围绕国家级精品课程建设目标
国家级精品课程中教学任务
国家级精品课程中对教学任务的要求包括以下几点：
1.明确性：教学任务应明确、具体，能够清晰地传达给学生，使学生了解他们需要完
成的任务和达到的目标。
2.完整性：教学任务应涵盖课程的核心内容，确保学生通过完成这些任务能够掌握课
程的重点和难点。
3.实践性：教学任务应注重实践，使学生能够在实践中学习和掌握知识，提高他们的
实际操作能力和问题解决能力。
4.创新性：教学任务应具有创新性，能够激发学生的思维和创造力，鼓励他们探索新
的思路和方法。
5.趣味性：教学任务应有趣味性，能够吸引学生的兴趣和积极性，提高他们的学习动
力。
6.评价性：教学任务应有明确的评价标准，能够对学生的学习成果进行客观、公正的
评价，并为他们的学习提供反馈和建议。
7.挑战性：教学任务应具有一定的挑战性，使学生需要通过一定的努力才能完成，这
样可以锻炼他们的意志和毅力。
总的来说，国家级精品课程要求教学任务具有明确性、完整性、实践性、创新性、趣味性、评价性和挑战性等特点，以确保学生能够通过完成任务掌握课程的核心内容，提高他们的实践能力、创新能力和综合素质。
同时，教学任务的设计也应该考虑到学生的实际情况和需求，以提供个性化的学习体验和更好的教学效果。
精品课程建设规划及实施方案
精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。
为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。
—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。
二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。
院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。
学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。
三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。
国家级精品课程建设要求
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
国家级精品资源共享课建设技术要求
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2012-06-07
文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48?dB
精品课程建设目标及建设方案
精品课程建设目标
我院精品课程建设近期目标是：在2004～2008
年通过五年左右的时间每个系部建设2～3门院级精
品课程，2～3个左右优秀教学法案例。
通过院级精品课程的评选，构建院级、省级、国家级精品课程的建设体系，力争至2008年，我院能够建成12门院级精品课程，2～3门省级精品课程，1门国家级精品课程。
我院精品课程建设长期目标是：通过精品课程建设制度使我院的课程建设走上科学化、规范化与制度化的轨道，通过5年的时间建设25门左右院级精品课程，10年的时间建设约50门院级精品课程，通过院
级精品课程的建设推出一批省级精品课程和数门国家级精品课程。
精品课程建设方案
1.2004～2006年学院精品课程建设的重点是对
培养学生的基本素质和职业关键能力影响较大的课程。
2. 精品课程建设实行院、系两级规划和建设，各
系部制定本系部院级精品课程建设规划，确立建设项目和实施措施。
3. 精品课程建设采取课题立项的方式进行，课题负责人对课题的立项申报、建设、中期检查、验收、资金的使用负责。
4.学院对立项的精品课程建设项目给予一定的建设经费，使用办法见《精品课程建设与教学改革项目管理办法》。
5.取得院级精品课程的有关成果可申报学院优秀教学成果奖。
国家级精品课程建设标准
国家级精品课程建设标准通常是由国家相关部门或教育主管机构发布的，旨在指导高等教育机构开展精品课程建设的标准和要求。
以下是一般情况下包含的内容：
1. 课程目标和定位：明确精品课程的培养目标和定位，包括课程的学科特色、培养目标、教学内容和方法等。
2. 教学团队建设：要求建立优秀的教学团队，包括资深教授、行业专家、优秀教师等，以保证课程的教学质量。
3. 课程设置和结构：要求课程设置合理、结构完整，内容丰富、前沿，并能够适应学生的学习需求和社会发展的要求。
4. 教学资源支持：要求提供充足的教学资源支持，包括教材、实验室设施、图书馆资源、实践基地等，以保障教学质量。
5. 教学方法和手段：要求采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、案例分析、实践教学等，以提高教学效果和学生的综合素质。
6. 评价和质量保障：要求建立科学合理的评价体系，对学生的学习情况和教学效果进行全面、客观的评估，并采取相应的措施保障教学质量。
7. 教学管理和运行机制：要求建立健全的教学管理和运行机制，包括课程负责人制度、教学督导制度、教学评估机制等，以确保课程的顺利开展和持续改进。
8. 课程建设成果：要求对精品课程建设成果进行总结和评价，并对优秀课程进行宣传推广，以提升学校的教育教学水平和影响力。
以上内容仅是一般情况下国家级精品课程建设标准可能包含的内容，具体标准和要求可能会根据不同学科、不同层次和不同地区的实际情况有所不同。
关于国家级精品课程建设的实践与探讨
还有 课程 论文 、 辩 、 机对话 、 堂 表现 、 答 人 课 实 化 。尤其像血液 的流 动 、 心脏瓣膜 的开闭 、 肌肉的 收缩 等均无 法 试与 口试相结 合 ， 等等 通过大侔标本来演示 这 一过程 ， 改变解 剖学 实验 的这 种局 限 际操 怍， 要 时于护 学 科专业 人体解 剖学教学改 革的探 索与实践 还 性， 可充分利用计算机程序 ， 把解剖学 的形态变化 具体 、 形象 、 动 我们将 以实现护理教 育的现代 化 ， 培养“ 识 、 知 能 态地展 示给学 生 ， 使尸体 标本 与 ｉ维 动画及有 关 护理操 作技 术 处于萌芽 阶段 ， 索质” 并重 的商素质护 理 人才 为宗 旨， 不断 地促进 教学 改革 ， 的视频 有机结 合 ， 将解剖学 实验室变成能看 、 听 、 能 能动 ， 与静 动
２ ０ ， ｌ １ ） ｌ ３ 一 ｌ３ ． ０ ５ ２ ｆ ４ ： ９ １ ０ ２
［］ 杨憬武 ． ３ 张志钾 ， 水林 ， ．人体形念学》 孙 等 《 网络教 学中护生 实践能
力及创 折精神 培 养 的研 究 ｌ ． 理 研 究 ， ０ ４ １ （ Ａ） １８ Ｊ 护 ２ ０ ， ８ ９ ： ５ ８—
１８ ５ ９．
作者 简介： 倪秀片（ ９５ ， ， １７ 一） 女 江珏省 句 人 ， 础部 副 土任 ， 基 辨帅 ：６ ３ ９ 哈尔 滨 科 大学 夫 １３ １， 吠
还包括对基础理论进行融会 贯通后提 出『题 、 订 分析 问题 、 Ｊ 解决 问 题的综合能力 。可 以采 用无标 准答 案 试题 ， 着重 考核 学 牛的思 维方法 ， 考思路 、 考见解 。总之 ， 试 内容 以学ｑ 的 个性 发展 为 考 ｔ ｍ发点 ， 充分 考虑个性特 长的发 挥 ， 给予 较 大的选 择 问 ， 引导
以国家精品课程带动系列课程建设,催生国家级教学团队,全面提升课程建设水平
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编 者 按 ｉ创新是一个 民族进步的灵魂 ，是 一个 ｔ 家兴 旺发达 的不竭动 力，也是 军队 院校科 学发 ￥ ｔ
展 、深入推进教 育教 学改革的源泉。多年来 ，国防科 学技 术大 学机 电工程 与 自动化 学院 坚持 以科 学发 展观为指导 ，积极推进教 学改革和教 育创新 ，在教 学创 新 团队建设 和实践创新教 学方 面，先后 实施 了
而又进一步推广 应用 到控制 系列课 程 中去 ，从而形 成 了覆
盖 自动控制系几 乎全部本 科课 程 的 “ 计算机 硬件技 术与控
制系列课程” 。
在 系列 课 程 建 设 中 ，我 们 突 出 了教 师 队 伍 建 设 这 个 重
实力渐强 ”的课程师资 队伍 建设 理念 ，在 整个 系列课 程 中
课程如何发挥 其示范辐射作 用，带动 系列课程建设登上新 台阶 ，催生 出 国家级教 学 团队和新 的 国家级 、省级精
品 课 程 ，然后 又 用 国 家级 教 学 团 队建 设 来 统 领 包括 精 品 课 程 在 内的 整 个 系列课 程 的 建 设 ，促 使 全 系列课 程 进 入
了一个课 程建设 与教 学改革相 互促进 、协调发展 的 良性循 环 ，以此全 面提 升 了课程 建设 水平和 本科教 学质量 。
本科教 学重要 岗位聘任制 、教育创新研 究基金 、学科竞赛选拔及 奖励 办法等 多项制度 ，形成 了以 “ 计 算机硬件技术与控制 系列课 程”国家级教 学团队为代表的 ４支特 色鲜 明的专业课 程教 学团队，组 建 了
“ 中央电视 台大学生机 器人 大赛” 全 国大学生机械创新设计 大赛” 全 国大学生智能汽车竞赛 ” 全 、“ 、“ 、“ 国仿真大奖赛” 虚拟仪 器大赛 ”等 ５项教 育部认 可的全 国性高水平 竞赛平 台，评 建 了 “ 、“ 工程技术 训 练 中心” 机 器人技 术” 江麓机械集 团有限公 司”等 ３个 湖南省优 秀实 习创新基 地 ，取得 了以国际 、“ 、“ 数模竞赛特等奖为代表 的 ２０余人次 国际、全 国竞 赛大 奖。本栏 以 “ ０ 教学创新 团队建设 和 实践创新教 学”为主题择 其部 分研 究论 文予以刊发 ，以资 交流 。
国家级精品课程 教学设计
国家级精品课程教学设计
国家级精品课程的教学设计应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
国家级精品课程的教学设计应该包括以下几个方面：
1. 课程定位：明确课程在专业培养方案中的地位和作用，以及课程的教学目标、教学要求和教学特点。
2. 教学内容：根据课程定位和教学目标，设计合理的教学内容，包括理论知识和实践技能，注重知识的系统性和完整性。
3. 教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实训等，注重启发式教学，培养学生的自主学习和创新能力。
4. 教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、课件、实验设备、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
5. 考核方式：制定合理的考核方式，包括考试、作业、实验、课程设计等，注重对学生学习过程的评价和反馈。
6. 教学评价：采用多种教学评价方式，如学生评教、同行评价、专家评价等，及时发现问题并改进教学。
7. 教师团队：建立优秀的教师团队，包括主讲教师、辅导教师、实验教师等，注重教师的专业素质和教学能力。
8. 课程特色：突出课程的特色和优势，如课程内容的创新性、教学方法的先进性、实践环节的实用性等。
总之，国家级精品课程的教学设计应该注重培养学生的综合素质和实践能力，注重教师的专业素质和教学能力，注重课程的创新性和实用性。
同时，应该注重学生的个性化需求和差异化教学，为学生的全面发展提供更好的支持和服务。
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◆ 《电路与电磁场实验》，赵录怀主编，高等教 育出版社，1999年出版。
◆ 《电路重点难点及典型题精解》，赵录怀等编， 西安交大出版社，2000年。
◆《电路（第四版）习题解析》，王仲奕等编， 西安交大出版社，2002年。
电路课程网站和网络课件为学生创造了自主学习 的客观环境，可以使学生方便地通过网络学习电路课 程。
◆电路网络课件：
电路 课件首页
课 课典 自 知 实 程 程型 测 识 践 向 内例 自 检 环 导 容题 练 索 节
课程导向：课程简介、预备知识、教学大纲、学时安排、
围绕国家级精品课程建设目标 建设“电路”精品课程
（在第一届电工电子课程论坛报告的大会发言）
课程负责人： 2005年11月
一、西安交通大学电路课程基本情况 二、建设电路精品课程的总体思路和规划 三、电路精品课程建设的具体措施和实现 四、建设效果 五、关于电路（第五版）编写的一些说明 六、关于教学服务系统 七、关于精品课程建设若干问题的讨论
二、建设电路精品课程的总体思路和规划
2003年，教育部启动了高等教育精品课程建设工 程。我们的总体思路：
◆紧紧围绕国家级精品课程建设目标全方位开展工 作。
◆充分发挥我校电路课程组的传统优势，精益求精。
◆狠抓电路课程在多媒体电子教案、网络课件和网 络资源建设等方面的薄弱环节。全体人员参与攻坚。
◆与我校网络学院开展联合攻关。
◆《电路考研精要与典型题解析》，陈燕等编， 西安交大出版社，2002年。
◆《工程硕士电路考试指南》，刘崇新主编，西 安交大出版社，2002年。
（3）目前的编写任务：
◆《 电路（第五版） 》为十五国家规划教材
◆《 电路（第五版）教学指导书及习题分析 》
◆《 电路（第五版）电子教案 》
其中，教材和电子教案已完成初稿。将与电路网 络课件、电路网站的资源共同形成立体化教学环境。
年龄：55岁以上1人，45—54岁4人，45岁以下5人。
（2）教材建设成绩显著：
我校的电路课程和电路教材在全国享有很高的声 誉，其中由邱关源教授主编的“电路”是全国高校使 用面最广的电路课程教材之一，
◆ “电路（第一版） ”为文革后的第一部电路教 材。
◆ “电路（第二版）”获1988年国家优秀教材奖；
3、我校电路课程在全国的地位
（1）师资力量雄厚
数十年来，在邱关源等老一辈专家教授的努力下， 我校的电路课程在全国具有很高的声誉。
目前，电路课程组已形成了一支结构合理、学术 水平高、教学效果优秀的师资队伍。
其中，教授2人，其中1人为博士生导师，副教授 4人，讲师1人，助教1人。高级工程师2人。
博士—5人，硕士—1人，学士—4人。
◆ “电路（第三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）”累计印量119万册；
◆ “电路（第四版）”为“九五”国家级重点教 材，1999年6月出版以来，累计印量60余万册。 且评 为西安交大优秀教材特等奖。
另外，还编写了大量的配套教材和辅助教材以及
（3） 获奖情况
电路课程 ◆ 1988年获得西安交通大学首批一类课程称号， ◆ 1995年又被评为西安交通大学优秀课程。 ◆ 1992年获陕西省教学成果特等奖。 ◆ 1993年获国家级教学成果二等奖。
3、注重教学方法改革、加快课程信息化建 设和现代教育技术应用
（1）教学方法的改革：树立了以教师为主导以
学生为主体组织教学、将传授知识与培养人才有机结 合、注重培养学生创新精神和个性发展的教育理念， 在课堂教学中普遍采用了启发式和互动式的教学方法， 并注重理论与实际的结合，提高了教学效果。
（2）电子教案的制作与使用：针对我校课程信
总体规划：采取边建设、边完善，逐步申报学校 和陕西省精品课程，力争2年成为国家级精品课程。
三、电路精品课程建设的具体措施和实现
1、适应新的人才培养方案，优化教学内容
1978年，在教学内容上率先引入电路方程的矩阵 形式；1983年开始将计算机辅助分析引入教学。
结合国家级教改项目“电气信息类专业人才培养 方案和教学内容体系改革的研究与实践”及“电工电 子系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践” 的研究工作，优化了电路课程的教学内容：
一、西安交通大学电路课程基本情况
1、开课院系：电气工程学院、电子与信息工程
学院、生命学院
总学分：4.5 总学时：80 课内学时：64 实验学时：12 上机学时：4
每年班级个数：50—60个小班 学生人数：1500—1800人
2、课程在相关学科人才培养中的地位
“电路”课程为电子与电气信息类专业的技术基 础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修 课。该课程主要任务是为电类专业的后续课程准备 必要的基础知识，在整个电气信息类专业的人才培 养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
将“电路复频域分析法”移至信号与系统课程中 讲授。
强化了计算机辅助分析的内容，通过上机使学生 基本掌握Pspice在电路分析、设计及实验数据处理等
2、持续抓好教材的系列化和立体化建设
（1）课程组编写教材历史：
◆ 1965年人民教育出版社出版了邱关源教授主编 的《电工基础（上册）》；
◆ 1978年邱关源率先在全国出版《电路（电工原 理Ⅰ）》，该教材为文革后出版的第一部高等学校电 路通用教材，及时吸取了国外电路教材的先进内容
息化建设的薄弱现状，首先于2001年研制了《电路课 程电子教案》，并已使用3届。普遍采用“多媒体电 子教案与常规教案相结合授课”方式，充分利用其信 息量大、信息形象生动等优点，解决了学时少的矛盾。 为优质教育资源共享开辟了新的途径。
（3）电路网络课件的制作和网站的建设
2003年6月开始组织全体教师和实验技术人员研 制电路课程网络课件，并在此基础上，建设了电路课 程网站，从而形成了立体化的教学环境。
◆ 1982年，邱关源主编的《电路（修订本） 》 出版，并在1987年全国教材评选中获全国优秀奖。
◆ 1989年，邱关源主编的《电路（第三版） 》 出版，上、下册合计发行近120万册。
（2）近几年教材建设情况
1999年6月出版了“九五”国家级重点教材《电 路（第四版）》。 除了主教材外，配齐了6部辅助教 材：