四则运算教学案
四则运算教案
四则运算教案1、四则运算第1课时教学内容：P2-5例1、例2、做一做、P8-练习一-1、2、3、4。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法的计算方法。
教学难点：解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：一、视图获息，构建模型引导学生看图，获取数学信息，创造数学问题：板书：72+36+180、180-36-72，学生解答。
引导出例1、例2（板书），学生分析、列式。
二、算理研讨，掌握算法1、引导比较：有什么相同点？（都是两步运算）不同点？（只有加、减法和只有乘、除法）。
2、计算研讨：顺序调换，结果不变。
规定：一般情况下，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、练习巩固，形成技能。
1、P5“做一做”2题。
2、P8-练习一-1、2、3、4。
四、回顾知识，总结评价。
1、计算方法。
2、注意点。
3、自我学习评价。
五、机动练习。
配套作业本P1。
课后感受：第2课时教学内容：P6-7-例3、做一做、P8-练习一-5、6、7、8、9、10。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握既有加、减法，又有乘、除法式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握既有加、减法，又有乘、除法式题的计算方法。
教学难点：解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：一、视图获息，构建模型引导学生看图，获取数学信息，创造数学问题：引导出例3（板书），学生分析、列式。
二、算理研讨，掌握算法1、引导比较：与前面学的有什么不同点？（既有加、减法，又有乘、除法）。
2、计算规定：一般情况下，在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法。
3、学生计算。
提示：能同时计算的，应同时计算。
三、练习巩固，形成技能。
1、P7“做一做”2题。
小学数学教案：深入理解四则运算
小学数学教案：深入理解四则运算一、引言四则运算作为小学数学教育中的基础内容，对于培养学生的逻辑思维能力和计算能力非常重要。
本教案旨在通过深入理解四则运算的概念和操作规则，帮助学生更好地掌握这一内容。
二、目标1.理解四则运算中加法、减法、乘法和除法的定义。
2.掌握四则运算的操作规则。
3.能够灵活应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：小学数学教科书（参考）四、教学步骤步骤一：回顾基础知识（10分钟）通过复习前几章节的内容，包括自然数与整数、加法与减法等，巩固学生对基础概念的理解。
步骤二：引入四则运算（15分钟）1.向学生介绍四则运算是数学中常见且重要的概念。
2.解释加法、减法、乘法和除法的定义，并用简单例子进行说明。
步骤三：讲解四则运算的操作规则（20分钟）1.加法的交换律和结合律。
2.减法的定义和相关性质。
3.乘法的交换律、结合律和分配律。
4.除法的定义和相关性质。
步骤四：练习与巩固（30分钟）设计一些练习题，包括基础计算和应用题目，帮助学生巩固所学内容，并在实际问题中运用所学知识。
步骤五：拓展与应用（20分钟）提供一些更复杂的问题，让学生思考如何灵活运用四则运算解决实际问题，并进行小组讨论与分享。
步骤六：总结与评价（10分钟）回顾当天的教学内容，帮助学生进行总结，并针对所学内容进行评价和反思。
五、教学资源1.小学数学教科书2.白板/黑板和粉笔/白板笔3.练习题集六、课堂互动策略1.提问与回答：通过提出问题激发学生思考，并及时纠正他们的错误。
2.小组讨论与分享：鼓励学生进行合作学习，互相交流和分享解题思路和答案。
七、评估与反馈1.教师通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况来进行评估。
2.针对学生的错误或困惑，及时给予指导和反馈。
八、延伸活动组织数学竞赛或解题比赛，让学生在竞争中进一步提高对四则运算的掌握程度。
九、补充说明根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和时间分配。
同时，在讲解操作规则时，可以通过图示或实例演示加深学生理解。
四年级数学不含括号的四则运算教案5篇
四班级数学不含括号的四那么运算教案5篇老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的争辩教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面我给大家带来关于四班级数学不含括号的四那么运算教案，便利大家学习四班级数学不含括号的四那么运算教案1教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。
教学关键：通过实例引导同学概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、课前预备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么设计意图：“温故而知新〞，让同学通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进行计算的规那么，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体呈现主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么依据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决设计意图：四那么混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题方案的，是情境问题的另一种表述，四那么混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算挨次。
只有加、减法的运算挨次学习多媒体呈现“滑冰场〞情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰师：这道题的条件是什么每个条件是什么意思(同学思考并沟通的同时，多媒体课件呈现条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰〞，该怎样列式计算(同学列式计算并在小组中沟通自己的解题方法)全班沟通方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么再算什么(依据同学的答复沟通，呈现计算过程)2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点(同学争辩，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。
(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
四年级下册数学《四则运算》教案
四年级下册数学《四则运算》教案教学目标：1. 了解四则运算的概念。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
3. 能够解决简单的四则运算问题。
教具准备：1. 课本《四则运算》下册。
2. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”2. 学生回答。
3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。
在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。
”4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”5. 学生回答。
二、讲解加法（10分钟）1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。
”4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习加法，并进行小组竞赛。
三、讲解减法（10分钟）1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。
”4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。
四、讲解乘法（10分钟）1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。
”4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。
五、讲解除法（10分钟）1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a÷ b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。
四则运算应用题教案设计
四则运算应用题教案设计一、教学目标1.能够正确理解四则运算的概念和规则。
2.能够熟练掌握加减乘除四则运算的方法。
3.能够运用四则运算的知识解决实际问题。
二、教学重点1.理解四则运算的概念和规则。
2.掌握四则运算的方法。
3.运用四则运算的知识解决实际问题。
三、教学难点1.运用四则运算的知识解决实际问题。
2.培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，介绍四则运算的规则和方法。
2.实践法：通过实践训练，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3.合作学习法：通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学过程1.课前准备在课前应做好充分的准备，包括教学材料、教学工具等。
2.课堂讲解由教师讲解四则运算的基本规则和方法，通过具体的例子对每种运算方法进行讲解。
3.实践训练通过各种实践训练，提高学生对四则运算的掌握程度和解决实际问题的能力。
4.合作学习通过合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
5.课后作业分配适当的课后作业，让学生巩固已学知识和提高对四则运算的掌握程度。
六、教学活动1.教学方法（1）讲授法：由教师讲解四则运算的基本规则和方法，通过具体的例子对每种运算方法进行讲解。
（2）实践训练：通过各种实践训练，提高学生对四则运算的掌握程度和解决实际问题的能力。
（3）合作学习：通过合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
2.教学步骤（1）导入：教师介绍四则运算的基本规则和方法，让学生掌握四则运算的概念和规则。
（2）讲解四则运算的方法：通过例子对四则运算进行讲解，并演示运算方法，让学生理解四则运算的方法。
（3）实践训练：选取实际问题，让学生运用四则运算的知识解决自己遇到的问题，并分享解决问题的方法。
（4）合作学习：把学生分成小组，进行合作学习，让他们互相学习，增加知识点。
（5）课堂总结：教师通过总结，让学生进一步理解所学知识点，巩固学习成果。
3.教学方法的选择与应用（1）讲授法：适用于对四则运算不熟悉的学生，提高学生对四则运算的认识和掌握程度。
四则运算教案
四则运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 掌握四则运算的基本概念和运算方法；- 能正确进行加法、减法、乘法和除法运算；- 熟练运用四则运算解决实际问题。
2. 过程与方法：- 采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题； - 利用教具和实物等实际情境，激发学生学习兴趣；- 注重培养学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和自信心；- 培养学生耐心、细致、认真的学习态度；- 培养学生团队合作和互助精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 加法和减法的运算规则及实际应用；- 乘法和除法的运算规则及实际应用。
2. 教学难点：- 引导学生理解加法、减法、乘法和除法的本质概念；- 培养学生综合运用四则运算解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：- 黑板/白板、粉笔/白板笔；- 教学课件、计算器；- 学生练习册、作业本。
2. 环境准备：- 教室要整洁，学生座位要排列整齐。
四、教学过程：1. 导入活动：- 利用实际情境，引出四则运算的需求和重要性。
2. 知识讲解与巩固：- 详细讲解加法和减法的运算规则，带领学生进行简单练习； - 讲解乘法和除法的运算规则，提供实例进行演示和练习。
3. 拓展活动：- 利用小组合作的方式，设计一些情景问题，要求学生进行四则运算解答。
4. 归纳总结：- 学生讨论总结四则运算的规则和要点，教师进行指导和概括。
五、巩固与作业：1. 巩固练习：- 学生个人或小组完成练习册上的相关题目。
2. 作业布置：- 布置作业，要求学生独立完成作业本上的四则运算题目。
六、板书设计：- 七、教学反思：本节课教学过程中，通过启发式教学的方式，培养了学生的学习兴趣和自主思考能力。
在讲解四则运算的规则和概念时，结合实例进行了详细解释，使学生能够理解和记忆。
拓展活动中的小组合作让学生互相帮助，培养了团队协作和互助精神。
通过练习和作业的巩固，提高了学生的运算能力和解决实际问题的能力。
四则混合运算教案(通用17篇)
四则混合运算教案（通用17篇）四则混合运算教案篇1教学目标：1、借助解决问题的过程，让同学明白“先乘除后加减”的道理。
2、理解并把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进行计算。
3、培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，同时提高同学的运算力量，体会数学表达的简洁美。
目标解析：创设跷跷板乐园的情境，让同学在详细的情境中理解并把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。
在练习的设计中留意层次性，让同学在不同层次的练习中把握运算挨次。
教学重点：能正确理解和运用正确的运算挨次进行含有两级运算的混合运算。
教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算挨次。
教学预备：课件、尺子等。
教学过程：一、创设情境，解决问题课件出示第48页例2的情境图。
（一）引导同学认真观看，从图中获得哪些信息？（注意同学语言表达的完整性）提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
（二）依据上面的信息提出数学问题问题预设：1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2、跷跷板乐园一共有多少人？（三）解决以上两个问题1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？”（1）同学独立列式并计算。
（2）同学汇报、沟通。
2、解决“跷跷板乐园一共有多少人？”（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？（2）同学独立列式并计算。
可能消失以下方法。
方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式4×3=12（人）4×3＋7 7＋（4×3）12＋7=19（人） =12＋7 =7＋12=19（人） =19（人）3、指解法不同的同学进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？【设计意图：例2贴近同学生活实际，不仅数量关系简洁，而且有情景图作为直观支撑，同学还有过学习乘加的阅历，给老师指导同学观看和处理信息供应了很大的便利，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。
四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)
教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。
第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。
准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。
四则运算教案及活动设计配数学小故事
四则运算教案及活动设计配数学小故事一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握四则运算的概念和法则，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习四则运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：四则运算的概念和法则，以及运用四则运算解决实际问题。
2. 教学难点：四则运算的运算顺序和运算定律的应用。
三、教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受四则运算的重要性，通过启发式问题引导学生思考，小组合作学习促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备：1. 教学课件：四则运算的相关图片和动画。
2. 教学道具：计算器、小卡片等。
3. 教学资源：数学小故事素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学小故事引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新知：讲解四则运算的概念和法则，并通过示例进行演示。
3. 课堂练习：设计一些简单的四则运算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：让学生运用四则运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调四则运算的重要性和运用。
6. 作业布置：布置一些四则运算的练习题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习题目进行批改，评估学生对四则运算概念和法则的掌握程度。
3. 实际应用评价：评价学生在解决实际问题中的运用能力，以及对四则运算的理解程度。
七、教学拓展：1. 开展数学竞赛：组织班级内的四则运算竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
2. 家庭作业设计：鼓励家长参与学生的学习过程，设计一些与生活相关的四则运算题目，让学生在家庭中进行练习。
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四则运算教学案
学习目标：
1、应用加减法、乘除法知识解决两步计算的实际问题，掌握只含有同一级运算的混合运
算的运算顺序；
2、在理解的基础上体验、掌握两步应用题的解答方法，能够结合实际正确的解决问题；
3、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略和方法。
学习重、难点：
理解、掌握解决问题的不同思路和方法, 发现并总结概括只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。
情感态度与价值观：
养成认真审题、独立思考的能力；感受数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣，增强学习数学的情感体验。
学习过程：
(一) 预习导学：
1、仔细观察课本P2主题图，说一说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
2、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
3、课前热身：
35+47= 59+29= 240+60= 62-17= 81-19= 200-71=
45×2= 49÷7= 17×15= 120÷4= 140×3= 200÷8=
150－90+31= 75－10＋10= 100÷10×9= 45×20×3=
(二) 合作交流
学习例(1)、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人滑冰？
1、独立思考，尝试解答，你是如何计算的呢？
独立算式综合算式
2、小组内交流：
（1）自己的解答思路、根据是什么？
（2）每步算式的意义是什么？
（3）小组内的分步列式和综合算式各是什么？
（4）在综合算式计算过程中，你会提醒大家注意什么？
我会提醒大家： !
3、组内合作：我会编一个类似的问题，请大家用综合算式解答：
（温馨提示：同学们可以想一想乘公交车时上下车等……）
（三）探究展示
学习例2：“冰雪天地”3天挂靠987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？
1、组内探究：
（1）你对“照这样计算”是怎么理解的？ （2）如果用右边的线段图表达3天的人数，那么 你怎样表达6天的人数？
（3）你们组的解题思路、根据是什么？每步计算的意义？ （4）你们组的分步列式和综合算式各是什么？
（5）在综合算式计算过程中，你会提醒大家注意什么？
我们组提醒大家： !
2、课堂展示：
展示阶段1、请各组对环节1“组内探究”的结果进行展示；
展示阶段2、我们组仿照例2所编的问题，请大家用综合算式解答；
（温馨提醒：同学们可以想一想车辆行驶中的路程等……）
老师总结：加、减法或者乘、除法称为同一级运算。
在没有括号的综合算式中，同一级算式都要按照从左到右的顺序计算。
四、拓展巩固
1、基础巩固（提示：脱式计算中要注意什么？）
127-68+254 941-827+546 549÷9×4 128÷8×15
2、在练习本上计算P5“做一做”1、2，组内交流，互助纠错。
3、小华的《寒假作业》5天做了20页，照这样计算，总共92页的《寒假作业》几天可以做完？
4、大明用相同的小棒摆了7个六边形，如果要用这些小棒摆三角
形，可以摆多少个？（提示：大明有多少根小棒呢，注意隐含条件。
）
五、教（学）后感
3天 987人 独立算式 综合算式
课题：第1章含有两级运算的混合运算（P6-7） 时间：12年1月 师（生）姓名： 学习目标：
1、在理解的基础上体验、掌握两级运算的运算顺序；
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两、三步计算的方法解决一些实际问题；
3、在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的良好习惯。
学习重、难点：
掌握含有两级运算的运算顺序，感受解决问题的策略和方法。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，热爱体育运动、增强身体素质。
学习过程：
(一) 预习导学：
1、观察课本P6主题图，从图中你看到了什么，你能提出哪些数学问题？
2、课前热身：
（1）口算：
12×4 25×3 16×6 100÷4 91÷7 12×3÷6 25×8÷10 36÷6×12
（2）计算下面各题，并说一说各题的运算顺序
25＋67－31 12×24÷6 31－18＋19 22＋28＋35
259－123－23 13×33×3 25÷5×16 125÷5÷5
(二) 合作交流
学习例(3)、星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购门票需要花多少钱？
1、 独立思考，“半价”是多少钱，怎样来求半价？
2、独立思考，尝试解答，你是如何计算的呢？
3、小组内交流： （1）自己的解答思路、根据是什么？
（2）每步算式的意义是什么？
（3）小组内的分步列式和综合算式各是什么？
（4）在综合算式计算过程中，你会提醒大家注意什么？
我会提醒大家： !
3、组内合作：我会编一个类似的问题，请大家用综合算式解答：
（温馨提示：题目要求既含有乘除又有加减）
（三）探究展示 学习扩展问题：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
1、组内探究：
独立算式 综合算式
(1)如右图，上面一条线段表示一张成人票24元
那么，你能完成下面那条线段图吗？
(2)你们组的解题思路、根据是什么？每步计算的意义？
(3)你们组的分步列式和综合算式各是什么？
独立算式综合算式
(4)在综合算式计算过程中，你会提醒大家注意什么？
我们组提醒大家： !
2、课堂展示：
展示阶段1:请各组对环节1“组内探究”的结果进行展示；
展示阶段2:
(1)如果再加上“冰雪天地成人团体票为15元（5人以上）”这一条件，你们组还能提出哪些数学问题，你们的解答是什么？
（2）我们组仿照例2所编的问题，请大家用综合算式解答；
老师总结:乘除称为2级运算，加减称为1级运算，即乘除比加减高一级；在没有括号的混合运算中，应先算乘法后算加减；如果只包含同一级运算，则按照从左到右的顺序计算。
四、拓展巩固
1、在练习本上计算P7“做一做”1、2，组内交流，互助纠错。
2、分布算式列出综合算式
分布算式综合算式
32÷8=4 56+4=60
15×3=45 30÷6=5 45-5=40
3、练兵台：
(1)脱式计算（提示：脱式计算中要注意什么？）
42×15＋136 800－981÷9 25×6—51÷3 81＋145÷5×2
(2)列式计算: 715比24与25的积多多少? 807是12与9的差的多少倍?
(3)电影院有25排座位,每排有32个座位,学校共759人到电影院看演出,还剩多少个座
位？
(4)课本P9第10题解决提示：采用逆向思维，现在两层书的数目相同，则现在每层应该
是多少本？为什么相同呢，因为从下层取出8本放到上层，那原来上下层各是多少？
五、教（学）后感。