴，绘画，书法等方面，同样影响文化课的学习．因此兴趣爱好的培养应该适度，否则会严重影响基础知识的学习，从而造成对文化课的厌学．三，过度学习造成的厌学．这是目前新出现的厌学现象．目前我市中小学生流行课外补课．家长望子成龙心切，看见别人补课，惟恐自己孩子落下，不惜重金又是找家教，又是参加各种补习班．学生经常是白天学了一整天，晚上还要写语，数，外物理化学等科作业，经常要写到很晚，即使这样，许多孩子的成绩也不能令家长满意，周六周日让孩子奔波于各个补习班．节假日更是补课的大好机会．补课不是补自己的短腿弱项，很多学生是去听＂名师＂上新课．在家长中流传说一些重点学校的尖子生到毕业前一般已经学过好几遍了．这种过度学习让学生身心疲惫，学习效率下降．由于多数是家长的意见，学生补课学习十分被动，经常是当成完成家长的任务．由于大量的时间被占用，孩子没有自己独立思考，反思的时间或独立思考的时间过少．只是消极的被校内外的老师牵着走，学习效率非常低．这是目前造成许多优秀学生产生厌学的一个重要原因．有一个刚毕业的初四的学生，现在已经在一个省重点高中上学了．就是这样一个很优秀的学生，当他参加完升学考试回到家做的第一件事就是把自己学过的教科书，练习册，笔记，卷子统统打包，送到废品收获站给卖了．可见其对学习材料已经厌恶到极点．只是心理有自己的理想，靠顽强的意志力才坚持下来．一个好学生尚如此．学习成绩一般的学生可能会更糟．因为他们遇到的学习问题会更多，受到负面的评价更多，受到正面的鼓励会更少．如果一个学生付出了很大努力，学习成绩仍然很低，或提高很小，他们就会倾向放弃学习，产生厌学．四，师生关系不合造成的厌学．由于各种原因，学生感觉在课堂上自尊受挫，或不喜欢老师的言行举止或不喜欢老师的授课方式，常常会产生逆反心理，对抗老师，如上课故意说话捣乱，做与学习无关的事（看课外书，报纸杂志玩游戏等等．）上课溜号，不注意听讲，造成学习的知识掌握不扎实，作业不能很好的完成，考试成绩下降，老师家长批评，成绩继续下降形成恶性循环．由情绪抵触逐渐变成行为对抗，最后演变成了学习兴趣下降．甚至丧失．有一个初二的学生，原来数学成绩不错，是班级数学课代表，一次上课时由于钢笔掉到前面同学处，他让前面同学帮自己拣起来，老师误认为他在故意说话，没注意听讲，当老师提醒他时，他感觉很委屈，就跟老师"理论了几句＂，老师很生气，当众严厉批评了该同学，该生自觉很委屈，很没面子．从此学习数学的积极性下降，接着数学成绩下降，数学课代表被拿下．从此该生跟数学老师关系越来越僵，数学成绩越来越差．由不完成作业，后来逐渐逃学泡网吧，后在班主任和家长的帮助下勉强读完初中．五，学生与家长关系不合造成的厌学．现在家庭多是独生子女，家长一般对孩子的未来比较重视，对孩子一般都寄予很高的希望．期望越高，对孩子的要求也越高，高标准要求孩子就会发现孩子身上有许多缺点和不如意的地方，对孩子的批评指责埋怨，训斥的就多，虽然是恨铁不成钢，但这些做法会严重伤害学生的自尊，这样的负面的评价太多，持续久了会造成孩子自尊心的下降，自信心也随之下降．自尊低的孩子对自己的学习要求会降低．或演变成不求上进，得过且过，，随波逐流，久而久之，对学习兴趣全无，学习成绩很低，也不以为然．初中学生自我意识逐渐增强，过多的批评指责往往会使他们产生逆反心理，有的学生通过不学习来报复家长，减少学习时间或故意做一些家长不喜欢的事情．学习成绩下降，又遭到责骂，学习兴趣逐渐降低，形成厌学．还有一种是家长作风简单粗暴，非打即骂．一个小学二年级的孩子，从上学以来学习成绩一直不错．可是有一次期末考试没考好，父亲开家长会回来，非常生气，不问青红皂白给孩子一顿打，孩子很伤心，学习成绩逐渐下降，又造更严厉的责骂，孩子的学习兴趣越来越低，由于基础知识太差，后来到初三就辍学了．六，错误的学习观念造成的厌学．错误的观念千差万别．例如一个初三的学生，语文成绩总是不及格，分数很低，而其他学科都很好，尤其是外语成绩非常突出．这让人非常迷惑不解．家长说孩子从小就不爱学习语文．当问学生原因的时候，他说学语文“没意思”，“没什么用”．上语文课该生经常睡觉或学习别的学科．经深入咨询，得知该生认为“聪明的孩子谁学语文啊！”，正是这个错误的观念左右着孩子的学习语文的积极性．在他的观念中只有那些很笨的孩子才会去学习语文，把学语文和“笨”等同起来了．不知道这个想法什么时候有的，但在学习过程中却起到了反复的强化，形成了比较稳定的观念，让其对语文学习产生了严重的误解，产生厌学．七，家庭条件极为优越或家长过分溺爱造成的厌学．由于家庭经济条件好，要啥有啥，孩子逐渐讲吃讲穿讲用，讲玩，这样会分散孩子学习的注意力，减少有效学习时间.养成孩子怕吃苦，贪图享乐，物质上盲目攀比的不良习惯，并由此形成胸无大志，得过且过。
反正家里有的是钱，不努力学习将来也不用愁．随着学习成绩的降低，对学习越来越提不起精神．还有的家长过分溺爱孩子，对孩子过分关心,孩子衣来伸手，饭来张口，逐渐养成对他人的依赖，不思进取，行为懒散，不愿吃苦;对学习被动应付，缺乏学习的主动性，学习成绩低，对学习兴趣逐渐降低．八,不良的社会接触造成的厌学,辍学不良的家庭环境,如有的父母天天在家打麻将,孩子经常在一种吵杂的环境学习中;有的家长酗酒,，对孩子造成极为不良的影响;有的父母经常吵架，孩子无法安心学习；有的由于工作忙;对孩子只给钱，对学习不闻不问;有的父母甚至违法犯罪,这些对正在成长中的孩子都会造成极大的负面影响.还有一类是结交不良青少年,受其影响,成帮结伙,打架斗殴,喝酒,抽烟,经常一起到网吧包宿,有的还去成人娱乐场所.学习逐渐荒废,由不完成作业,演变到逃学,最后辍学.还有一类是受不良的社会风气观念的影响,如学习有什么用,大学生都找不到工作;还有,"学习好,不如有个好亲戚"等等.造成厌学的原因还有很多,在所有的原因当中几乎都涉及学习成绩的下降,学习兴趣降低,抵触逃避学习，成绩越来越差,但这只是表象，其背后有各种各样的原因。
.这提醒我们,当孩子学习遇到困难，学习成绩下降时,应引起家长和学校老师的高度关注,分清原因，给予及时的干预,给予有效的指导和帮助,尽力把厌学控制在萌芽状态,避免其继续恶性发展。
千万不能不分原因的批评,指责埋怨,更不能打骂。
文化知识的学习是人生成长的必要组成部分,学习是件艰苦的智力劳动,需要付出智慧和汗水，需要顽强有意志品质，正处于成长中的学生很容易因为各种主客观原因造成学生学习兴趣下降,学习动力不足,上课不注意听讲，不完成作业,甚至旷课逃学的现象,作为教师和家长都有责任密切关注孩子身上的变化,善待他们身上出现的问题,帮助他们尽快重新回到学习的轨道上,健康的成长.。